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中班语言活动《我的幸运的一天》教案附反思（通用7篇）
作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的中班语言活动《我的幸运的一天》教案附反思，欢迎大家分享。
中班语言活动《我的幸运的一天》教案附反思 1
活动目标：
1、初步理解故事内容，大胆发挥想象，感受小猪化危险为幸运的机智。
2、知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕，不慌张，开动脑筋，想出对策。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
图画书《我的幸运的一天》人手一本，排序图人手一份，黑笔、抹布、笑脸花若干。
活动过程：
一、引发幼儿对故事的兴趣
1、师：“有一只小猪想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。当他找到一座房子时，就走过去敲开了门。这会是小兔子的家吗？”（幼儿自由猜测）你们想知道这是谁的家吗？”
2、教师拿出图书讲故事《我的幸运的一天》。
二、教师边翻阅图画书，边分段讲述故事，并鼓励幼儿大胆想象故事情节的发展
1、讲述开始部分，并引导幼儿想象下面的情节。
2、讲述中间的部分，引导幼儿想象结尾。
师：（引导幼儿看图）：瞧，这时候狐狸已经变成了什么样子了？他最终有没有吃到小猪？小猪后来又怎么样了？
3、讲述故事结尾部分。
三、通过故事情节排序，初步理解小猪化危险为幸运的办法
1、幼儿人手一本图书，自己阅读后迅速合上。
2、教师出示故事排序图，提出操作要求：“老师要考考我们小朋友刚才有没有认真听故事、仔细看图书，我这里有一些图片的故事情节顺序已经被打乱，请小朋友根据图书上故事的情节顺序给它们排个队，用黑色的笔在圆圈中标上正确的序号。”
3、幼儿给图片排序，回忆故事情节画面的顺序，给填对的幼儿贴上笑脸花。
4、提问：“谁来说说看小猪遇到危险后怎么样化危险为幸运的？”教师帮助幼儿回忆小猪化危险为幸运的办法。
（1）、猪想了几个办法？第一个是什么？后来，狐狸为小猪做了什么事情？
（2）、狐狸把小猪洗干净后，有没有吃他？为什么？小猪又想出了第二个办法，这回狐狸又为他做了什么时事情？
（3）、当小猪吃完了丰盛的午餐后，狐狸有没有吃小猪？为什么？小猪又想出了第三个办法，这回狐狸又是怎么做的.呢？
（4）、最后，狐狸有没有吃到小猪呢？为什么小猪说：“这真是我最幸运的一天”呢？
四、尝试以小猪的身份大胆想出各种帮助自己脱险的办法
1、提问：“你们喜欢小猪吗？为什么？”
2、师：“小猪在遇到危险时，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的办法，真是一个既勇敢又聪明的小猪！如果你是这只小猪，当你被狐狸抓住时，你会怎么办呢？”
活动反思：
《我的幸运一天》是充满戏剧性和趣味性的绘本，绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角,绘本正文是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，给儿童想象的空间，符合幼儿阅读的特点。所以，能很好地激发幼儿的学习兴趣。这也正符合《纲要》中语言领域中所要求的：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。
中班语言活动《我的幸运的一天》教案附反思 2
一、活动目标
理解故事内容，感受小猪在面对狐狸时的机智和勇敢。
能用较完整的语言大胆表述自己的想法。
体验故事情节的趣味性，懂得遇到危险要冷静思考、想办法解决。
