种子发芽的教案

种子发芽的教案

　　作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的种子发芽的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

种子发芽的教案1

　　本课是五年级下册《生物与环境》单元的第1课 。本课与教科书中的第2课、第3课一起构成了课程标准里能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案”的学段目标 。

　　学生通过种植凤仙花的活动以及已有的生活经验，知道了大多数植物的生命从种子发芽开始，种子发芽需要一定的条件 。在此基础上，本课的内容设定为“设计关于种子发芽条件的对比实验” 。在本课中，学生要经历提出问题、根据所要研究的问题设置实验条件、设计实验步骤、动手操作实验、观察记录这几个过程 。

　　本课通过集体研讨“种子发芽是否需要土壤”的实验计划，初步了解制订实验计划的步骤与方法，如何实现对比实验的公平性 。然后，再分小组研讨“关于种子发芽的其他条件”的实验计划，帮助学生解决实验设计中的一系列问题，学生学习在实践中完善实验计划 。

　　【学情分析】

　　学生已有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有所了解，但是还没有对于种子发芽条件进行研究 。哪些是种子发芽的必要条件，哪些是种子发芽的非必要条件，大多数学生还不知道 。在能力方面，五年级的学生已经掌握了一定的.方法与技能，如观察、记录、简单实验等 。

　　【教学目标】

　　科学概念目标

　　种子发芽需要一定的条件 。

　　科学探究目标

　　1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程 。

　　2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动 。

　　科学态度目标

　　1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣 。

　　2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维 。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　意识到植物生长与环境的关系 。

　　【教学重难点】

　　教学重点：能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件 。

　　教学难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件 。

　　【教学准备】

　　为学生准备：绿豆种子、一次性杯子、土壤、纸巾、水、滴管、透明密封袋、标签、记录表、冰箱、黑色塑料桶、透明塑料桶 。

　　教师准备：教学课件 。

　　【教学过程】

　　一、聚焦——种子发芽需要一定的条件

　　（一）谈话导入

　　1.大家以前种过植物吗?凤仙花的生命是从什么开始的?（出示凤仙花图片）

　　2.蒲公英的生命是从什么开始的?（出示蒲公英图片）绿豆的生命又是从什么开始的呢?

　　3.这些植物的种子传播到任何地方都能发芽吗?

　　预测：不能，落在南极不能发芽，温度太低了 。干燥的沙漠里不能发芽，缺少水分等 。

　　引出：许多植物的新生命是从种子发芽开始的，种子发芽需要一定的条件 。

　　点出课题：种子发芽实验 。

　　（二）研讨种子发芽的条件

　　1.以绿豆种子为例，它发芽需要哪些条件呢?学生自由讨论，教师摘要板书 。

　　预测：阳光、空气、营养（土壤）、水分、温度 。

　　要求学生根据生活经验进行举例的同时说出理由 。

　　2.教师进一步引导：刚才大家说的这些条件是不是都需要呢?哪些是绿豆种子发芽的必需条件呢?学生自由发言 。

　　大家的意见不一样，接下来我们就通过实验来验证一下 。

　　设计意图：对于种子发芽的条件，学生有一些生活经验 。每个学生的经验不同，对种子发芽的条件猜测也会有所不同 。讨论从种子发芽具体到绿豆种子发芽更有针对性 。同时，给学生充分的讨论空间，教师不对学生的观点进行点评，保留学生的不同猜测，从而激发学生用实验进行验证的兴趣 。

　　二、探索——设计对比实验计划

　　（一）以“土壤”条件为例设计实验计划

　　1.在做实验之前要先设计一个实验计划，选择一个要改变的实验条件进行研究 。

　　2.学生以小组为单位自主确定研究内容，填写在纪录表上（及时进行统计，尽量使每个计划选择的人数差不多） 。

　　我们组选择研究：绿豆种子发芽是否和 土壤 有关 。

　　3.以“土壤”条件为范例，集体讨论如何设计实验计划 。

　　（二）以“土壤”条件为例完善实验计划

　　1.你们计划怎样做实验?学生自由讨论，然后全班汇报交流 。

　　2.你们预测实验结果是怎样的?学生根据生活经验进行预测并说说理由 。

种子发芽的教案2

　　一、活动由来

　　小班幼儿年龄小，只能直接、简单、表面地认识事物。幼儿热爱大自然，好奇心强，兴趣浓厚，爱问：“这是什么?那是什么?为什么?”因此，老师主要利用幼儿的直接经验，通过他们的实际操作，帮助幼儿解决问题、提高认识。幼儿对落下的种子很感兴趣，总喜欢拣起来，还问：“这是什么?”教师抓住契机，引导幼儿认识不同植物的种子，知道它们的名称，样子不一样。再延伸到保存、种植的活动，通过观察得出直接的实际经验。

　　二、活动目标

　　1、知道种子从哪儿来的，主动收集各种种子。

　　2、尝试不同的方法保存种子。鼓励幼儿想出不同的方法。

　　3、亲自动手尝试种子的种植过程。

　　4、观察比较种子的生长过程。

　　5、比较不同种子的生长速度。(生的、熟的、水里种的、土里种的)

　　三、问题板块

　　孩子总是会问道：“这是什么?”

　　“种子放在哪儿?”

　　"什么时候长出来呀?”

　　“为什么它不长呀?”

