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《语文乐园一》教案
作为一名教职工,通常会被要求编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编收集整理的《语文乐园一》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《语文乐园一》教案1
学习目标:
习作春天的景物,培养学生观察生活、乐于表达的兴趣。
学习重点难点:
习作,把春天的景物特点写具体而生动。
过程与方法
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入新课:
春天正在悄悄的来到,它像一个害羞的小姑娘,慢慢地向我们走来。它不华丽、不浓妆艳抹,却是那么的'清新美丽。同学们,你们想不想用你手中的笔记录下你眼中这美丽的春天呢?那么现在谁先来说一说你眼中的春天是什么样子的 ?
那么我们该如何把你眼中的春天写的生动而美丽呢?
一、 出示习作要求
1、 把春天的景物或者人们在春天的活动详细地写下来。
2、 观察要细致,叙述要真实。
3、 运用比喻、拟人等修辞手法。注意句子要通顺,比喻要恰到贴切。
二、 学生习作
1、 写完后自己通读两遍,注意句子通顺、错别字、标点符号。
2、 同桌、小组之间互相交流。
3、 修改后抄写在大上。
学生自由发言,说出春天的主要变化——
植物、动物、人物、天气等方面
把自己说的写下来,教师个别指导。
把自己写的在小组内读一读。
板书设计
春天
春天来了,你发现你的周围有哪些变化?
教学反思
在这节课中可以再挑选几描写春天的好文章让同学们先赏读一遍,借鉴一下别人好的方法。这样可能同学们在下笔的时候就能有所借鉴了。
《语文乐园一》教案2
教学总目标:
1.知识目标:正确认读本课“梯、摆、锤、杯、魔、橡、桶、激、勇、蹦、伞、塔、卡、滩、托、历、险”等十七个生字,会写田字格里的“摆、杯、桶、勇、伞、塔、卡、托、历、险”十个生字。
2.能力目标:准确、熟练地朗读《游乐园》,读出节奏感。
3.情感目标:认知“游乐园”的基本设施,增强生活的乐趣。
教学重点:
识字、写字、准确、熟练地朗读《游乐园》。
教学难点:
运用所学字词写一段话。
教学课时:
1课时。
教学过程:
教学目标
1、能认识17个生字,学会写“摆、杯、桶、勇、伞、塔、卡、托、历、险”10个生字。
2、准确、熟练地朗读《游乐园》。
教具准备:有关生字图片视频。
教学过程:
一、激情导入。
师:小朋友们,你们去过游乐园吗?在游乐园你们最喜欢玩什么呢?今天老师带你们一起来走进《识字一—游乐园》,去认识一下这些好玩的项目变成汉字又是怎样的。
二、看图片,识记部分生字。
1.认识“梯、锤、杯、魔、桶、伞、塔、卡、滩”。
师:(出示梯子图片),看,老师手里的图片是什么?(出示“梯”),认读,注意“梯”字的偏旁是“木”。
师:“杯”“桶”这两个字有共同点吗?(提示:偏旁;出示杯子和水桶的图片)。
师:(出示锤子图片),这个锤子是用金属做的,所以是“钅”加“垂”。
师:(出示魔方图片),同学们玩过魔方吗,玩法是不是有点复杂?那这个字的认起来也有点小难度,看好了——“魔”。
师:(出示“伞”和雨伞图片),看看这个字和图片有关系吗?这种和事物的形状相像的字,就叫做“象形字”,如我们常见的“日”“月”“山”等。
师:(出示“塔”的图片),知道这是什么吗?对是一座塔,那“塔”字就是(出示“塔”字),“塔”字有左右两部分组成,要看清它的偏旁是“土”。
师:(几张卡片出示)这些是“卡”片。齐读“卡”。
师:(出示沙滩的`图片),这是一片沙——滩。“滩”有三部分组成,可要看仔细了。
2.认识相关词语。
师:我们认识了“梯、锤、杯、魔、桶、伞、塔、滩”,看看这些字在课文中都能组什么词呀?注意你可能不认识“摆、转、毯、摩托”,跟老师一起读。(领读,指导读)。
三、看视频,猜生字。
师:(出示橡皮艇视频)认识这是什么吗?在课本中找一下,它应该是——橡皮艇。(领读“橡”)。
师:(出示弄潮儿激流勇进的视频),看课文,猜猜用哪四个字可以形容这幅画面?——激流勇进(领读“激”、“勇”)
师:(出示小朋友玩蹦蹦床的画面),同学们一起说这是——蹦蹦床。
师:(出示沙漠探险的视频)这种情景叫——历险,齐读“星际历险”。
四、记忆字形,指导书写。
1.指导书写会写的10个生字“摆、杯、桶、勇、伞”。给这几个字组词。
2.教师示范书写,学生书空,描红。
3.仿写,小组评价
五、课堂总结
1.今天你学会了什么?师生共同回顾所学生字。
2.运用所学字词写一段话。
课堂作业新设计:
1、我会填
bǎi fàng shuǐ bēi mù tǒng yīng yǒng yǔ sǎn
()()()()()
附答案:摆放水杯木桶英勇雨伞
2、我能分得清
杯()橡()桶()历()
坏()像()拥()厉()
附答案:
杯(杯子)橡(橡树)桶(水桶)历(历史)
坏(坏事)像(好像)拥(拥抱)厉(严厉)
3、照样子,组词语。
险(险情)(探险)(危险)
杯()()()
卡()()()
历()()()
附答案:
杯(水杯)(杯子)(酒杯)
卡(卡片)(卡车)(饭卡)
历(历史)(经历)(历险)
板书设计:
我会认:梯摆锤杯魔
游乐园我会写:摆杯桶勇伞
我会用:我摆正梯子爬到橡树上……
课后反思:
《识字一——游乐园》主要是使学生感知游乐园的设施,在充满乐趣的氛围中,学会生字词的认读和书写。因此,教学这一课时,我引导学生以认读为本,把趣味认知贯穿到课堂教学中。让学生在快乐中学习,在乐趣中进步。下面我就对我自己设计的教案在实施过程中的几点感想:
1、在导入时,我从游乐园说起,这样可以调动学生的兴趣,使孩子们在盎然的兴趣中进入了文本。
2、由于这篇课文内容比较浅显,对于学生来说理解不会有很大问题。学习的重点是引导学生会认、会读本课的生字。为了不让课堂变得枯燥乏味,我采用图片、视频和生字相结合的模式,并及时对生字进行了初步的分类。如学习“梯”时,把“杯”和“桶”一起来学习,认识“木”字偏旁。对一些不好用形状来描述的字,辅助以视频,如“橡”“激”“勇”的学习。这样学生就会在一种轻松自由的环境中来学习新知,而不感到乏味。
3、学习的目的在于运用。所以最后一环节我把它设定为“练习用所学字词写一段话”,学生可以根据自己的认知水平和对生字词的掌握情况来写,达到学以致用的目的。
4、识字课的内容比较单一,尽管老师在努力调动学生的兴趣,但是方法上觉得还是觉得缺乏灵活性。如果把声频、动画加入课堂教学可能效果会更好。
总之,这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多,在以后的教学中还要不断地努力,争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。
《语文乐园一》教案3
教学目标:
1、通过本次活动,让儿童从各个方面了解动物,提高语文学习的兴趣。
2、通过搜集动物的资料,让学生参与语文的综合实践活动,并在活动中获得时间学习的体验,3、掌握一定的收集,查找信息的简单的综合性学习方法。
通过“交流会”的形式,提高学生听、说能力,学会分享他人成果的同时学到知识,得到快乐。
教学重点、难点:
让学生互相交流,让每个学生都有表达锻炼的机会。
教学时数:
一课时
教学过程:
一、导入:
同学们,这几天我们认识了许多动物,了解了许多动物的生活习性,老师发现一提到动物,大家的兴致就特别高,其实关于动物还有许多有趣的知识,比如“动物故事、动物之最、动物歇后语。”这节课,我们就来举办一次交流会,把你搜集到的关于动物的知识向大家展示一下。
二、以小组汇报比赛的形式举办“动物天地”交流会。(组织好课堂的秩序,让每个学生都有展示的机会,形式不拘一格)
三、学习积累
交流后,可以让学生把自己认为感兴趣、
有意思的知识记载到日记本上。
教学过程
一、情境引入
同学们,你们喜欢看动画片《狮子王》吗?
