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《猜字谜》教案

时间：2023-12-22 14:38:02 教案我要投稿

《猜字谜》教案[集锦15篇]

　　在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《猜字谜》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《猜字谜》教案[集锦15篇]

《猜字谜》教案1

　　教学目标

　　1.诵读《猜谜语》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。

　　2.通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。

　　教学重难点

　　1.认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。

　　2.熟悉猜谜语的方法。

　　课前准备

　　1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)

　　2.制作本课字卡。(学生)

　　课时安排：

　　3课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.诵读《猜谜语（一）》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。

　　2.通过诵读《猜谜语（一）》认识5个生字，认识部首“又字旁”。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

　　2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)

　　3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

　　4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。

　　二、读文识字

　　(一)初读课文。谜语一。

　　1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。

　　2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

　　3.检查读文。教师相机正音。

　　(二)随文识字：学习第一则字谜。

　　1.指生读第一则字谜。

　　2.指生评议朗读。

　　3.赛读。

　　4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

　　(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕

　　(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

　　(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

　　(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”

　　(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　(6)汇报交流。

　　相机指导：

　　①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

　　②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

　　5.指导朗读。

　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？

　　(2)男女生赛读第一则字谜。

　　6.指导猜谜。

　　(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。

　　(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

　　(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

　　(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的`。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.诵读《猜谜语（二）》，熟悉猜谜的方法。培养学生爱动脑爱识字的情感。

　　2.通过诵读《猜谜语（二）》认识7个生字，认识部首“两点水旁”。

　　教学过程

　　一、读文识字：学习第二则字谜。

　　1.指生读第二则字谜。

　　2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

　　(1)指多个学生领读短语。

　　互相尊重令人感动万里无云纯净透明

　　(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

　　(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。

　　(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

　　(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　(6)汇报交流。

　　相机指导：

　　①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

　　②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

　　3.指导朗读。

　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　　(2)男女生赛读第二则字谜。

　　4.指导猜谜。

　　(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。

　　(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

　　(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

　　(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　二、巩固生字

　　1.挑战过关。(认读生字)

　　第一关：读读带拼音的生字。

　　第二关：擦掉拼音认字。

　　第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

　　第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

　　第五关：开火车读，看看哪组最棒！

　　2.创编字谜。

　　(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

　　(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)

　　(3)交流字谜。

　　三、小结：

　　同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！

　　第三课时

　　教学目标

　　会根据田字格美观的书写7个生字。

　　教学过程

　　一、指导书写

　　1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。

　　2.学生读字。

　　3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？

　　上下结构：字

　　半包围结构：左右

　　左右结构：红时动

　　独体字：万

　　4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。

　　(1)教师指导书写“字”。

　　①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

　　②教师边范写边强调：“子”的写法。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　⑥学生再写两个“字”字。

　　(2)教师指导书写“右”。

　　①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。

　　②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　⑥学生再写两个“右”字。

　　(3)教师指导书写“红”。

　　①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。

　　②教师边范写边强调书写要领。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　(4)尝试练写其他生字。

　　二、布置作业

　　在田字格本里正确美观的书写生字3遍，并组两个词。

《猜字谜》教案2

　　［教学目标］

　　1.认识“相、遇、喜”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左、右”等7个生字。

　　2.能根据谜面以及汉字特点，猜出谜底。巩固“青”字族汉字。

　　3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

　　［教学重难点］

　　重点：借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。

　　难点：能根据谜面猜出谜底，并说说是怎么猜出来的。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？（参考达标检测第1题）

　　师：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）怎样猜谜语?先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

　　2.今天我们一起进入谜语花园《猜字谜》。板书课题，学生齐读课题。

　　3.学写“字”。（结构、笔顺、宝盖头宽度适中）

　　字：，第五笔的笔画名称是弯钩。

　　二、初读课文，学习字词

　　1.学生借助拼音自读课文，不认识的字多读几遍。

　　2.教师范读课文。

　　3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。

　　4.出示生字卡片，点读、齐读生字。

　　5.出示词语“相遇、喜欢、尊重、感动、纯净透明”，理解词语意思，识记生字。

　　三、学习第一则谜语

　　1.朗读谜语。

　　2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。

　　（1）什么“绿”？（禾苗绿）什么“红”？（火苗红）

　　（2）“禾”“火”相遇起凉风。

　　（3）什么季节起的是“凉风”呢？

　　（4）指导朗读最后两句：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。思考：什么最喜欢及时雨？（禾苗）什么最怕水来攻？（火苗）

　　3.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔共同写出“秋”字。

　　4.让学生回想一下是怎么猜出谜底的，相互交流。

　　5.师总结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。

　　6.教师讲解“左、右”的书写、笔顺、不同点。(都是半包围结构)

　　7.生练写生字，教师指导。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入，认读字词

　　1.各小组比赛读字、词。

　　2.板书课题，继续猜谜。

　　二、学习第二则谜语

　　1.自由读课文，要求读准字音。

　　2.从后两句入手。

　　（1）想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。（课件出示“晴”）

　　（2）想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。（课件出示“清”）

　　3.点拨第一句。

　　（1）请两个同学表演互相尊重的情景。

　　甲：请你坐下。

　　乙：请你也坐下。

　　（2）发现彼此友好、互相尊重的特点。

　　(3)猜出第一句是什么字，课件出示“请”。

　　4.点拨第二句。

　　（1）这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！

　　（2）猜猜第二句是什么字，课件出示“情”。

　　5.猜出谜底“青”。

　　6.让学生比较“请、情、晴、清”四个字的.异同，并说一说猜谜的感受。

　　7.比赛背谜语。

　　三、复习巩固，指导书写

　　1.认读生字，复习生字词。

　　2.出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字字形的特点。

　　左右结构的字：时、红、动。（书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况）

　　独体字：万。(第二笔是“S”）

　　3.教师范写。

　　4.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

　　5.展示、评价并组词。

　　四、总结全文

　　学了这一课，你学会了什么？

　　五、拓展活动

　　2.收集谜语。

　　3.自编谜语。

　　［教学板书］

　　猜字谜

　　［教学反思］

　　猜谜语是学生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，一开始就带领学生进入学习的情境中。在识字环节，我把主动权交给学生，调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。在指导写字方面，我先让学生仔细观察，注意占格情况,边说笔画名称边书写，然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。整个过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。

