- 相关推荐
三角形的认识教学教案
作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的三角形的认识教学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三角形的认识教学教案1
活动目标：
1、认识三角形，知道三角开有三条边，三个角，复习手口一致点数。
2、培养幼儿的观察和比较能力。
3、激发幼儿学习图形的兴趣。
4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
5、能与同伴合作，并尝试记录结果。
教学重点、难点：
1、认识三角形，并知道三角形有许多形状
2、区分三角形与正方形
活动准备：
PPT课件、
教具实物
(三角形的彩纸或吹塑纸，
等边三角形，等腰三角形，直角三角形，锐角三角形，钝角三角形各1张。
够每个幼儿做1-2个三角形的小棍(长短不同)，
正方形彩纸一张)
活动过程：
小班数学教案详案及教学反思《认识三角形》含PPT课件
教师小结：
正方形有四条边，三角形有三条边，
正方形的四条边一样长，三角形的三条边不一样长;
正方形有四个角，三角形有三个角;
正方形的四个角一样大，三角形的三个角可以不一样大。(教师边说边演示)
4、它们都是三角形吗?
教师PPT出示各种三角形，请幼儿说说它们是不是三角形，为什么?
(幼儿只要答出“是三角形，因为它们都有三条边，三个角”就可以了。
教师小结：
①、三角形有三条边，三个角
②、三角形有许多兄弟，它们虽然长得不一样，可是它们都有三条边，三个角
③、三角形的三条边可以不一样长，三个角可以不一样大
④、只要一个图形有三条边，三个角，它们就是三角形
5、让幼儿寻找常见实物中有什么东西像三角形(出示PPT)
6、幼儿操作。
将许多长短不同的小棍发给幼儿，让幼儿数3根小棍做三角形
(可以找一样长的小棍也可以找不一样长的;做得快的可以做第二个，第三个)。
教学反思：
我上这节数学课，就是让孩子们认识三角形，
难点就是让幼儿如何区分三角形和正方形。
在这教学过程中，
我将许多长短不同的小棍放在孩子们的`桌上，
让孩子们数3根小棍拼做三角形
(可以找一样长的小棍，也可以找不一样长的)。
通过让他们动手操作，让孩子们进一步认识到了：
1、三角形有三个角、三条边
2、三角形的三条边可以不一样长，
3、三个角可以不一样大。
三角形的认识教学教案2
教学目标
1、使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性，能按角的不同给三角形分类、
2、培养学生观察能力和动手操作能力、
教学重点
正确认识三角形及其分类、
教学难点
正确掌握画三角形高的方法、
教学过程
一、联系生活，课前调查、
课前调查：找一找，生活中有哪些物体的外形或表面是三角形？请收集和拍摄这类的图片、
二、创设情境，导入新课、
1、让学生说说生活中见到的三角形、
投影展示：学生展示收集到的有关三角形的图片、
2、出示下图：
3、导入新课、
教师导入：看来生活中的三角形无处不在、关于三角形你还想了解它什么？
整理学生发言，并提出以下学习目标：
（1）什么叫三角形？
（2）三角形有哪些特征？
（3）三角形具有什么特性？
（4）三角形怎样分类？
今天我们就一起来认识三角形、（板书课题：三角形）
三、师生互动，引导探索、
1、教学三角形的意义、
（1）教师：请同学们拿出三根小棒，如果把每根小棒看做是三角形的一条边，你们分组摆一摆，并互相交流一下，知道了什么？
（2）继续演示课件"三角形"、
教师：看一看哪组和你摆的一样，它们是三角形吗？
（3）分组讨论：如果我们摆三角形用的三根小棒看作三条线段，那么什么样的图形叫做三角形呢？