　　四、主题壁报

　　秋天种子的图片、春天种植图

　　区域游戏相关内容：

　　植物角的小植物。

　　植物生长过程的图例

　　手工区用种子粘贴作品。

　　五、家园合作

　　请家长收集种子，与家长一起保存种子。

　　请家长帮助准备器皿、种子，种好的种子，带回家照顾。

　　资源利用：VCD、书看VCD、电脑。

　　观察、讲解。

　　六、主题活动

　　1、小种子从哪里来

　　2、给小种子找家

　　3、小种子种植

　　4、比比谁长的高

　　活动一：小种子从哪里来

　　（一）活动目标

　　1、认识几种常见树的种子。

　　2、收集并区分常吃水果的种子。

　　（二）活动形式：户外小组、午点环节。

　　（三）活动准备：树的种子、水果(苹果、梨、西瓜)

　　（四）设计意图：幼儿好奇，“这是什么呀?”认识种子的名称。(泡桐、核桃、柏树的种子。)

　　通过观察认识种子，能区分出是哪种树的种子。

　　（五）师幼互动：

　　一、引导幼儿发现满地的种子，并请幼儿帮助捡种子。激发幼儿参与活动的愿望。

　　二、请幼儿将捡到的种子进行分类，帮助幼儿了解各种种子的名称。

　　三、午点环节吃水果，请幼儿吃剩下的果核种子留下来。

　　（六）教育反思：

　　这个活动是建立在幼儿的兴趣点上，幼儿活动起来非常积极。幼儿很乐意动手捡、收集。在收集的同时，还能培养幼儿分类的能力。活动不是孤立的，而是和生活紧密相连的。午点时，让幼儿留种子，使幼儿能观察种子的来源，提高观察能力，思维能力，使活动不断深入，达到活动目的。

　　活动二：给小种子找家

　　（一）活动目标

　　1、不同的保存方法，主动选用一种方法进行保存。

　　2、丰富幼儿的认识，进行大胆尝试。

　　（二）活动形式：小组活动。

　　（三）活动准备：玻璃瓶子信封小盘子食堂做炒干的工作。

　　（四）设计意图：

　　通过提出问题，引起幼儿的兴趣，主动进行思考，并唤起幼儿已有的生活经验。

　　丰富幼儿的日常生活经验，了解种子的保存方法。

　　通过亲自动手操作，巩固幼儿对保存方法的理解认识，并激发起幼儿的兴趣。

　　（五）师幼互动：

　　一、讨论幼儿提出的问题，“这些种子放哪?”启发幼儿想想可以放在什么地方?

　　二、介绍食物，引导幼儿说出可以放在瓶中、纸袋里。

　　三、介绍不同的方法，还可以晒干、炒熟。幼儿不知道这两种方法，觉得很新鲜。

　　四、鼓励幼儿尝试用一种方法进行保存。幼儿动手选择不同的方法，教师分组指导：直接装瓶;晒干后装瓶;炒熟。

　　（六）教育反思：

　　通过提问提出问题，引出活动内容。能够直接进入活动的主题。实物帮助幼儿加强认识。幼儿接受起来比较容易，应适时提出更难的问题。

　　操作时幼儿兴趣很高，教师的指导适当到位。操作内容幼儿很感兴趣，积极性很高，通过亲自尝试，加深了对老师讲解内容的理解。通过活动丰富了幼儿的已有经验，并提高了认识。

　　活动三：小种子种植

　　（一）活动目标

　　1、尝试种植，感知种植的基本过程。

　　2、区分水泡和土埋的不同种法。

　　（二）活动形式：户外集体活动。

　　（三）活动准备：教学光盘种子种子的标签种植用的容器喷壶、小铲子。

　　（四）设计意图：

　　引导幼儿观看教学光盘，先有整体的、完整的印象，激发起幼儿的兴趣。

　　归纳小结，帮助幼儿回忆，建立完整的认知过程，通过语言表述加深印象。

　　通过亲自动手，增加幼儿的感性理解，加深认识种植过程。

　　给幼儿留任务，是活动的延伸、延续，并且使幼儿有坚持性。

　　（五）师幼互动：

　　一、看教学光盘，观看种子种植、生长的过程。

　　二、提出问题讨论：看到了什么?它怎样长的?需要些什么?怎样做呢?

　　三、鼓励幼儿尝试种植：提出种植要求：怎样种、种哪种?教师和小朋友一起种植。插好标签，以便区分。

　　四、留任务，请幼儿细心照顾小种子，观察它的生长情况。

　　（六）教育反思：

　　此次活动幼儿参与积极性非常高，愿意与教师进行每个环节的活动，积极动脑思考、动手操作。教师的提问简短、明确，时机适当，幼儿理解并能回答出，教师以身示范，也种植一些小种子，边种植边讲，起到了榜样的作用。

　　通过活动能够认识并完成种植过程。教师设计的每个环节紧密连接，过度自然，能够抓住幼儿的心理，以幼儿的兴趣为基础，进行整个活动。活动是在宽松、自主的氛围下进行的。适当的利用了家长资源，体现了家园配合，得到了家长的支持。

　　活动四：比比谁长的高

　　（一）活动目标

　　1、通过观察进行比较，了解水生和土生的.生长速度不同。

　　2、初步了解种子不发芽的多种原因。

　　（二）活动形式：小组活动。

　　（三）活动准备：幼儿种植的小种子没种的种子。

　　（四）设计意图：

　　以实物观察为幼儿的兴趣点，引出活动主题，直接抓住中心。

　　启发幼儿自己先想结果，调动幼儿的积极性。

　　通过幼儿提出的疑问帮助幼儿得出结论。完成本次目标。

　　丰富幼儿直接经验的理论认识，通过观察进行比较。

　　（五）师幼互动：

　　一、观察自己种的小种子是否发芽，观察其他小朋友的种子是否发芽。

　　二、分小组讨论“你的为什么能发芽，我的为什么不发芽?