二、活动准备
经验准备：幼儿对狐狸和小猪的形象有一定的了解。
物质准备：《我的幸运的一天》绘本、PPT 课件、音乐。
三、活动过程
导入部分
教师通过提问引导幼儿回忆对狐狸和小猪的印象，引出故事主题。
提问：小朋友们，你们觉得狐狸是聪明的还是狡猾的？小猪是聪明的还是笨笨的？
欣赏故事
教师结合 PPT 课件，声情并茂地讲述故事《我的幸运的一天》。
在讲述过程中，适当停顿，引导幼儿观察画面，猜测故事情节的发展。
理解故事内容
教师提问，帮助幼儿理解故事中的重要情节和角色的心理变化。
例如：小猪一开始为什么害怕？后来它是怎么变得不害怕的？狐狸为什么会累倒？
鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解。
讨论与交流
组织幼儿分组讨论：如果你是小猪，你会怎么做？
每组请一名代表分享小组的.讨论结果。
情景表演
请部分幼儿分别扮演小猪和狐狸，表演故事中的精彩片段。
其他幼儿观看并评价表演。
活动延伸
教师引导幼儿在美工区画出自己心中的小猪和狐狸的形象。
在语言区投放《我的幸运的一天》绘本，供幼儿自主阅读。
四、活动结束
教师对本次活动进行总结，强调遇到危险时要冷静、勇敢。
播放轻松愉快的音乐，幼儿有序离开活动场地。
教学反思
在本次中班语言活动《我的幸运的一天》教学中，我以故事为载体，旨在培养幼儿的语言表达能力、思维能力和应对危险的意识。以下是对本次活动的反思：
优点：
选材恰当：《我的幸运的一天》故事内容生动有趣，情节跌宕起伏，能够很好地吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
教学方法多样：综合运用了讲述、提问、讨论、表演等多种教学方法，让幼儿在听、说、思、演中全面参与活动，充分调动了幼儿的积极性和主动性。
注重引导幼儿思考：通过设置问题和组织讨论，引导幼儿大胆表达自己的想法，培养了幼儿的思维能力和语言表达能力。
不足之处：
时间把控不够精准：在讨论和表演环节，由于幼儿过于投入，导致时间超出了预期，使得活动的结尾有些仓促。
对个别幼儿关注不足：在活动过程中，没有充分照顾到个别性格内向、发言较少的幼儿，没有给予他们足够的机会表达自己的观点。
拓展不够深入：在活动延伸部分，可以提供更多的相关材料和活动，如让幼儿续编故事或者制作故事小书，进一步深化幼儿对故事的理解和创造力。
针对以上不足之处，在今后的教学活动中，我将更加注重时间管理，合理安排各个环节的时间；关注每一位幼儿的发展，鼓励他们积极参与活动；丰富活动延伸的内容和形式，为幼儿提供更多展示和发展的机会。
中班语言活动《我的幸运的一天》教案附反思 3
一、活动目标
理解故事内容，感受小猪在危险情况下的机智与勇敢。
能用较完整的语言复述故事中的主要情节。
体验故事情节的转折变化，感受阅读的乐趣。
二、活动准备
绘本《我的幸运的一天》。
多媒体课件。
三、活动过程
导入部分
教师提问：“小朋友们，你们觉得什么样的一天是幸运的一天呢？”引导幼儿自由发言。
引出故事主题：“今天老师要给大家讲一个关于幸运的.一天的故事。”
讲述故事
教师结合绘本和多媒体课件，生动地讲述故事。
在讲述过程中，适当停顿，引导幼儿观察画面，猜测故事情节的发展。
理解故事内容
提问：“故事里都有谁？”“小猪为什么会来到狐狸家？”“狐狸一开始想对小猪做什么？”等问题，帮助幼儿理解故事的前半部分。
继续提问：“小猪是怎么逃脱的？”“它用了什么办法让狐狸为它做那么多事情？”引导幼儿理解小猪的机智。
复述故事
请幼儿尝试用自己的话复述故事中的主要情节，教师给予适当的提示和引导。
鼓励幼儿大胆表现，注意语言的完整性和流畅性。
讨论与分享
组织幼儿讨论：“如果你是小猪，你会怎么做？”“小猪的幸运是偶然的吗？”
让幼儿分享自己对故事的感受和体会。
活动延伸
