《蚂蚁和蝈蝈》教案

时间:2024-01-08 18:30:05 教案 我要投稿

《蚂蚁和蝈蝈》教案

  作为一名优秀的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢?下面是小编为大家收集的《蚂蚁和蝈蝈》教案,希望对大家有所帮助。

《蚂蚁和蝈蝈》教案

《蚂蚁和蝈蝈》教案1

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。

  教学重点

  懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。

  教学准备:

  课件

  教学过程

  一、导入新课

  同学们,今天王老师给你们带来了一位大家熟悉的朋友,想知道它是谁吗?(放课件)王老师还给你们带来了一位朋友,看看它是谁?(看课件)

  今天,咱们就来读一读蚂蚁和蝈蝈的故事。(板课题)

  二、初读课文

  了解课文大意。

  三、精读课文

  1、孩子们,夏天到了,太阳火辣辣地烤着大地,知了在不停地叫着,你感觉天气怎么样?指导读第一句话。

  2、这么热的天,小蚂蚁在干什么呢?板:搬粮食。它们是怎么搬的呢?(看课件)看了蚂蚁搬粮食的'情景后有什么感觉?试着读一读。指导读出蚂蚁辛勤劳动的情景。抽生读。

  3、蚂蚁在太阳下搬粮食,正好几只蝈蝈看到了,它们是什么反应?会怎么想呢?

  它们是这样想的,又是怎么做的呢?大家看(放课件)蝈蝈们在干些什么呢?板:乘凉。你觉得蝈蝈们过得怎么样?指导读出蝈蝈自由自在的情景。

  4、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是这么不同,那究竟结果怎么样呢?

  时间过得真快,转眼间冬天到了,你们听,是什么声音?放课件,听了有什么感觉?指导读。

  5、这么冷的天,蚂蚁和蝈蝈在干什么呢?我们先到蚂蚁家去看一看。(放课件)蚂蚁在干什么?可能会说些什么?你觉得这时候的蚂蚁过得怎么样?板:幸福。指导读出蚂蚁过冬舒服的情景。

  6、蝈蝈又在哪里呢?(放课件)它们心里会想些什么,又会说些什么呢?这时的蝈蝈过得怎么样?板:又冷又饿。读出蝈蝈又冷又饿的情景。

  7、孩子们,为什么结果不一样呢?

  看来,大家都明白了一个道理,出示灯片,师读。

  四、发散思维

  第二年夏天又到了,太阳仍然火辣辣地烤着大地,假如这些蝈蝈还活着,它们会干些什么呢?

  五、背诵

  这个故事真有意思,大家愿意把它记在脑子里吗?那就来比比,谁记得最快,也可以试着把它讲下来。

  六、总结思想教育

  故事读完了,你喜欢蚂蚁还是蝈蝈,为什么?

  看来你们都喜欢做勤劳的孩子,老师相信,你们将来一定会靠自己的辛勤劳动,创造出幸福的生活。

《蚂蚁和蝈蝈》教案2

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

  3、进行句式训练,培养学生的说话能力。

  教学重点:

  通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳,蝈蝈的懒惰。

  教学难点:

  懂得只有像蚂蚁一样勤劳,才会有幸福生活。

  教学准备:课件

  教学过程:

  一、复习导入。

  齐读。

  二、讲读课文。

  1、过渡:小朋友,春天过去,夏天已经悄悄来到我们身边,瞧,太阳火辣辣地照着大地,一丝风儿也没有,天气——生接着说(真热呀)。

  (出示:夏天真热)

  师:谁来读一读这一句话?(请2到3位学生)

  师:你觉得他把哪个词读好了?

  生:他把“真”字读重了,把夏天的热读出来了。

  师:你能来读一读吗?

  生:夏天真热

  师:读得让我们感觉真热呀,全班一起来。

  生:夏天真热

  2、师:这么热的天气里,小蚂蚁们在干什么呢?请小朋友自读第一自然段,找找答案。

  (生自读后回答)

  出示句子:一群蚂蚁在搬粮食,他们有的背,有的拉,个个满头大汗。

  师:请一个小朋友再读读这段话,

  其他同学找找,蚂蚁都是怎么搬粮食的?

  生:蚂蚁有的背,有的拉。

  (师给两个字加点。)

  师:你能演演这两个动作吗?

  生动作表演。

  师:(看图)小蚂蚁是群居动物,他们在一起搬粮食,办法还有很多,说说还会怎么做?

  生:推、抱、驮、扛……

  师:再仔细观察插图,小蚂蚁搬的粮食怎样?(很重)所以他们个个都累得……接答,师加红点并板书:满头大汗

  师:你什么时候也曾满头大汗过?(联系生活深化对词的理解。)

  师:让我们一起当当这群不怕辛苦的蚂蚁。

  (生表演,师评价:小蚂蚁,瞧你

  们满头大汗的,太辛苦了,快停下休息休息,到树底下乘会凉吧!)

  生:不行啊,我们要准备充足的食物,到冬天才能吃饱呀!

  师:哦,明白了,让我们鼓起劲,继续搬粮食吧!引读这句话。

  师:口头填空:这是一群()的蚂蚁。(板书:勤)

  师:你们喜欢这些小蚂蚁吗?那就夸夸这些勤劳的蚂蚁吧,齐读第一段。

  3、蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的?(课件显示蝈蝈乘凉图)

  生看图说话,说说蝈蝈在干什么?

  出示句子:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。(齐读)

  师:蝈蝈想吃就吃,想睡就睡,想玩就玩,这就是(自由自在)。给字加红点,并板书该词。

  你能读出蝈蝈的自由自在吗?指名读,评价,齐读。(蝈蝈不肯劳动,只知道享受,自以为聪明!我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。)

  4、出示两段话:一群蚂蚁在搬粮食,他们有的背,有的拉,个个满头大汗。

  他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。

  生自读,找找有什么共同的地方。

  (师根据回答把“有的……有的……”变红。)

  师:生活中也有许多类似的句子。

  补充完整句子:

  放学后,值日生在做值日。他们有的(),有的()。

  大家都爱吃水果,有的.爱吃(),有的爱吃()。

  4、让我们回到课文,这群蝈蝈看到蚂蚁在辛勤地搬粮食,瞧他们神气的样子,他们会说些什么?(生想象交流)

  读好“几只蝈蝈看见了,都笑蚂蚁是傻瓜。”

  齐读第二段。

  师:学到这里,你想对蝈蝈说什么?

  口头填空:蝈蝈,你们真()啊!(板书:懒)

  5、过渡:日子一天天过去,听!西北风……生接读,寒冷的冬天来到了,天气可真冷呀!

  6、读好第一句话“西北风呼呼地刮起来。”

  师:蚂蚁和蝈蝈的生活怎样了呢?

  看图说说蚂蚁的生活。(舒适、温暖、幸福)

  师:能用“有的……有的……的句式说一说吗?

  师:洞里到处堆满了粮食,还烤着火,可温暖了,蚂蚁躺在洞里过得多舒服啊,你能读出蚂蚁的舒适与温暖吗?

  指名读,齐读。

  板书:又暖又饱

  师:再去看看蝈蝈的生活!

  生看图说说。

  板书:又冷又饿

  师:蝈蝈没有准备粮食,有的已经冷得缩成一团,有的甚至饿死了,一起读读这段话。

  7、蝈蝈怎么会有这样的下场?(生交流)师联系

  板书总结:夏天,蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉,根本不去想到了冬天怎么办,结果到了冬天,又冷又饿,再也神气不起来了,这就是“人无远虑,必有近忧”。而蚂蚁就不是这样,还在夏天很热的时候,就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备,所以到了冬天,就不会挨饿受冻。这就是“有备无患,防患未然”。也告诉我们只有辛勤劳动,才有幸福生活。读成语歌。

  三、学习生字。

  1、出示:呼、汗,认读。

  2、师范写。

  3、生在书中描红。

  4、配乐练写。

  四、布置作业:

  课后和小伙伴一起演演这个故事。

《蚂蚁和蝈蝈》教案3

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

  3、进行句式训练,培养学生的说话能力。

  教学重点:

  通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳,蝈蝈的懒惰。

  教学难点:

  懂得只有像蚂蚁一样勤劳,才会有幸福生活。

  教学准备:

  图片、课文录音、头饰等等。

  教学过程:

  一、直接揭题,导入课文。

  小朋友们,今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。

  二、学习第一节

  1、这是什么季节?大家听是什么在叫?天气怎么样?