　　三、与幼儿一起分析，归纳总结出结论：种子质量的好坏;种子的生熟。

　　四、观察比较水生的和土生的生长速度有所不同。

　　五、把已有的经验介绍给其他小朋友和家人。

　　（六）教育反思：

　　本次活动通过观察比较，使幼儿得出直接的经验，记忆深刻。这样的系列活动，能够增强幼儿对一件事情关注的持久性，能够关注幼儿的情绪变化，抓住幼儿的疑问心理，激发了幼儿的探究心理，研究事物原因的兴趣。活动过度自然连贯，幼儿兴趣高，能够积极主动参与。教师对活动环节把握灵活，抓住幼儿的心理。教师观察幼儿是否能得出结论，适当的引导个别幼儿说出原因。教师通过清楚的语言表述，帮助幼儿理解。实物观察得出的结论，比老师告诉的经验，印象深刻，幼儿更乐于接受。保证了活动的完整性连贯性，使活动达到很好的效果。

　　七、思维接力棒

　　小朋友们，你们种植的种子发芽了吗?把你的种植过程，你是怎么照顾它们的告诉你的好朋友。

种子发芽的教案3

　　【设计意图】

　　种子在生活中随处可见，孩子们对种子发芽需要什么条件非常感兴趣。他们已有一些种子发芽的相关生活经验，但是却并没有真正实验过。他们普遍认为种子发芽的条件是：阳光、水(土壤)、空气，三者缺一不可，于是我们决定让孩子们做一次种子发芽的实验，以此让他们证实自己的结论是否正确。

　　【活动目标】

　　1．通过观察和实验了解种子发芽的条件，尝试做种子发芽的观察记录。

　　2．培养探索自然现象的兴趣。

　　【活动准备】

　　各种不同的种子(黄豆、绿豆、花生、蒜头、南瓜籽)，幼儿自带的各种容器，幼儿观察记录本。

　　活动一播种种子

　　【活动过程】

　　1．认识种手和种子麟酌各和条件。

　　(1)教师出示各种不同的种子，让幼儿识别并说出不同种子的名称。

　　(2)教师引导幼儿回顾以往的经验，说出种子发芽的条件。

　　教师提问：你见过种子发芽吗?你觉得种子发芽需要什么条件呢?

　　2．选择种植条件进行种植。

　　(1)让幼儿根据自己的喜好，自由地选择希望种植的种子。

　　(2)幼儿将自己选择的种子依据自己认为应有的种植条件，种在不同的容器内。

　　有的孩子选择把种子种在水里，有的孩子选择种在土壤里。有的孩子把种好的种子放在阳光能晒到的地方，有的孩子将其放在阴暗角落里。

　　活动二做观察记录

　　【活动过程】

　　为了方便孩子们记录，我们为每个孩子制作了一个观察记录本。孩子们像小科学家一样，每天都在用放大镜观察自己的种子发芽的情况，并随时用绘画的形式记录下来。他们还让老师把自己的做法和想法写在观察图边上。

　　1．幼儿每天观察两次种子，并进行必要的辅助管理(换水、浇水)。

　　2．引导幼儿根据观察的情况做出一定的记录(绘画)。帮助幼儿用文字进行辅助记录。

　　教师提问举例：

　　(1)你把种好的种子放在了什么地方呢?

　　(2)为什么把它种在水(土壤)里呢?

　　(3)今天你观察到了什么?

　　活动三 实验总结

　　【活动过程】

　　1．引导比较、尝试分析

　　引导幼儿比较同一品种的种子在相同的种植条件下发芽情况的异同，并让幼儿尝试分析其中的原因。

　　教师小结：同一品种的种子在相同的种植条件下，也会有所不同，这是由种子本身的差异及后天的管理造成的。

　　(1)比较种子在土壤(不浇水)和水中发芽情况的异同。

　　教师小结：水是种子发芽的必备条件。

　　(2)比较种子在有空气的条件和无空气的条件下发芽情况的异同。

　　教师小结：空气是种子发芽的必备条件。

　　(3)重点比较阳光下和阴暗角落里种子的发芽情况。

　　教师小结：阳光不是种子发芽的必备条件。

　　2．实验总结：空气、水分是种子发芽的必备条件，而阳光则不是。

　　【活动延伸】

　　1．发动幼儿收集种子，并将所收集的种子分类用透明袋装好，投放在实验角，大家一起辨别，增长有关种子的'知识，并讨论不同种子的由来。

　　2．可将幼儿收集的一些种子(西瓜籽、黑豆等)，投放在美工区，让幼儿用种子来进行创意贴画。

　　3．选择几种不同的较大的种子，分类投放在计算区，让幼儿尝试按不同的方法有序地排放种子，或者用种子来做分类游戏。(教师可变换不同的要求，如按形状、按能否食用等。)

　　【设计评析】

　　我们所开展的这一系列种子发芽的实验活动，让孩子真正了解到了种子发芽所必需的条件，培养了孩子做事认真负责的态度。从另一个侧面，孩子通过做实验而进行小结、反思，让自己尝试当了一回小科学家，充分体验到科学探索的过程。

种子发芽的教案4

　　活动目标：

　　1、听音乐，感知种子发芽的生长过程。

　　2、学习音乐的变化学习用动作来表现种子发芽的过程。

　　3、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　种子发芽的图片、磁带及录音机。

　　活动过程：

　　一、谈话，了解生活经验，引出主题。

　　1、教师引导

　　（1）教师提问：你知道种子是什么样的吗？请你动作把它表现出啦。（幼儿交流讨论）

　　（2）教师提问：你知道小树是怎么生长的吗？你怎样用动作来表现小树生长。

　　（3）我们用身体来表现种子发芽生长的过程。

　　二、出示图式，幼儿观察。

　　1、春天到了，许多树长出了绿色的叶子，真漂亮。那种子发芽和你们说的一样吗？（出示图片，引导幼儿观察）

　　2、师：种子发芽是怎样长成一棵小树的?

