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美术教案

时间：2024-01-22 09:23:15 教案我要投稿

美术教案优选[7篇]

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的美术教案7篇，希望对大家有所帮助。

美术教案优选[7篇]

美术教案篇1

　　一、活动目标

　　1、学习分工合作，体会共同参加绿化家乡的乐趣。

　　2、创造性地运用多种材料，运用画、剪、折、编、贴等多种方法布置画面。

　　二、活动材料与准备

　　材料：卡纸、各色彩纸、皱纸、火柴、彩色水笔、白胶等。

　　准备：1、通过幼儿园远足活动，参观景点，引导幼儿热爱我们的家乡。

　　2、在大班美术角中，幼儿已有火柴粘贴、编纸、剪纸等活动经验。

　　三、活动过程

　　（一）引导创作，讨论分工

　　1、幼儿分成三组，每组五人，各选一绿化景点，不重复。

　　2、各组幼儿按自己的特长进行讨论、分工，确定画、剪、折、贴任务。

　　（二）过程中引导

　　1、启发绘画幼儿考虑留出绿化、美化的地点场所。

　　2、鼓励幼儿发挥自己特长，选择自己擅长的材料和内容进行制作。

　　3、启发幼儿选择多种合作方法，协调与同伴的工作，提高合作技能。

　　（1）做得快的小朋友在完成自己的任务后，可帮助做得慢的朋友。

　　（2）制作能力强的幼儿可选多项制作，能力较差的幼儿可选择粘贴或其它辅助工作。

　　（3）粘贴与制作互相交叉。

　　（4）不断注意同伴的'活动，调整自己的创作内容。

　　4、引导幼儿互相启发，大胆想象，创造出各具特色的景色。

　　（1）注意同伴的创作内容，努力做到不雷同。

　　（2）不断拓展绿化内容。

　　（3）注意整体布局的美化。

　　（三）整理

　　1、将三幅画面组合成统一的景观。

　　2、注意桌面、地面保持整洁。

　　（四）欣赏、评价

　　欣赏共同制作的作品，体会人人参与的乐趣。

美术教案篇2

　　教材分析

　　本课是“造型·表现”学习领域的教学课程，在此之前学生学习了冷暖色彩的知识。学生在了解了冷暖色的基础上，体会冷暖色带来的感受。创作或临摹冷暖色的风景画，会加深对色彩的了解，也能加深对画面丰富色彩层次变化的感觉。

　　教学目标

　　（1）认知目标：复习冷暖色的知识，培养色彩美感意识。

　　（2）操作目标：正确运用冷暖色创作或临摹一幅风景画。

　　（3）情感目标：欣赏冷暖色的画，大胆表达自己对色彩的感受。

　　教学重难点

　　教学重点：如何让学生理解冷暖色调的画面。

　　教学难点：学生用自己喜欢的绘画工具来表现不同色调的画面。

　　教学过程

　　●第一课时：

　　——导入

　　复习上节课冷暖色的知识，导入新课。教师出示冷暖色块，学生抢答。

　　1．学生在家长帮助下，收集一些冷色调的图片，了解冷色调的画的特点。

　　2．教师布置画室，主要以冷色调的画为主，学生参观画展，引导学生说说这些画是用什么样的方法画的，色彩是如何处理的，画面的构图有何特色等等。

　　——新授

　　（1）引导学生欣赏冷色调为主的风景画。让学生说说冷色调画面的特点及自己的感受。

　　（2）欣赏大师的画和学生作品。让学生从画面表现内容、色彩、使用的绘画工具等方面进行分析。

　　（3）提示学生用冷色画一课树。学生尝试用水粉、油画棒等工具来表现一棵树木。

　　——布置作业

　　引导学生用自己喜欢的`绘画工具临摹一幅冷色调的风景画，教师巡回辅导

　　展示讲评作业（学生互动）。引导学生介绍自己的作品。

　　学生外出写生一幅以树木为主的风景画

　　●第二课时：

　　——导入

　　教师播放节日录像，引导学生说说用什么样的色调来表现这些场面比较合适，导入新课。

　　——新授

　　展示上一节课冷色调的作业，从内容、色彩等方面描述；欣赏暖色调的风景画，说说表现方式以及带给人的感受；学生拿己准备的喜欢的暖色调的画；调出深浅不同的暖色；临摹一幅暖色调的画。