这是谁?你认识它吗?怎样记住它的名字?
今天是狮子王的生日,好朋友们都来动物乐园了,看看都有谁参加了狮子王的生日宴会?(贴动物图)
二、了解动物,学习生字
1、狮子王看到来了这么多朋友,它高兴极了,想请大家介绍一下自己,你想扮演谁,猜猜它是怎么介绍自己的?你能记住它的名字吗?
梅花鹿:中型鹿,雌鹿较小,雄鹿有角,一般四叉。夏季体毛棕黄色,遍布白色斑
点,故得名。具有很高的经济价值,浑身是宝,野生数量极少,人工种群达数十万只,我们双阳是就著名的梅花鹿基地。
展示“鹿”的演变过程。
蛇:爬行动物,长圆筒形,全身长有鳞片,没有四肢。展示“蛇”的演变。成语:画蛇添足虎头蛇尾
老虎:生活在森林,丛林和野草丛生的地方,捕食大型食草动物。
狐狸:肉食性动物,主要以小动物为食,生性狡猾。教学时强调“狐狸”二字的`读音。成语:狐假虎威。
熊:栖息于山地森林,主要在白天活动,善于爬树,游泳;能直立行走,食性杂,北方黑熊有冬眠的习性。成语:虎背熊腰。
熊猫:长相憨态可掬,生活在中国西南温带森林中,以竹子为主国食物,是我国的国宝。
2、狮子王的生日宴会上还收到了骆驼发来的贺电,它会对狮子王说什么呢?猜猜。狮子王听了骆驼的话喜笑颜开,它随即发给骆驼一条信息,你想知道其中的内容吗?
骆驼强调读音,分开读时“驼”读阳平。
袋鼠妈妈寄来了与小袋鼠的合影,她说最近很忙,你想知道她在忙什么吗?指生朗读儿歌。
袋鼠生活在澳大利亚,是一种比较原始的哺乳动物,至今已在地球上生活了一亿年,小袋鼠出生后要在妈妈的育儿袋里发育成熟。“鼠”的演变。
3、读词。
狮子王的生日宴会结束了,动物们纷纷离开了,你还记得它们的名字吗?指名认读,领读。
4、认字,组词,说话。
三、写字指导
老:师范写,生书空,再独立书写。
狐:强调“犭”的写法。
四、总结
同学们,今天我们在动物乐园里了解了这么多动物,你高兴吗?动物是人类的朋友,我们要爱护动物。
五、作业
搜集有关动物的资料
板书设计:
动物乐园
动物图片相关成语
动物名字
生字编短文小故事
多种方法的借用。方法有:联系生活实际、做动作、涂色、画画、运用、换词、说与之意思相反或相近的词语、看图、上下文、想象????学习要求会写的字:
1、比较法学习:“猫”“狗”“狐”、“狸”“猪”“狮”都带有“反犬旁”;猫——苗、狸——里、狮——师读音相似,是形声字。
2、鸡:联想法学习,鸟长着大翅膀就是鸡。书写:注意左窄右宽,“又”要写得小一些。
3、“蛇”:联想法学习,蛇像一条长长的虫子。
4、“兔”:刀字头、书空笔顺。书写:不要将小兔的尾巴“点”丢掉。
5、“老”:数笔画的方式来学习。重点指导“老”字的笔顺。除了“老虎”,还可以组成什么词?
《语文乐园一》教案4
教学目标:
1、积累词语,感受同义词的异同,让学生自主发现词的精彩和趣味。
2、指导学生认读数量词,想象理解词意及用法,帮助学生积累。
3、指导学生在反复朗读、背诵中体会、感悟名言警句,并练习书写。
4、能将短文读正确,了解文章的内容,正确回答相关的问题,并掌握书信的基本格式。
5、鼓励学生表达自己的认识,指导学生把要点说清楚。
教学重点:
在读中积累词语,帮助学生积累。
教学难点:
鼓励学生表达自己的认识,指导学生把要点说清楚。
教具准备:
词卡
教学课时:
2
教学过程:
第一课时
“我来试试”
一、读一读。
1、学生自读每组词语,边读边比较:你发现了什么?
2、指名认读词语
3、引导学生比较异同
4、 让学生选词填空
5、 齐读词语
二、认一认,读一读。
1、师:赶快来读读这些词语,遇到不认识的`字做上记号,待会儿问问小组的同学。
2、小组交流,扫清生字障碍。
3、指名读,齐读
4、闭上眼睛想象一下,当你看到这些词时,你眼前分别呈现出一些怎样的景象?
5、指名说
6、问:你觉得可以用其它的数量词来代替吗?为什么?
7、全班齐读
三、写一写,背一背。
1、自读句子,你发现这些句子有什么特别的地方?
2、小组读格言,交流讨论,不懂的问老师。
3、全班交流。
4、反复朗读,再读中体会、感悟。
5、比比谁写的棒
6、鼓励学生用自己喜欢的方法背诵格言。
第二课时
一、读一读。
1、自读短文,要求正确、流利。
2、小组互读互听互纠正
3、齐读短文,思考:这篇短文和我们以前读地课文有什么不同?
4、读了这封信,你知道了什么?
5、同桌交流,指名说
6、再读短文,问:写信要注意什么?
7、你能试着写封信吗?