　　三、倾听、欣赏音乐。

　　1、教师播放音乐，提问，幼儿倾听表达：听了这段音乐，你们听到前后有不一样的地方吗？猜猜“哪一段是种子生长？哪一段是种子破土而出？”

　　2、幼儿第二次完整欣赏、感受音乐

　　3、分段欣赏、理解音乐形象并创编种子的生长过程

　　（1）请幼儿做小种子，来表现种子的生长过程。

　　（2）请幼儿想象各种不同的种子，并提醒幼儿调整幼儿自己的动作幅度。

　　（3）再次引导幼儿小树生长、摇动的动作表现。

　　（4）教师与幼儿一起来讨论不同的种子生长的过程。

　　（5）师幼共同表演。

　　活动反思：

　　先通过幼儿用肢体动作表示种子是什么样子的，从而了解幼儿原先对种子概念的意识。再通过再次提问小树的生长，为幼儿后面了解小树的生长做个铺垫。

　　通过图片的展示，让幼儿又原先头脑中的图样变为直观式的图样，原先知道的幼儿再次重现表象，不知道的幼儿重新习得表象，接着通过幼儿引导观察种子发芽是怎样的一个连贯性过程。从视觉上加深印象。为下文听音乐做动作铺垫。

　　音乐环节，先听音乐，欣赏、熟悉音乐的优美、动听。让幼儿通过感知辨别音乐的不同，请幼儿表现听到不同音乐时自己想做的动作是什么，想象一下发芽可以用怎样的动作表示，大多数的'幼儿都做了类似的动作，直接往上，个别幼儿的创造力还是比较丰富的，愿意多变化的表演。教师在这里可以多些动作让幼儿参考，在用言语提示，激发幼儿表现的兴趣，让幼儿有自己的想法进行表演。最后让幼儿表演的动作与音乐相结合，听着前半段和后半段的不同尝试自己做动作。在此环节，教师还是要事先与幼儿做几遍，让幼儿模仿后才可以做得更好，之前熟悉的音乐幼儿也会辨析的清楚，只有个别幼儿听音乐的步骤需要平时多加强。

　　小百科：种子是种子植物特有的器官，其主要功能是繁殖。种子的形状、大小、色泽、表面纹理等随植物种类不同而异。种子常呈圆形、椭圆形、肾形、卵形、圆锥形、多角形等。

种子发芽的教案5

　　探究：知道植物的种子是多种多样的，种子是生命的，种子都有呸根、胚芽、，胚根会长成植物的根，胚芽会长出植物的茎和叶，种子发芽需要一定的条件。

　　知识：能应用工具观察种子的胚根和胚芽。能和同学合作设计并做种子发芽的实验。

　　情感：通过观察种子，训练学生认真细致观察物体的习惯。通过坚持长时间的观察、记录，培养学生科学研究的精神。

　　教学重点：

　　种子有胚根、胚芽。种子发芽所需要的条件。

　　教学难点：

　　实验观察种子发芽的过程，了解种子发芽所需要的条件。

　　教具准备：

　　蚕豆、菜豆、花生等，镊子、放大镜、解剖刀、白纸等。

　　教学方法：

　　实验观察

　　教学过程：

　　一、引入问题：

　　1、让每小组学生展示浸泡过的种子。

　　2、提问：植物大多是由种子发育来的，关于种子，你想研究哪些问题？

　　3、整理学生提问，引入今天的教学课题。

　　二探究结构

　　谈话：

　　观察种子。

　　学生汇报，让学生充分描述观察到的现象。

　　整理信息。

　　介绍胚根和胚芽，讲解：胚根会长成植物的`根，胚芽会长成植物的茎和叶。

　　小组讨论：观察不同的种子，你有什么发现？

　　三、研究讨论：

　　1、研究学生提出的另一个问题：一粒种子发芽后才能长成一株植物，那么种子发芽需要什么条件？

　　2、各小组讨论。

　　3、汇报讨论，推测的情况。

　　（需要水、土、空气、温度、阳光等）

　　4、小组商议：你们小组准备研究种子发芽的“哪一个问题”，需要设计什么样的实验进行探究？

　　5、各小组交流汇报。教师板书。

　　6、分组实验探究。要求：

　　（1）小组的每个人找到实验材料。

　　（2）按本组探究的问题和设计的方案动手在家中实验。

　　（3）每天观察种子发芽的情况，并做好记录。

　　7、2——3天后，教师组织各小组学生在班上交流“探究的问题”、“实验经过”、“发现的情况”等。

　　8、各小组小结：

　　9、把发芽的种子种在盆中，下节继续探究其他问题。

种子发芽的教案6

　　科学活动设计：种子发芽

　　[活动目标]

　　⊙观察和了解种子的特征。

　　⊙通过自己动手，学会在水中种植种子的方法。

　　⊙乐意参与种子发芽试验的活动。

　　[活动准备]

　　⊙每人自己准备好种子，每人一个小盘（冷饮盘等），棉花、纱布、线等，若干水桶装满水。

　　[活动过程]