  2、夏天到了,知了在树上不停地叫着,太阳火辣辣地照着大地,天气真热。(出示:夏天真热)谁来读一读这一句话?个别读、齐读。

  3、看,这么热的天,小蚂蚁在干什么呢?(出示图片)齐说(出示句子:一群蚂蚁在搬粮食。)齐读。

  4、我们瞧,蚂蚁是怎么搬粮食的?他们不热吗?从哪儿看出来的?看图说话

  5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食,搬得满头大汗?学生边表演,老师一边说:蚂蚁长得那么小,但它搬的`粮食却很大,很重,把腰都压弯了,加上天气热,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出来了,汗水不停地往下滴,个个满头大汗。请生再试,其他学生朗读句子。(出示句子:他们有的背,有的拉,个个满头大汗)

  6、看,这是一群怎样的小蚂蚁?(出示:这是一群()的小蚂蚁)

  7、说的真好,你们喜欢这些小蚂蚁吗?大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。

  三、学习第二节

  1、夏天,蚂蚁在烈日下搬粮食,而那几只蝈蝈呢?(出示图片)看图说话(出示:这是几只()的蝈蝈)指名说

  2、(出示:几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。)谁来读一读这句话?个别读、齐读。它们会说些什么呢?

  3、那蝈蝈会如何享受生活呢?请大家看下面一句话。(出示:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。)请一凳子的两个小朋友,一个读句子,一个表演,好吗?生练习读、表演。指名同桌读。

  4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢?谁也能用自由自在来说一句话?谁在哪里自由自在地做什么?

  5、蝈蝈不肯劳动,只知道享受,还自以为聪明呢!我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。(出示这一节)指名读

  6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀!男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀?(出示练习题)练习用有的有的个个说话。

  四、学习第三节

  1、时间过得真快,冬天到了,小朋友听,什么风刮起来了?听后你觉得怎么样?(出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。)谁来读?一起读

  2、看图,这时,蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢?我们先到蚂蚁家去看看。(出示图片)蚂蚁在干什么,可能会说些什么,你觉得这时蚂蚁过得怎么样?

  3、谁来读这句话,把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。(出示:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。)

  4、(出示图片)蝈蝈在哪里呢,过得怎样呢?它们可能会说些什么?

  5、(出示:蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。)指名读,读出蝈蝈又冷又饿。

  6、现在请女生当蚂蚁,来读一读蚂蚁的句子,男生当蝈蝈,来读一读蝈蝈的句子,谁来演一演?

  五、总结课文,拓展延伸,发挥想象

  1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了,而蝈蝈再也神气不起来了?

  2、(出示:成语歌)夏天,蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉,根本不去想冬天到了怎么办,结果到了冬天,又冷又饿,再也神气不起来了,这就是人无远虑,必有近忧。而蚂蚁就不是这样,还在夏天天气很热的时候,就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备,所以到了冬天,就不会挨饿受冻。这就是有备无患,防患未然。

  3、学到这里,你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗?句式训练:我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____。

  4、对,只有辛勤劳动,才有幸福生活。(出示句子)齐读

  烈日下,小蚂蚁,搬粮食;绿蝈蝈,忙乘凉。

  北风吹,勤蚂蚁,多幸福;懒蝈蝈,被饿死。

  小朋友,学蚂蚁,爱劳动;展未来,生活美。

  领读,齐读。

  6、第二年夏天又到了,太阳仍然火辣辣地烤着,这时候,假如这些蝈蝈还活着,它们会干些什么呢?

  7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子,男生读蚂蚁的句子,请一部分学生来演,好吗?或者看着动画片,进行表演。(机动)

《蚂蚁和蝈蝈》教案4

  教学理念:

  《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人”,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段,创设宽松愉悦的学习氛围,引导学生进行多角度的个性化的阅读,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。

  设计特色:自由地读,尽情地读,读有所思,读有所得。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。

  教学过程预设与点评:

  一、细读,感知文本

  1、激趣导入:

  ⑴小朋友们,这节课我给你们带来几位新朋友(多媒体课件出示蚂蚁和蝈蝈的图画)。认识他们吗?喜欢他们吗?板书课题,朗读课题。

  ⑵大家再仔绸观察他们的不同神态,你们有什么问题想问蚂蚁和蝈蝈吗?(让学生围绕课题踊跃提问)

  (点评:以图画导入,形象直观。学生很快进入课文情境,学生向蚂蚁和蝈蝈发问、实际上是在叩问文本,推测课文的内容,打开阅读期待的视野,为阅读作好铺垫。)

  2、读课文,识生字。

  请同学们仔细读课文,注意读准生字的音。用铅笔描红。(重点指导“蚂、蚁、粮、冷”等。)

  3、读课文,读通顺。教师范读,同学们练读课文,要争取读通顺,流利。遇到难读的句子多读几遍。(加强长句子“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬”的朗读指导。)

  (学生认真地、反复地练读。教师巡视指导,及时纠正读错的地方,帮助学生把课文读通读顺。)

  4、读课文,明文意。读了几遍课文,现在谁来说一说课文写了什么事?

  二、精读,感悟文本

  1、组织互读。你们都读得很流利了,下面就在小组内交流朗读的成果,你们轮流朗读,大家互相倾听,互相学习,互相评价,及时改进。看谁读得最通顺最流畅。组织互读。

  2、读课文,画出自己喜欢的句子。让学生用平时最喜欢的方法自由去读。将自己喜欢的句子多读遍。学生交流。教师引导,适时板书,重点突出以下几个句子:

  ⑴他们有的背,有的拉,个个满头大汗。

  ⑵他们躺在大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。

  ⑶蝈蝈又冷又锇,再也神气不起来了。

  教师可组织同学们讨论、交流:“蚂蚁和蝈蝈夏天的不同表现与它们冬天的不同遭遇”及之间的联系。

  三、品读,内化文本

  1、组织学习第一自然段,品味蚂蚁的勤劳。(重点突出“真热”、“满头大大汗”等词语。)

  2、组织学习第二自然段。品味蝈蝈的懒惰。(重点突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等词语。)

  3、组织学习第三自然段。品味蚂蚁冬天生活的幸福与蝈蝈的悲惨。(重点突出“躺在”、“装满粮食”、“又冷又锇”、“再也神气不起来了”等词)

  四、展示读,呈现文本

  1、请同学们展示自己的读书成果。

  2、安排赛读。

  (1)指名读:每小组从其他组中随机抽一名同学比赛读。

  (2)推荐读:每小组推荐一名读书最好的同学在全班赛读,大家边欣赏边评议。

  3、诱导悟读。

  请同学们再读课文,边读边在头脑中想象画面,然后说说你想到了什么?已经知道了什么?还有什么不懂的提出来大家讨论交流。(读完后让学生自由发表意见,谈感受,提疑问,释疑难)

  五、表演读,升华文本

  1、在熟读感悟的基础上,引读课文第二、三自然段,同时出示两个话题:

  ⑴夏天,蝈蝈看到蚂蚁搬粮食,累得满头大汗,都笑话他们,这时蝈蝈会怎样说?蚂蚁又会怎样回答?

  ⑵冬天,蚂蚁躺在温暖的洞里过冬,蝈蝈又冷又饿,这时他们又会想些什么?说些什么呢?

  (学生想象练说,看谁说得既有创意又结合实际。)

  (点评:教师抓住文中艺术的“空白”,巧妙地引导学生进行想象性的说话训练,这不仅有效地培养了学生创造性的想象能力,提供了一次难得的语言表达的机会,也大大丰富了课文内容,优化了学习资源。通过说话练习,搭起了学生和文中人物及作者平等对话和心灵沟通的桥梁,使学生不知不觉地融入文章的意境,走进文中人物的内心世界,进行解读和创造,从而深化了理解,获得了独特的情感体验。)

  2、过渡:孩子们,蚂蚁和蝈蝈看你们学得这么好,想让你们和他们一起做游戏,你们愿意吗?