《猜字谜》教案3

　　课文

　　(一)

　　zuǒ biān lǜ yu biān hóng

　　左边绿，右边红，

　　zuǒ yu xiāng yù qǐ liáng fēng

　　左右相遇起凉风。

　　lǜ de xǐ huan jí shí yǔ

　　绿的喜欢及时雨，

　　hóng de zuì pà shuǐ lái gōng

　　红的最怕水来攻。

　　(二)

　　yán lái hù xiāng zūn zhng

　　“言” 来互相尊重，

　　xīn zhì lìng rén gǎn dng

　　“心” 至令人感动，

　　rì chū wàn lǐ wú yún

　　“日” 出万里无云，

　　shuǐ dào chún jìng tu míng

　　“水” 到纯净透明。

　　教案

　　教学目标

　　1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

　　2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

　　3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

　　教学重点

　　1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

　　2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

　　教学难点：

　　了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

　　教学准备：

　　字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。

　　教学过程

　　教学活动

　　一、激趣导入

　　1、出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。

　　2、板书课题，领读，指导书写'字'，组词，造句。

　　二、初读第一则

　　1、自由读课文，要求读准字音。

　　2、检查：带音节的生字。

　　3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。

　　4、指导写字：左、右、红、时。

　　三、再读第一则

　　1、指名朗读，要求读通顺。

　　2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。

　　3、交流讨论：你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?

　　4、小结猜字谜的方法。

　　四、拓展训练

　　1、学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。

　　2、交流展示小组猜字谜的成果。

　　五、布置作业

　　和家人一起猜字谜。

　　教学反思

　　小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，尤其是网上教学更容易走神。如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。今天《猜字谜》一课，学生积极发言，踊跃举手，可以通过这堂课引起对生字的学习兴趣，并且能够联系自己的生活实际来回答问题。

　　1教学效果

　　这节课主要设计思路是：设计了四个关卡，难度逐步递增，每一关由不同类型的字谜组成，通过自主猜测，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜测汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。第一关，与 “趣味语文”中的猜测方法类似，孩子们轻松猜出了谜底，但到了第二关却被难倒了，主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点，思路比较狭窄，引导后逐渐找到了感觉，并习得“合成法”这一方法。之后的两关也有一定的难度，通过小组合作等方式最终猜出了谜底。整堂课孩子们的思路比较活跃，尤其是平日里不太爱举手的`孩子，能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。

　　2成功之处

　　由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。

　　3不足之处

　　在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待!浪费了良好的学习时间。

《猜字谜》教案4

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．会认12个生字，会写7个生字，掌握2个偏旁。

　　2．能正确地朗读课文，边读边想，并说说自己是怎么猜出来的。

　　3．通过教学，教会学生收集谜语或编写谜语，培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。

　　过程与方法

　　1．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

　　2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

　　情感、态度与价值观

　　培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。

　　重点难点

　　教学重点

　　1．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

　　2．能正确地朗读课文，边读边想，并说说自己是怎么猜出来的。

　　教学难点

　　通过教学，教会学生收集谜语或编写谜语，培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课，揭示课题

　　(出示一则字谜，激趣导入：画时圆，写时方。寒时暖，热时长。<谜底：日>)

　　大家一起猜字谜，开动脑筋长知识。谜语是中华民族历史长河中一颗璀璨的明珠，一般由谜面、谜目和谜底三部分组成。集知识性、趣味性和文学性于一体，让我们在猜猜玩玩中就能学到新的知识。让我们走进课文，去感受一下字谜带给我们的趣味和惊喜吧！

　　二、字词学习，基础积累

　　1．教师范读课文。

　　2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3．检查自学情况，教学生字。

　　(1)教读生字并组词造句。学习“字、红”这些生字时，可以结合图片；学习“左、右、动”可以通过动作表演的方法。同时对形近字进行区分并组词。

　　形近字示例：

　　(2)对要求会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“字”的'点在竖中线上起笔，注意长横的写法。

　　“左”要注意“工”的那一竖在竖中线稍微偏左一点。

　　“时”的“寸”的点在横中线和竖中线的交叉点上。

　　易错提示：

　　“字”的下半部分是“子”，不是“于”。

　　“左”的右下部分是“工”，不要写成了“土”。

　　(3)归类识字。

　　归类示例：

　　工——红(红色)——江(江水)——扛(扛着)——杠(单杠)

　　寸——时(时间)——付(付出)——讨(讨论)——过(过去)

　　力——动(运动)——劝(劝说)——边(一边)——勤(勤奋)

　　(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

　　三、新课讲解，知识突破

　　1.讲解第一个谜语。

　　(1)指读第一则谜语。

　　(2)学生自由阅读，教师相机指导。

　　(3)解谜，引导学生猜谜。

　　①“左边绿，右边红”表明这个字组成部件的颜色，那有哪些东西是绿色的，又有哪些东西是红色的呢？

　　明确：绿色的东西有禾苗、小草等，红色的东西有太阳、火光等。

　　②“左右相遇起凉风”，什么时节能起凉风呢？

　　明确：秋天的时候起凉风。

　　③“绿的喜欢及时雨”说明左边的部分喜欢雨，“红的最怕水来攻”说明右边部分怕水。

　　明确：结合前面的提示，可以猜出左边部分是“禾”，右边部分是“火”，最后猜出谜底是“秋”字。

　　三字词语拓展示例：

　　及时雨敲门砖莫须有

　　马后炮执牛耳

　　猜谜语窍门：

　　(1)猜谜语，动脑筋。会观察，抓特征。跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

　　(2)如何猜字谜？

　　①合成法：由两个以上的字合成谜底。

　　②加字法：将谜面中的一个字加在另一个上。

　　③减字法：将谜面中的一个字减去一个字即为谜底。

　　④离合法：拆开两字(或几字)各取一部分组成谜底。

　　谜语拓展：

　　(1)天无它大，人有它大。(谜底：一)

　　(2)一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。(谜底：明)

　　2．讲解第二则谜语。

　　(1)指读第二则字谜。

　　(2)指读短语：互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。

　　(3)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

　　(4)学生用喜欢的短语说话，教师适时指导。

　　(5)把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

　　(6)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　(7)解析谜语。

　　通读谜面，可以从第三句“‘日’出万里无云”入手，“万里无云”说明天气去“晴”朗，然后反推过去，是“日”加上谜底是“晴”字，可以猜出另一部分是“青”。然后代入其他三句去验证，“言＋青”是“请”，“心＋青”是“情”，“水＋青”是“清”。最后得出谜底是“青”。