　　1、认识各种种子。

　　你们今天带来了什么？你的种子跟别人的一样吗？

　　你还知道哪些种子？

　　2、了解种子发芽的条件。

　　怎样使种子发芽？

　　种子发芽需要什么材料？

　　如果我们在小盘中让种子发芽，该怎么办？需要什么材料？

　　3、探索水中种植种子的方法。

　　我们今天就在小盘中做种子发芽的'试验，请你将种子放在小盘中。想一想，你还需要什么材料，请向老师要。

　　幼儿开始动手实验，鼓励幼儿用棉花、纱布、棉线等不同材料放在盘中。

　　种子全放好了，怎样才能让种子长得又快又好呢？

　　从今天起，我们比比看，谁的种子最先发芽，谁的种子长得最快。

种子发芽的教案7

　　教学目标

　　科学知识目标

　　知道种子发芽需要一定的条件。

　　科学探究目标

　　1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。

　　2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。

　　科学态度目标

　　1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。

　　2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　意识到植物生长与环境的关系。

　　教学重难点

　　重点：能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。

　　难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。

　　教学准备

　　为学生准备：玻璃皿、绿豆种子、土壤、滴管、水、纸巾、标签纸、学生活动手册。

　　教师准备：苹果、教学课件。

　　聚焦

　　1.引入：

　　(教学提示：出示从中间切开的苹果剖面。)大家看到苹果中间几颗小小的黑色物体了吗？你们认为它们是什么？(预设：苹果的种子。)

　　2.提问：许多植物的新生命是从种子发芽开始的。种子发芽需要条件吗？(预设：需要。)需要哪些条件呢？(预设：空气、水、适宜的温度；空气、水、土壤、阳光；……)

　　3.揭题：大家的想法有些不同，到底谁的观点正确呢？看来我们需要通过实验研究去寻找答案了。(板书：种子发芽实验)

　　【设计意图】由于学生已经观察过凤仙花种子的萌发，对种子发芽的条件有了一定的认识，所以再通过常见的`苹果种子来引发学生思考会更具有针对性，也将学生引向用科学的方法研究种子发芽的条件，揭示了课题。

　　探索与研讨

　　探索一：预测绿豆发芽所必需的条件

　　1.提问：(教学提示：出示绿豆种子。)如果想要这些绿豆种子发芽，你们刚才提到的那些条件中哪些是必需的呢？(预设：水、阳光、土壤和空气。)

　　2.追问：大家的回答中提到土壤是种子发芽的必需条件，你们打算如何用实验去验证呢？(预设：将一部分绿豆种子种在土壤里，另一部分不种在土壤里，观察种子的发芽情况。)

　　3.讲解：看来，我们需要设置两个实验组来进行对比，而且在实验中我们只能改变要研究的条件，同时保证其他条件不变。像这样的实验叫作对比实验。接下来请大家分组讨论实验方案。

　　【设计意图】每个学生的生活经验不同，对种子发芽的条件猜测也会有所不同。保留学生的不同猜测，从而激发学生用实验进行验证的兴趣。

　　探索二：设计并制订实验方案

　　1.交流：请大家分组讨论，如何探究土壤是否为种子发芽的必需条件。

　　2.活动：引导学生根据小组的讨论结果确定研究方案，并参考教材P2的实验计划范例写出自己小组的实验计划。

　　【设计意图】引导学生通过设计对比实验，讨论两组实验条件的异同，再通过对实验细节的分析，让学生对接下来的操作做到心中有数。

　　探索三：实验并持续观察和记录

　　1.过渡：

　　(教学提示：出示玻璃皿、土壤、滴管和水等材料。)完成了实验计划，准备好了实验材料，接下来让我们根据实验计划动手操作起来。

　　2.活动：给各小组分发材料，指导学生进行操作。操作完成后提醒学生坚持每天观察和记录。

　　【设计意图】观察是学习《科学》的重要方法，也是探究的基本方法，其中持续性观察可以引导学生有效地进行科学探究，发现事物的发展变化规律。

　　研讨汇报

　　拓展与小结

　　1.拓展：对于种子发芽必需的其他条件，我们可以怎样制订实验计划呢？请大家组内商量选定一个其他条件，讨论并制订实验计划。

　　【设计意图】让学生再次设计对比实验，再以研讨的形式将问题逐一解决，培养学生在设计实验过程中的严谨性和科学性。

　　板书设计

　　1.1种子发芽实验

　　猜测种子发芽的条件：土壤、水、空气、温度、阳光……

　　对比实验：设置两组或两组以上的实验，且只改变一个条件，其他条件不变

　　教学反思

　　本课先引导学生对种子发芽的必需条件进行大胆猜想，再引入对比实验的概念，指导学生对“土壤是否为种子发芽的必需条件”进行交流，设计实验方案并动手实践，然后对这个实验计划进行充分讨论，加深学生对对比实验和控制变量的理解。有了前面的充分讨论，最后设计探索其他因素的影响的实验时，学生基本能做到举一反三了。

　　课后作业

　　见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。

种子发芽的教案8

　　【教学目标】

　　1、回顾和总结小学科学的学习方法，了解学生的已有知识经验基础；

　　2、初步了解本学期的学习任务和内容，讨论本学期的主要学习方法和学习制度。

　　3、通过趣味小实验，激发学生学习科学的兴趣。

　　【教学准备】

　　蜡烛在水面下燃烧的实验器材：蜡烛、水、空盆一个

　　【教学过程】

　　1、自由谈话，了解学生：

　　师：我们学习科学已经有两年了，在这两年中，大家对什么活动有比较深刻的印象？说说。

　　师：真没想到，大家对科学这么有兴趣。那么，在两个多月的暑假里，大家经历过许多事，其中有哪些是跟科学有关的呢？

　　师：刚才大家说了许多跟科学相关的事，我们可以把这些事写下来，这就是很好的科学小论文，到时候老师会组织大家参加全国小学生科学小论文比赛。

　　2、了解教材，明确任务：

　　师：从今天开始，我们又要一起探索科学奥秘了。那么，五年级科学有哪些内容呢，让我们先来了解一下。

　　组织学生看封面：一个孩子正在观察生态瓶，特别突出的一点是这个孩子正在记录，强调科学探究活动中求真、记录的重要性。旁边的四幅小图，分别代表着本册的四个单元，生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力。