（4）教师演示三根小棒是怎样摆的，从而使学生知道一根接着一根连在一起的，随后明确这是围成的（板书：围成）
（5）揭示概念、
教师启发同学互相补充，口述三角形的含义、（教师板书）
（6）练一练：继续演示课件"三角形"、
2、教学三角形的特征：
（1）自学：
①三角形各部分名称叫什么？
②三角形有几条边、几个角、几个顶点？
（2）继续演示课件"三角形"出示三角形各部分名称、
教师提问：什么叫三角形的边？三角形有几条边？
同桌讨论：这些三角形都有哪此共同的特征？
引导学生用一句话概括三角形的特征、
（3）结合手里三角形学具、边摸边说出它的特征、
3、三角形的特性、
（1）用三角形木框实验、
学生尝试：让学生用手拉一拉这个三角形，感觉怎么样？你发现了什么？同桌互相拉一拉、
引导学生得出结论：三角形的木框不易变形、
提问：为什么这些部位要制成三角形呢？
（2）实验：出示三角形、平行四边形（用木条钉成的）教具，让学生试拉一拉它们、感觉如何？你发现了什么？
提问：要使平行四边形不变形，应怎么办？（加一条边构成一个三角形）
（3）揭示特性、
（4）师小结：房架、自行车架等之所以制成三角形的其中很重要的一个原因是利用了三角形的稳定性，使其结实耐用、
（5）你还能举例子说明吗？
4、三角形的分类、
（1）让学生任意画一个三角形（或剪一个三角形）
（2）对三角形进行分类、
①学生猜测：三角形按角的特点可以分为哪几类？
②教师揭示：通常我们根据三角形角的特点分成三类、分别是锐角三角形、直角三角形和钝角三角形、
③小组讨论：你画或剪的三角形属于哪一类？找同学代表把三角形贴在黑板相应的集合图中、
④组织学生观察并分组讨论：这些角有什么特点，可以分成几类？
⑤教师小结：三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形；
有一个角是直角的三角形叫做直角三角形、
有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形、
⑥认识三角形之间的关系、继续演示课件"三角形"、
教师提问：如果我们把所有的三角形看作一个整体，这个整体是由哪几部分组成的呢？
（3）三角形按边进行分类、
全班同学共同测量课本137页上部的三角形、
教师提问：通过测量你发现这些三角形边、角各有什么特点？
引导学生得出：每个三角形的三条边长度都相等，每个三角形的三个角都相等、
教师指出并板书：三条边都相等的三角形叫做等边三角形，又叫做正三角形、等边三角形的三个角都相等、
引导学生比较等边三角形与等腰三角形，使学生明确：等边三角形是特殊等腰三角形、
5、认识三角形的底和高，并画高、
（1）画锐角三角形，教师边作图边说明、
教师说明：我们已经学过从直线外一点向直线作垂线的方法、现在利用这个知识来认识三角形的高、
教师提问：锐角三角形有几条高？如果从B点画高，它的底边是哪条线段？如果从C点画高，它的底边是哪条线段？
引导学生明确：锐角三角形的底和高不止一个，从任何一个顶点都可以向它的对边作高、这样三角形就有3个底和3个高、
（2）画直角三角形、
讨论：直角三角形的高应该怎样画？
使学生明确：因为直角三角形两条边成直角，所以夹直角的`一条边是高，另一条边就是底、
教师提问：再找一找另外一条高在哪儿？
使学生明确：从直角的顶点向斜边作一条垂线，所以直角三角形的另一条高在斜边上、
（3）教师演示怎样画钝角三角形的高、
（4）教师强调说明：每画完一条高，要标上垂足、
6、教学三角形的内角和、演示动画"三角形内角和定理"
（1）量一量下面每个三角形中三个内角的度数、算一算三角形三个内角的和是多少度、
教师：怎样能知道三角形的三个内角和的准确度数呢？
（2）实验：