　　四、课堂小结，效果强化

　　通过这节课的学习，我们了解了有趣的谜语。初步知道了一些猜谜语的方法和技巧，下课后大家回去可以将这些谜语讲给家长猜一猜，还可以搜集一些有趣的谜语，从而增强大家学习语文的兴趣，感受汉字文化的趣味。

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　六、板书设计，知识构架

《猜字谜》教案5

　　教学目标：

　　1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

　　2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

　　3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　教学重点：

　　识字，写字。

　　教学难点：

　　能根据谜面猜出谜底。

　　教学课时：

　　1课时。

　　教具准备：

　　生词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。

　　怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

　　2、自读课文，学习生字。

　　(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

　　(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

　　(1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。

　　(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、(一)学习第一则谜语。

　　1、教师出示谜面，学生自由朗读。

　　2、教师指导朗读第一句。

　　师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?

　　3、指导朗读最后两句。

　　师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?

　　4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。

　　5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。

　　6、背诵谜语。

　　(二)学习第二则谜语。

　　1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。

　　2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。

　　3、朗读谜语，猜谜底。

　　4、背诵谜语，看谁背得最快。

　　五、总结全文。

　　学了这一课，你学会了什么?

　　六、扩展活动

　　1.猜字谜

　　2.收集谜语。

　　3.自编谜语。

　　板书设计：

　　《识字4》

　　第一则:秋

　　谜底快乐无限

　　第二则：请清情睛

　　课后反思：

　　由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的`主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

　　我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。

《猜字谜》教案6

　　【教材分析】

　　本课是一年级下册第一单元的第四课，本课由两则字谜组合而成，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。第一则谜底是“秋”，第二则谜底是“青”。在课文最后还有一个“猜一猜”的环节，鼓励学生利用课余时间多积累字谜，多发散思维。

　　【教材处理】

　　本课在设计时力争让学生在“读读，想想，猜猜，”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

　　第一课时

　　【课时目标】

　　知识与技能目标：

　　1.认识“相、遇、喜、欢、怕”等12个生字。

　　2.正确朗读字谜，能够理解谜底与谜面的联系。

　　过程与方法目标：

　　1.通过小组合作、小老师带读、开火车等游戏，多形式巩固生字词读音。

　　情感态度与价值观目标：

　　1.培养学生的合作精神；培养学生乐说敢说的习惯。

　　【教学重点】

　　识字朗读。

　　【教学难点】

　　体会谜底“秋”“青”与谜面的联系。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.导入：同学们，老师给大家介绍一位新朋友，看看是谁？（小青蛙）。它邀请我们去谜语乐园去闯关，大家想参加吗？谁来猜猜看？

　　2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的`答案叫什么？（谜底）

　　3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

　　4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。

　　设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

　　二、读文识字，学习字谜

　　1.教师范读。要求学生仔细听，听准字的读音。

　　2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

　　3.检查读文。教师相机正音。

　　4.小组赛读

　　（一）寻找生字宝宝。

　　1.你能找到藏在谜语里的生字宝宝，并且读给你的同桌听吗？

　　2.学生领读。

　　3.交流识字方法。“欢”可以用加一加的方法，认识“又”字旁。

　　4.相机指导：

　　①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

　　②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

　　（二）送生字宝宝回家

　　（三）摘苹果游戏

　　学生抢读生字

　　（四）词语学习

　　把生字宝宝放到词语里你还认识吗？

　　1.帮助小青蛙成功跳到对岸

　　2.指导猜谜。

　　(1)逐句读读猜猜。什么东西是红的？什么东西是绿的？左右说明了是什么结构的字？

　　(2)你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？

　　(3)什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？

　　(4)连起来想想，猜猜谜底。

　　3.揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？右边是“火”？

　　4.再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。

　　5.再跟老师念念猜谜语的儿歌。

　　6.齐读儿歌。

　　三、学第二个谜语。

　　1.师：有信心猜出第二个谜语吗？请大家自由读一读，小组内试着说一说，猜猜。

　　2.小老师带读。

　　3.我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。

　　4.你怎样来猜这个谜语？

　　(1)点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？

　　(2)猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。

　　(3)奖励大苹果。

　　三、自编谜语

　　1.这两个谜语有趣吗？你能利用我们今天学的生字编几个字谜让同学们来猜一猜吗？

　　2.要求学生最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。

　　3.一年级下册20课编字谜遇,及,怕,纯,凉,跟,谁,最,攻,

　　鸡犬不宁jī quǎn bù níng

　　[释义]宁：安宁。连鸡狗都不得安宁；形容骚扰得十分厉害。

　　[语出]明·凌濛初《二刻拍案惊奇》：“把一个地方搅得齑菜不生；鸡犬不宁。”

　　[正音]宁；不能读作“nìnɡ”。

　　[近义]鸡飞狗走鸡狗不宁

　　[反义]鸡犬不惊

　　[用法]多作补语、谓语。作贬义用。一般用来说明环境很不安宁。

　　[结构]主谓式。

　　[例句]越是在人心不定、~的当口；我们越是要心里有谱。

　　[英译] Even cocks and dogs are not in peace。

《猜字谜》教案7

　　教学设想

　　《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

　　【教学目标】

　　1.认识12个汉字，会写“字、左、右”等7个汉字。认识2个偏旁。

　　2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3.通过本课的学习，培养学生搜集谜语和自编谜语的.兴趣。