　　让学生自由看目录和里面的内容，然后自由发表自己的想法。

　　3、制定制度，选课代表：

　　说明平时学习以4人小组为基本单位，小组长每月轮换。

　　推选各大组科学组长和科学课代表，明确相关责任和权利。

　　讲解每月科学之星评选方法（从作业、器材准备、上课、合作等方面加星）

　　4、做小实验，激发兴趣：

　　师：刚才大家学习的非常认真，这让老师非常高兴，为此我想跟大家一起做一个小实验，实验的名称是：在水面让蜡烛燃烧。

　　出示实验器材（蜡烛、水、空盆一个），问学生能不能做到，并可以让学生进行尝试。

　　教师进行演示：先把蜡烛牢固地竖立在一个空盆的`底上，点燃后轻轻地往盆里倒凉水，直至与蜡烛边缘相平为止。一会儿，蜡烛的火焰就降到水面以下了（如图所示）。

　　基本原理：燃烧，水降温，使周边的蜡烛不能达到溶点溶化，通过蜡芯支持燃烧。

　　小结：在我们这册科学教材中，也有许多这样的活动和实验，需要我们细心观察、思考才能发现其中的奥秘。

　　板书设计：

　　教学后记：

种子发芽的教案9

　　【教学目标】

　　科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

　　过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

　　情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。

　　【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

　　【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

　　【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表（参考书5面）

　　【教学过程】

　　一、交流实验中的发现：

　　1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？

　　二、整理分析实验信息：

　　1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。

　　2、分析实验信息：

　　（1）实验组和对照组的数据有什么不同？

　　（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？

　　（3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？

　　三、交流实验信息：

　　1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。

　　2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。

　　3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的`内容进行辨析。

　　4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。

　　四、种植绿豆芽：

　　1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？

　　2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。

　　3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。

　　4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。

　　参考资料：种子发芽的基本条件是：

　　一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。

　　二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。

　　三是充足的氧气。

　　板书设计：

　　教学后记：

种子发芽的教案10

　　活动目标：

　　1、尝试种子发芽试验。

　　2、知道春种秋收，种子在春天发芽。

　　3、知道种子发芽需要的条件：温度、水分、阳光、空气。

　　活动准备：

　　1、黑板画种子发芽过程。

　　2、PPT课件、花盆、种子、空纸壳箱。

　　活动过程：

　　1、老师实验；将一粒黄豆种子种在花盆里，再放入纸箱里。

　　提问：这粒种子能发芽吗？为什么？

　　小结：种子发芽需要阳光。

　　提问：如果把这盆放入冰箱里会发芽吗？

　　小结：种子发芽需要温度。

　　师：如果有了阳光、温度种子就会发芽吗？对了，必须浇水就像小朋友一样，每天必须喝水才会长大。

　　师：你知道种子是怎样长大成一株植物的.吗？出示黑板画让小朋友了解植物发芽长大的过程长大。

　　小结：种子发芽需要一定外界条件温度、水分、阳光、空气。

　　2、游戏：《种子发芽》，用肢体语言演示植物生长过程。

　　活动延伸：

　　老师将种子种在花盆里放在教室一角，让小朋友观察种子发芽过程。

种子发芽的教案11

　　（一）情景导入，激发幼儿兴趣。

　　1.出示种子，引导幼儿了解种子的多样性。

　　师：种子商店送来了很多种子，我们一起看看有哪些种子宝宝？

　　2.幼儿分组观察，引导幼儿从形状、颜色、大小、软硬度等方

　　面进行观察。

　　3.集中讨论交流：

　　（1）种子商店送来了哪些种子？

　　（2）这些种子长得有什么不一样？

　　4.小结：我们的生活中还有各种各样的种子，比如：稻谷、玉

　　米粒、红豆等，它们的形状、颜色、大小、软硬也不同。

　　（二）探究发现，了解种子发芽的条件。

　　1.出示自然角种植的种子，请种植的幼儿介绍观察记录卡并交流

　　自己照料种子的过程。

　　2.讨论：

　　（1）这些种子为什么没有发芽？

　　（2）那些种子为什么能发芽？

　　（3）不同的种子种下去，它们所发芽的时间一样吗？

　　3.组织幼儿观看种子发芽的课件，直观地回顾种子发芽的'过程，巩固与种子发芽有关的知识。

　　（三）逐一出示稻谷、黄豆、玉米、花生、绿豆、西瓜、苹果、葡

　　萄等常见的种子极其对应的的植物图片，引导幼儿认识、

　　了解常见种子的植株。

　　1.师：种子长大了会变成什么样子呢？我们一起来看看种子宝宝

　　的妈妈是谁？

　　2.师幼共同观看图片及进行种子和植物的配对。

种子发芽的教案12

　　活动目标

　　1、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　2、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　(一)情景导入，激发幼儿兴趣。

　　1.出示种子，引导幼儿了解种子的多样性。师：种子商店送来了很多种子，我们一起看看有哪些种子宝宝?

　　2.幼儿分组观察，引导幼儿从形状、颜色、大小、软硬度等方面进行观察。

　　3.集中讨论交流：

　　(1)种子商店送来了哪些种子?

　　(2)这些种子长得有什么不一样?

