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三年级数学下册《24时计时法》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的三年级数学下册《24时计时法》教案，欢迎阅读与收藏。
【内容】
人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第52-53页。
【内容分析】
24时计时法是学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础，在此，向学生介绍24时计时法的知识，以及一些简单的时间计算方法。
24时计时法在邮电、交通、广播、电视等部门广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。教材中还介绍了一些简单的计算经过时间的方法，并渗透着时间和时刻不同含义的教学内容。
【学情分析】
学生已经认识了钟表，初步认识了时间的表示方法，并且学习了常用计量单位时分秒;学生有良好的与他人合作交流等学习习惯;学习态度端正。24时计时法，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和部分经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程，因此，要为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。要用富有启发性的问题和组织探索性的学习活动，让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系，引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解24时计时法。
【教学目标分析】
知识与技能
使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
过程与方法
结合具体情境，感受24时计时法，获得初步数学时间的活动经验;利用教材提供的丰富情境，充分联系实际，学习查阅资料、调查访问等途径和方式搜集资料;经历自主学习、合作交流，培养学生的探究能力。
情感态度与价值观
培养学生的合作意识;感受数学在现实生活中的价值，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯;激发学生学习数学的兴趣，能尊重和欣赏同伴，客观评价自己和同伴，潜意识培养团队精神。
教学重点：组织学生结合生活经验，推导24时计时法，能够在理解的基础上熟练地运用24时记时法表示时刻。
教学难点：24时计时法与1普通计时法的转换，比较两种计时法的异同。
【教学过程】
一、创设情境导入新课
小龙和小华约好本周六8时到电影院大门口见面.他们俩都按时去了同一个电影院的大门口,但是却没有见到面.你知道为什么吗?
二、联系实际，探究新知
1、复习普通计时法。
2、用普通计时法表示小红的一天。午夜12时，它是这一天的终点也是新的一天开始，而作为新的一天开始它就应该是几时?
2、拨一拨，认识24时计时法。在一日(天)里，钟表上的时针正好走两圈,共24小时。所以，经常采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。
3、生活中的24时计时法。
4、课件出示时间轴，大家仔细观察,动脑思考.同桌讨论以下两个问题:
这两种计时法有什么区别?<一种计时法要写清楚早上中午晚上这些时间词,另一种计时法不用写.>
怎样把12时计时法转换为24时计时法?学生讨论,教师巡视指导.集体交流.
教师小结:凌晨上午的数字不变,下午晚上的时间要用12时计时法的时间加上12.
5、比较：两种计时法的异同。
6、珍惜时间的教育。
三、巩固练习
游戏：找朋友
四、课外延伸
课件欣赏古代人是怎么表示时间的。
五、课堂小结谈谈你有什么收获?
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