  ⑴小组表演。让学生自由选择角色,演蚂蚁和演蝈蝈,各人自找伙伴,自愿组合,在小组内自由表演。

  ⑵表演欣赏。推荐两组演得好的到台上表演,教师给他们戴上头饰,并提供简单的道具,表演后现场评出“最佳小演员”。在学生表演过程中,教师要做好“组织者”、“引导者”和“参与者”,要适时地介入,穿针引线,巧妙地点拨和诱导。

  (点评:孩子本身就喜欢表演,具有表演的天性。让学生模仿文中可爱的“蚂蚁”和“蝈蝈”进行表演,使抽象的文字活起来,静止的语言动起来,苍白的意境亮起来,学生灵动的个性飞起来,课堂成为表演的舞台、创造的舞台,这是语文课堂一道亮丽的风景。学生在表演的过程中,把作者的语言转换为自己的语言,又用自己的语言去演绎文本的语言,并通过声音、动作和表情传达给“观众”,让语言和形象同时走进“观众”的心中,这是创造性的语文学习。)

  六、诵读,超越文本

  1.循序渐进地背。教师提示文中关键词语:“夏天,一群蚂蚁(),他有的(),有的()。几只蝈蝈看到了,他们(),有的(),有的()。冬天到了,西北风()。蚂蚁()。蝈蝈()。”让学生看词语,想课文。背起来轻松自如。

  2,入情入境地背。出示多媒体画面,播放轻音乐,使学生在画面的感召下,在音乐的启迪下,入情入境、兴趣盎然地背诵。

  (点评:背诵是积累内化的重要途径。课文中规范、鲜活的书面语言,只有通过熟读成诵,才能积淀成熟练的语感经验,真正内化到学生的'语言结构中,成为他们永恒的语言财富。让学生多种形式的练习背诵,既减轻了负担,又提高了背诵效率。)

  3、播放舒缓的音乐,教师轻轻地朗诵:转眼第二年的夏天又到了,蚂蚁和他们的邻居蝈蝈又聚到了一起。回想起去年冬天的经历,这时他们又会说些什么?做些什么?你们能模仿课文的样子,把这个故事接着往下编吗?

  ⑴学生自编童话。

  ⑵指名读自编的童话,师生评议。

  教师总结:小朋友们,我们每个人都在追求自己的幸福,可幸福在哪里呢?它不在柳萌下,也不在温室里。它在辛勤的汗水中,它在艰苦的劳动里。让我们共同来唱一支歌,放音乐,师生共同唱歌曲《幸福在哪里》。

  (点评:编一编快乐的童话故事,唱一唱动听的儿童歌曲。故事中融进思考和创造,歌声里飞出个性和激情。“孩子只有生活在游戏、音乐、幻想和创造的世界里,他的精神生活才充实,才有价值。”语文学习就是要让孩子在动态的课堂里大胆地展示自己,尽情地放飞自己,健康快乐地成长。)

  (教学总评:学生是学习的主人,阅读的主体。课堂上,把读书的时间放给学生,让他们充分地读;把读书的方法教给学生,让他们生动地读;把选择读书方式的权利还给学生,让他们个性化地读。让琅琅的读书声成为课堂最美的音符,真正归还学生“读者”的地位,使学生在多层次、多样化的读书实践中,充分地触摸课文的语言材料,深刻地感悟文本内涵。教师能够确实引领学生赏读、品味课文,让思维在文字中淌徉,让情感在事物中神游。在学生感情需要表达的时候,相机安排五六分钟时间的活动,既营造了生动活泼的课堂氛围,又让学生对课文语言、对文本包含的人文思想的内化吸收有了外化表达的机会,可谓“一箭多雕”)。

《蚂蚁和蝈蝈》教案5

  一、 教学要求:

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比,使学生懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活,从而培养学生热爱生活,热爱劳动的乐观生活态度,歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。

  4、分角色演课文故事。

  二、 教学准备:

  多媒体课件

  三、 教学过程:

  (一)、创设情境,导入新课。

  1、 谈话:小朋友们,树林里有一棵老树,他见识可多了,林子里发生的事他全知道,你们想不想听树爷爷讲故事?

  请小朋友仔细看,认真听。播放课件:(有一棵老树说话:“小朋友们,你们好!今天就给大家讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个寒冷的冬天……”)

  2、师范读:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。好冷啊!你冷吗?(出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。)谁试着读读这句话,指名朗读,学生评价相机,字理学习“刮”

  刮字左右结构,立刀旁,立刀旁与刀有关。同学们想想,平时小刀刮到手会有什么感觉?那冬天的风吹到脸上像刀刮一样,也是很疼的,这样的冬天非常的(冷)哪个小朋友再来试试,把冬天的冷读出来。(指名朗读,学生互评)

  3、在这寒冷的冬天,我们一块到小蚂蚁家去,看看他们在干什么?(课件显示蚂蚁洞图)

  4、我们再去看看小蝈蝈,哎呀,他们怎么啦?(课件显示蝈蝈过冬图)

  5、看到这样的情景,你心里是怎么想的?学生质疑。)

  6、你们真会思考,树爷爷听了你们的回答,很高兴。(课件显示:老树爷爷笑着说:“是呀,蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果呢?聪明的小朋友,你们想知道吗?)

  (二)、 学习课文第一自然段

  好!请同学们打开书113页,自由朗读课文第一自然段。把你喜欢的句子多读几遍。

  1、 把喜欢的句子读给大家听。(指名朗读,自评)

  2、 小蚂蚁在这炎热的夏天里——搬粮食。那他们是怎样搬粮食的?(课件显示蚂蚁搬粮食)

  3、(课件出示句子:他们有的背,有的拉,个个满头大汗)指名朗读,互评。

  4、、小蚂蚁在辛勤地劳动,有的背,有的`拉,你想一想,蚂蚁劳动的时候,还会有那些动作?能不能把你刚才想好的词放到这个句子里说一说呀?

  5、蚂蚁累得(满头大汗),我们看“汗”字,哪位同学能结合字理知识说说怎样记汗字。

  (出示“汗”字生:“汗”字是左右结构,左边是三点水,右边是一“干”活的“干”字,干活就会出汗。(点击“汗”字的字理演变)你们看,小蚂蚁的额头上大滴大滴的汗珠流下来,小蚂蚁个个满头大汗,这说明什么?谁来夸夸小蚂蚁。

  6、 指导朗读第一自然段。

  夏天这么热,可小蚂蚁不怕苦,不怕累,真值得我们学习,我们把对小蚂蚁的赞美之情读出来。如果加上动作更能干了。(指名读,互评,全班齐读)

  (三)、 学习课文第二自然段

  1、那蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的?(课件显示蝈蝈乘凉图)

  2、、(相机出示句子:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。)齐读。指导朗读(蝈蝈想唱歌就唱歌,想睡觉就睡觉,想干什么就干什么,这就是(自由自在)你能读出蝈蝈的自由自在。(个别读,生评)

  3、比较句子练习朗读,引读(夏天真热,一群蚂蚁在搬粮食,他们……几只蝈蝈看到了,都笑……)

  4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜,想想蝈蝈当时会说些什么?

  5、指导朗读第二自然段。(配上动作表演)

  6、分小组演读,请一个小组来汇报。学生点评。

  (四)、回顾课文第三自然段,展开讨论。

  (过渡)蚂蚁就这样辛勤的工作着,蝈蝈就这样自由自在的玩耍,转眼间,冬天到了……(学生接读课文第三自然段)

  讨论①你们现在明白蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果? ②蚂蚁傻不傻?

  (五)、练习背诵

  这个故事多有趣呀!你们试着把它背下来。

  小朋友们,今天树爷爷不仅给我们讲了这个生动有趣的故事,他还邀请我们到“开心果果园”去做客,我们出发吧。

  (六)、课外延伸。

  小朋友们,我们来到开心果果园,这里有音乐厅、童话屋、知识窗,动物园,你们选择你喜欢的地方的地方点击进入。

  小朋友们,谁来说说,你在开心果果园都看到了什么?

  教师小结。

《蚂蚁和蝈蝈》教案6

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。分角色演一演这个小故事。

  2、学会本课9

  个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁米。理解由生字组成的词语。

  3、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果,懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

  教学重点、难点:

  1、识字、写字。

  2、有感情地朗读课文,懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、猜谜导入,激发兴趣

  1、今天老师从童话王国,请来了两位小动物,你们想和他们交朋友吗?可是,他们还不想急着和你们见面,想请您们来猜猜他们是谁,好吗?