指导学生拿一个直角三角形，按下图的顺序，把∠1和∠2沿虚线折过来、观察一下，知道了什么？
使学生明确：∠1+∠2=∠3=90°、
指导学生拿一个锐角三角形，按下图的顺序，把∠1、∠2、∠3沿虚线折过来、观察一下，知道了什么？
使学生明确：∠1+∠2+∠3=180°、
③指导学生用一个钝角三角形再试一试、
（3）引导学生总结：三角形的内角和是180°、
（4）根据三角形内角的是180°，如果知道三角形是两个角的度数，就能求出第三个角的度数、
出示例题，引导学生读题，分析题意、
列式计算、
（5）练习："做一做"、
在三角形中，已知∠1=140°，∠3=25°，求∠2、
四、巩固练习、
1、在信封中藏一个三角形，只露出一个锐角，请同学们猜一猜是什么三角形？
提问：为什么不能确定？
2、判断、
①由三条线段组成的图形叫做三角形、（）
②三角形有三条边、三个角、三个顶点、（）
③有两个角是锐角的三角形一定是锐角三角形、（）
④直角三角形只有一个直角、（）
3、操作题、
在下面的图形中画出一个条线段、
（1）把这个三角形分成两个锐角三角形？
（2）把这个三角形分成两个钝角三角形？
（3）把这个三角形分成两个直角三角形？
4、实践题、
小红家的椅子用了很多年了，有点摇摇晃晃了、请同学们帮她想想办法，该如何修理？
5、说出下面每个三角形的名称，并画出每个三角形的高、
五、教师小结、
通过学习，你掌握或学会了什么？
六、布置作业、
140页10题
下图是一块菜地，它外面的篱笆围成了一个等边三角形、这个篱笆的周长是多少？
140页11题
用七巧板拼三角形、
用两块拼一个三角形，你想出几种拼法？
用四块拼一个三角形，你想出几种拼法？
用七块拼一个三角形，你想出几种拼法？
141页14题
已知∠1和∠2是直角三角形中的两个锐角、
（1）∠1=50°，求∠2、
（2）∠2=48°，求∠1、
板书设计
三角形的认识教学教案3
活动设计背景
小班的幼儿略微有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿通过老师引导能正确的认识圆形，三角形和正方形。但他们不是从这些形状的特征来认识而是将其和日常生活中熟悉的物体相对照。因此，我让幼儿在游戏中探索中对图形产生兴趣，并通过观察，比较，想象动手等形式感知图形的不同特征。
活动目标
1、通过对比让幼儿感知图形的基本特征，创设愉悦的游戏情节。
2、运用多种感官来调动幼儿的思维想象能力的观察力，激发幼儿的探索能力。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点
教学重难点：圆形三角形和方形的认识和区别
活动准备
小动物的图片，几何图形组成的图画和三种几何图形卡片若干。
活动过程
一、1、小朋友老师今天带你们拼拼图，你们愿不愿意图？。随后，我会出示用这三种图片组成的各种图片展示给幼儿，激发幼儿的兴趣。我会和幼儿一起继续通过想象摆出各种图形。
2、提问；这么多好看的图形你们知道它们使用什么图形组成的吗？
3、幼儿回答完我会根据小朋友的回答用儿歌的形式把三种图形的特点 和名称说给小朋友们听。
二、用游戏的形式让幼儿认识三种图形。
1、游戏；摸一摸。用摸得形式让小朋友体会这三种图形的不同之处，并说出图形的名称。
2、游戏；谁的本领大。出示由图形拼成的各种图案让小朋友找出是由什么图形组成的。
3、游戏；小动物找家。出示小动物图片，我会告诉小朋友它们哭了，原因是找不到自己的家了，请小朋友帮帮它找找它们的家。例如；我会扮演小动物说说自己的房子是什么形状的，请小朋友来帮忙。
4、游戏；找图形宝宝。在教室地板上摆放三个图形宝宝，我喊口令小朋友找图形站好看谁找的`快又好。
三、结束。今天我们玩得很开心，小朋友们能告诉老师你们都认识了什么图形，它们都有什么特点？你们回家观察一下，你家里什么东西是由我们今天认识的图形组成的，明天来了告诉老师。
