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五年级语文下册教案《黄河的主人》
作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的五年级语文下册教案《黄河的主人》，欢迎大家分享。
五年级语文下册教案《黄河的主人》1
一、导入。
“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，这就是我们的母亲河------黄河。今天，它依然以它磅礴的气势和滚滚的黄河水养育着一代又一代中华儿女。我们今天接着学习黄河的主人，同学们，还记得黄河的主人是谁吗？为什么说他是黄河的主人呢？
二、出示课件：滚滚的黄河。
三、学习课文。
（一）学习课文第一节。
1、你看到了什么？跟你想象中黄河的景象一样吗？
2、我看到了--------------------------的黄河。
3、师：这就是万马奔腾的黄河，这就是浊浪排空的黄河，这就是令人胆战心惊的黄河，同学们，你能把这种气势读出来吗？
4指导朗读。
四、学习第二到五自然段。
1课件出示：这就是黄河中的羊皮筏子。
2、师问：这本来是一个普通的句子，可句末为什么要加感叹号呢？
有什么地方值得惊叹的呢？
3、学生自由朗读课文，在小组内自由讨论。
师指导：羊皮筏子在哪漂流？
“那么小，那么轻”应该怎么读？
“好象只要一个小小的浪头，就能-------------------”，你感受到了什么，能够读出这种凶险吗？
第三节中，那么小的的羊皮筏子上还有人呢！你此时又有什么感受呢？（害怕、惊讶）
指“啊！那上面还有人呢------------------------”，多一个人就多一份危险，那这几个数字怎么读呢？谁能把这种语气读出来。
师过渡：更令人担心的是筏子上除了人还摆着两只装得满满的麻袋，风险更大了，谁来读一读，读出这种提心吊胆。
4、再出示：这就是黄河上的羊皮筏子！
我们再来读一读这不平凡的羊皮筏子吧！
5、朗读课文二至五节，感受一下黄河的凶险与羊皮筏子的又小又轻。
五、学习课文六至八节。
过渡：同学们，作者在描写凶险的黄河与羊皮筏子时，还说了一句：羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。为什么艄公跟个值得敬仰和赞颂呢？请同学们自由朗读课文六到八节。化出描写乘客和艄公的语句，并在自己欣赏的语句旁写写自己的感受。
1、提生回答描写乘客的'句子。
师提问：什么叫“谈笑风生”，从这一节中的哪写地方看出他们在谈笑风生？
2、拓展练习。
筏子上的乘客谈笑风生，他们可能谈些什么？讨论些什么呢？填写句子。
皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，有的----------------------------，有的-------------------------还有的----------------------------------。
3、同学们，如果你现在就站在滚滚的黄河上，你敢乘坐那又小又轻的羊皮筏子在黄河上漂流吗？
提生回答。并问为什么。
过渡：是啊，筏子上的艄公之所以谈笑风生，不仅是他们的大胆和勇气，更是因为他们信任艄公。
4、就在艄公谈笑风生时，艄公在干什么呢？
提生读有关语句，读了此句，你认为艄公怎样？
六、学习颁奖词。
作者写了一段赞美词来赞美艄公，请同学们读课文最后一节，你觉得这样的赞美辞符合艄公吗？
提生回答。
知道朗读，出示课件。
七、拓展延伸。
同学们，我们对艄公的千言万语汇成一句诗行来赞美他吧。
黄河上的艄公，我敬仰你-----------------------------------------。
黄河上的艄公，------------------------------------你真了不起。
黄河上的艄公，我真想-----------------------------------------------。
五年级语文下册教案《黄河的主人》2
课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，在品读中想象感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。
3、凭借具体的语言文字，让学生领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。
教学重难点：
1、引导学生读懂揭示课文中心的重点句。
2、帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系。
教学准备：课件 黄河录像 羊皮筏子图 艄公撑船录像
教学过程：
一、复习导入。
同学们，“黄河的主人”指的是谁？学生回答后，板书：艄公。课文主要讲了他怎样的'一件事？
二、学习第1自然段。
过渡：这件事，是作者亲眼看到的。今天，让我们跟着他一起来到黄河边，看一看艄公操纵羊皮筏子的情景，体会他当时的思想感情。作者站在黄河边，首先看到怎样的情景呢？
1、大屏幕出示课文的第1自然段，齐读。
2、放录像。
三、学习2－4自然段。
过渡：正当作者看着黄河里浊浪排空，胆战心惊（板书）的时候，突然，他在河心发现了一个小东西！这小东西是什么？请大家打开课本，读读课文2－4自然段。
1、默读。
2、交流讨论。
（1） 这小东西是什么？学生答后，板书：羊皮筏子。
（2）作者当时看到这“小东西”时，心情怎么样？范读，提问。品读有关的词、句。（板书：好奇、惊奇）
3、指导朗读。
四、学习第5—6自然段。
过渡：羊皮筏子越来越近了。作者终于看清了，看清了什么？请同学们自由朗读。
1、自由朗读。
2、交流讨论。
（1）看清了羊皮筏子。①找出句子：“只有十只到十二只羊那么大的体积吧！” “很小，很轻”。②出示羊皮筏子的图。③朗读。
（2）看清了艄公。①找出句子：“他专心致志……”②品读重要的词语。③指名朗读。
（3）看清了羊皮筏子上的乘客。①“……谈笑风生……”②品读重要的词语。③指名朗读。
3、齐读。
五、学习第7自然段。
过渡：“我”看着艄公驾着羊皮筏子，战胜了惊涛骇浪，把乘客安全地渡过了黄河。乘客们平安地上岸来了。“我”的心也终于放下了。于是，“我”采访了上岸的乘客。乘客们讲了些什么呢？
1、自由朗读。
2、交流讨论。（第一次乘坐要大胆和小心。）
3、指名朗读。
六、学习第8自然段。
过渡：“我”听了乘客的话，站在那里想了些什么呢？
1、多媒体出示（最后1段话），指名朗读。
2、交流讨论。
引导学生理解第一句话中的“更”字。体会到作者——“我”当时不仅敬佩乘客的大胆，但是更敬佩艄公。
引导学生理解作者赞颂艄公的句子，重点要理解“勇敢和智慧”、“镇静和机敏”的含义。学生回答后，板书：勇敢智慧、镇静机敏。
3、齐读.
五、作业。
1、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、写一个令你敬佩的敢于挑战大自然的人。
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