  2、(逐一出示谜面)

  身体虽不大,力气可不小。团结在一起,抬走大米粒。

  腿长胳膊短,身披绿衣裳。有人不吭声,无人弹琴把歌唱。

  (猜出谜底后出示图片)

  [以谜语的形式导入课题,一方面激发学生的学习兴趣,另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的发行及生活习性有一个感性印象]

  3、(出示词语:蚂蚁、蝈蝈)

  请大家观察一下,这4个词有什么共同之处(板书蝈蝈)

  仔细观察蚂蚁两个字,老师在田字格中范写,学生书空。

  4、过度:有一天,蚂蚁和蝈蝈碰到了一起,会发生什么故事呢?(补充课题:和)

  读了第20课课文就知道了。

  [在板书课题时适时教学生字蚂和蚁,从而分散识字任务]

  二、自读课文,初步感知

  1、请小朋友们大声地读课文,要求:

  ①读通每一句话,把难读的句子多读几遍。

  ②读准每一个字,尤其是生字词。

  ③给课文编好小节号。

  2、学生自读课文,教师巡视指导。

  3、检查自读情况:

  (1)出示生字词:

  乘凉

  冬天

  又冷又饿

  搬粮食

  刮起来

  洞里

  自由自在

  呼呼地

  满头大汗

  (指名读、齐读、开火车读)

  (2)把这些词语宝宝放到课文当中去,你还能读好吗?指名分段读课文,集体评议。

  [让学生自由朗读科文,一定要有明确的要求,不然的话往往就是在浪费时间,尤其是一年级的学生。检查自读时,先读准生字词,再读课文,由易到难的学习过程,遵循了学生的认知规律]

  三、细读课文,比较感悟

  (一)学习第1、2小节

  1、(出示炎热夏天的图片),瞧,太阳火辣辣的照着大地,外面一丝风儿也没有,树木、地面都快被烤焦了,这是什么季节呀?(板书:夏天)

  2、在这炎热的夏天,蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢?请大家自己大声朗读课文的第一、二小节。

  3、指名回答:蚂蚁在夏天干什么?相机出示蚂蚁搬粮食图

  4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉,他们还会用到哪些办法呢?让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧,请大家仔细观察。(播放动画)

  师生交流,相机板书:背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词

  师指板书小结:小蚂蚁们可真聪明呀,在这炎热的夏天里它们有的有的还有的,你觉得它们干得怎么样啊?(板书:满头大汗)。

  5、全班配上动作朗读第1小节。

  [播放蚂蚁搬粮食的动画,让学生在仔细观察的同时,补充蚂蚁办粮食的其他方法,从而积累了一系列动词。最后,老师在小结中将这些动词用有的有的还有的串联起来,潜移默化中进行了句式的积累与强化]

  6、这时候蝈蝈在干什么呢?,指名回答,(板书:自由自在)

  你能想象一下当时蝈蝈会对蚂蚁说些什么呢?

  7、指导朗读第2小节。

  8、你看,在炎热的夏季,蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同,让我们在一起来回顾一下,齐读第一、二小节。

  [通过朗读课文一二小节再次加强了蚂蚁和蝈蝈表现的对比,感无课文语言]

  (二)学习第3小节

  1、时间过得真快,转眼冬天到了,西北风呼呼的刮起来。(板书:冬天)让我们到蚂蚁和蝈蝈的家里去看看吧。

  2、(出示蚂蚁过冬图)瞧,蚂蚁们在干什么呀?指名读句子。

  请大家再仔细的观察图画,你能用下面的句式来说一说吗?

  蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______,有的_______,可真_______啊!

  (相机板书:开心、幸福等词语)

  [由于文中蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了一句中词语不够精炼,因此用学生当堂反馈的词语作为板书,也可以使学生有所成就感]

  3、(出示蝈蝈过冬图)看,蝈蝈们过得怎么样?指名读句子。(板书:又冷又饿)

  同样仔细观察图画,用下面的句式来说一说他们的表现,想象一下他们会想些什么、说些什么。

  蝈蝈又冷又饿,有的__________,有的.__________,再也神气不起来了。

  4、齐读第3小节。

  5、(出示夏天、冬天的对比图)小朋友们,学完了课文,你喜欢谁?为什么?

  6、最后,我们一起有感情的朗读课文,体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。

  [出示课文插图,让学生在观察的基础上,再发挥想象,用补充的句式练习说话,既培养学生的想象力,又锻炼口头表达能力,同时也深化对课文内容的理解。另外,补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应,进行有的有的句式的浅层训练,虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点]

  四、教学生字,指导书写

  1、出示生字:粮由冬呼汗洞冷

  2、教学新偏旁米(比较与米的不同之处)

  3、说一说自己记忆生字的方法。(如:熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等)

  特别提醒学生注意:

  粮:右半部分不要忘一点

  冷:右半部分不要写成今

  由:补充比较田、甲、申

  4、学生书空生字

  5、观察生字在田字格中的位置,在书上描红。

  6、给生字开花(组词)

  [识字、写字是一年级的教学重点,教学时要扎扎实实地落实。利用各种方法识记字形,同时要让学生明白不仅要把字写正确,还要写漂亮,因此要仔细观察,认真书写。生字开花加大学生词语积累]

  五、练习背诵、角色表演

  1、看板书,自己练习背诵

  2、同桌互背

  3、学完了课文,我们来分角色演一演这个小故事,好吗?

  ①先用最快的速度,在小组内分好角色,再练习表演。

  ②指名一组表演,集体评议。

  ③再指名一组表演,取长补短。

  [借助简明扼要的板书回忆课文,练习背诵,在此基础上再分角色表演,才能收到更好的效果,另外,再练习表演前,教师一定要指导和训练学生在分角色时要学会合作,顾全大局。不然一年级学生往往会为分角色而争得面红耳赤,浪费许多宝贵时间]

  附:板书

  20.蚂蚁

  和

  蝈蝈

  夏天

  满头大汗

  自由自在

  冬天

  开心、幸福

  又冷又饿

《蚂蚁和蝈蝈》教案7

  第二课时

  一、课前说说:

  我们吃的粮食来之不易,平时要怎么样做?

  二、指导看图

  问:这幅图上画了谁在干什么?

  三、讲读诗句

  1、”春种一粒粟,秋收万颗子。“.

  粟:小米。泛指谷拉.

  子:这里读第三声,也指谷粒.

  2、体会”春--秋“、”种--收“、”一粒粟--万颗子“的对比,感受农民一年到头的`辛劳和取得丰收的不易.(指导朗读)

  3、联系词句,学会扩展成语,积累成语.

  春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

  4、可是面对一片丰收,农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢?

  5、学习”四海无闲田,农夫犹饿死。“

  四海:普天下,全中国。无闲田:没有丢弃不种的田地。

  犹饿死:还是饿死了。

  6、指导朗读.

  体会”无闲田“与‘犹饿死”的强烈对比,让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图,在心中激起“为什么”的疑问。

  7、此时此刻,你们想说什么?想问什么?

  8、小结:农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削,过着悲惨的生活。

  三.巩固诗意,指导背诵

  五、指导写字

  1、收:左窄右宽.

  夫:注意撇捺的舒展与平稳。

  闲:“门字框”要写得舒展些.

  2、师范写,生描红,仿写。

  教学后记:

  学生对旧社会的农民的悲惨生活,懂得粮食的重要性,在日常生活中要爱惜粮食,不吃剩一粒米饭。

《蚂蚁和蝈蝈》教案8

  一、揭题

  19、蚂蚁和蝈蝈

  让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界里去看一看究竟发生了什么事?

  二、点击视频欣赏

  故事里讲了哪两个季节?板书:夏天 冬天

  你怎么看出来的?

  你看到了哪两种不同的结果?

  为什么会有两种截然不同的结果呢?

  三、学习课文第一节。

  1、个别读。

  2、你读懂了什么?(蚂蚁什么时候搬粮食?怎样搬粮食?)

  板书:搬粮食

  3、指导朗读“夏天真热”、“个个满头大汗”

  4、这是一群怎样的小蚂蚁?(辛苦、勤劳)

  5、齐读。让我们一起来赞赞小蚂蚁吧,把小蚂蚁劳动的.辛苦通过朗读表现出来。

  小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊!蝈蝈看到了,怎么样呢?

  四、学习第二节。

  1、个别读。

  2、蝈蝈怎么样?为什么蝈蝈说蚂蚁是傻瓜呢?蝈蝈在干什么?

  3、板书:乘凉

  4、什么叫“自由自在”?指导朗读词语“自由自在”。

  5、指导朗读句子。

  6、谁来演一演这只蝈蝈,你会对小蚂蚁说些什么?

  7、齐读。蝈蝈不肯劳动,只知道享受,我们要把它那种悠闲自得的样子通过朗读表现出来。

  8、蝈蝈和蚂蚁的表现多么不同呀!女生读第一节,男生读第二节。

  五、学习第三节。

  转眼间,冬天到了,西北风呼呼地刮起来了,你感觉到了什么?从哪里感觉出来的?

  1、指导朗读第一句。

  2、蚂蚁怎样过冬? 你感觉蚂蚁过得怎样?板书:装满粮食 指导朗读。

  蝈蝈怎样过冬? 你感觉蝈蝈过得怎样?板书:又冷又饿 指导朗读。

  3、让我们再到小蚂蚁和蝈蝈的家里去看一看吧!

  4、看图。用“有的…...有的……个个……”说话。

  想象:蚂蚁可能会说些什么?

  蝈蝈可能会说些什么?

  5、为什么蚂蚁这么开心?

  6、为什么蝈蝈会有这么悲惨的结局?蚂蚁到底傻不傻?