　　（1）欣赏暖色调为主的范作。

　　学生说说他们主要是用哪些颜色来表现热闹高兴的气氛的。

　　（2）启发学生联想在生活中还有哪些场景可以用暖色调表现。学生分组讨论探究表现的方法，使用的工具材料等。

　　——布置作业

　　学生用暖色调来表现画面。教师巡回辅导，引导学生用自己

　　喜欢的绘画工具临摹一幅以暖色调为主的画面。

　　——展示讲评作业

　　引导学生介绍自己的作品，大胆同学的作品。

　　的方式：学生自评、互评、教师点评。

　　教学后记：

美术教案篇3

　　一、教学目标

　　1、了解风筝的起源、流派以及造型特点，掌握制作风筝的基本方法，并运用装饰纹样绘制风筝。

　　2、在观察分析风筝的造型、结构、色彩的过程中能运用对比与和谐、对称与均衡的原理绘制风筝。

　　3、体验中国传统工艺的制作方法，生发对传统工艺的传承与热爱。

　　二、教学重难点

　　重点：学习制作风筝的基本方法，并运用装饰纹样绘制风筝。

　　难点：理解用对比与和谐、对称与均衡的原理绘制风筝。

　　三、教学课时2课时

　　四、教学过程

　　1、谜语导入，设疑激趣

　　（1）谜语：“天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。”（谜底：风筝）

　　（2）教师设疑激趣，引导学生大胆猜想，唤起学生对风筝的原有认知。

　　（3）教师总结，板书课题：风筝风筝飞上天。

　　2、走进风筝，了解起源

　　（1）教师与学生一起观察课本范画《百子图》。

　　（2）教师提问：“同学们还知道哪些与风筝有关的诗词或知识吗？”

　　在中国，风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。高鼎在《村居》中写到：“草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