　　【教学重点】

　　认识本课的生字，掌握识字规律。

　　【教学难点】

　　了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　一、谜语游戏，激趣导入。（课件出示）

　　1、出示谜语（打一字）。

　　⑴加一不是二。（打一字）⑵人一张口，口下长只手。（打一字）⑶十八。（打一字）

　　2﹒说说自己是怎么猜出来的。

　　二、学习谜语。

　　1．学习第一则谜语。

　　⑴出示谜语，自读。（课件出示）

　　⑵小老师教读。

　　⑶逐句读读猜猜。

　　①读了第一句想到了什么？

　　② “起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？

　　③什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？

　　④连起来想想，猜猜谜底。

　　⑷揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？

　　⑸再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。

　　⑹在这则谜语中认识了哪些生字？

　　⑺齐读谜语。

　　2．学习第二则谜语。（课件出示）

　　⑴出示第二则谜语，学生猜。

　　⑵复习“请”“情”“晴”“清”字，启发学生思考。

　　⑶指名读谜语，说说体会到了什么。

　　⑷猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。 ⑸识记生字。

　　三、指导书写。

　　1﹒出示“字、左、右、红、时、动、方”，自己观察，想想这几个字书写时注意什么。（课件出示4）

　　2﹒教师范写，边写边提示。（板书：字、左、右、红、时、动、方）

　　3﹒学生描红，练写。教师巡视指导。 4﹒小组内互评，全班展示，讲评。

　　四、实践活动。

　　全班进行次猜谜大赛，展示和交流自己搜集的谜语和自编的谜语。

　　交流展示。第二课时教学过程

　　一、复习导入，激发兴趣。

　　1.当小老师，抽读生字卡片。

　　2.复习词语：字谜左右红绿及时雨动人万里无云（课件出示）

　　（1）指名学生认读生词。

　　（2）开火车认读词语。 3.齐读或背诵儿歌。

　　4.继续学习《识字3》。（板书）

　　二、初读儿歌，领悟感知。

　　1.（课件出示）出示课文画面，出示教师随机简介。这么有趣的字谜，你想好好朗读一下吗？

《猜字谜》教案8

　　教学目标：

　　1、认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左”等7个汉字。

　　2、朗读字谜，了解字谜。

　　3、能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

　　4、了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

　　5、了解合体字和形声字的构字规律。

　　教学重点：

　　认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左”等7个汉字。

　　教学难点：

　　1、朗读字谜，了解字谜，能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。

　　2、养成善于观察勤于思考的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　你喜欢猜灯谜吗？猜猜看下面这些字谜谜底都是什么字？

　　谜面是：灯字火已灭，同学们，开动脑筋喽，“灯”字的火灭，就要把火去掉，就成了“丁”。你猜对了吗？我们再来一个，文字长出两条腿。“文”字长出两条腿，对，就是“齐”同学们真聪明。

　　板书课题《猜字谜》，齐读。

　　3、知识链接：

　　字谜是一种文字游戏，它以一个或几个汉字为谜底，利用汉字的造字规律，或是利用了

　　汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。字谜是中华文化独有的内容。

　　二、识字解词

　　1、学生自读课文。

　　（出示）提出要求：

　　（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

　　（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　　（4）想一想：课文写了什么？

　　2、检查自学情况。

　　（1）出示第一行生字（课件出示）

　　xiāng yù xǐ huān pà yán

　　相遇喜欢怕言

　　hù lìng dòng wàn chún jìng

　　互令动万纯净

　　指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

　　出示生字组词。

　　（2）开展读字游戏。

　　开火车读，再读。

　　小老师领读，齐读。

　　（3）出示认读生字组词。（出示）

　　xiānɡ yù xǐ huān pà yán xiāng hù

　　相遇喜欢害怕语言互相

　　lìng dòng wàn chún jìng

　　命令感动万里无云纯净

　　点拨：熟字比较：今--令方--万喜---豆扌+户=护疒+丙=病

　　生活识字：纯净（出示图片）

　　加一加：又+欠=欢忄+白=怕纟+屯=纯木+目=相冫+争=净今+丶=令

　　三、写字指导

　　生字书写

　　出示生字：字、左、右、红、时、动、万

　　指导写字：

　　（1）师范写，重点指导“字、左、右、红、时、动、万”并讲述，组词、造句、指导：

　　出示生字：

　　字 zì

　　结构:上下

　　部首:宀

　　组词：写字文字

　　造句：她写字的速度很快。

　　左 zuǒ

　　结构:半包围

　　部首：工

　　组词：左边左手

　　造句：他的左边是我的位子。

　　右 yòu

　　结构:半包围

　　部首：口

　　组词：左右右手

　　造句：大多数人用右手吃饭。

　　红 hóng

　　结构:左右

　　部首：纟

　　组词：红色红旗

　　造句：我喜欢红色的物品。

　　时 shí

　　结构:左右

　　部首：日

　　组词：时间时候

　　造句：他的时间观念很强。

　　动dòng

　　结构:左右

　　部首：力

　　组词：感动运动

　　造句：他很爱运动。

　　万 wàn

　　结构:独体

　　部首：一

　　组词：万一万里无云

　　造句：今天阳光明媚，万里无云。

　　（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

　　（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

　　（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（出示）提出要求。

　　看准每个字在田字格里的位置。

　　看清每个字的结构，放慢速度。

　　严格按笔顺描写。

　　（7）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

　　3、整体感知：

　　本课是字谜识字，由两则字谜组成。

　　4、课文精讲、指导重点：

　　（1）助拼音，读一读第一则字谜吧！注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。

　　zuǒ biān lǜ yòu biān hónɡ zuǒ yòu xiānɡ yù qǐ liánɡ fēnɡ

　　左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

　　lǜ de xǐ huān jí shí yǔ hónɡ de zuì pà shuǐ lái ɡōnɡ

　　绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

　　（2）一起猜字谜

　　线索一：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

　　“相遇”彼此遇见。

　　“左右”字的结构，“起凉风”字的意义

　　（3）线索二：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

　　“及时雨”在农作物需要雨水时下的雨。

　　什么绿？禾苗绿

　　什么红？火苗红

　　“禾”“火”相遇怎么样？起凉风

　　什么喜欢及时雨？禾苗

　　什么最怕水来攻？火苗

　　（4）字理识字、联系生活识字：你在哪里见过这个字呢？喜

　　甲骨文“喜”字上面部分表示擂鼓庆祝，下面的口表示欢笑。

　　揭示谜底：秋

　　5、借助拼音，读一读第二则字谜，注意读准四字词语，读好句子的停顿。

　　（1） yán lái hù xiānɡ zūn zhònɡ

　　“言”来/互相尊重，

　　xīn zhì lìnɡ rén ɡǎn dònɡ

　　“心”至/令人感动，

　　rì chū wàn lǐ wú yún

　　“日”出/万里无云，

　　shuǐ dào chún jìnɡ tòu mínɡ

　　“水”到/ 纯净透明。

　　（2）仔细观察每一句话中的第一个字，你能发现什么呢？

　　它们都是偏旁部首

　　（3）猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。

　　小组讨论交流，汇报展示如下：

　　“言’来互相尊重”从谜面理解，谜底与礼貌用语有关，因此这句话的谜底是“请”