  7、你想对蝈蝈和蚂蚁说些什么?

  8、.总结:只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

  9、点击音乐厅,听歌曲《劳动最光荣》。

  六、指导背诵。点击背诵课文,选你喜欢的小节背诵。

  七、拓展。

  假如蝈蝈还没有死,第二年夏天,一只老蝈蝈把大家召集在一起,讨论今年夏天该怎样做?四人小组讨论,再分角色表演出来。

  八、作业。

  1、模仿书上的插图,画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做?

  2、“童话屋”“知识窗”“讨论室”选择你喜欢的地方进入。

《蚂蚁和蝈蝈》教案9

  一、复习导入

  还认识这两个朋友吗?(手指题目:蚂蚁和蝈蝈)

  我们今天继续学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。

  二、新授

  1.第三自然段

  (1)师:(出示图画,指第一幅图)看,图上蚂蚁们在干什么呀?(指第二幅图)蝈蝈们呢?

  (生:蚂蚁有的在唱歌,有的在烤饼子吃。生:蝈蝈躺在地上哇哇大哭,有的快饿死了。生:蝈蝈躺在雪地里,多冷啊!)

  (2)师:请小朋友们打开书自己读一读,找找课文中哪个自然段写了图上的内容呢?(生:找到相对应的自然段,自由朗读。)

  (3)师:第几自然段?(第3)(指名说,并出示第三自然段,你来读读)评:读得真准,也很流利。请小朋友再来认真读一读,看看你能读懂哪一句?

  (学生读)

  2.你读懂了哪一句?(指名说)

  冬天到了,西北风呼呼的刮起来。(学生读,相机出示)

  a)(生读完)听,西北风刮起来了。(点击出示声音)同时板书:冬谁来读?评:冷得发抖。/真冷啊!冷得了骨头里。/风刮得真猛烈!/风刮得不够猛烈。/吹在身上还有点温暖。/像春风。

  a)好,一起来------

  引:你还理解了哪一句?

  蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。(学生读,相机出示)

  把你知道的告诉大家,(指图,指名说。)(生:粮食很多,到处都是。生:他们生活很悠闲,都躺着休息,快活极了。)(板书:装满粮食)

  是啊,有这么多的粮食尽情享用,不用担心饿肚子,小蚂蚁们可真----舒服呀!(做动作引说)你来读。评:这么多粮食吃不完,应该高兴!/这么多粮食,你怎么还皱着眉呢?/听得出来你过得很快活,冬天不用愁了!/又有的吃,又温暖,再冷也不怕!/不发愁的小蚂蚁。你来。(指名3—4人)

  一起-----(齐读)

  (引:蚂蚁舒服了,再看看我们的小蝈蝈呢?)课件出示这句

  蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。

  谁来读?(指名读)对阿,看(指图),有的蝈蝈---垂头丧气,有的蝈蝈---哇哇大哭,还有的蝈蝈已经---冻死了。怎么读?(指名读)评:我感觉你已经饿得说连话也说不动了。/你看看蝈蝈瘫倒在地,哪还有那么大的嗓门呢?

  寒冷的冬天,蚂蚁的粮食那么多,而蝈蝈又冷又饿(板书:又冷又饿)他们过着不一样的生活,我们一起读(出示第三段)

  3.读到这儿,你们有什么问题要问吗?(如果问不出来,就指板书,同时画问号)

  (生:我想知道为什么蚂蚁能快活地躺在装满粮食的洞里过冬了?它的粮食是哪来的?

  生:我想知道为什么蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了?)

  (1)想解决这些问题吗?再去看看图,读读课文,你就能找到答案了!

  (生自由朗读课文,思考答案。)

  (行间巡视,及时指导)有的'小朋友不光动脑筋思考,还动笔作记号,这真是学习的好方法。

  (2)通过读书,你解决了哪个问题?

  a)(生:通过读书,解决了为什么蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了?因为它在夏天就开始搬粮食了。)

  师:你真爱动脑筋。能用书上的句子回答吗?

  (生读第一自然段,相机出示:夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背,有的拉,个个满头大汗。)

  师:指导读好“夏天真热。”(板书:夏)夏天真热,有多热?这么热的天,一群蚂蚁在搬粮食。相机板书:搬粮食。我们瞧,他们是怎么搬粮食的?找句子读读(指名读,同时他们有的背,有的拉,个个满头大汗。变红)

  a)蚂蚁可能搬的是什么粮食?(指名说)这些东西对于我们可能很轻,但对于小蚂蚁来说,可能就是(巨大的石头)背起比他自己重的多得东西,该有多吃力啊!谁读?(指名读)评:你都没用劲!/背着这么重的东西,你都不费力气啊!/背这么重的东西你还走这么快啊?/我看见你用劲了,脸都涨红了。/你肌肉都出来了。/你背的腰都直不起来。/我看见有只小蚂蚁都做起动作来了。

  b)我请小朋友学学这些小蚂蚁是怎么背怎么拉的(一人读,其他人学/一人学,其他读/边读边学)

  (指图)小蚂蚁们有的背,有的拉,有的----扛,还有的----推,有没有偷懒的?他们每一个都满头大汗,这就是---个个满头大汗。好,一起读。(出示本段)

  谁来夸夸蚂蚁?(生:真是爱劳动!生:小蚂蚁真勤劳!)其实小蚂蚁不光是勤劳,还很聪明呢。所以,引读:所以冬天到了……(指图)

  (生:齐读:西北风呼呼地刮起来,蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。)

  (3)师:小朋友们真不简单,通过读书解决了一个问题。还有一个问题也一定能用刚才的方法自己来解决。请小朋友们从课文中找出答案后,和你的同桌交流交流,读给你的同桌听。

  (生:同桌读书解决下一个问题)

  谁解决了第二个问题?(指名读,出示第二自然段)

  蝈蝈夏天都做了什么呀?(指名说)看看他们的表情(指名说:高兴,快活,得意)他们个个----自由自在(板书:自由自在)就请你做做这只蝈蝈,你来读。

  a.指名

  b.多人读,横竖行读

  c.全班读

  这时的蝈蝈多快活,多神气,他们还笑蚂蚁呢,转眼间,冬天到了-----(齐背)

  4.问题解决了,我们一起来回顾一下课文吧——20.蚂蚁和蝈蝈(齐读)

  5.小结:夏天,蝈蝈只顾享受,时间都用来乘凉、唱歌、睡觉,根本不去想冬天到了怎么办,结果到了冬天,又冷又饿,再也神气不起来了。而爱劳动蚂蚁就不是这样,还在夏天天气很热的时候,就已经准备好过冬的粮食。所以故事告诉我们幸福的生活要靠―――劳动来创造。下面我们就来一起唱一首歌曲劳动最光荣吧。(播放:劳动最光荣)

《蚂蚁和蝈蝈》教案10

  教学目的:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课8个生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。

  3、懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的话。

  教学重点:

  1、指导学生理解语言文字,有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、指导学生用“有的……有的……”口头造句,“又……又……”说话。

  教学课时:两课时

  第一课时

  一、课前说话:

  同学们,你们知道蚂蚁是一种怎样的动物?

  二、初读课文。

  1、自读,要求:读准字音,读通句子。

  2、再读课文,标上小节号,画出生字词。

  3、检查自学情况。

  4、指导学生读长句子。

  5、指名分段朗读课文,师生评议。

  三、教学生字

  1、读生字卡片,巩固生字读音。

  2、教学“米”字旁。

  3、自学课后笔顺表,并描写。

  4、指导学生写字。

  5、师范写生字,生描红,仿写。

  教学后记:学生对蚂蚁有了进一步的了解。

  第二课时

  一、课前说:

  大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物,我们要怎样做?

  二、读课文,体会道理。

  1、出示挂图,问:这是什么季节?它们各在干什么?

  2、自读课文,分小组讨论、汇报。

  (1)你觉得这群蚂蚁怎样?从哪些词语中体现出来?你们喜欢吗?为什么?

  (2)蝈们都在干什么呀?蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁,说了些什么?它们是怎样享受的'?

  (3)在这寒冷的天气里,蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的?

  三、语言文字训练。

  (1)指导读词:满头大汗、自由自在、又冷又饿。

  (2)指导朗读句子:

  谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁,谁愿意来夸夸它们?

  谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来?

  (试读、评读、表演读)

  (4)课文,分角色朗读。

  (5)导用“有的……有的……”“又……又……”说话。

  四、结全文。

  五、拓展训练。

  转眼间,夏天到了,一只老蝈蝈把大家召回来,讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了,四人一组讨论这个问题。讨论好了,你们要么分角色表演出来,要么模仿书上的插图,画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢?

