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北京版三年级下册《方向与路线》数学教案
作为一名老师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的北京版三年级下册《方向与路线》数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学内容：
第一课时 辨认方向
教学目标：
1、通过观察平面图，培养学生利用方向来描述物体的相对位置。同时，在学生认识了东、南、西、北四个方向的基础上，引入东南、东北、西南、西北四个方向，利用“东南”等表示方向的词语来描述物体的位置。
2、体验数学与现实生活的密切联系，培养学生提出问题的能力。
教学重点：
通过指南针示意图培养学生认识八个方向，并根据一个方向辨认其余七个方向，利用“东南”等表示方向的词语来描述物体的位置。
教学难点：
能够用表示方向的词语来描述物体的位置。
教学过程：
一、复习导入
谁愿意说一说我们上学期都认识了哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？
二、新授
（一）师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）现在就让我们继续认识这些方向。
1、出示主题图，看看平面图上都有什么？读一读小男孩和小女孩的对话。
2、通过看图，你还能提出什么问题呢？（看图提出问题，集体解决，复习巩固八个方向，培养学生利用方向来描述物体相对位置能力。）
3、出示指南针图，认识八个方向的准确位置。（培养学生认识八个方向，并根据一个方向能够辨认其余七个方向。）
（二）做一做。
1、利用附页上的圆形纸制作“方向板”。参照指南针示意图。
2、巩固对八个方向的学习。
（三）说一说。
1、在天安门的东南、东北、西南、西北方向各有哪些建筑物？（观察图，用表示方向的词语描述物体的位置。）
2、你还能提出哪些问题。（培养学生提出问题的能力。）
（四）练一练。
1、利用“方向板”描述一下你家的周围都是哪些地方？分别在什么地方？（培养学生联系生活实际，描述物体位置的能力。）
2、说一说下面几个城市分别在北京的什么方向？
（1）出示图，观察图。
（2）汇报。
三、课后反思
学生通过观察平面图，培养学生利用方向来描述物体的相对位置。同时，在学生认识了东、南、西、北四个方向的基础上，引入东南、东北、西南、西北四个方向，利用“东南”等表示方向的词语来描述物体的位置。并根据一个方向辨认其余七个方向，学生利用方向来描述物体相对位置能力。
四、作业
数学一日一练。
教学内容：
第二课时 认识路线
教学目标：
1、通过认识地铁路线图培养学生认识路线。
2、通过借助认识路线的活动，进一步发展学生的空间观念。
3、使学生体验到数学与现实生活的密切联系。
教学重点：
通过认识地铁路线图培养学生认识路线。
教学难点：
通过借助认识路线的活动，进一步发展学生的空间观念。
教学过程：
一、导入
上节课，老师和同学们一起辨认了方向，同学们认识了方向后就可以利用方向来认识路线了。今天，就让我们一起来认识路线吧！
二、新授
1、出示地铁路线图，学生观察图，说一说从图中都看到了什么？（观察图，汇报。）
2、书中小朋友都说些什么了呢？（指名读一读。）
3、观察图，回答：鼓楼大街站在阜成门站的东北边。从阜成门站上车，现向哪个方向？再向哪个方向？一共坐四站就到鼓楼大街站了？（观察图，认识路线。）
4、我要从五棵松站到崇文门站，怎样换乘比较好呢？（认识1号线和2号线，进一步认识路线。）
三、试一试
四、练一练
（观察图，设计合理的路线，使学生通过解决实际问题，提升自信心，培养学生更多的关注生活中的数学。）
五、课堂小结
学生通过本节课的学习，能够在地铁中辨认方向，认识路线。我们是一所农村小学，学生对首都北京的地铁认识的较少，通过本节课，学生既掌握了知识又增强自信心。
六、作业
1、必做：数学一日一练。
2、选做：阅读知识窗。
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