　　字；心’至令人感动”与心情和情感有关，谜底是“情”；“‘日’出万里无云” 与太阳和天气有关，谜底是“晴”；“‘水’到纯净透明”与水有关，纯净透明就是“清”。

　　“青”像妈妈，生了一群字宝宝：请、情、晴、清。这四个字的发音就从“青”而来的，它们属于形声字的.声旁，表示音。

　　6、如何猜字谜？

　　①合成法：由两个以上的字合成谜底。

　　②加字法：解释谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。

　　③减字法：解释一字减去一字（或两字）即为谜底。

　　④离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。

　　拓展延伸：

　　猜谜窍门：

　　猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，

　　跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

　　课堂小结：

　　小朋友，猜字谜的游戏好玩吗？快用自己学过的汉字也来试着编一些字谜和你的同桌互相猜一猜，玩一玩吧！

　　课堂练习

　　1、写出带“又、冫”的字。

　　又（）（）（）（）

　　冫（）（）（）（）

　　2、我会猜这些谜。

　　（1）一口咬断牛尾巴。（）

　　（2）太阳西边下，月亮东边挂。（）

　　（3）一加一不等于二。（）

　　参考答案：

　　（一）又：对、双、难、鸡

　　冫：冰冷净冻

　　（二）1、告2、明3、王

　　作业布置：

　　1、课下给爸爸妈妈读一读这一课。

　　2、搜集字谜，和同学一起猜一猜。

　　板书设计：

　　左边绿右边红秋

　　猜字谜禾需雨火怕水

　　可加不同的偏旁部首---- 青

　　教学反思：

　　成功之处：

　　1、初读感知，扫清生字读音的障碍。先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。

　　2、抓住写字要点，攻破难点，注意写正确、工整。为养成良好的书写习惯打下基础。

　　3、逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。

　　不足之处：

　　1、注意课堂的评价语言，和课堂的调控能力。

　　2、问题提出后，应该多留点时间让学生思考。否则问题就是一个程序和摆设。

《猜字谜》教案9

　　第一单元

　　第一课时

　　课题

　　识字4、猜字谜

　　教学内容

　　认识12个生字。

　　教学目标

　　1.认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。

　　2.初步感受汉字的特点。

　　3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。

　　教学重点

　　认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。

　　教学难点

　　喜爱汉字，有主动识字的愿望。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　课型

　　讲读课

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　教师复备

　　一、猜谜游戏，导入新课。

　　1、课件出示字谜。

　　（1）玉被口吃掉。

　　（2）“玉”上无瑕疵。

　　2、板书课题：猜字谜。

　　3、教师引问：你们喜欢猜字谜吗？

　　（注意引导学生说完整的.话。）

　　1、学生猜字谜。

　　（1）国。

　　（2）王。

　　2、学生齐读课题。

　　3、学生汇报交流自己的感受。

《猜字谜》教案10

　　一．教学目标

　　1、认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“红、时”等7个字。

　　2、能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

　　3、通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

　　二．教学重难点

　　1.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

　　2.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

　　三．教学过程

　　（一）联系插图导入

　　1.导入：你们知道图中的小朋友在干什么吗?生答：猜灯谜。

　　师：你们猜对了,猜灯谜是元宵节的一个习俗,还有赏花灯、舞龙等活动形式。今天就让我们学习灯谜的一种形式----字谜。你知道什么是字谜吗？生答：谜底是一个字。

　　2.介绍字谜。你想不想猜个字谜？（出示谜语花园字谜，学生猜）

　　3.师：同学们真厉害，相信今天的字谜学习，一定也难不倒你，请大家齐读课题，师板书。

　　（二）初读谜语，识字正音

　　1.现在请同学们打开书，读一读这两则字谜，出示自读要求。大家自由读课文。（根据自读要求，学生把书放在桌上圈生字，读生字。）

　　2.检查生字。小老师领读，开火车读，齐读。

　　3.师：同学们生字去掉拼音，你还认识他们吗？小组长赶紧带领组员学习一下。（出示小组学习要求，同学们小组里一起抽生字卡读生字，抢答，交流识字方法。

　　4．交流识字方法。

　　师：我们请一个小组的同学，下来交流好吗？学生拿着生字卡片，交流这个字可以用哪种方法记住。（1）“动、纯、净、相、怕、欢”是左右结构的字，扩词记住。（2）“令、喜”是上下结构的字，可以用今“加一加”的方法识记。喜可以组词。（3）“言”是指事字。（4）“互”是象形字。（5）“万”减一减，“方”去掉上面的点。（6）“遇”是半包围结构，扩词记住。教师补充识字方法，（出示言、互两种造字法）（7）点亮生字灯笼。（8）读生字词语。

　　（三）朗读字谜。

　　1.师：同学们生字回到字谜中，让我们来读一读，（出示两则儿歌齐读），指生读两则字谜。（如果生读不好，小老师领读。）

　　2.指导朗读。(1)拍手读第一则字谜。(2)听第二则字谜课文录音，请同学们听听有什么不同。生说：有停顿。(出示停顿符号)(3)指名几个人读，学生读得好，让他领读。学生读的不好，老师范读，领读。(4)学生展示读。

　　（四）指导猜谜

　　第一则1.同学们读的非常好，现在让我们来猜一猜这两则字谜吧。师：你猜出来了吗？生答：秋师：你是怎么猜出来的？生：左边绿，右边红，这是一个左右结构的字。禾苗绿，禾苗喜欢及时雨，火苗红，火苗最怕水。左右相遇起凉风，秋天起凉风。所以谜底是秋。

　　师:你说的真流畅,那你说的对不对呢?我们一起来看一看。师带领大家一起分析。

　　总结：刚才那位同学，你真棒，不仅说出了答案，还分析得那么清楚。师板书：禾+火→秋，让我们给秋组个词吧。

　　第二则1.师：同学们刚才我们通过分析词语、每句话的意思，得出了谜底。现在就让我们来猜猜第二则字谜吧。（出示课件偏旁这一张）(先出示不点)请你先动脑筋想一想，如果你猜不出来，就让老师来帮助你。(学生思考)

　　师：怎么样?同学们?你们猜出来了吗?请你先记在心里,让我们一起来寻找一下答案。今天这个字谜的每一句话里都藏着一个字，每一句话的第一个字就是一个偏旁，点出偏旁。点课件第一句话，这是一个言字旁的字，这是一个竖心旁的字，这是一个日字旁的字，这是一个三点水的字。现在就让我们试着猜一猜这个字吧。2.（出示下一张课件合作读）