　　4.小结：我们的生活中还有各种各样的种子，比如：稻谷、玉米粒、红豆等，它们的形状、颜色、大小、软硬也不同。

　　(二)探究发现，了解种子发芽的条件。

　　1.出示自然角种植的.种子，请种植的幼儿介绍观察记录卡并交流自己照料种子的过程。

　　2.讨论：

　　(1)这些种子为什么没有发芽?

　　(2)那些种子为什么能发芽?

　　(3)不同的种子种下去，它们所发芽的时间一样吗?

　　3.组织幼儿观看种子发芽的课件，直观地回顾种子发芽的过程，巩固与种子发芽有关的知识。

　　(三)逐一出示稻谷、黄豆、玉米、花生、绿豆、西瓜、苹果、葡萄等常见的种子极其对应的的植物图片，引导幼儿认识、了解常见种子的植株。

　　1.师：种子长大了会变成什么样子呢?我们一起来看看种子宝宝的妈妈是谁?

　　2.师幼共同观看图片及进行种子和植物的配对。

　　教学反思：

　　利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

种子发芽的教案13

　　活动目标：

　　1、初步感受植物变化的神奇有趣。

　　2、了解种子的芽的颜色、外形和主要特征。

　　活动准备：

　　师生每人种植1-2个植物

　　幼儿用书人手一册，笔人手一支

　　活动过程：

　　师生共同观赏发芽的种子，激发幼儿活动的兴趣。

　　1、教师：瞧，这是什么？我们一起来关心它好吗？

　　观察了解种子的变化。

　　1、教师：你的种子发生了什么变化？

　　2、幼儿说一说自己的'种子发的芽是什么样子的？了解种子的芽的颜色，外形特征。

　　3、教师：我们的种子为什么会发生这样的变化呢？

　　4、引导幼儿了解春天到了，天气暖和了，种子就会发芽了。

　　扩展幼儿的眼界，师生共同到户外寻找还有什么植物发芽了。

　　活动延伸：

　　在班级开设种子发芽的观察区，让幼儿随时都能观察自己的种子发芽情况，并在幼儿用书上画出种子发芽的生长过程。

种子发芽的教案14

　　设计意图：

　　在幼儿园，每个月都会让孩子观察记录植物生长区里自己带来的植物。在记录的过程中，幼儿常常拿起彩笔不知道怎么记录，不知道种子从发芽到长叶，最后到开出漂亮的花朵需要经历什么过程。在指导活动时，教师试图通过语言阐述激发幼儿理解，可是效果不佳。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：幼儿学习的特点是直接感知、亲身体验和实际操作。因此，我带领幼儿一起找各种豆子作为种子，放入盘子里，并让他们在自己的种子里洒少许水，放在阳光充足的地方，每天观察。为了让孩子更加清楚种子在土壤里的发芽过程，了解种子发芽的必备条件，我特设计此微课，在孩子观察的同时辅助他们丰富经验，提升学习效果。

　　活动准备：

　　现代教育技术应用技术、PPT课件、录制好的种子发芽实验的视频、配音脚本、背景音乐。

　　活动目标：

　　1、通过微课展示的方式，激发幼儿对种子发芽的探究兴趣，有效指导幼儿完成对种子发芽全过程的观察;

　　2、丰富幼儿的学习经验，学会用多种方式获得知识;

　　3、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力;

　　4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　活动过程：

　　一、图片导入

　　——出示图片，引导幼儿猜测、认识这些果实的种子，引出生活中有许多种子。

　　二、基本部分

　　(1)、发现种子的神奇

　　——提问：种子是怎样生根、发芽、长大的呢?

　　——播放视频，通过看、听的途径，让幼儿看到种子在土壤里的生长，直观感受种子生根、发芽、长叶的神奇过程。

　　——总结：种子太神奇了，冲破土壤，钻出地面，发出了新芽,长出了嫩叶,多么令人惊叹啊。

　　(2)、探索种子生长的条件

　　——提问：种子发芽，需要哪些条件呢?

　　——播放视频，观看完整的实验过程，听老师对实验过程的讲解，让幼儿了解种子生根、发芽、长大需要的条件。

　　——总结：种子从发芽到长大，需要适量的水份和适当的温度。

　　三、拓展延伸

　　——小朋友们也像一粒粒种子一样，在阳光和雨露下茁壮成长。

　　11、中班科学优秀教案《小种子》含反思

　　活动目标：

　　1、读懂故事情节，了解植物的生长离不开阳光、空气和水。

　　2、感受植物的生命力，培养幼儿爱护植物，照顾植物的情感。

　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　4、体验解决问题的成就感。

　　活动过程:

　　一：创设情境，引出主题在欢快的歌曲《春天》中，教师带幼儿跟着音乐表演、翩翩起舞。

　　老师：你们喜欢春天吗?春天是个很有生机的季节，小草绿了，种子发芽了。

　　二：观察封面，感受花朵成熟的美丽。

　　1、图上有朵什么样的花?

　　2、小种子藏在哪里呢?秋风一吹，种子们离开了妈妈，他们要飞到哪里去呢?它们到那里去做什么呢?下面我们跟着故事中的小种子展开一段风中之旅。

　　3、让幼儿自己寻找，辨认那粒最小的小种子在哪里。

　　4、一粒种子停在高高的冰山上，种子不能生长(原来种子在冬天里和小动物一样在睡觉，因为天气太冷了，如果太冷了，春天天气变暖了，下雨了，种子就开始发芽了。)

　　5、一粒种子掉到海里，淹没了(种子发芽是需要空气的，水太多了种子不能呼吸，会被淹死的。就像小朋友吃饭一样，吃饱了就可以了，如果吃撑了，肚子就会很难受)一粒种子飘落到沙漠里，大沙漠又热又干，种子不能生长。

　　6、种子们在飞行的过程中遇到哪些困难?