二、“探究与发现”
读一读,想一想,说一说
1、 指名读题,理解要求。
2、 齐读例句。
3、 自读句子,观察图片,想想该说什么?该怎么说?
4、 小组说
5、 指名说,比一比,哪位同学说得棒?
6、 你还观察到水的哪些作用?
7、 扩展升华:指导了水的这么多作用,你想说什么?
《语文乐园一》教案5
[设计理念]
语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。在教学中,让学生联系自己的学校生活,体验课文的情境,在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。
[教学目标]
1、认识“学、校”等九个字,会写“习、有、同”三个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,认识自然段。体会学校是乐园。
[重点难点]
重点是有感情地朗读课文;难点是体会学校是乐园。
[教具准备]
教学挂图、生字和词语卡片。
[教学时间]
两课时
[设计流程]
一、启发谈话,引入新课
你喜欢自己的'学校吗?说说为什么?
二、揭题,读题,释题:“乐园”指什么?(快乐的地方。)
三、初读课文,读通读顺
1、自读课文,把字音读准确,不会读的字先读上面的拼音,或用笔画出来,问问老师或同学。
2、听课文录音或老师范读,注意听清楚不会读的字。
3、个别读,示范读。
四、再读课文,整体感悟
1、自由朗读课文,想想课文有几句话,你是怎样知道的。
2、认识自然段。
3、指导朗读体会每一个自然段。
4、联系学校实际说说:学校里有什么,自己最喜欢的是什么?
五、学习生字,积累词语。
六、巩固练习
有感情地朗读课文。
《语文乐园一》教案6
教学目标:
知识与技能:
1、培养学生的沟通能力。
2、培养学生倾听的能力。
过程与方法:
明确交际内容——掌握交际方法——创设情境,互动交流
情感态度与价值观:
锻炼学生的口语交际能力。
教学重难点:
培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
清楚表达,并能说得生动有趣。
教学准备:收集有意思的地名
教学设计:
一、读题,明确交际内容
1、作为一个武汉人,咱们都很熟悉六渡桥,今天老师来给你们讲讲六渡桥的来历。
传说一:传说现六渡桥一带为水洼之地,一老人的独生儿子在此不慎失足落水,老人遂募捐修桥,募到六斗米,并带动其他人捐钱捐物,很快修好了桥,故名“六斗桥”,即为现今的六渡桥。
传说二:旧时汉口四面临水,居民常有水灾之度。明崇桢八年(公元1635年),汉阳府通判袁昌在今长堤街一线筑堤防水,取土处凹陷成河,环绕如带。为便交通,多处建桥。但也有人考证其名源于附近原有大度庵,故名六度桥。此桥随河在清末湮没,但其名作为这一带的泛称留传至今。现在,三民路南段的'西侧有条长仅54米的小街,原为桥头通道,仍叫六渡桥街。
很多地名都是有来历的,有些地名的由来,非常有意思。咱们今天就来说一说。
2、读题,读书中的故事。
二.读交际要求,掌握交际方法
1、你们知道那些有意思的地名呢?今天我们来分组交流一下
2、交流要求:
(1)比一比谁说得生动有趣。
(2)其他同学认真听,听后评一评,推选最好得全班交流。
三.创设情景,进行口语交际
1参照上述方法,小组内进行交流。
2教师巡视,适时指导、鼓励。
3小组推荐代表向大家交流。
4全班评议。个性化备课:
课题:习作我喜欢的季节
《语文乐园一》教案7
教学目标:
1.积累词语,加强理解,巩固记忆。
2.了解用对比法说明道理的好处。
3.积累惯用语,了解惯用语的特点。
教学重点:
积累词语,积累惯用语。
教学难点:
学习用对比法说明道理。
教学准备:
积累惯用语。
教学过程:
一、词语超市
1.出示词语,读一读。
神采奕奕 玄妙 斟酒 轻盈 菜肴 耽误 吹嘘
2.快乐传真猜猜猜。
一生看词卡后用动作、表情甚至小品来表现词语,其余学生猜。
(在演和猜中加深词义理解,积累词语。)
3.出示词语,读一读。
蜀鄙之僧 租船 磕头 懒惰 羡慕 传授 犹豫
4.写一写。
同时请几名同学上台写,众人点评。
5.你能说一段话,尽量用上这中间的一些词语吗?
二、金钥匙
1.《蜀鄙之僧》这个故事让我们顿悟:原来成功的关键不是你具备了哪些条件,而是你是否有坚定的志向。故事是怎样使这个深刻的道理鲜明的呈现在我们面前的呢?
回顾故事及课文板书。
贫者至 富者未至
原因:志坚 志不坚
2.是对比使故事更有说服力。
3.齐读“金钥匙”内容。
4.选材练习。
成功的'人找方法,失败的人找理由。你觉得下面哪个故事更容易让人领会这个道理?说说你的看法。
(1)课堂上,文文和三三私下讨论问题,被老师批评。文文认为是老师找碴儿,此后,每次上课就故意和老师作对,自己的学习也因此一落千丈;三三觉得自己虽然是讨论书上的问题,可在课堂上讲小话,影响了大家,此后,他把问题留到课下再讨论,老师表扬他好学,他学习劲头越来越足。
(2)小虎没考好,他满不在乎地说:“不就是粗心了点吗!”结果,第二次又考砸了。
引导学生感受对比法的优势。还可让学生运用对比法,将后一材料充实。
三、语文知识
1.出示范文,在语境中感悟惯用语的意思及语言风格。
有一个人,不过是个半瓶醋,却常常吹牛皮。其实,他只会走后门,而且见不得不顺眼的人,常给人家穿小鞋,还自以为是公司里的台柱子。有一次,经理让他制定一份合同书,他没把这事放在心上,白天在那儿磨洋工,晚上才开个夜车赶出来。经理发现合同书中有很多漏洞,给他指出来了,可他把经理的话当耳边风,直接把合同书的草稿给了客户。结果让对方钻了空子,生意亏了本,最后自己也被老板炒了鱿鱼。
文中的惯用语有“半瓶醋、 吹牛皮、 走后门、 穿小鞋、 台柱子、 磨洋工、 开夜车、耳边风 、钻空子、 炒鱿鱼”。
a) 读一读。
b) 小组合作学习理解大概意思。
c) 重点汇报交流学生不太常说的“半瓶醋、穿小鞋、 台柱子、 磨洋工”。
并从中感受惯用语通俗、风趣、精炼的语言特点。
2.读读“语文知识”,进一步了解惯用语及其风格与作用。
3.说说你积累的惯用语(可以是课外积累的,也允许说刚刚在课本中积累的)。并说说你是怎么知道的 (让学生知道从人们口头交谈中也可学语文,生活中处处有语文) 。
可适当引导
你想去肯德基,妈妈不同意,可以怎样叙述这件事呢?
