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《意想不到的灾害》六年级语文教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《意想不到的灾害》六年级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《意想不到的灾害》六年级语文教案1
教学目标：
1．学会生字，初步理解25个词语。
2．给课文分段，学习第一段。
给课文分段。初步理解25个词语。
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1．回顾导人。
<冬眠)学后，知道学习科普说明文有哪两个基本要求？一般该怎样阅读？
(自学生字词--抓知识要点--悟课文写法。)
揭题《意想不到的灾害》，继续按这样的顺序学习课文。
2．自学质疑。
(1)学习生字词：
音重点：肴yao不读you蜍chu不读tu泌mi不读bi
形重点：蟾，右是“瞻”的右半；蟹，上解下虫。
义重点：千里迢迢，迢迢，形容路途遥远。
自读--互认--完成作业本1、3题--全班交流评议。
(2)通读全文，边读边想。
课文写了哪些灾害？为什么称这些“灾害”是意想不到的？划出不懂的问题。
(3)指名读课文，检查初知理解，质疑问难。
3．阅读第一段。
(1)默读分段。出示灯片句子。
本来对人类有益的'螃蟹和蟾蜍，为什么会成灾呢？生物学家告诉我们，不论什么动物，它们在自然界生存，都必须和周围的生态环境保持平衡。
这是什么句子？在课文中起什么作用？
独立分段，全班统一。
(2)阅读填表：
时间
地点
科学事实
说明
1980年
西班牙产稻区
26000公顷稻田被蟹破坏
中东地区
一千多年前
几十年前
1983年2月
教师光指导学生填1980年西班牙的蟹灾，然后让学生独立阅读填写，“说明”栏暂不填。
学生填表结束，四人议论，全班交流评议。
(3)体会用词的准确。
出示下列灯片与课文对照：
农田里，草丛中到处都是蟾蜍，它们分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，对澳大利亚的动物世界造成了威胁。
(“到处”--写出了灾重，蟾蜍多；“毒害”--是对吃草的牛羊的直接影响，受毒汁的伤害；“威胁”--别的不生活在农田、草丛中的动物，由于受蟾蜍分泌毒汁的间接影响，它们的食物、天敌、疾病都会因此而发生变化，威胁它们的正常生活。这些词用得准确。)
让学生再找书上还有哪些地方用词遣句也十分准确。独立找--互议--全班交流。
4．巩固作业。
(1)辨字组词。
螃()蟾()蜍()蔗()迢()泌()
傍()瞻()涂()遮()照()沁()
《意想不到的灾害》六年级语文教案2
学习目标：
1．了解课文用举例、摆数字的方法说明道理的写法。
2．懂得生态平衡的意义，增强环保与生态平衡意识。
3、了解课文用举例、摆数字的方法说明道理的写法。
4．懂得生态平衡的意义，增强环保与生态平衡意识。
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1．复习检查。
(1)看拼音写字。
(2)将句子划线部分换成合适的词语。
①快下大雨了，数量很多聚集在一起的蚂蚁正在洞穴前忙碌着。()
②那里又闹蝗灾，多得数也数不清的蝗虫连成一片飞了起来。()
③信鸽认路的本领很强，它能从路途遥远的地方香港飞回杭州。()
（3）第--大段介绍哪些灾害的.实例‘段落大意是什么？
2．学第二段。
(1)默读思考：为什么平常对人类有益的东西也会变成灾害？这些意想不到的灾害告诉我们什么道理，；
默读划找--全班交流--填写“说明”栏。
(2)读书归纳。第二段讲了一个什么道理？
不论什么动物’‘指哪些动物？为什么要保持平衡？什么叫制约因素？
(3)训练说话：用“如果......就......；一旦”说说食物、天敌、疾病等对动物的制约作用。
3．回顾总结。
(1)我们的学习任务是什么？课文讲哪几件意想不到的灾害？作者介绍这些事例是为了什么？
(2)课文和《冬眠》在写法上有什么异同？
相同：运用数字，用词准确。
不同：课文先举例后分析说理。
(3)还有什么疑难问题？读课文，看周围，有什么话想说？
4．练习作业。
(1)完成作业本第5题，(2)在下列各题中任选2题：
①作业本上第6题。
②造句：意想不到一旦不计其数不论......都......不但......而且......
③选5个词组词成段，顺序自行安排。
不计其数成群结队千里迢迢平衡
泛滥戍灾生态环境威胁维持蔓延
④将下列句子改成反问句和感叹句。
意想不到的动物灾害告诉我们，维持生态平衡十分重要。
反问句
感叹句
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