　　进一步让学生了解风筝的发展历史，知道山东潍坊市著名的风筝之都。

　　3、欣赏风筝，了解形色

　　（1）教师引导学生观察不同造型的风筝，分析风筝造型的特点——形状对称。

　　（2）学生自由讨论，除了形状对称以外，还有什么对称？（图案对称）

　　（3）学生观察造型厚，再观察分析风筝的色彩，引导学生寻找风筝上的颜色，并设问：怎样的颜色搭配可让风筝在空中更吸引人？为什么？

　　（4）教师小结：风筝的造型特点：多样，结构对称，色彩绚丽，对比明显。学生欣赏风筝是一种美德体验。

　　4、细观风筝，了解纹样

　　（1）以北京燕子风筝为例，让学生仔细观察思考：燕子风筝上的装饰纹样是什么？为什么绘制这个纹样？有什么寓意吗？

　　（2）学生开展讨论，教师引导总结风筝上的`装饰纹样有吉祥祝福的隐喻。

　　5、大胆创想，设计草图

　　（1）提出作业要求，请学生设计一个风筝草图，注意风筝的造型、色彩和装饰纹样这三方面的要求。

　　（2）师生讨论设计方法，教师示范。

　　（3）学生练习，教师巡视指导

　　（4）小结：展示学生作业，并进行评价。

　　第二课时

　　教学过程：

　　1、回顾旧知，温故知新

　　（1）复习上堂课风筝的造型、结构、色彩、装饰纹样等内容。

　　（2）交流讨论，学生欣赏同龄人的作品以及不同造型、立体的风筝。

　　2、认识材料，感知体验

　　（1）教师介绍制作风筝所需要的材料，并让学生了解材料的特性和用途。

　　（2）学生感知材料，并尝试着说说材料的用途。

　　3、根据草图，制作风筝

　　（1）备骨架：用磨砂纸将竹篾摩擦光滑。引导学生注意安全。

　　（2）扎骨架：用作基本骨架的竹篾要选宽厚一些的，而轮廓骨架的竹篾一般用薄而细软的较为合适。整个结构要简练、轻巧、对称、均衡，扎缚牢靠。

　　（3）糊风筝：把纸或娟糊在骨架上。纸的质地要薄、韧、平整。

　　（4）绘风筝：绘制风筝图样。图样要形象鲜明，色彩要艳丽明快，装饰性要强。提示：装饰纹可选取吉祥图案，体现出人们健康向上的进取精神和对美好幸福的追求。

　　4、作业练习，学生制作

　　学生尝试着绘制风筝。要求：

　　（1）造型独特，结构对称，色彩鲜明，能运用对比与和谐、对称与均衡的原理。

　　（2）设色大胆，用笔肯定

　　5、展示评价，交流分享

　　（1）请学生尝试放风筝，分析自己的风筝作品，以及评价同学的作品。学生从风筝的造型、色彩、装饰纹样、整体效果等方面开展评价。

　　（2）学生互评、交流方法成功与否的心得，教师总结，并加以鼓励。

美术教案篇4

　　教学目标：

　　一、教养方面：

　　让学生知道用各种方造型，漂亮的小彩灯理解彩灯的审美性和实用性。

　　二、教育方面：

　　体难彩灯增添节日气氛的情趣，漂亮的小彩灯激发热爱生活的情感。

　　三、发展方面：

　　培养形象思维能力。教学重点：纸材的选择，彩灯的设计与制作。教学难点：镂空的技能；漂亮的小彩灯从平面到立体的设计过程；对称的折剪法和留出粘贴接口。

　　教学准备：

　　各类型彩灯图片、纸材等，挂灯的绳子，彩色水彩笔、胶水、剪刀。

　　教学过程：

　　一、启动主体：

　　1、创设问题情境：如何让一张平面的纸站立起来？

　　2、小组互相介绍：汇报尝试结果。

　　3、创设问题情境：老师把小灯光放进圆纸筒内岭南版美术教案漂亮的小彩灯

　　4、小组研究：可以看课本后讨论一下，互相提出解决方法，互相启发。

　　5、尝试验证：每组选一张纸，选一个好的方法进行镂空设计和制作，体会“剪切不仅可以改变纸材的外形，也可以与折叠结合，产生对称式剪裁”，能设计出具有对称美的彩灯。

　　6、揭示课题：漂亮的.小彩灯

　　二、发挥主体

　　1、激发直觉：你喜欢走马灯还是民间瓜灯？为什么？你能说出走马灯由哪几部分组合而成？各部分有哪些形状吗？

　　2、感知和体验：宫灯给你什么感觉？哪些地方使你产生这种感觉？

　　3、探究彩灯的审美情趣：吉祥图案、鲜艳色彩、实用性。

　　三、发展主体：

　　1、交流：把自己带回来的彩灯与同学交流，岭南版美术教案漂亮的小彩灯互相启发，体会分享的快乐。

　　2、构思：选什么材料？怎样折剪才能设计出独特的外形？

　　3、添加：添加些什么形状可使彩灯外形产生变化？

　　4、镂空：怎样进行图案设计与镂空，能产生节奏感或对称美？5、装饰：色彩怎样搭配，点线、面如体表现才好看？

　　四、评价建议：

　　1、先小组评选，再集体交流

　　2、展示作品，学生互评。

美术教案篇5

　　活动目的：

　　1、知道一些关于京剧脸谱的初浅知识。

　　2、有创意地大胆表现京剧脸谱，学习用对称的方法来表现脸谱。

　　3、通过系列活动，了解京剧脸谱的艺术表现形式和特点。

　　4、萌发对中国传统艺术的美好情感，感受美、表现美。

　　活动准备：

　　1、京剧表演VCD。

　　2、京剧脸谱范例（脸谱图片）。

　　3、京剧音乐磁带。

　　4、幼儿人手一份卡纸、各色颜料。

　　活动过程：

　　一、让幼儿在听、看中引入本次活动。

　　1、让幼儿欣赏京剧音乐。

　　幼儿讨论：你们听到了什么？和我们以前的音乐有什么不同？

　　师小结，并介绍京剧。

　　2、请幼儿观看京剧VCD。

　　幼儿观看完后进行讨论，它们身上穿的衣服是怎样的？演员们的.脸部化妆有什么特点？

　　教师小结：他们穿着长袖子、拖地板的衣服，脸上化成黑色、白色、红色、蓝色和金色，还带有图案。

　　二、教师出示脸谱图片，引导幼儿观察脸谱的特征及所代表的意义。

　　1、师：小朋友们，这些脸谱上哪些地方与我们的脸很相似，又有哪些地方与我们的脸不一样的？（幼儿自由回答）

　　教师小结：他们都像我们一样有眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴，但是脸谱上有许多颜色，我们没有，脸谱上的图案很漂亮，是对称的。