鼓励幼儿回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
在区角投放相关的绘本和材料，供幼儿自主阅读和表演。
教学反思
本次语言活动《我的幸运的一天》基本达到了预期的教学目标。孩子们在活动中表现出了较高的兴趣，能够积极参与到故事的讨论和分享中。
在教学过程中，通过生动的讲述和多媒体课件的展示，有效地吸引了幼儿的注意力，帮助他们较好地理解了故事内容。特别是在提问环节，孩子们能够根据自己的理解和观察，大胆地表达自己的想法，这对于培养他们的语言表达能力和思维能力起到了积极的作用。
然而，在活动中也存在一些不足之处。例如，在复述故事环节，部分幼儿由于语言表达能力有限，存在表述不完整的情况，教师在引导和鼓励方面还可以做得更好。此外，在讨论环节，时间的把控不够精准，导致有些幼儿没有充分表达自己的观点。
针对以上问题，在今后的教学活动中，我将更加注重对幼儿语言表达能力的培养，提供更多的机会让他们练习讲述和表达。同时，在活动设计上，进一步优化时间安排，确保每个环节都能够充分开展，让幼儿得到更全面的发展。
中班语言活动《我的幸运的一天》教案附反思 4
一、活动目标
理解故事内容，感受小猪在面对狐狸时的机智和勇敢。
能用较连贯的语言大胆表述自己的想法。
体验故事情节的趣味性，懂得遇到危险要冷静、动脑筋想办法。
二、活动准备
故事《我的幸运的一天》PPT 课件。
狐狸和小猪的头饰若干。
三、活动过程
（一）导入部分
教师出示狐狸和小猪的图片，引起幼儿兴趣。
提问：“小朋友们，你们看这是谁？”（狐狸、小猪）
引导幼儿说一说对狐狸和小猪的印象。
（二）欣赏故事
教师结合 PPT 课件，完整讲述故事。
提问：“故事的名字叫什么？”“这一天到底是谁幸运的一天？”
分段讲述故事，引导幼儿观察图片，理解故事内容。
讲述第一段，提问：“小猪误闯了谁的家？狐狸会怎么做？”
讲述第二段，提问：“狐狸要为小猪做什么？小猪是怎么说的？”
讲述第三段，提问：“狐狸又为小猪做了什么？小猪又是怎么说的？”
讲述第四段，提问：“最后狐狸怎么样了？小猪是怎么逃脱的？”
（三）讨论交流
组织幼儿讨论：“小猪为什么会幸运地逃脱？”
鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
（四）角色扮演
请幼儿选择自己喜欢的角色（狐狸或小猪），戴上头饰进行表演。
教师引导幼儿表现出狐狸的`狡猾和小猪的机智。
（五）活动延伸
鼓励幼儿回家后把故事讲给爸爸妈妈听。
在语言区投放故事书，供幼儿自主阅读。
四、活动反思
在本次语言活动《我的幸运的一天》中，幼儿的参与度较高，通过生动的故事讲述、图片展示和有趣的角色扮演，大部分幼儿能够理解故事内容，感受到小猪的机智和勇敢。
在活动过程中，我注重引导幼儿观察图片，鼓励他们大胆表达自己的想法，培养了幼儿的语言表达能力和思维能力。但在角色扮演环节，由于时间有限，部分幼儿未能充分展示，今后可以适当延长这一环节的时间，让更多幼儿有机会参与。
此外，在提问环节，个别问题的设计不够精准，导致幼儿回答不够理想。在今后的活动中，我会更加注重问题的有效性和针对性，以更好地引导幼儿思考和理解。
中班语言活动《我的幸运的一天》教案附反思 5
一、活动目标
理解故事内容，感受小猪在狐狸家的有趣经历。
能大胆表述自己的想法，尝试用“先……然后……最后……”的句式讲述故事中的情节。
知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不慌张，开动脑筋想办法。
二、活动准备
经验准备：幼儿对狐狸和小猪的形象有一定的了解。
物质准备：《我的幸运的一天》PPT 课件、故事录音、图片等。
三、活动过程
（一）导入部分
出示狐狸和小猪的图片，引导幼儿观察并讨论：这是谁？它们给你的印象是什么？