四、放排排队的歌，带小朋友去卫生间。
教学反思
当我进行实际教学过程时，我从孩子们身上看到了这样的现象：
1、幼儿对各种图形非常感兴趣，幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力，有渴望了解图形宝宝的欲望
2、在活动中，幼儿的情绪很活跃，能把自己发现的主动地告诉老师和周边的小伙伴，使幼儿的表达能力、反应能力和观察能力都得到了发展。
我还从孩子们的操作中
1、在这次活动中孩子乐于参与，积极发现。
2、 孩子们兴致浓厚，也愿意主动去探索，主动去参与。我觉得我原来的设计可以这样的调整：幼儿自我操作时间不足，没有创设幼儿合作交流的机会，语言还要精炼等，在以后组织活动的过程中我应加以改进，为幼儿传递良好的语感，培养幼儿善于表达的能力。
三角形的认识教学教案4
活动目标
１、通过观察、操作认识三角形的特征。
２、培养幼儿的观察能力和操作能力。
活动准备
１、三角形图形、画点的底图、水笔、三角形组合的挂图、教室周围布置三角形的实物。
２、正方形的蜡光纸、剪刀、胶水、图画纸。
活动过程
１、导入：有个图形宝宝来我们班做客，你们想知道是什么图形宝宝吗？
２、出示三角形，让幼儿说出三角形的名称，然后让幼儿找出教室周围与三角形相似的实物。
３、提出问题：“你怎么知道它们是和三角形宝宝一样的图形？”引导幼儿用手摸摸三角形的角和边，体会三角形的外形――三个角，三条边。
４、出示三角形组合的'挂图：
（１）引导幼儿找出挂图的图案都是三角形组成的。
（２）请幼儿说说怎么知道是三角形组成的。
５、出示图，请幼儿用直线与点连接起来成三角形。
６、老师与小朋友一起讲评连接三角形的情况。
７、剪贴花：
（１）出示范例：引导幼儿观察老师的花是用什么图形粘贴的。
（２）提出问题：没有三角形的蜡光纸怎么办？（引导幼儿用正方形折剪成三角形进行粘贴。
三角形的认识教学教案5
教学目标
1、使学生了解并掌握等腰三角形、等边三角形的特征，认识三角形的底和高、
2、学会画三角形、
3、进一步提高学生观察能力和画图能力、
教学重点和难点
使学生理解等腰三角形、等边三角形的特点，掌握底和高的概念是教学的重点；辨认三角形的底和高，尤其是当高不是处于铅垂位置时，对底的认识容易出错，因此辨认和画高是学习的难点、
教学过程设计
（一）复习准备
1、口答：
（1）说说什么叫做三角形？它有什么特征？
（2）按角的特征，三角形可以分成哪几类？各叫做什么三角形？
2、指出下面各叫做什么三角形？（投影）
（二）学习新课
我们学习了根据三角形角的特征把三角形分成直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，今天继续学习对三角形的认识、（板书课题：三角形的认识（二））
1、教学等腰三角形、
（1）我们班得到了一面卫生流动红旗（如图），以及同学们戴的红领巾都是三角形、
观察一下这样的三角形，它们的边有什么特点？
（2）动手测量、（拿出事先准备好的三角形、）
测量每个三角形三条边的长度，你发现了什么？这三个三角形的边长有什么共同特点？
（3）动手折叠、
上面的每个三角形，能不能折叠成互相重叠的图形？
（4）通过我们的观察、测量、折叠，你发现这些三角形有什么特点？
引导学生明确：这些三角形都有两条边相等，两个角相等、
教师指出并板书：两条边相等的三角形叫做等腰三角形、
2、认识等腰三角形各部分名称、
出示一等腰三角形，结合图形认识各部分名称、在等腰三角形里，相等的两条边叫做腰，另一条边叫做底，两个腰的夹角叫顶角，底边上
的两个角叫底角、