　　2、教师引导幼儿讨论京剧脸谱的颜色及图案代表的意义，初步感受京剧艺术象征、夸张的手法。

　　幼儿自由讨论。

　　师小结：红色代表英勇；白色代表阴险；黑色代表正直；蓝色代表刚强；金色、银色表示神秘。这种表现手法，我们可以叫做夸张、象征，而且他们的图案都是对称的。

　　三、幼儿作画

　　1、教师提出作画要求：根据自己的脸型大小剪下合适的卡纸，画脸谱时，可以用对折的方法，画成对称图案，并把五官画得夸张点。

　　2、教师巡视指导，帮助有困难的幼儿。

　　3、幼儿把做好的脸谱戴在脸上，进行脸谱展示，作出评价，并以“脸谱”游戏轻松结束本次活动。

　　四、活动延伸

　　引导幼儿到美工区在鹅卵石、白色T恤上绘制脸谱。

美术教案篇6

　　教学目标:

　　1、知识与能力

　　了解并知道为什么需要保护美术遗存，美术遗存保护和传承的一般方法。

　　2、过程与方法

　　通过寻找身边的美术遗存，或从教材和资料中了解美术遗存，发现和认识蕴藏在这些遗存中宝贵的审美、历史和文化价值，从而理解保护这些遗存的重大作用和意义。

　　3、情感态度与价值观

　　培养学生对美术遗存的兴趣，在理解的基础是对美术遗存的珍视，和由此建树的对美术遗存关注、保护和传承的态度与责任。

　　教学重点和难点:

　　1、教学重点：美术遗存保护和传承的一般方法。

　　2、教学重点：美术遗存保护和传承的意义。

　　教学方法：

　　在学法的指导上遵循“学生为主体”的原则，引导学生学生以个人或集体的方式参与教学活动，通过自主探究合作学习，调动学生的参与热情，让学生尽情表达情感，教会学生学会自主学习、探究学习，养成细致观察的良好习惯。

　　据自己的实际能力做出对应的选择，目的是能让所有学生都参与到教学活动中来

　　教具准备:

　　教材，多媒体课件

　　教学过程:

　　一、组织教学:

　　二、导入:

　　提问:

　　什么是美术遗存？

　　美术遗存是具有一定历史和文化价值的美术作品。

　　美术遗存具有“最后的”“不可再生”的特点，许多作品至今仍有被破坏的危险。

　　美术遗存在艺术审美、人文和历史方面都有着重要的意义。

　　问：那么，我们应该如何保护和传承这些珍贵的美术遗存？

　　导入新课

　　三、讲授新课:(出示课题)

　　1.美术遗存的`保护

　　面临的问题：我们面对的问题是--岁月磨砺，战争摧毁，风沙侵蚀，许多美术遗存散落民间。

　　解决：

　　a复建

　　出示图片：玉带晴虹，此桥本建于清雍正九年，毁于民国，1983年依照原尺度、原样式修复。残件陈列桥头，旁有文字：“此桥栏系古桥遗物，特作留存，以飨后人。”

　　b在原址建博物馆

　　出示图片：秦始皇陵兵马俑博物馆（陕西临潼）

　　在发掘现场依原样建博物馆保护美术遗存，更有利于我们认识了解祖先的智慧与生活印记

　　c转移并经科学手段修复后陈列

　　出示图片：

　　四神云气图（河南芒砀山西汉石室墓壁画）由于所处环境恶劣，不利于保护，由河南省古代建筑研究所揭取，修复后陈列于河南省博物院。

　　被修复的“康熙青花双龙戏珠碗”图，把美术遗存从不利于保护的环境中转移出来；运用现代科学手段，对濒临毁灭的美术遗存进行修复，将使美术遗存在漫长的岁月磨砺后焕发新的光彩。

　　美术遗存的传承

　　1). 参与美术遗存的普及与宣传活动

　　出示图片：为更好地传承美术遗存，我们应制止破坏美术遗存的行为，还应当走向社会，参与美术遗存的普及与宣传活动。我们可以自发组织活动，探访当地美术遗存，成为保护、传承美术遗存的志愿者和宣传员。