如果想通俗风趣的表达这件事,你可以怎么说?(碰钉子)
相机板书,直到积累,如:狗腿子、闭门羹、碰壁、唱高调、泡蘑菇、打退堂鼓、眼中钉……
四、拓展作业。
积累惯用语并试运用。
《语文乐园一》教案8
⊙教学目标
1.通过“添一笔”变新字活动,体会汉字的变化和有趣,激发学生的识字兴趣。
2.会写4个字,进一步提高学生的书写能力。
3.了解我国古代人民是用天干和地支相对应的方法来纪年的。
4.培养学生的阅读能力,良好的倾听习惯及口语交际能力。
⊙教学重难点
1.正确规范书写汉字。
2.从《数九歌》中体会天气的变化,提高阅读欣赏水平。
3.加强口语交际指导,提高口语交际能力。
⊙教学时数
3课时。
⊙教学过程
第一课时
(一)有趣的汉字
教师引导:中国的汉字不仅丰富还很有趣,不信,我们来瞧一瞧。
1.出示“了”和“子”、“土”和“王”。
2.仔细看一看,比一比,你们发现了什么?
教师引导:对,有些汉字增加一笔就变成另一个新字。快看看,这些有趣的汉字多一笔,会变成哪些新字?看谁变得多,变得快。
3.出示“大”“日”“十”。
4.学生自由汇报。
5.拓展训练。
(1)你发现还有哪些字多一笔,能变出另外一个字?
(2)有些字加二笔,也能变成一个新字,你能找出几个吗?
小结:只要你们细心观察,就会惊奇地发现原来汉字是如此地奇妙有趣。
(二)写字板
1.指导学生观察:结构安排及重点笔画所在位置。说说哪些地方容易写错。
2.教师范写,让学生明白“豆”的下横要长,以支撑整个字。指导“瓜”的笔顺,防止漏掉一点。“币”上面是撇,不是一横。
3.个人描红。
4.学生练写。
5.投影反馈。
(三)词语超市
1.出示十二属相的剪纸图或十二属相图片(贴在黑板上)。
2.你们能按顺序把它们重新排列吗?
3.将“子鼠”词语卡片贴在相应图片(鼠)上。
让学生说说你发现了什么(多了个“子”字)。
4.师讲解:古时候,人们为了方便纪年,就在属相前加了地支,合起来纪年。如“子鼠”中“子”表示地支,“鼠”表示属相,它们是一一对应,固定不变的。
5.教师范读词语,学生自由读、指名读、开火车读、集体读。
6.贴字游戏。
把表示“地支”的字卡贴到相应的属相图片上。
7.读一读,背一背,开展背诵计时比赛。
8.评出优胜小组和个人。
第二课时
(一)阅读欣赏《数九歌》
1.导入:古时候,人们用“九”为节气来表示气候的变化,还编了一首《数九歌》呢。
2.板书,齐读。
3.欣赏《数九歌》,伴随配乐朗读。
4.找一找:课文写了几个九?
5.你认为几九最冷?你是怎么知道的?(出示“冰上走”的简笔画)
6.几九开始暖和?猜猜这是哪个季节。
解释“耕牛遍地走”的意思。
7.出示课文插图(或简笔画),解释“不出手、沿河看柳、七九河开、八九雁来”的意思。8.讨论:你发现从一九到九九,气候有什么变化?
9.指导朗读,读出韵脚和节奏。
10.开展背诵比赛。
11.画一画,你能拿起手中的画笔,把课文中描写的景物画下来吗?(可选择其中的一个景物画下来)。
12.学生上台展示作品,并说说画的.是几九。
(二)听故事《鸭子的惊奇》
1.导入:小朋友们都特别爱讲故事,有的还是“故事大王”呢。我们不仅要会讲故事,还要学会听故事,听故事也是本领呢。
2.你们一定听过许多有趣的故事,说说你们平时是怎么把一个故事听明白的。
3.老师归纳听故事有三要:认真听,用心记,仔细想(板书)。
4.接下来,我们听一个故事《鸭子的惊奇》,边听边想,想想鸭子的玉米粒究竟到哪儿去了。
5.放录音。
6.通过听故事你知道了什么?鸭子的玉米粒究竟哪儿去了?(鼓励学生把话说清楚,说完整)。
7.小结。
第三课时
(一)创设情境
1.导语:一学期快结束了,同学们个个都长了不少本事,有的还长了好几种本事呢。这节课我们就来“夸一夸”“比一比”“评一评”,看谁的本事大,看谁的本事多。一年级有个叫兰兰的小朋友,她也学了一项本事呢。想听听吗?
2.听故事《借锤子》。
兰兰和丹丹今天值日,突然,兰兰发现挂光荣榜的钉子掉了。“咱们把钉子钉上吧。”兰兰说。
可是没有锤子,怎么钉呢?“我去借。”兰兰说完来到了传达室门外。“锤子在哪儿?我们要用!”兰兰大声问,可没人理她,兰兰只好两手空空回来,她对丹丹说:“传达室的张爷爷不理我,还是你去吧!”丹丹敲了敲门,问:“张爷爷,请您把锤子给我们用一下,好吗?”张爷爷放下手中的报纸说:“可以呀!”“谢谢爷爷!”丹丹很有礼貌地说。她俩钉好了光荣榜,兰兰说:“锤子交给我去还,好吗?”兰兰拿着锤子来到了传达室,有礼貌地说:“张爷爷,锤子还给您,谢谢!”张爷爷笑了。
问:最后张爷爷为什么笑了?听完故事,你知道兰兰长了什么本事吗?
(二)夸一夸,比一比
导语:不仅兰兰,她们班还有很多同学都学到了许多新本事。安安学会了交朋友,宁宁会读故事书了,乐乐学会扫地了,学了《剪窗花》这篇课文后,平平还学会了剪窗花呢,以前丢三落四的明明也变得细心了,同学们再也不喊他“马虎大王”了。
1.夸一夸,比一比:谁长的本事大,谁长的本事多?(小组讨论交流)。
2.交流汇报。
(三)说一说
导语:阳阳以前是个说话就脸红的小男孩,现在他经过自己的努力学会了讲故事,前不久,还被老师评为“故事大王”了呢。你们想知道他是怎样成为“故事大王”的吗?为了让大家一起分享他的进步,他还特意写了一封信给你们,想听吗?
1.老师读信:
同学们:
你们好!
我叫xx,是一年级的学生。我胆小,很害羞,跟人说话就脸红,别人都说我像女孩子一样害羞。班里举行故事大赛,我从来不参加,我怕说不好,同学们笑我。后来,我们班的李老师不断地鼓励我,说讲故事一点儿都不难,只要敢往台上一站,就什么事都没有了。我第一次在台上讲故事,讲得结结巴巴,但同学们都向我竖起了大拇指。在老师和同学们的帮助下,我胆子越来越大,越来越爱讲故事了,讲得越来越棒了。前不久,参加了学校举行的“故事大赛”,还得了奖呢。
同学们,你能告诉我,你们长了哪些本事,是怎么学到本事的吗?