  19

  蚂蚁和蝈蝈

  夏天

  勤劳

  懒惰

  满头大汗

  自由自在

  冬天

  躺着过冬

  又冷又饿

  教学后记:学生积极地模仿蚂蚁搬粮食的动作,能够领悟到其辛苦地劳动价值。

《蚂蚁和蝈蝈》教案11

  教学目标:

  1、理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

  2、进行词句训练,培养学生的说话能力和想象能力。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学准备:

  课件、生字词卡片、文字资料或图片

  教学过程:

  一、复习生词,导入新课

  1、(出示生词卡片)蚂蚁、粮食、满头大汗、自由自在、乘凉、又冷又饿、唱歌、睡觉、傻瓜、神气

  2、认读生词。要求:读准字音,读出不同的语气。

  3、指导书写“粮”。教师范写,学生临写。

  二、创设情境,熟悉课文内容

  1、(观看flash动画)完成练习

  这个故事主要讲( )和( )。夏天,蚂蚁( ),蝈蝈( )。到了冬到,蚂蚁( ),蝈蝈( )。

  2、指名学生完成练习

  (评析:动画片是儿童最喜爱,最容易接受的艺术形式。教师采用通过看flash动画完成练习,不仅培养了学生口头表达能力,而且激发了学生对课文阅读的兴趣。有利于引导学生入境,为加深对课文内容的理解打下基础。)

  三、个性化阅读,学生与文本对话

  过渡:蚂蚁和蝈蝈为什么会有完全不同的结局呢?

  1、仔细地阅读课文,用笔划出有关句子或词语。

  2、学生一边阅读,一边动手划词语或句子

  3、教师参与到学生的阅读中去,与学生一起读书,—起思考。

  (评析:苏醒姆林斯基指出:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者,研究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”让学生读一读划一划,激发了学生的求知欲望,调动了学生主动阅读,主动去发现问题,解决问题的热情。改变了等待教师传授知识的状况。清除了学生的依赖心理,促进学生自主阅读,主动探索。)

  四、“成果”交流,师生对话情感互动

  师:一篇课文,不同的人去阅读,体会是不同的,你们读了课文后,能交流你们的阅读感受吗?

  生:蚂蚁很勤劳,大热天他们还在背粮食,个个累得满头大汗也不休息。而我呢,爸爸让我帮他提东西,我却嘟起嘴巴不愿意。

  师:你能把书本和你的经历结合起来,真会联想。

  生:蝈蝈游手好闲,只知道享受,还笑蚂蚁是傻瓜,其实,他们才是真正的傻瓜呢!

  生:这个故事让我想起了《寒号鸟》,我想给大家读一读。(生读)

  师:读得多好,读得多棒。现在你们要养成良好的阅读习惯,多读书,读好书,将来,你们一定大有收获(出示课件—用“自由自在”练说话)

  生:我喜欢“自由自在”这个词语,它是想干什么就干什么的意思,我还会用它说话,小鸟在天空中“自由自在”的地飞翔。

  生:(补充)《放小鸟)那篇课文,开始,小鸟被关在笼子里失去自由,不吃不喝,后来,它回到树林,和妈妈在一起,是多么地自由自在。 师:你能联系学过的课文理解“自由自在”这个词语的意思,学得真扎实。我们渴望和平,我们渴望自由,因为这是我们的权利。当然,我介环能干违法的事。

  生:这篇课文我喜欢的一句话是:“他们有的背,有的拉,个个满头大汗。”因为这句话写出了蚂蚁搬粮食的不同动作。

  师:请小朋友们想象一下,蚂蚁搬粮食还会有哪些动作?

  生:他们有的抬,有的抱。

  生:他们有的提,有的顶。

  生:他们有的拽,有的推。

  师:蚂蚁虽小,真够了不起的,他们多么伟大,多么团结呀!

  师:请看画面,联系实际用上“有的……有的……”练习说话。

  在游乐场玩时……

  下课后……

  师:你们的想象力真丰富,要知道一切事物的发明创造离不开大胆想象。

  生:我想读读这篇课文。

  师:书读百篇,其义自见。想读的都站起来读。

  (生读全文)

  师:这个故事告诉我们…

  生:幸福的生活靠辛勤的劳动换来的,老师常告诉我们一份耕耘,—份收获!”

  师:说得真好。

  生:我给大家唱一首有关幸福生活的.歌曲。

  (大家鼓掌,歌声是真情的流露,是心灵的对白)

  师:你们还知道蚂蚁和蝈蝈其它的特点吗?

  生:我从课外书上看到,蚂蚁是认路高手,它的记忆力特好,任凭走多远,都能认识回家的路。

  师:你懂得真多,都成“小博士”了!

  生:我想对蚂蚁说:有备无患,防患未然;我想对蝈蝈说:人无远虑,必有近忧。

  师:说得多好,出口能成章。

  生:这篇课文我都会背了。(生背全文)

  师:拳不离手,曲不离口,你都能熟读成诵。

  生:我想和同学—起表演蚂蚁和蝈蝈。

  师:精彩,真精彩,你们进行了创造性地表演,真棒!

  (评析:(生生互动,师生互动)把阅读和联想结合起来,激活了学生思维的火花。教师指旨导学生通过阅读、交流、体会、感悟解决了自己想知道的问题,陆桴亭说:“人性中皆有悟……如石中有火,必敲击不己,火光始现。”教师又让学生悟中熟读成诵,并通过歌曲、表演等儿童喜闻乐见的形式,加深了学生对课文的理解,以及语文与其他学科的整合,使学生多方面的才能得到锻炼,符合新课程标准的理念。)

  五、真诚对话,激情总结

  “人有两个宝,双手和大脑,双手会做工,大脑会思考,用手又用脑,才能有创造”让我们携手共进,共创美好的明天。

  六、拓展练习,余犹未尽

  (课件出示)

  1、发挥想象:第二年的夏天,蝈蝈们是怎么想的,又是怎么做的。(可以作画,可以写话,可以说话)

  2、展示有关蚂蚁和蝈蝈的资料或图片。

  3、评价。

  附板书设计:

  蚂蚁 和蝈蝈

  |    |

  v   v

  勤劳 懒惰

  幸福 可怜

  只有辛勤的劳动才能换来幸福

  评析:

  《语文课程标准)指出:低年级的学生能“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的生活,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。”本节课的教学,就充分地体现了这一教学理念。汪老师先让学生与文本对话,形成自己的独特感受和情感体验,然后师生对话,生生对话,发表自己的见解,说真话,道真情,让学生的个性在阅读中得到张扬,

  “作者胸有境,入境始于亲”。在交流中,教师创设—定的情境,拓展了课文内容,在情境中,学生记忆的仓库打开了,生活经验和知识积累激活了。学生凭借这些“背景知识”,大胆地想、大胆地说、大胆地表演。一方面,将语文学习融入丰富多彩的语文活动中,提高了学生学习的积极性和主动参与意识,使学生在欢乐中学,另一方面,唤起学生的情感体验,产生探究心理,使学生的阅读真正做到“入境”、“真情”。例如:讲解“自由自在”一词时,教师没有照搬词典中的解释,而是通过联系以前学过的课文,通过欣赏画面,引导学生去“意会”。学生在老师创设的画面中,自主地表达自己的感受,自主地练习说话。理解了词语,丰富了情感,积累拓展了词汇。

  总之,这样的教学设计独具匠心,充分体现了“以学生的发展为本”的教学新理念。

《蚂蚁和蝈蝈》教案12

  教学目标:

  1、能正确连贯地朗读课文。

  2、认识绿线格和田字格中的15个生字,写好田字格中的5个左右结构的字。

  3、初步感受概括主要内容的方法。

  4、初步理解课文内容。

  教学准备:

  课本插图的幻灯片,14个生字的卡片,音乐伴奏带。

  一、设疑导入

  1、逐一出示课文题目上的两幅图画,引导学生观察:图上画的是谁?他们正在干什么?教师根据学生的回答相机板书:蚂蚁蝈蝈

  2、调动学生已有经验。你们见过蚂蚁和蝈蝈吗?谁愿意谈一谈?学生交流后,教师引导:蚂蚁和蝈蝈的名字有一个共同的特点,谁发现了,告诉小朋友。教师根据学生回答相机板书:昆虫

  3、设疑。教师指着两幅图画问:蚂蚁和蝈蝈都是非常好玩的昆虫,为什么会这样呢?