教师提问：当小猪遇到狐狸，会发生什么事情呢？
（二）基本部分
播放故事录音，幼儿完整倾听故事。
教师结合 PPT 课件，分段讲述故事，并引导幼儿观察图片，理解故事内容。
讲述第一段：小猪误闯狐狸家，狐狸高兴地想要吃掉小猪。提问：小猪是怎么到狐狸家的？狐狸看到小猪时心情怎么样？
讲述第二段：小猪想出办法，让狐狸为它做很多事情。提问：小猪想出了什么办法？狐狸是怎么做的.？
讲述第三段：小猪最终安全回家。提问：最后小猪是怎么逃脱的？狐狸的心情如何？
引导幼儿用“先……然后……最后……”的句式讲述故事中的情节。
组织幼儿分组讨论：如果你是小猪，你会怎么做？
（三）结束部分
教师总结故事，引导幼儿明白遇到危险时要勇敢、机智。
鼓励幼儿回家后把故事讲给爸爸妈妈听。
四、活动延伸
区域活动：在语言区投放《我的幸运的一天》的图书，供幼儿自主阅读。
美术活动：引导幼儿画出自己心中的“幸运的一天”。
教学反思
本次语言活动《我的幸运的一天》基本达到了预期的教学目标。
在活动中，幼儿能够被有趣的故事情节所吸引，认真倾听并积极参与讨论。通过 PPT 课件和故事录音的辅助，幼儿较好地理解了故事内容，能够用“先……然后……最后……”的句式讲述故事中的主要情节。
分组讨论环节，幼儿能够大胆表达自己的想法，想出了许多有趣的应对办法，这有助于培养他们的思维能力和语言表达能力。
然而，在活动过程中也存在一些不足之处。例如，在引导幼儿讲述情节时，部分幼儿还不能很流畅地运用句式进行表达，需要在今后的活动中加强这方面的训练。此外，活动的时间把控不够精准，导致最后的讨论环节略显仓促，没有给幼儿足够的时间充分交流。
在今后的教学活动中，我会更加注重对幼儿语言表达能力的培养，提供更多的机会让幼儿练习讲述。同时，进一步提高自己对活动时间的掌控能力，确保各个环节能够顺利、充分地开展。
中班语言活动《我的幸运的一天》教案附反思 6
一、活动目标
仔细观察画面，大胆猜测故事情节，较连贯地表达自己的想法。
学习角色之间的对话，感受小猪的机智与勇敢。
知道在生活中遇到危险时不害怕，动脑筋想办法解决。
二、活动准备
物质准备：《我的幸运的一天》PPT 课件、故事中角色的头饰。
经验准备：幼儿有听过故事的经验，对狐狸和小猪的形象有初步的认识。
三、活动过程
导入活动
谈话导入，激发幼儿兴趣。
师：小朋友们，你们觉得什么样的一天可以称为幸运的一天呢？
播放 PPT，讲述故事
教师一边播放 PPT，一边讲述故事，引导幼儿观察画面。
提问：故事里有谁？发生了什么事情？
分段讲述，理解故事
讲述第一段，提问：小猪误闯了谁的家？狐狸想把小猪怎么样？
讲述第二段，提问：小猪想出了什么办法让狐狸为它做事情？
讲述第三段，提问：狐狸累倒后，小猪又做了什么？
引导幼儿学说故事中角色的对话。
讨论交流
组织幼儿讨论：小猪为什么能从狐狸家幸运地逃脱？
鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
角色扮演
请幼儿选择自己喜欢的角色，戴上头饰进行表演。
教师指导幼儿表现出角色的特点和情感。
总结与延伸
教师总结故事，引导幼儿明白遇到危险要冷静、勇敢、想办法。
鼓励幼儿回家后把故事讲给爸爸妈妈听。
四、活动延伸
在阅读区投放《我的幸运的一天》绘本，供幼儿自主阅读。
引导幼儿用绘画的形式表现自己心中的幸运的一天。
教学反思
本次中班语言活动《我的幸运的一天》，在教学过程中既有成功之处，也存在一些需要改进的地方。
成功之处：
故事选材具有吸引力，情节充满趣味性和戏剧性，能够很好地抓住幼儿的注意力，激发他们的.倾听和参与热情。
运用 PPT 辅助教学，生动形象的画面帮助幼儿更好地理解故事内容，丰富了他们的视觉体验。
角色扮演环节，幼儿积极参与，通过模仿角色的语言和动作，进一步深入理解了故事中角色的性格特点和情感变化，提高了幼儿的语言表达和表演能力。