　　师说偏旁，生说四个短语，师说：同学们，互相尊重是什么意思呢？生答：互相尊重就是有礼貌。

　　师：言来互相尊重就是我们说话要有礼貌。当有人来你们家做客敲门时，你们会说？生说：请进。

　　师：进来以后，你会说？生答：请坐。师说：你给客人倒一杯水，你会说？生答：请喝水。同学们，你说这则字谜中这个言字旁的字是什么?生答：请。

　　师：心至令人感动，你们什么时候会感动？生：病了的时候，别人的关心，让自己感动。......师：感动是因为什么？别人对你有情。那这个竖心旁的字就是情。

　　师：第三句话，天空万里无云，就是天空很晴朗，是晴。第四句话，什么纯净透明？生答：水。师：水纯净透明就是水很清。同学们，你发现了什么？生：都有一个青。

　　师：这则谜语的.谜底就是：青。板书（青），师：同学们，刚才这则字谜里出现了四个青字族汉字，。书写言字旁，是请，（生读字，组词），书写竖心旁是情，（生读字组词），书写日字旁是晴，（生读字，组词）加上三点水是清，（生读字，组词）。

　　（五）书写生字

　　师：同学们，这样的字谜，会猜了吗？以后我们还会认识更多的字谜，现在让我们来写一写字谜中的字吧。

　　(1)教师指导书写“字”。①导学：看它的结构，再看这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：“字”的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。（提醒写字姿势：头正、身直、足平、一尺、一拳、一寸）⑤同位展示,互相评价。

　　(2)教师指导书写“红”。①导学：注意绞丝旁，认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：“红”的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。（提醒写字姿势：头正、身直、足平、一尺、一拳、一寸）⑤同位展示，互相评价。

　　（六）总结：

　　师：同学们这节课，我们学习了两则字谜，认识了许多生字，也学习了猜字谜的方法，课后就请同学们把今天的字谜讲给爸爸妈妈听，让他们猜一猜。你还知道哪些字谜呢？和朋友们一起猜一猜。

《猜字谜》教案11

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通过多种识字方法，巩固5个生字。通过观察、教师范写等方法，会写“左、右”2个生字。

　　2、朗读和背诵第一则谜语的谜面。

　　3、猜出谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据。感受猜字谜的乐趣。了解合体字的构字规律。

　　学习过程：

　　一、激趣导入

　　1、出示元宵灯会猜灯谜的图片，介绍元宵节的习俗。

　　元宵节，又称上元节、小正月、元夕或灯节，是春节之后的第一个重要节日，传统习俗出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵、拉兔子灯等。此外，不少地方元宵节还增加了耍龙灯、耍狮子、踩高跷、划旱船、扭秧歌、打太平鼓等传统民俗表演。

　　2、回忆一下猜过的谜语。

　　3、揭示课题：《猜字谜》，问：字谜和其他谜语有什么不同？（谜底是字）

　　二、自主学习

　　1、自读第一则字谜，遇到不认识的字拼一拼。（完成独学起立，继续练习朗读。）

　　2、小对子互读字谜，猜猜谜底，说说是从谜面的.那条线索才出来的。

　　（完成交流任务后归位坐好，练习背诵谜面。）

　　3、小组交流准备展示。

　　（全员参与背诵，自由说说自己的猜谜线索。）

　　三、快乐展示

　　1、六组依次进行展示。

　　2、师适时点拨提问。

　　（1）从“左边”“右边”能猜出什么结构？

　　（2）说话训练：什么时候，谁和谁在什么地方相遇。理解“相遇”。演一演。

　　（3）从“绿的”想到什么？小草、大树、禾苗。

　　（4）从”红的“想到什么？太阳、苹果、颜料、火。

　　（5）理解“及时雨？”，什么喜欢及时雨？

　　（6）哪些东西最怕水来攻？

　　3、师生引读。

　　什么绿？禾苗绿。

　　什么红？火苗红。

　　“禾”“火”相遇什么样？

　　“禾”“火”相遇起凉风。

　　什么喜欢及时雨？

　　禾苗喜欢及时雨。

　　什么最怕水来攻？

　　火苗最怕火来攻。

　　四、写字指导

　　（1）观察“左、右”，有什么需要提醒老师的？”左、右“都是半包围结构，”左“的有字头横断撇长，整个字比较瘦长，三横要间距相等，最后一横写平；”右“字的有字头横长撇短，整个字比较矮胖，”口“要写得扁一些。

　　（2）老师范写一个，学生在书上描一个。

　　（3）上板写字，师巡视评价，指导，合格下板继续练习。

　　（4）小结反馈。

　　五、拓展阅读

　　1、自由读一读丛书13页《字谜》，猜一猜谜底。

　　2、学生出字谜大家猜。（自由展示）

　　3、逛花灯，猜灯谜。（PPT出示，大家猜。）

　　六、课堂总结

　　猜了这么多字谜，同学们喜欢字谜吗？课后可以让爸爸、妈妈和小伙伴们猜一猜你喜欢的字谜？，还可以自己编字谜帮助我们识字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过多种识字方法，巩固7个生字。通过观察、教师范写等方法，会写“动、万”2个生字。