  【①培养学生的观察和想像能力是小学语文教学的重要任务之一,开课即让学生观察图画,有利于培养学生的观察力和想像力,同时也顺应了教材编写者的意图,让学生一接触课文就产生疑问,产生急于读书的愿望。②理解就是使新事物和已有经验建立联系。阅读也是这样。让学生回忆生活中的蚂蚁和蝈蝈,不但有助于进一步激发学生的阅读兴趣,而且能渗透要抓住事物的突出特点来写的思想。③学生知识面的拓展,应在平时的教学中进行。让学生观察蚂蚁和蝈蝈名字的共同特点,知道他们都是昆虫,所以都有一个虫字旁,即学习了"昆虫"这个名词,又渗透了汉字的造字规律。】

  二、初读课文

  1、学生自由读课文,要求:①不认识的字划下来,读读拼音;②读不通的句子反复读两遍。

  2、同桌交流划住的生字,看是否把字音读准了。

  3、同桌互读课文,看是否有读错的字音。读错的当即指出,读对了再往下读。

  4、强化认读生字。可采用教师出示生字卡片或多媒体出示生字的方法指名认读15个生字,不认识的`字要让学生到课文中找出所在的句子,反复读,并让学生交流记住该字的方法。

  5、全班交流:课文讲的是什么?

  【①一年级学生进入第二学期,已有了一定的独立识字和阅读能力,教师应相信学生,放手让学生自学生字,学生在自学生字的过程中,识字能力才会提高。让学生划住生字,交流用什么办法记住生字,是教给他们学习生字的方法,形成习惯,受益无穷。②读完课文想一想讲的是什么,这种良好的阅读方法和习惯从一年级就要培养。所以让学生谈主要内容,要求不可太高。】

  三、再读课文

  指名逐段读课文。要注意四点:①纠正读错的字音;②指导读破的句子;③指导学生读文章要看标点符号;④读完每段后要想一想这一段讲的是什么。

  各段应注意的具体问题有:

  第一段:①粮食的"食"读轻声;②"有的……有的……"句子中间有逗号读时应有停顿。

  第三段:①"起来"都读轻声;②第二句较长,要指导学生体会在哪儿停顿好。

  【①指名读的目的是发现问题,并进行有效的指导,教师的耳朵一定要灵,指导后要伴有足够时间的练习;②段意的概括要求不可太高,答案强求一致。】

  四、学写生字

  1、指导书写。①出示米字旁让学生认,并出示"米"字让学生观察和米字旁的不同。教师范写米字旁。②指导学生观察田字格中五个左右结构的字,看清各部分在田字格中的位置。③教师指名交流"汗"的两横、"呼"的一竖的笔画变化,必要时可做范写。

  2、学生独立试写,写完后一定要和田字格中的相比较,然后重写。教师巡回指导,必要时要在黑板上范写。

《蚂蚁和蝈蝈》教案13

  教学目标:

  1、正确、流利有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,理解道理。

  教学准备:

  多媒体投影、头饰。

  教学过程:

  一、导入

  1、出示蚂蚁和蝈蝈的图在黑板上。(今天,老师给小朋友们带来了两只小动物,看,他们是谁呀?想和它们做朋友吗?你了解他们吗?谁能把你了解的知识向大家做个介绍?)

  生课外知识汇报。(你是怎样知道的?)

  看课外书:你真爱学习,其实啊多读课外书也是一种学习的好方法。

  上网查的:你更了不起,还会上网查资料呢,真棒!

  师:今天,我们就来学习第20课,板书:蚂蚁和蝈蝈。

  二、齐读。(他们之间发生了一个什么故事呢?)

  三、生轻读课文,师提求。(请小朋友们把书打开,自己轻轻的读课文,注意要读准字音,读通句子,千万不能添字、漏字、读错字,遇到不认识的字看看拼音多读几遍。)

  四、检查生字词。

  1、师:小朋友们,课文中的生字词你会吗?自己先读读看!

  2、指名读。(你来读一读)

  3、师:有哪些字是要提醒大家注意的?你带大家读一读。

  4、去拼音读:去掉了拼音,你还会读吗?

  5、我们来开火车。

  6、齐读。

  过渡:看来呀,小朋友们的'生字词掌握的真不错!现在,你把生字词带到课文里,再去读一读,相信你会读的更棒。

  五、精读课文。

  (一)、第一自然段

  1、出示“太阳花草图”。(小朋友们,夏天到了,太阳火辣辣地照耀着大地。你感觉怎样?

  2、出示蚂蚁搬粮食的图。(这么热的天,小蚂蚁们在干什么?)(课文中的第几段写了它们搬粮食?一起去读一读。

  3、指名读。(其他小朋友做小评委。)

  4、生评。

  指导读:b、再请一好生读(你把背、拉、满头大汗这三个词读的很好。

  c、齐读。(我们学着他的样子一起来读一读,如过你能加上动作就更好了。)

  (评价:读的真不错,我仿佛真的看到了一群满头大汗的小蚂蚁。)

  5、过渡:那么,除了这几只蚂蚁,还有的蚂蚁会怎样搬粮食呢?

  (生:抬、扛、合作……。)(你能用这样的句式来说说吗?)

  出示:他们有的,有的,个个。

  (小朋友们的想象力真丰富!)

  师:这真是一群什么的蚂蚁?生汇报。夸夸它?

  6、学到这儿,你觉得这是一群什么样的小蚂蚁呢?(把我们最热烈的掌声送给这些勤劳的蚂蚁)板书:勤。

  (二)、第二自然段。

  过渡:咦,这个时候,蝈蝈在干什么呀?

  出示蝈蝈图,指名生说。他们……,用课文中的一个词来说,就是:——。

  请小朋友们试着有感情地读读第二自然段。

  指名生读。

  生评。

  你来试试好吗?(看来,你真把自己当成了一只自由自在的蝈蝈。)

  问:蝈蝈会怎样笑话蚂蚁呢?

  生:真是傻瓜,这么热的天还搬粮食,也不知道休息休息……

  问:你觉得蝈蝈怎么样?板书:懒。

  (三)、第三自然段。

  过渡:蚂蚁和蝈蝈就这样各自渡过了一个夏天,紧接着秋天过去了,冬天到来了。西北风呼呼地刮了起来,这么冷的天,蚂蚁和蝈蝈们都在干什么呢?

  1、引读。(手势)出示。

  你们看:(图)瞧,他们是怎样过冬的呢?(指图)。这只小蚂蚁是怎样在吃东西呀?(躺)对了,文中有没有这个字?那我们一定套把它读好。

  (生:开心舒服暖和有食物吃)

  (对呀,此时的蚂蚁是多么的开心、幸福呀。)

  蝈蝈怎样了呢?

  齐读句子,看图:(是呀,你们看!如果你现在是这只又冷又饿的蝈蝈,你想说什么?)(你能读好这一段吗?)

  a、指b、名c、生读。(他读的象又冷又饿吗?,d、还有谁来试试?)

  e、(鼓掌)

  3齐读课文。(好,现在我们从头开始,把课文连起来读一读,再去体会一下蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰,好不好?)

  4读的真不错。学到了这儿,你想跟谁做朋友呢?为什么?

  出示:只有辛勤劳动,才会有幸福的生活。

  三、表演。

  1、分小组表演。

  师:孩子们,你们喜欢这篇课文吗?一起来表演一下怎么样?那好,在四人小组里,你们分角色演一演。先商量好谁演蝈蝈,谁演蚂蚁,谁说故事,开始!)

  2、指名生表演。(哪些小朋友愿意上来试一试?其他小朋友在下面当小老师)

  (生评价)

  师:今天,小朋友们不仅课文读的好,表演的也很棒,老师忠心的希望你们学做勤劳的小蚂蚁,去创造你们更甜蜜的生活!

  3、一起来看一看这节课的作业。

  四、扩展课文。

  转眼间又到了第二年夏天,太阳仍然火辣辣地烤着大地。一只老蝈蝈把大家召集在一起,讨论今年夏天该怎样做。现在小朋友们就是小蝈蝈,你们四人一组开始讨论这个问题。

  现在老师就是这只老蝈蝈,我想来听听你们的打算,谁愿意来说一说?

《蚂蚁和蝈蝈》教案14

  一、谈话导入

  今天我们继续学习《蚂蚁和蝈蝈》读课题。

  二、学习第一段

  1、投影图片,请小朋友仔细观察看看图上画的是什么季节?你从哪里看出来是夏天的呢?

  师:是啊,太阳火辣辣的,连知了都在不停地喊着:热呀!热呀!谁能把这句话读好

  (出示句子:夏天真热!)

  2、这么热的天蚂蚁在干什么呀?(搬粮食)出示图片:他们是怎么搬的呀?