（3）认识等腰三角形的性质、让学生量一量自己手中三个等腰三角形，每个等腰三角形的底角、你发现了什么？在度量的基础上，引导学生明确：等腰三角形两个底角相等、（板书）反馈：下面哪些图形是等腰三角形？
3、教学等边三角形、出示三幅图：定三人到黑板上测量每个三角形的边长和每个角的度数，全班同学测量课本145页右上角图，通过测量你发现这些三角形边、角各有什么特点？
引导学生得出：每个三角形的三条边长度都相等，每个三角形的三个角都相等、
教师指出并板书：三条边都相等的三角形叫做等边三角形，又叫做正三角形，等边三角形的三个角都相等，通过把等边三角形与等腰三角形对比，引导学生明确等边三角形是特殊的等腰三角形、
4、认识三角形的底和高，并画高、
（1）认识三角形的底和高，我们已经学过从直线外一点向直线作垂线的方法、现在利用这个知识来认识三角形的高、
①画锐角三角形，师边作图边说明，从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线、顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底、
提问：锐角三角形有几条高？
如果从B点画高，它的底边是哪条线段？
如果从C点画高，它的底边是哪条线段？
引导学生明确：锐角三角形的底和高不止一个，从任何一个顶点都可以向它的对边作高、这样三角形就有3个底和3个高、
②画直角三角形的高、
想一想，直角三角形应该怎样画高？
通过观察思考明确：因为直角三角形两条边成直角，所以夹直角的一条边是高，另一条边就是底、
再找一找另外一条高在哪儿？从而明确从直角的顶点向斜边作一条垂线，所以直角三条形的另一条高在斜边上、
③画钝角三角形的高、
右图这个钝角三角形，从A点作高，底边应是BC，高要画在三角形外；从B点作高，底边是AC，高也要画在三角形外、这两条高的画法我们就不研究了、
只有从C点向对边作高，底边是AB，高画在三角形里、因此钝角三角形只有从钝角的顶点向对边作高、教师边作图边说明、
教师强调指出：每画完一条高，要标上垂足、
反馈：
①指出各图的`底和高、（投影）
②学生动手画高、
在自己准备好的三角形上画高、教师巡视、
5、学习画三角形、
根据三角形的边长和角的度数，可以画符合已知条件的三角形、
例一个三角形的两条边长分别是2、5厘米和2厘米，它们的夹角是30°、根据这些条件画出三角形、
教师边演示边与学生同画、
先画一个30°的角、从这个角的顶点起，在一条边上量出2、5厘米的线段，在另一条上量出2厘米的线段，各点上一个点、用线段把这两个点连接起来、
让学生说说画三角形的步骤、
学生试画：两条边长都是3厘米，夹角是40°的三角形、
教师行间巡视指导、
完成146页“做一做”、
（三）巩固反馈
1、出示一组图形，各是什么三角形？（投影）
2、完成练习三十一第5，6题
3、判断下面说法对吗？
（1）一个三角形里如果有两个锐角，必定是一个锐角三角形、
（2）所有的等边三角形都是等腰三角形、
（3）所有的等腰三角形都是锐角三角形、
（四）作业
练习三十一第7～10题、
课堂教学设计说明
学生已经掌握了根据三角形角的特征对三角形进行分类，在这个基础上，本节课学习根据边的特点认识等腰三角形和等边三角形，并认识三角形的底和高，会画三角形的高和三角形、
新课分为四部分、第一部分，认识等腰三角形，通过动手实践、测量、折叠，从而建立等腰三角形概念，了解各部分名称及其性质、第二部分，用同样方法认识等边三角形，并明确等边三角形是特殊的等腰三角形、第三部分，认识三角形的底和高，并会画高、今后学习三角形面积要常用到，因此一定要让学生掌握、最后一部分动手操作，让学生学会画三角形，掌握画三角形的步骤、教师要高度重视，加强指导、
本节课既重视教师的直观、演示，更要重视学生的动手实践，以逐步提高学生的识图、作图能力、