　　2、朗读和背诵第二则谜语的谜面。

　　3、猜出谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据。感受猜字谜的乐趣。了解形声字的构字规律。

　　学习过程：

　　一、激趣导入

　　1、通过上一节课的学习同学们喜欢猜字谜吗？这节课我们一起来猜更有趣的字谜。

　　2、揭示课题：《猜字谜》。

　　3、在学习新课之前让我们来玩开火车识字游戏。PPT出示。

　　二、自主学习

　　1、自读第二则字谜，遇到不认识的字拼一拼。（完成独学起立，继续练习朗读。）

　　2、小对子互读字谜，猜猜谜底，说说从每一句谜面想到了哪个字。

　　（完成交流任务后归位坐好，练习背诵谜面。）

　　3、小组交流准备展示。（全员参与背诵，自由说说自己的猜谜线索。）

　　三、快乐展示

　　1、六组依次进行展示。

　　2、师适时点拨提问。

　　（1）言字旁跟什么有关？“互相尊重”想到什么？（礼貌用语）

　　（2）四个字偏旁不同表示的意思不同。

　　（3）拼一拼四个字发现什么？

　　韵母都和“青”一样都是“ing”，“青”字像妈妈，生出一群字宝宝：请、清、情、晴。

　　（4）说话训练：用“互相尊重”说一句话。

　　（5）除了水可以是“纯净透明”的，还有什么是纯净透明的？眼睛、心灵、天空、水晶、冰……

　　（6）你还知道哪些带“青”的字？能编进谜面吗？

　　3、师生引读。

　　青加“言”变什么？青加“言”变成请，请坐的请。

　　青加“心”变什么？青加“心”变成情，感情的情。

　　青加“日”变什么？青加“日”变成晴，晴天的晴。

　　青加“水”变什么？青加“水”变成清，清水的清。

　　青加“目”变什么？青加“目”变成睛，眼睛的睛。

　　青加“米”变什么？青加“米”变成精，精彩的精。

　　青加“争”变什么？青加“争”变成静，安静的静。

　　四、写字指导

　　（1）观察“动、万”，有什么需要提醒老师的？“

　　（2）老师范写一个，学生在书上描一个。云”字要写得高一点，“力”的横折钩起笔要和“云”的第二横对齐，“力”的一撇要穿到云下面。“万”字注意笔顺，第二笔横折钩在横竖中线交叉点起笔。

　　（3）上板写字，师巡视评价，指导，合格下板继续练习。

　　（4）小结反馈。

　　五、拓展阅读

　　1、自由读一读丛书17页《添“口”歌》，说说还有什么字能添“口”。叶、古、只、可、吗、吧、吸、吉、听、啊、呆、否、呈、含、吵、另、吕……

　　2、自由出字谜。

　　3、师出字谜。（PPT出示，大家猜。）

　　有“人”就是男子汉，加“女”常梳马尾辫，遇“水”可以养鱼虾，添“土”长满绿庄稼。

　　六、课堂总结

　　猜了这么多字谜，同学们喜欢字谜吗？课后可以让爸爸、妈妈和小伙伴们猜一猜你喜欢的字谜，还可以自己编字谜帮助我们识字。

《猜字谜》教案12

　　【课时目标】

　　知识与技能目标：

　　1、认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字，会写“时、动、万”3个生字。

　　2、正确朗读字谜(二)，能够理解谜底与谜面的联系。

　　过程与方法目标：

　　1、通过图片、联系生活识记等，引导学生自主，合作，探究识记生字。

　　2、通过自主学习，同桌合作读通课文。

　　情感态度与价值观目标：

　　1、培养学生的合作精神，培养学生乐说敢说的习惯。

　　【教学重点】

　　1、认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字。

　　2、会写“时、动、万”3个生字。

　　【教学难点】体会谜底“青”与谜面的联系。

　　【教学过程】

　　一、复习导入。

　　1、师：同学们，上节课大家表现得很棒，所以海绵宝宝叫我赶紧带大家去森林里采蘑菇，看看谁采得最多。生齐读生字词。

　　二、学习第二则字谜。

　　1、学生小组合作读文。

　　(1)自读生字。

　　(2)小组轮流读生字。

　　(3)小组齐读生字。

　　(4)小组接力读课文。

　　(5)小组齐读课文。

　　【设计意图：新课标倡导先学后教，这个环节让学生先自己学习，小组内相互学习，再进行汇报交流。】

　　2、汇报交流。

　　(1)小老师带读生字词。

　　(2)齐读生字词。

　　引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　汇报交流。

　　相机指导：

　　①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

　　②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

　　(3)去拼音小组接力读重点生字词。

　　(4)齐读重点生字词。

　　(5)游戏巩固：摘苹果。

　　指导朗读。

　　导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?

　　男女生赛读第二则字谜。

　　指导猜谜。

　　导学：谁能猜出谜底?(生：青)说说你为什么要这样猜。

　　揭底：我们来看看谁猜得对呢?评一评谁说得最有道理。

　　朗读：多有意思的`字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　抢答：看图猜句。

　　【设计意图：通过“看图猜句”，变化形式让学生结合图片感受课文，让学生在玩中学，学中玩，符合一年级学生的年段特点。】

　　三、发散思维，创编字谜。

　　导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?

　　指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)

　　交流字谜。

　　小结：同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确!

　　【设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。】

　　四、指导书写

　　课件出示生字：“时、动、万”。

　　学生读字。

　　导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗?左右结构：时动独体字：万

　　师：“时、动”都是左右结构，跟我们上节课学的哪个字一样?

　　生：红。

　　师：那“红”作为左右结构写的时候应该注意些什么?

　　生：左右结构，左窄右宽。

　　5、注意“万”的笔顺：横、横折钩、撇。

　　6、(1)认读观察，示范写。

　　(2)生描红，展示，投影评价，订正。

　　【设计意图：本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的能力。】

　　五、作业设计：

　　1、完成《黄冈》第四课。

　　2、每个人回家再尝试编2道字谜，回来和同学交流。

　　【板书设计】

　　请情晴清(第二块黑板)

　　时、动、万(写在田字格中，第三块黑板)

　　【教学反思】

《猜字谜》教案13

　　[教学目标]

　　知识与技能

　　1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、冫”。

　　2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。

　　情感态度与价值观

　　培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　[教学重难点]

　　重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。

　　难点：能根据谜面猜出谜底。

　　[教学课时]1课时

　　1.老师：小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。打一字。

　　2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。

　　3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。

　　猜谜语。

　　一点一横，两眼一瞪。

　　谜底：()

　　二、初读课文

　　1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。

　　2.教师范读课文。

　　3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。

　　4.学生边读边猜谜底。

　　读一读，连一连。

　　相chún

　　令jìng

　　纯lìng

　　净xiāng

　　三、学习第一则谜语

　　1.朗读谜语。

　　2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。

　　(1)什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”?

　　(2)为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?

　　(3)“凉风”是在什么时候起呢?

　　(4)哪些“绿的”“喜欢及时雨”?哪些“红的”“最怕水来攻”?