不足之处：
在讨论交流环节，部分幼儿参与度不高，可能是问题设置的难度不够适宜，没有充分激发他们的思考和表达欲望。
时间分配上不够合理，导致最后的总结和延伸环节略显仓促，没有给幼儿足够的时间来分享他们对“幸运”的更深层次理解。
对个别幼儿的关注还不够全面，在活动中没有充分照顾到那些理解能力稍弱或比较内向的幼儿，没有给予他们更多的引导和鼓励。
改进措施：
优化问题设计，使其更具启发性和开放性，同时鼓励更多幼儿积极参与讨论，表达自己的观点。
更加合理地安排活动时间，在各个环节之间做好过渡和衔接，保证每个环节都能充分开展。
加强对个体差异的关注，提供更多的个别指导和帮助，让每个幼儿都能在活动中获得充分的发展和提高。
通过这次活动的反思，我将在今后的教学中不断改进和完善，为幼儿提供更优质、更有效的语言教育活动。
中班语言活动《我的幸运的一天》教案附反思 7
一、活动目标
仔细观察画面，大胆猜测故事情节，较清楚地表达自己的想法。
懂得遇到危险时不害怕，开动脑筋想办法解决问题。
通过阅读，感受小猪的机智勇敢，体验故事的趣味性。
二、活动准备
经验准备：幼儿对狐狸和小猪的特点有一定的了解。
物质准备：《我的幸运的一天》绘本、PPT 课件、狐狸和小猪的头饰。
三、活动过程
（一）谈话导入
引导幼儿回忆对狐狸和小猪的印象。
师：小朋友们，你们见过狐狸和小猪吗？它们给你们留下了什么样的印象？
引出故事主题。
师：今天老师要给你们讲一个关于狐狸和小猪的故事，名字叫《我的幸运的一天》，你们猜猜这一天会是谁幸运的一天呢？
（二）阅读绘本，理解故事内容
教师结合 PPT 课件，逐页讲述故事，引导幼儿观察画面。
讲述第 1 - 2 页，提问：小猪为什么会来到狐狸家？
讲述第 3 - 4 页，提问：狐狸看到小猪时，心里是怎么想的？
讲述第 5 - 6 页，提问：小猪想出了什么办法让狐狸为它洗澡？
讲述第 7 - 8 页，提问：洗完澡后，狐狸又想干什么？小猪是怎么说的？
讲述第 9 - 10 页，提问：小猪为什么要让狐狸给它做饭？
讲述第 11 - 12 页，提问：吃完饭，狐狸又想做什么？小猪又是怎么应对的`？
讲述第 13 - 14 页，提问：最后狐狸怎么样了？小猪是怎么逃脱的？
（三）讨论与交流
组织幼儿讨论小猪的聪明之处。
师：小朋友们，你们觉得小猪聪明吗？它哪里聪明？
鼓励幼儿说说如果自己遇到危险会怎么做。
师：如果你们像小猪一样遇到了危险，会像它一样想办法解决吗？
（四）角色扮演
请部分幼儿分别扮演小猪和狐狸，再现故事中的情节。
师：现在我们来玩一个角色扮演的游戏，谁想来当聪明的小猪，谁想来当狡猾的狐狸？
引导幼儿在表演中感受角色的情感和语言。
（五）总结与延伸
教师总结故事的教育意义。
师：小朋友们，这个故事告诉我们，遇到危险不要害怕，要像小猪一样开动脑筋想办法。
鼓励幼儿回家后把故事讲给家人听。
四、活动反思
本次语言活动《我的幸运的一天》取得了较好的效果。孩子们在活动中表现出了浓厚的兴趣，能够积极参与讨论和回答问题。
通过引导幼儿观察画面、猜测情节，有效地培养了他们的观察力和想象力。在讨论环节，孩子们能够结合自己的生活经验，说出一些应对危险的办法，这说明他们对故事的主题有了一定的理解和感悟。
角色扮演环节是活动的一个亮点，幼儿们通过扮演狐狸和小猪，更加深入地体验了角色的情感和心理，增强了对故事的理解和记忆。但在活动中也存在一些不足之处，例如在讲述故事时，语速可以再慢一些，给幼儿更多的时间去思考和消化；在讨论环节，对于个别幼儿的回答，没有给予更充分的肯定和回应。
在今后的教学活动中，我会进一步改进自己的教学方法和策略，更加关注幼儿的个体差异，让每个幼儿都能在活动中得到充分的发展。
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