2.你能告诉xx,你是怎么学到新本事的吗?自己说一说。
3.评出最佳“口才星”。
(四)演一演
1.导语:同学们的本事可真不小,真不少,你们能把自己的本事表演给大家看看吗?
2.能表演,愿表演的就上台表演。
3.评出最佳“表演星”。
(五)拓展延伸
新学期马上来临了,在新的学期里,你还想学到哪些本事?学生自由说。
《语文乐园一》教案9
教学目标:
1、让学生通过读来感悟什么是反义词,并用自己喜欢的方式记忆。学会“石、头、同、学”四个字,能写得工整、匀称。
2、通过扩词练习,让学生积累更多的词语。
3、通过多种形式的读来提高学生阅读古诗的兴趣。
4、引导学生结合生活实际,向同学介绍自己的家庭,使学生乐于表达、善于表达。
教学重点:
训练书写能力,让学生积累词语,提高阅读古诗的兴趣。
教学难点:
激发学生说话的兴趣,能善于表达。
教学准备:
实物展示台、录像、有关家庭生活的照片。
教学时数:
3课时。
教学过程:
第一课时:
(一)谈话激发兴趣。
同学们,今天语文乐园的总经理又打来电话,邀请我们班的小朋友去那里逛一逛、学一学、玩一玩,你们高兴吗?
(二)词语超市。
1、现在老师先带大家到词语超市看一看,这里有很多的词语,请同学们自由读词语,要求:读准字音。
2、指名读。
3、分组读词语,说说你发现了什么。(每一对词语的意思相反)
说得真好!意思相反的词语我们把它称作反义词。赶快用你喜欢的方式记下这些反义词吧!(可以用动作记忆,可以你说我接,可以画图记忆……)
4、小朋友们,你还知道哪些反义词?全班交流。如:
早——晚有——无北——南
过渡:语文乐园送给小朋友每人一个写字板,比一比,看谁的字写得又正确又漂亮。
(三)写字板。
1、出示生字卡片(石、头、同、学),指名认读,自由练读。
2、学生仔细观察生字在田字格中的位置和间架结构。
3、重点指导书写:
头:点、点、横、撇、点,强调“头”字的两点要往右斜对齐。
学:点、点、撇、点、横钩、横撇、弯钩、横,重点指导学生上边是学字头,而不是宝盖头。
4、学生练习在写字板上描两个,写两个。
5、优秀作业评比,展览。
6、板书设计:
大——小 上——下 来——去
前——后 出——入 黑——白
早——晚 有——无 北——南
第二课时:
(一)谈话导入。
平时小朋友们一定特别喜欢做游戏吧!今天这节课,老师要带同学们去语文乐园里做有趣的语文游戏。
(二)语文游戏。
1、今天我们要做的游戏是同学们喜欢的扩词游戏,说的词语最多的小朋友将得到智慧星。
2、引导学生联系生活实际,启发学生说,如:生活中带“电”字的东西很多,你知道哪些?
3、指名说。
电:电池、电灯、电线、电脑、电冰箱
心:爱心、心里、心情、贪心、心声
火:大火、烈火、灭火、水火、火灾
评比智慧星。
(三)阅读欣赏。
1、同学们喜欢读古诗吗?短短的几句话就能表达情感,快快读一读。
2、学生借助拼音自读古诗。
3、检查学生读书情况:
(1)认读:远 近 听 声 春 惊
(2)指名读古诗。
4、老师范读、带读古诗。
5、学生自由练读,边读边思考,想想这首诗和标题的关系。
6、说说你读了这首古诗后发现了什么,读懂了什么。有哪些词语或句子不懂可以提出来。
学生可能不理解“山有色”“鸟不惊”是什么意思,教师可以引导学生观察图,告诉学生,看远处的山往往是模糊的,但画上青绿的山色十分清楚,这就是“远看山有色”。“鸟不惊”的“惊”是惊慌害怕的意思,大家都知道,人走近树时,停在枝头的鸟儿就会受惊飞走,我们看画上的鸟,即使你走近了,它也不会惊慌地飞走。
7、学生有感情地练读古诗。
8、配乐朗读。
9、学生练习背诵。
第三课时:
(一)导入。
比一比,谁的声音响亮:用最洪亮的声音说出你的名字,老师就奖给你一颗星星。
(二)介绍“我的家”。
1、今天,老师想上几个同学家去玩儿。你们愿意老师去玩儿吗?呀!这么多同学欢迎老师,老师可真高兴!你们家是什么样的老师可一点也不知道,谁先来向大家介绍介绍你的家?学生说,老师随机启发:
(1)你们家有哪些人?
(2)你们家与别人家有什么不同的地方?
(三)看看“他的.家”。
有一个小朋友想把他的家介绍给你们。(放录像,演示小朋友幸福的家庭生活)
你看到了什么?他们在干什么?
你觉得他们的家怎样?随机板书:幸福的家。
(四)夸夸“幸福的家”。
1、学生拿出家庭生活的照片,同桌互相说照片的内容。
2、小朋友们,老师也有幸福的家。(展示照片,介绍照片内容)
3、学生上台展示自己的家庭生活照片。
4、同学们都有一个温暖的家,每天都能感受到亲人的关心和疼爱。谁来说说爸爸妈妈关心疼爱你的事?
5、课间游戏:唱《好妈妈》。
6、歌里的小朋友怎样对待他的妈妈的?你们平时关心过爸爸妈妈吗?
看来,小朋友们的家都是幸福的家,老师决定要到全班每一个小朋友家里去玩一次,让老师分享你们每个家庭的幸福,好吗?
《语文乐园一》教案10
教学目标
(一)知识与技能:
1、通过自主认读学字学词,在互相交流中积累词语,并弄清词语的含义。
2、更深刻的了解标点符号的用法,准确的读出句子所包含的语气。
3、积累关于珍惜时间的名言警句。
4、通过读短文感受学生时代读书的快乐,并学习写读后感。
(二)过程与方法:
给学生充分自主学习的时间,运用多种形式进行语言训练。
(三)情感、态度和价值观:
激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。
教学重点:正确理解词语和句子。
教学难点:积累词语并运用。
教学安排:1课时
一.学习“读一读,想一想”:
1、学生自由读词。
2、指名读。
3、在小组中说说这些词语的含义。
4、全班交流,理解词语意思。
5、再次齐读词语,仿造着再说几个词语。
二.学习“读一读,说说下列句子的语气有什么不同”:
1.学生自由读句子。
2.说说下列句子的语气有什么不同。
3.自由体会句子所表达的感情。
4.小组评读,读出句子的语气。
三.学习“读一读,记一记”:
1.学生读句子,指名读。
2.你知道这些句子的意思吗?学生交流。
3.回想句子的意思,尝试背一背。
四.学习“读一读”
1、自由读短文。
2、说说短文写了一件什么事情?
