中班教案《城堡》反思

时间:2023-12-31 09:33:44 教案 我要投稿
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中班教案《城堡》反思

  作为一名老师,通常需要准备好一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的中班教案《城堡》反思,希望对大家有所帮助。

中班教案《城堡》反思

中班教案《城堡》反思1

  活动设计背景

  幼儿中班的幼儿在各方面有了一定的发展,我发现这些孩子爱做城堡,但孩子们的协调性及灵活性还需发展,为了培养学生动手,动脑,团结协作的能力和发展学生的协调性和灵活性,故开展这项活动。

  活动目标

  1,在活动中让学生动手动脑,促使幼儿的协调性及灵活性的发展。

  2,培养学生团结协作的精神。

  3,体会集体活动的乐趣

  4,锻炼幼儿坚持到底的意志,吃苦耐劳的精神。

  5,培养幼儿的合作意识,学会团结、谦让。

  教学重点、难点

  重点:幼儿协调性及灵活性的培养锻炼

  难点:对个别幼儿 协调性及灵活性培养的指导。

  活动准备

  沙坑 木质铁锹 小桶 小红旗

  活动过程

  1,开始

  给学生分组,带学生进入活动场地做准备活动。

  2,游戏

  (1),让学生选地,确定城堡修建的范围。

  (2),让学生说一说选地的原因。

  (3)让学生动手做城堡,教师巡视观察学生。

  (4)对协调能力差和灵活性不高的幼儿进行指导。

  (5)城堡建成,让幼儿互相观摩,评一评谁的城堡建的.好,说一说自己的城堡问题出在哪里,并动手重新建造,争取建造的更好。

  3,活动结束

  让孩子们说说对这次活动感受。

  教学反思

  1,幼儿中班的孩子由于心理特征的发展,他们的独立性和有意行为得到了发展,要让孩子们在活动中学会交往,更要孩子们在团队活动中学会团结协作的精神。

  2,对活动过程的反思

  (1)师生互动的反思:大部分的孩子能安老师的要求去做,有个别的孩子注意力不集中,只看热闹,不见自己行动。老师对这部分孩子进行个别指导。效果良好。

  (2)对自身专业知识的反思:因为以前都是上小学的课程,最近一年来上幼儿的课程,觉得很多事情无从下手,现在明白有关的理论知识太欠缺了,而且经验也不够。需加强有关幼儿教育理论知识的学习。

  (3)男孩子做城堡比较快,比较粗糙。一做完无所事事,女孩子做的比较慢,做的比较的仔细。在以后的活动中对男孩子要提高要求。让男孩子养成踏实,认真的习惯。

  (4)在以后的教学中,加强对理论知识的学习,同时多观察学生,多和学生接触,走进学生的心里,了解学生的心理。

中班教案《城堡》反思2

  活动设计背景

  幼儿中班的幼儿在各方面有了一定的发展,我发现这些孩子爱做城堡,但孩子们的协调性及灵活性还需发展,为了培养学生动手,动脑,团结协作的能力和发展学生的协调性和灵活性,故开展这项活动。

  活动目标

  1,在活动中让学生动手动脑,促使幼儿的协调性及灵活性的发展。

  2,培养学生团结协作的精神。

  3,体会集体活动的乐趣

  4,锻炼幼儿坚持到底的意志,吃苦耐劳的精神。

  5,培养幼儿的合作意识,学会团结、谦让。

  教学重点、难点

  重点:幼儿协调性及灵活性的培养锻炼

  难点:对个别幼儿 协调性及灵活性培养的指导。

  活动准备

  沙坑 木质铁锹 小桶 小红旗

  活动过程

  1,开始

  给学生分组,带学生进入活动场地做准备活动。

  2,游戏

  (1),让学生选地,确定城堡修建的范围。

  (2),让学生说一说选地的原因。

  (3)让学生动手做城堡,教师巡视观察学生。

  (4)对协调能力差和灵活性不高的幼儿进行指导。

  (5)城堡建成,让幼儿互相观摩,评一评谁的城堡建的好,说一说自己的城堡问题出在哪里,并动手重新建造,争取建造的'更好。

  3,活动结束

  让孩子们说说对这次活动感受。

  教学反思

  1,幼儿中班的孩子由于心理特征的发展,他们的独立性和有意行为得到了发展,要让孩子们在活动中学会交往,更要孩子们在团队活动中学会团结协作的精神。

  2,对活动过程的反思

  (1)师生互动的反思:大部分的孩子能安老师的要求去做,有个别的孩子注意力不集中,只看热闹,不见自己行动。老师对这部分孩子进行个别指导。效果良好。

  (2)对自身专业知识的反思:因为以前都是上小学的课程,最近一年来上幼儿的课程,觉得很多事情无从下手,现在明白有关的理论知识太欠缺了,而且经验也不够。需加强有关幼儿教育理论知识的学习。

  (3)男孩子做城堡比较快,比较粗糙。一做完无所事事,女孩子做的比较慢,做的比较的仔细。在以后的活动中对男孩子要提高要求。让男孩子养成踏实,认真的习惯。

  (4)在以后的教学中,加强对理论知识的学习,同时多观察学生,多和学生接触,走进学生的心里,了解学生的心理。