　　小鸟吃掉了一粒种子，吃掉了一粒种子，我们的小种没有被吃掉。

　　7、除了这些困难，种子们还可能遇到哪些危险?(......)

　　三：种子们是如何长成植物的?(生根、发芽、长叶、开花)观看视频《种子的'生长过程》直观了解种子发芽过程。

　　小结：原来种子要发芽要长大是多么不容易呀，它不但需要水，需要土壤和空气，更需要我们的关心和呵护。

　　四：猜猜剩下的这些种子能顺利长大吗?植物在生长过程中又遇到哪些不幸的事?

　　孩子的践踏植物，男孩的采摘花朵。

　　小种子长成的植物开出了巨型花，好看的花!

　　小结：好听的故事听完了，你觉得这是一颗怎样的小种子呢?(勇敢、坚强、幸运......)不管它是什么样的，但都是宝贵的，我们应该珍惜，爱护每一个小生命。

　　五：活动延伸，尝试播种体会主人翁的责任感，一起种种子。(音乐《春雨沙沙》)小朋友们都明白了种子怎样才能发芽，你们想不想亲手种下种子?现在是春天，种子也飞到我们中一班了我们把它种在花盆里，希望它平安幸福的长大!让我们一起期待小种子发芽长大!

　　师幼一起来到自然角没人尝试亲手种一粒种子，体验播种的乐趣。在老师帮助下幼儿为自己种下的种子贴上标签，插上记录表，以方便平常的照料、观察、记录。

　　教学反思

　　幼儿对种子发芽的实验很感兴趣，本节课能以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展。在上课的过程中师幼配合的比较好，幼儿在观察种子发芽的过程很专注，能每天到教室就到自然角观察种子发芽，当发现在黑盒子里、在没水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的种子不发芽时有的幼儿能主动问老师。但大多数小朋友不是很主动记录种子发芽的过程。

种子发芽的教案15

　　教学分析

　　本次活动设计的灵感来源于幼儿平常在自然角的表现，有些幼儿因为新鲜或好奇，不断地给种子、植物浇水，这种不合理的照顾植物方式导致有些种子不发芽，烂在土里，有些植物也慢慢枯萎。当幼儿的新鲜感过了，又会忘记给植物浇水，导致植物的营养不良，叶子干枯，种子沉睡。因为自然角出现的种种问题，在幼儿的困惑中，教师抓住机会，设计了本次活动。这一活动先和幼儿明确一个问题，种子萌发必须具备哪几个条件?然后幼儿围绕这一问题，根据已有经验进行假设和预测，比如是否应该有水、是否要有合适的环境、气温等。后来幼儿又受到课件资料或教师的启发，进一步了解种子萌发所需要各种因素。激发幼儿对种子发芽的关注，渗透对幼儿进行关心植物关心生命的情感培养。最后幼儿归纳出：种子的萌发必须要有空气、水分、环境和适宜的`温度。幼儿同时也明白了要做好一件事是不容易的，需要认真的科学态度和坚持不懈的精神。相信小班幼儿经历了这样失败与成功的科学探究过程，对他们的成长是很有利的。

　　教学目标：

　　1．使幼儿了解植物的生长与水、阳光的关系知道植物的生长离不开阳光、空气、水等知识。

　　2．感受植物的生命力，加深对春天特征的认识。

　　3．通过对种子发芽过程的了解，培养幼儿爱护植物，照顾植物的情感。

　　教学准备：

　　课件、放在水里的种子、放在干燥土里的种子、发芽的种子、适合播种的种子、泥土、透明种植容器等

　　教学过程：

　　一、创设情境，引出主题

　　在欢快的歌曲《春天》中，教师带幼儿来到活动室，跟着音乐表演，翩翩起舞。

　　教师提问

　　1．“你们喜欢春天吗？”

　　2．“冬天枯黄的小草在春天里有什么变化？”

　　3．教师小结：春天是个很有生机的季节，小草绿了，种子发芽了

　　二、观察已经发芽的种子幼苗

　　幼儿观察自然角一盆已发芽的红豆种子并进行交流

　　三、探索种子发芽的条件

　　①教师播放录音，传来哭声。教师提问：“是谁在哭？”（引出在干燥土中的种子）

　　教师问：“种子怎么哭了，它为什么没有发芽？

　　小结：种子的发芽需要水分，种子离开了水，是不能发芽的。”

　　②继续播放录音，听见“救命啊！”的呼救声。（引出完全淹没在水里的种子）

　　教师问：“种子为什么又喊救命啊？它为什么也不能发芽呢？

　　小结：种子发芽是需要空气的，水太多了种子不能呼吸，会被淹死的。原来种子要发芽要长大是多么不容易啊，它不但需要水，需要土壤和空气，更需要我们的关心和呵护。

　　四、观看 “种子发芽了”课件，建构基本经验

　　1．教师：“我们一起来看看种子是怎样发芽、长大、开花的？”（通过观看课件幼儿直观地了解种子发芽的过程）

　　2．引导幼儿总结：原来种子在冬天里和小动物一样在睡觉因为天气太冷了。春天天气变暖了，下雨了，种子就开始发芽了。

　　五、活动延伸：一起种种子

　　教师：“我们大家都明白了种子怎样才能发芽，你们想不想亲手种下种子？”

　　教师和幼儿一起来到自然角每人尝试亲手种一粒种子，体验播种的乐趣。在教师的帮助幼儿为自己种下的种子贴上名称标签，插上记录表，以方便平常的照料、观察、记录。