3、学习了短文给你什么启发?
板书设计
口语交际:我当主持人
教学目标
(一)知识与技能:
1培养学生的.谈话沟通能力。
2培养学生倾听的能力。
(二)过程与方法:
明确交际内容——掌握交际方法——创设情境,互动交流
(三)情感态度与价值观:
锻炼学生的口语交际能力。
教学重点:培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
教学难点:清楚表达,让别人乐于接受自己的谈话内容。
课时划分:一课时
教学过程:
一.读题,明确交际内容
今天我们来挑战一下电视台的主持人,你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。
二.读交际要求,掌握交际方法
1这次口语交际有什么要求呢?
2交流讨论:
(1)大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。
(2)主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容,做好准备。
(3)学生自由组合创设情境。
三.创设情景,进行口语交际
1参照上述方法,小组内进行交流。
2教师巡视,适时指导、鼓励。
3小组推荐代表向大家交流。
4全班评议,评出“最佳主持人”。
习作 一个快乐的人
教学目标
(一)知识与技能
1能运用具体的实例来说明这是个快乐的人。
2能从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写,让大家从你的描绘中感受这是一个快乐的人。
3表达具体通顺,能运用一些平时积累的好词佳句。
4能够修改自己的文章。
(二)过程与方法
1、课前全方位了解这个人:课中,交流、梳理所搜集的素材,独立习作,师巡视辅导:交流习作,修改提升。
2、观察、体验生活法、合作探究法等。
(三)情感、态度与价值观
1、培养学生观察能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
3、培养学生抓住特点写人物的方法。
教学重难点:培养学生抓住特点写人物的方法。
课时划分:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入:
1、板书“一个快乐的人”
2、同学们生活中你知道的一个快乐的人是谁呢?
3、快乐的人包括很多,爸爸妈妈、老师、同学~~~~~~~~~很多人都是的,并且还包括我们自己。
二知道具体描述
1、这个快乐人的什么地方让你觉得她很快乐,介绍一件最能表现出她快乐的事情,让我们也一起快乐。
2、指明学生讲一个快乐的人的一件事情。
3、同学们你们听了这件事情有何感想?
4、其他人怎么评价这个人呢?
5、小组交流
三、指导书写。
1、把内容写具体,写出最能体现人物“快乐”的事例。
2、可以从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写。
3、学生独立作文。
第二课时
一、讲明习作的修改要求,强调修改的方法、符号。
二、交流习作,互相提升。
1、组内互相交换看对方习作,组内互评。
2、共同评议是否写出了“快乐的事例”。-
3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。
5、针对某些情况,有目的讲评。
6、集体修改。
三、自我修改,延伸课外。
1、动笔尝试自我修改,使文章更精美。
2、回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见,再次修改。
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
《语文乐园一》教案11
教学目标
一、知识与技能:
1、对本单元的词语进行归类复习与巩固,积累词语。
2、学写比喻句,学会运用比喻的手法把事物描写生动。
3、学习苏东坡“灵隐题联”的故事,以《灵隐题联》为依托,开展“趣味语文故事会”。
4、自主阅读记景抒情散文《落叶》懂得奉献、给予可以让生命变得温馨、美丽而精彩。
5、完成一篇《我喜欢的一处风景》的习作。
二、过程与方法:
以学生为主体,通过读、说、写等练习方式,让学生在读中积累词语,在写中提高文字表达能力,提升学生综合运用语言文字的能力。
三、情感、态度、价值观:
体会读书的乐趣,激发学生学习语文、积累词语以及阅读的兴趣。培养学生乐于奉献的优秀品质。
教学重点、难点
1、学写比喻句。
2、完成习作。
教学准备
1、预习语文乐园一。
2、查找资料,准备“趣味语文故事会”。
教学课时
4课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,激发兴趣。
同学们,新学期的第一个“语文乐园”向我们敞开了大门,快进来看看,这里都有些什么呢?
二、词语超市
1、课件出示词语,自由读词语,教师巡视,看看学生是否需要帮助。
2、轮流读词语,纠正读错的字音。
3、复习了解词义。
4、不懂的词语提出来,查字典、词典或大家讨论交流,教师点拨。
5、分小组用词语口头造句比赛。
三、金钥匙
1、课件出示句子,读一读。
2、说说这些句子有什么特点,把什么比作什么,为什么要这样写?
3、指名回答。
4、口头练习造比喻句。
5、集体评议。
6、小结:造比喻句时,一定要注意这两种事物有类似之处,通常把抽象的、复杂的用具体的、简单的事物来说明,以便表达得更加生动鲜明。
四、布置作业。
1、抄写这些词语。
2、造5个比喻句。
3、预习“阅读欣赏”。
第二课时
一、自主阅读
1、课件出示阅读提示。
2、学生根据提示,进行自主阅读。
3、读了这篇散文,你明白了什么?
4、分组朗读,评出读得最好的一组,表彰。
二、语文故事
1、自读短文,思考:故事讲了什么?苏东坡是什么时代的文人?有关苏东坡的其他文学故事你有没有读过?
2、全班交流讨论。
3、什么是趣味语文故事?
4、小组讲故事:注意不要照搬照念,要求用自己的语言讲述。小组内评一评、讨论:谁的故事讲得最好?
5、小组派代表到班上讲故事。
6、评出故事明星,谈你的收获。
三、布置作业:
1、以“趣味语文故事会”为题材写一篇日记。
2、预习“语文生活”。
第三、四课时
1、课文借鉴
在这个单元里,同学们学习了《美丽的“三潭印月”》、《“天涯”踏浪》等课文。这些课文内容虽说不同,但在表达上有一个共同点,那就是作者是按一定的顺序,抓住特点来写的'的。我们今天要写的习作也要按一定的顺序来写。
2、思路形成
本次作文要求我们写喜欢的一处风景,大家回顾一下,你最喜欢的一处风景是哪里?你看到的景物什么样?像什么?这处景物过去什么样?和哪儿的景物有联系、有相似之处?关于景物有怎样的故事或者传说?关于景物前人有哪些描述?从景物的历史、现实中你有怎样的感悟、感想?