　　2). 将传统元素应用于现代设计

　　出示图片：利用红，古典建筑设计的具有现代气息的上海世博会馆，利用敦煌纹样设计的茶杯垫，仿古代食盒设计的糕点礼盒，

　　利用传统剪纸纹样装饰的时尚服装

　　美术遗存中值得传承的元素

　　艺术美

　　图案美、色彩美、造型美、工艺美，美术遗存中的审美价值是我们取之不尽的宝库。

　　文化内涵

　　诚实、守信、四方通明、生生不息，美术遗存中常蕴含着丰富深厚的民族和人文内涵

　　四、作业展评：

　　找学生点评学生作业。

　　谈谈知道的美术遗存需要保护和传承。

　　对于身边的美术遗存，看看谁提出保护和传承的方法更实际、更有创意。

　　：

　　值得我们去保护和传承的还有很多很多，只要我们时刻有一颗保护和传承美术遗存的心，我们的生活会更加多姿多彩，让我们一起来传承和保护我们伟大祖国的瑰宝！

　　板书设计：

　　美术遗存的保护和传承

　　1.复建 1.参与美术遗存的普及与

　　宣传活动

　　2.在原址建博物馆 2.将传统元素应用于现代

　　设计

　　3.转移并经科学手段修复后陈列

美术教案篇7

　　一．教材分析：

　　《童话城堡》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第15课。课文内容充满了浓浓的童话趣味，能让学生产生极大的兴趣，激发学生展开大胆的想象。课文内容分为两大块：认识各种不同的形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群；在认识形的基础上刻画局部，大胆地画出自己心目中的城堡由于城堡的复杂性，学生一节课内完成所有任务有一定的难度，本人将内容分两课时来上，这课时主要围绕第一大块内容，让学生通过摆各种形来设计城堡。整堂课强调学习的合作和创新，突出一个“动”字，在动中探究，在动中创新，在动中表现。

　　二．教学目标：

　　显现目标：认识大小不同的形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群。

　　隐性目标：培养观察和想象能力，初步学会合作、评价和倾听的能力。

　　三．设计思路：

　　本课在设计上紧扣住“童话”和“城堡”两块内容，以城堡设计大赛为主线，整堂课的各个环节都围绕着这一主线展开，使整堂课紧凑而有富有浓浓的儿童情趣。

　　本堂课一开头就用录像导入，把学生从现实中拉到童话世界里，营造一个童话气氛。而紧接着欣赏一些童话故事的图片，又把童话故

　　事的重心移到童话城堡来，使学生平稳地进入精心设计的课堂氛围中，不致于太过突兀，又为以后的学习埋下伏笔。紧接着马上创设一个特定的情境：童话王国举行城堡设计大赛，邀请小朋友为心目中的童话人物设计城堡。这样立刻就调动了学生学习的积极性，使“要我学”转化为“我要学”。在探究城堡的基本构成时，让学生观察城堡，发现哪些熟悉的形状，着重培养学生的观察能力，让一年级的孩子学会观察，为学生以后的探究学习奠定基础。在了解了城堡基本构成的基础上，为了让学生把握好城堡设计的整体布局，我摒弃了以往的师生问答或讲授的形式，设计了一个帮助丁丁、冬冬挑选参赛作品的环节，使学生的挑选的过程中，自己领悟到设计城堡的整体布局要点。整体设计把握好以后，在细节或各部分的设计上，本课采用了师生合作方式，由学生来说各部分什么样子，教师按学生说的方式进行，加强了师生之间的交流，也大大拉近了师生之间的距离。在这样的学习基础上，放手让学生小组合作设计心目中的城堡就水到渠成了。而整堂课的评价部分采用了学生参观并投票的方式进行，充分体现了学生的主体性，让学生真正成为学习的主人翁。

　　四．教学准备：

　　1．小组材料：剪刀、蜡笔、事先剪好的`各种形状及颜色不一的彩纸、一张大的铅画纸；

　　2．演示材料：课件、一份事先剪好的各种形状及颜色不一的彩纸、剪刀。

　　五．教学过程:

　　（一）．激趣导入

　　1．谈话：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天老师给大家带来了一个童话。

　　2．播放录像。

　　3．谈话：老师还带来了其它的一些童话故事图片，请小朋友们再欣赏欣赏，不过看的时候要仔细。

　　4．看了这些多的童话图片，小朋友你都注意到童话故事里都有一个共同的建筑物是什么呀？

　　5．揭示课题。

　　（二）创设课堂整体情境

　　谈话：小朋友，最近童话王国的国王发现了一个严重的事情：童话王国里的城堡由于时间久了，都变得很旧很难看，国王准确举行一个设计师大赛，来招聘一些优秀的设计师为白雪公主等建一些新的城堡，你们愿意参加吗？你想为谁设计城堡呢？