  3、投影句子:他们有的背,有的拉,个个满头大汗。

  4、演一演:这些蚂蚁真起劲,拉的拉,背的背,个个满头大汗。不过他们只是几个先锋队员,后面还有他们的大部队呢?

  (1)、猜猜还会有什么动作?

  (2)、演演。(问清学生做什么动作)排队,5、如果做的不好的话,说:好象挺轻松的啊,一点汗也没有出呀!然后再做一遍:离家还有一段路,我们继续赶路吧)(在看到学生有擦汗的动作的时候问:你为什么做这个动作,顺势板书:满头大汗)

  6、采访小蚂蚁:这么热的天,你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢?(2—3个)

  7、听了他们的话,小朋友能不能用一句话来夸夸他们呢?出示:小蚂蚁,你。(卡片)

  8、那让我们就来记住这群勤劳、可爱的蚂蚁吧。

  指名读,评议,齐读。

  指点:满头大汗,个个

  为什么“个个”读得特别重呢?

  9、小结:尽管夏天很热,但他们不怕热,不怕累,个个搬得满头大汗。我们一起读第一节。

  三、第二小节

  1、火热的夏天,蚂蚁在辛勤地劳动,可是蝈蝈在干什么呢?清小朋友看看书上第二自然段,找出有关的句子读一读。

  (1)、几只蝈蝈看见了笑蚂蚁是傻瓜。

  他们会笑些什么?(指点,加上动作)

  读好句子

  (2)、那他们还干了什么?指名,出示句子:

  他们躲在大树底下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。

  你什么时候也感到自由自在的'?板书:自由自在

  这么热的天里,蝈蝈们也是自由自在的。他们有的有的摇头晃脑的唱歌,有的四脚朝天的睡觉,多么自由自在呀!

  谁能把蝈蝈这种自由自在的舒服感觉读出来。(自由读,指名读,齐读)

  2、蝈蝈在夏天里过得可真是自由自在,我们连起来读读第2节。

  3、总结:同样是夏天,蚂蚁忙着搬粮食,非常勤劳,而蝈蝈去整天只知道玩乐,一点儿也不干活,真懒惰。下面我们就把这两种小动物的不同表现来读一读。男生力气大一点,就读第一节;女生表演能力强一点,就读第二节。

  四、第三小节

  1、日子一天天过去了,一转眼,冬天来了,(声音)听到了什么?有什么感觉?

  (1)、谁能把这种冷的感觉读出来。

  (2)、出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。

  (3)、指名读,评价。

  2、这么冷的天,蚂蚁在干什么?

  出示图片,说话练习。有的——有的——个个——

  根据学生回答板书:兴高采烈/自由自在等

  3、回想火热的夏天,蚂蚁为了搬到的粮食,他们有的背,有的拉,个个满头大汗,真辛苦,而现在呢?他们(出示句子)躺在装满粮食的洞里舒舒服服地过冻了。这句话中哪些词语可以看出蚂蚁过得很舒服的?

  (1)、指读,问,你从哪个词感觉他们的生活很舒服的?(装满粮食、躺着)为什么?评议

  (2)、过冬的时候,蚂蚁为什么过得这么舒服呢?

  小结:这是蚂蚁们辛勤努力的结果啊。

  4、可是冬天里的蝈蝈过得好吗?

  (1)、投影图片和句子。

  (2)、指名读句子,学生评议

  (3)、谁能演一演“蝈蝈”神气不起来的样子。(找个2—3个人)

  板书:又冷又饿。

  (4)、我们再来读一读这句话。

  5、蝈蝈们真可怜,那他们为什么有这样的结果呢?

  小结:这就是蝈蝈们懒惰的结果啊!你们喜欢这些蝈蝈吗?

  6、你们想对他们说什么?

  7、看板书小结并送成语:你们看,懒惰的蝈蝈在炎热的夏天只知道贪图享受,没有长远的打算,到了冬天只能冻死、饿死。这就叫——人无远虑,必有近忧(出示成语)。而勤劳的蚂蚁在大热天里辛勤地搬粮食,为过冬作了充分的准备。所以在冬天过得舒服,快乐。这就叫——有备无患,防患未然。

  五、整体回归

  1、小朋友,今天我们这个《蚂蚁和蝈蝈》的故事好听吗?让我们再来读读这个故事。这次我们要来分角色读课文,请男同学做蚂蚁,女同学做蝈蝈,陈老师来做冬爷爷。

  2、这么好听的故事,要是小朋友能够记住它该多好呀。现在老师给你们提供四幅图,看着这些图来背这个故事就会容易许多。现在请小朋友试着背背课文。

  3、检查学生的背诵情况。(随机)

  六、写字

  呼、粮

《蚂蚁和蝈蝈》教案15

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文、背诵课文,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

  2、学习句式“有的……有的……”,培养学生的说话能力。

  3、学会三个生字:洞呼粮

  教学重点:

  通过朗读来感受蚂蚁的勤劳,蝈蝈的懒惰。

  教学难点

  懂得只有像蚂蚁一样勤劳,才会有幸福生活。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、上节课,我们认识了两个小动物,它们是……(板书课题)

  老师范写:“蚂蚁和蝈蝈”,学生书空。请学生说一说注意点。

  2、齐读课题《蚂蚁和蝈蝈》。

  3、复习词语(开火车读、齐读)

  4、这些词语中哪些是描写蚂蚁的,哪些是描写蝈蝈的。(指名说)

  二、细读课文

  1、今天,蚂蚁和蝈蝈都来我们班做客了。他们要比一比谁会在小朋友的心中留下好的印象。

  2、现在我们就来看看他们各自的表现。打开书请小朋友自己主导1——2小节,找到相关的句子划一划,读一读,说说你觉得他们怎么样。

  3、交流

  a、蚂蚁:勤劳

  ⑴你从哪儿看出来的?(指名读)

  夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背,有的拉,个个满头大汗。

  ⑵指导读好:夏天真热。

  ⑶这么热的夏天,蚂蚁还在搬粮食。让我们看看他们是怎么搬粮食的?(动画)

  ⑷指名填空:他们有的'(),有的(),个个()。

  动作理解:背、拉;

  联系实际理解:满头大汗

  指导读好这一句(他们多辛苦啊)

  ⑸小朋友们,再想想蚂蚁还会怎样搬粮食呢?(指名说)

  生:驮、推、挑、扛、抬……

  谁能用这些动词,再来说说蚂蚁是怎么搬粮食的。也可以加上自己的动作。

  ⑹这真是一群不怕苦,不怕累的蚂蚁呀!谁能把这小节读好。(比赛读)

  b那么你觉得蝈蝈呢?(懒)

  ⑴你从哪看出来的?

  ⑵出示填空:他们躲到大树下(),有的(),有的(),个个()。

  ⑶与蚂蚁相比,他们过得……(舒服、开心)

  ⑷看图理解:自由自在

  ⑸指导读句子

  ⑹不仅如此,蝈蝈还在嘲笑勤劳的蚂蚁呢!(引读文中句子:他们都笑蚂蚁是傻瓜。)他们会对蚂蚁说些什么呢?(想象,指名说)

  ⑺我们再来比较一下蚂蚁和蝈蝈:

  出示填空:夏天真热。蚂蚁在搬粮食,他们有的(),有的()个个()。蝈蝈在乘凉,他们有的(),有的(),个个()。

  (联系课文课文1——2小节说一说)

  4、蚂蚁和蝈蝈们就这样各自度过了一个炎热的夏天,紧接着秋天过去了,寒冷的冬天到了,西北风呼呼地刮起来。这时,他们又在干什么呢?(自读第三小节,指名答)

  a蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

  b蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。

  ⑴你能用“有的……有的……还有的……”说说蚂蚁过冬的情况吗?

  (他们真是过得舒服极了)

  ⑵我们再来看看蝈蝈,你也能用“有的……有的……还有的……”这样的句式来说一说他们过冬的情况吗?

  ⑶指导朗读(读出不同的语气、表情并评议)

  5、欣赏课文动画

  用“因为……所以……”练习说话。

  所以,我们明白了:只有……才能……(老师引导说)

  6、看来,我们小朋友都明白了其中的道理。如果你是小蚂蚁,你会怎么劝蝈蝈呢?(指名说)

  7、朗读全文

  三、拓展练习

  转眼间,夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起,讨论一下今年夏天怎么做。现在小朋友们就是蝈蝈了,你们四人一组也讨论讨论这个问题。(交流)

  四、指导书写

  1、出示生字:洞、粮、呼(认读)

  2、看谁记得牢。(分析结构,书空)

  3、师范写,讲明重点。

  4、学生描红、临写。

  附:板书:蚂蚁和蝈蝈

  夏天满头大汗自由自在

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