3、提纲举例(以课文为例)
4、习作
(1)梳理思路,完成写作提纲。
(2)题目自拟。
(3)修改。
(4)誊写。
(5)讲评。
《语文乐园一》教案12
⊙教学目标
1.引导学生发现有的汉字偏旁表义的特点,根据汉字表义的偏旁来认识汉字。培养学生对汉字的兴趣。
2.学写四个字,掌握新笔画:横折弯钩。
3.积累一些量词,积累运用词语。
4.读绕口令,复习、巩固几个鼻韵母,训练学生口齿清楚、发音准确。
5.阅读欣赏,培养学生的感悟、朗读能力。
6.听故事,培养学生良好的听说习惯。
⊙教学时数
3课时。
⊙教学过程
第一课时
(一)有趣的汉字
1.学了《识字三》,我们觉得汉字真有趣。今天我们又来到“语文乐园”看“有趣的汉字”。
出示两组字,认一认。
2.看看每一组字,你发现每组字有什么相同的地方吗?
学生通过观察发现:前四个字都有“ 氵”,后四个字都有“木”。
告诉学生:“ 氵”叫做“三点水”,“木”叫做“木字旁”。它们都是偏旁。
3.想一想,为什么第一组字都有三点水,第二组字都有木字旁?
引导学生理解:第一组字和水有关,第二组字和树木有关。让学生说说每个字的意思。“楼”字与树木有关,可能学生较难理解。可以启发学生:我们现在住的楼房都是用砖瓦水泥建的,但在古代,楼房要用木头搭建。所以“楼”字有个木字旁。
4.你还知道哪个字的偏旁表示意思?
(二)写字板
1.认读这四个字:四、五、七、九。
2.观察每个字在田字格中的位置的它的笔画,想想怎样写。
3.教师范写,说笔顺,学生书空或跟着老师写。
“四”的笔顺是:竖,横折,撇,竖弯,横。记住笔顺规则“先里头后封口”。
“五”的笔顺是:横,竖,横折,横。第二笔竖向左斜一点儿,最后一笔横最长。
“七”的笔顺是:横,竖弯钩。第一笔横稍向右上斜才好看。
“九”的笔顺是:撇,横折弯钩。第二笔叫做“横折弯钩”。横折弯钩的弯钩要先竖,到下面往左一点,弯出圆角,向右横写长点,轻轻顿笔向上出钩。将横折弯钩与横斜钩相比较。
4.学生描红、写字。教师指导,纠正学生坐的姿势、握笔的姿势,纠正错误的笔画笔顺。
第二课时
(一)词语超市
1.快看词语超市给我们准备了什么?
读词语:一双鞋一张画一只鸟一条鱼一个人一所学校
2.看看这些词语有什么特点。
3.读一读这些词,什么时候你会用到这些词语?自己选其中一个词语说说话。
4.你还知道哪些像这样的词?可以写出来,放到“词语超市”里。
(二)词语接龙
1.现在,我们来做个有趣的游戏:词语接龙。
请四名同学示范词语接龙游戏,依次读:秋风、风光、光明、明天。
2.小组比赛。先以“石头”开头接龙,看哪个组的同学接龙快、准,哪个组就为优胜组。再以“天气”为龙头进行第二轮比赛。
学生比赛时,可能会说出同音字,教师要及时纠正指导。
(三)说绕口令
1.谈话激趣:刚才我们比赛词语接龙,没有获得优胜的同学别着急,现在还有个机会,我们来比赛说绕口令。
2.自由读绕口令。
复习鼻韵母:ɑn en ɑng eng ing读准音节:山 上 灯 星 分 清
3.教师示范读、背绕口令,激发学生兴趣。指导学生反复读,由慢到快,一句句认读,逐渐熟练,直到能背诵下来。
4.读、背绕口令比赛。
第三课时
(一)阅读欣赏
1.启发谈话:秋天是美丽的、丰收的季节。我们学了《金色的秋天》《柿子》,今天我们再来欣赏一首《丰收歌》。
2.教师范读。学生自由读。
3.说说儿歌描写了什么。看看插图上的高梁、稻子、玉米、白菜,结合自己的`所见,体会为什么“高梁熟了昂着头,稻子熟了低着头……”边做出“昂着头、低着头、歪着头、抱着头、拍着手儿点着头”的各种姿态边读儿歌,读得轻快、活泼,体会金色的秋天是丰收的季节。
4.背一背儿歌。
(二)语文生活
1.谈话激趣:哗啦啦下雨了,小动物们跑来跑去,找避雨的地方——小朋友们最爱听故事了,今天老师给小朋友们讲个《下雨了》的故事好吗?
2.讲听故事的要求。
3.听故事时要认真,听完后说说故事里讲了哪些小动物。对说得清楚、声音响亮、态度大方的同学及时鼓励表扬。
4.出示“语文生活”中四幅插图,说说怎样听话、说话,明白要养成良好的听说习惯。第一幅:说话也得动脑筋。第二幅:说话响亮,别人听得清。第三幅:听人说话要专心。第四幅:我说话大大方方的。
《语文乐园一》教案13
教学目标:
1、通过比一比,发现汉字演变过程,感悟祖国文字的趣味及文化内涵。
2、熟读词语,积累和雨有关的词句。
3、成语接龙,收集于春天有关的成语。
4、练习正确规范书写汉字。
5、阅读欣赏,提高自主阅读能力。
6、组织语文生活,提高学生文学素养及习作水平。
教学重点:
字、词、句的积累
教学难点:
阅读、习作。
教学课时:
4课时
第一课时
一、有趣的汉字:
1、导入激趣。
你知道汉字最初的样子吗?他们是怎样演变的?
2、组织学生看题。
3、指导观察:从“春”字的演变中你发现了什么?
4、简介:甲骨文→金文→小篆→楷书。
5、举例说说你还知道哪个汉字的形态演变?
二、词语超市:
1、提出自学要求:
自读词语,你发现了什么?
2、组织讨论词义。
3、组织交流词义。
4、朗读巩固词语。
5、拓展:
你还知道哪些写雨的词?
三、成语接龙:
1、出示成语及填空题,思考:
你知道几个以“春”字开头或结尾的词语。
2、交流评价,填写。
四、课堂总结,鼓励。
第二课时
一、写字板:
1、认读这6个字。
2、你认为哪个字最容易写错?
3、描红,写字。
4、同桌互评。
二、阅读欣赏《燕子的'信》:
1、出示自学提示:
①读一读这个故事,想办法认识生字。
②先查字典理解带点的字义,再联系上下文说说词语的意思。
2、组织并参与学生的自学。
3、检查自学情况,帮助解难。
4、朗读。
5、概括短文大意。
6、拓展说话:
假如你是一名旅客,看到燕子的信,会有什么想法?
7、积累文中的好词语。
三、小结。
第三课时
一、教学准备
布置教室
二、活动过程:
1、激趣。
同学们,古诗是中华传统文化中的瑰宝……今天我们来举办一个“古诗朗诵会”。
2、宣布注意事项,选出评委,讨论评分标准。
3、学生自愿上台朗诵搜集到的古诗,并适当地解说出诗的大意。
4、评委评出优胜者。
5、颁奖。
第四课时
一、回顾上节课的活动,指导习作:
1、回顾上节课的活动过程,全班交流说话。
这次活动中你印象最深的是哪个环节?