　　3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。

　　4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。

　　5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间互相交流。

　　6.尝试背诵谜语。

　　结合季节特点连线。

　　春天寒风

　　夏天凉风

　　秋天暖风

　　冬天热风

　　用“秋”字组词。

　　秋()

　　()

　　四、学习第二则谜语

　　1.从后两句入手。

　　a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。(课件出示“晴”)

　　b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。(课件出示“清”)

　　2.点拨第一句。

　　a.请两个同学表演互相尊重的情景。

　　甲：你请吃苹果。

　　乙：你也请吃苹果。

　　b.发现彼此友好、互相尊重的特点。

　　c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”。

　　3.点拨第二句。

　　a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊!

　　b.猜猜第二句是个什么字，课件出示“情”。

　　4.猜出谜底“青”。

　　5.让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同，并说一说猜谜的.感受。5.照样子，加一加，变成新字。

　　青+讠=请

　　青+=

　　青+=6.按原文填空。

　　“言”来()尊重，“心”至()人感动，“日”出万里无云，“水”到()净透明。五、拓展延伸

　　师：猜谜语多有趣呀，我们也举办一次猜谜语活动，看谁的脑筋转得快。(出示课件)

　　1.猜字谜。

　　(1)还不走，车来了。(2)剪刀。(3)六十天。

　　(4)心上有它就会想。(5)十五天。

　　(6)牛过独木桥。(7)天无它大，人有它大。

　　2.全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语。

　　3.请同学们根据学过的词语也来编几个字谜。

　　写出左边谜语的谜底。

　　()()()

　　()

　　六、指导书写，总结全文

　　1.出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字字形的特点。

　　字：，第五笔的名称是“弯钩”。

　　万：第二笔是“”。

　　左右结构的字：时、红、动。书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况。

　　独体字：左、右、万。书写时注意“丿”的书写。

　　2.教师范写。

　　3.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

　　4.展示评价并组词。

　　5.引导学生依据本节课学习的生字分小组创编谜语。

　　写出下列字的笔顺。

　　万：动：9.比一比，组词语。

　　子()

　　字()

　　力()

　　万()

　　令()

　　今()

　　[教学反思]

　　猜谜语是学生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，一开始就带领学生进入学习的情境中。在识字环节，我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。在指导写字方面，我先让学生仔细观察，边说笔画名称边书写，然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。整个过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。

《猜字谜》教案14

　　教材分析：

　　猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。本课安排了两首猜字谜语，语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣。

　　学情分析：

　　猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教学应以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，激发他们收集谜语和自编谜语的兴趣。可让学生读读，想想，猜猜，让学生在猜谜语的过程中主动识字。

　　教学目标：

　　1．认识“相、遇”等12个生字和偏旁“又、冫”，会写“字、左”等7个生字。

　　2．能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

　　3．通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

　　教学重难点：

　　重点：识字，写字；能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

　　难点：通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

　　教学准备：

　　教师：多媒体课件；生字卡片。

　　学生：预习生字、新词。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1．谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？指名说

　　刚才的那位同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？谜底

　　2．今天老师给大家带来了两个字谜，大家想猜一猜吗？板书课题：猜字谜

　　二、教学第一则谜语。

　　1．出示第一则谜语，学生自读。教师范读。

　　2．逐句读读猜猜。

　　1读了谜语，你想到了什么？教师引导学生把几个句子联系起来思考：什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？

　　2你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你想到了什么？

　　3什么喜欢“及时雨”？什么最怕“水来攻”？

　　4连起来想想，猜猜谜底。

　　3．揭晓谜底“秋”，看看同学们猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”，右边是“火”？

　　4．再来读读这则谜语，回想一下猜谜的过程。

　　5．在这则谜语中，你认识了哪些生字？

　　6．再跟老师念念这则谜语。

　　三、教学第二则谜语。

　　1．课件出示经过老师改编的第二则谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。借助拼音读读。

　　2．教师范读。

　　3．我们来看看谜语说了什么。提示理解词语“互相”“感动”“万里无云”“纯净透明”

　　4．你怎样来猜这则谜语？

　　1点拨出示：情、清、请、晴、睛你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？

　　2同学们猜到谜底了吗？怎么猜出来的`？教师根据学生的回答随机板书。

　　5．改动谜语，与课文一致，指名读。学生说说有什么发现，喜欢哪种说法。师领读这则谜语。

　　6．在这则谜语里你认识了哪些生字？教师范读。

　　四、拓展性学习。

　　1．投影出示谜语卡，老师读，让学生猜猜谜底是什么。

　　2．学生猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。

　　3．可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西，想想它们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，说说编得怎么样。

　　4．学生自编谜语，其他同学猜谜底。

　　5．猜谜过程中你又认识了哪些生字？有意思吗？

　　五、巩固识字，指导书写。

　　1．出示“相、遇”等12个生字，看谁读得准。

　　2．引导学生观察“红”“时”“动”，发现这几个生字都是左右结构，提醒学生注意书写要点。

　　3．引导学生注意区分“左”与“右”这两个形近字。

　　4．学生描红、练写，教师巡视、指导。

《猜字谜》教案15

　　【课型】

　　归类识字课

　　【教学目标】

　　1.认识“相遇喜欢”等12个生字。会写“字左右”等7个生字。

　　2.正确流利地朗读课文。初步感受猜字谜的乐趣。

　　3.了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

　　【教学重点】

　　1. 认识“相遇喜欢”等12个生字。会写“字左右”等7个生字。

　　2. 正确流利地朗读课文。初步感受猜字谜的乐趣。

　　【教学难点】

　　了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】 1课时

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1.能正确认读“相遇”等12个生字。

　　2.能正确、通顺地朗读字谜，并猜出字谜。

　　3.了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

　　【教学重点】

　　1.能正确认读“相遇”等7个生字。

　　2.能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

　　【教学难点】

　　了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣导入

　　1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？刚才的同学说出来让大家猜的部分叫"谜面"，你们猜出来的答案叫谜底。今天老师给大家带来了几则谜语，你们想猜一猜吗？（ppt出示字谜）同学们有没有发现老师带来的`这几则谜语有什么特点？对，他们的谜底都是一个字，像这样的谜语呢我们称他们为字谜，今天老师还带来了一则字谜，想不想猜？（板书课题《猜字谜》）学生齐读课题。

　　二、读文识字

　　(一)初读课文。

　　1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。

　　2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

　　3.检查读文。教师相机正音。

　　(二)随文识字。

　　学习第一则字谜。

　　1.指生读第一则字谜。

　　2.指生评议朗读。

　　3.赛读。

　　4.相机学习生字"相、遇、喜、欢、怕"，认识"又字旁"。

　　(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