你的心情怎么样?
2、你能把这次活动的过程写下来吗?
你也可以把上次观察到的春天的景色或人们在春天的活动,写成一篇习作,题目自拟。
二、学生习作,师巡视或个别指导。
三、鼓励学生自己修改或互相修改习作。
四、总结。
《语文乐园一》教案14
教学目标
1、掌握会写、会认的词语。
2、结合本单元课文,领悟写人的方法。
3、积累中外名言、有关思乡的诗。
4、练习写人的作文。
教学重点
积累名言、有关思乡的诗句。
教学难点
领悟写人的方法、习作。
教学准备
老师准备几篇精美的写人的文章。
教学时数
3课时
教学过程
第一课时
一、词语超市
1、激趣导入。
2、出示第一组词语,开火车读,同桌互读。
3、出示第二组词语,互读,练写,可以挑选其中的一个或几个写话。
二、金钥匙
1、金钥匙开启智慧之门,让我们步入知识殿堂。这一期的“金钥匙”又将给我们带来什么收获呢,请同学们快速阅读内容,想想它告诉了我们什么。
2、学生默读内容。
3、集体交流。
(1)要我们留心生活中的小事;
(2)学习作者传神、细腻的描写和质朴的语言。
4、快速默读《我的老师》一文,让学生交流:文章中哪些事例写得好?为什么?
5、想一想,在生活中谁给你留下了深刻的印象,为什么?
6、集体交流(注意说清具体事例,抓住人物的言行说,表达真情实感。)
7、教师小结:同学们平时要留心生活中的人和事,要记下最动人的言行,做生活的有心人。
三、名诗名句
1、出示四句诗。
2、你听过哪句?明白它所蕴含的道理吗?
3、生自由发言。
(1)“走自己的路,让别人说去吧。”——但丁
意大利诗人但丁用诗句表明了自己坚持真理,不懈追求的坚定信念。
(2)“黑夜无论怎样漫长,白昼总会到来。”——莎士比亚
“如果冬天来了,春天还会远吗?”——雪莱
这两句蕴含的道理相似,告诉那些身处黑暗、痛苦中的人,光明已经不远了。
(3)“使生如夏花之绚丽,死如秋叶之静美。”——泰戈尔
生命存在的时候要有所作为,让它展现出最美的光华,当它消失的时候也要有豁达平和的态度。
(前三句大部分可能听过,知道含义,着重讲讲最后一句。)
4、教师还可以介绍这四位著名的外国作家、诗人,推荐他们的代表作给学生课外阅读。
四、古诗诵读
1、回忆学过的有关思乡的'古诗。
2 、读一读《客中作》,说一说这首诗的意思。
3、全班交流。
4、讨论诗人真的“醉而忘乡”了吗?
5、练习背诵。
五、布置作业
1、搜集古今中外的名言;
2、积累有关思乡的古诗词。
第二、三课时
一、谈话导入
1、小学时候的老师蔡芸芝先生,给作家魏巍留下了终生难忘的记忆。小学六年,你也遇到了许多老师,他们或慈爱,或严厉,或风趣,他们的音容笑貌也各有特点。这些都可能给你留下深刻印象!那就给大家讲一讲你印象最深的一位老师吧。
2、学生口头介绍自己印象最深的老师。
3、既然印象这样深刻,那就让我们写下来吧,让更多的人了解他。
二、读范文
1、再读《我的老师》和课前老师准备的精美的写人文章。
2、看看作家们是怎样写出人物特点的。
3、明确写作要求:
(1)写真人真事,表真情实感;
(2)可以写写老师的外表,写出比较特别的地方;
(3)用一两件事写出老师的特点,最好是你熟悉的事。
三、写作文
1、学生写作文草稿。
2、教师巡视,指导有困难的学生。
四、修改草稿
1、再次明确要求;
2、同桌互评互改;
3、自己修改;
4、老师批阅后发现一些典型的问题,再选一篇学生习作进行讲评;
5、学生再次修改,誊抄。
《语文乐园一》教案15
教学要求:
1、巩固复习学过的生字,读一读,写一写。了解汉字部首的表意作用。
2、读一读,积累词语。
3、说饶口令。
4、阅读欣赏。了解倒影的常识。
5、做吹泡泡的游戏,观察泡泡的大小、形状、颜色,再说一说。
重难点、关键:
1、正确书写汉字,积累词语。
2、学会观察,并有序、通顺的说,培养学生的观察以及表达能力。
课时划分:
两课时
第一课时
教学目标:
教学语海拾贝及阅读欣赏部分,巩固复习学过的生字,能够正确书写,并积累词语,读中认识倒影。
教学过程:
一、有趣的汉字
1、学生读一读课中的生字。
2、指名读一读,其它正音。
3、以第一组为例,引导学生观察。
(1)引导学生从字型上观察,找出它们的异同点。
(2)指名反馈:第一组的字都和木字有关。
4、学生同法观察其它组生字,并说说自己的观察结果。
5、教学小结,引导学生从部首或部件的表意作用,理解汉字,另外也可以用类推法归纳同类的字,帮助自己系统的识记汉字。
二、词语超市
1、学生自由读一读。
2、思考:这些词语有什么特点?
3、学生反馈,教师小结。
4、读中积累。
三、写一写
1、出示要求书写的生字,学生读一读。
2、引导学生观察每一行的共同点。
3、第一行全包围,第二行上下结构,第三行左右结构。讨论书写时应遵循什么规律。
4、指导书写,教师巡视辅导。
四、说绕口令
1、学生自由拼读。
2、教师板书鼻韵母。
3、集体比赛读饶口令。
五、阅读欣赏
1、读儿歌。
2、讨论:傻鸭子为什么扑了一个空?
3、教师出示山的倒影图,让学生知道什么是倒影。
4、学生再读儿歌。
第二课时
教学目标:
组织学生开展吹泡泡游戏,并指导学生观察泡泡的大小、颜色、形状,再说一说。培养学生的观察以及表达能力。
教学过程:
一、教师读题,明确要求
1、教师:这一次的语文生活让我们干什么?
2、平时我们都玩过吹泡泡的`游戏,只是我们没认真的观察过。
3、教师提出吹泡泡活动过程的要求。
(1)仔细观察。
(2)活动中注意礼让,注意活动的安全。
二、吹泡泡活动
三、说一说
1、学生先在小组内说一说,扩大说的面。
2、指名说一说,学生评议:哪些地方说的好,值的学习,哪些方面说的不够,要更正。
3、再指名说一说。
4、教师小结。
四、读一读儿歌,体会吹泡泡的乐趣
泡泡
宝宝吹泡泡,
泡泡跑了,
宝宝追泡泡,
泡泡爆了炸宝宝。
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