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小学语文教案

时间：2023-12-15 09:34:11 教案我要投稿

(热门)小学语文教案5篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的小学语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

(热门)小学语文教案5篇

小学语文教案篇1

　　教学目的：

　　1．仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。

　　2．学会本课左右结构的字及独体字。

　　教具准备：

　　教学挂图、词卡

　　教学过程：

　　20xx年4月16日第九周星期三第一节

　　（第一课时）

　　一、课前说：

　　说说夏天的夜晚有什么特征。（如天气，天空，人等）

　　二、课内悟：

　　1、导入：

　　上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？

　　2、新授：

　　1、（出示挂图）图上画了什么？你看到了什么？

　　2、引导有顺序地观察图画，相机学习词语。

　　3、天上有些什么？这是什么时候？

　　出示：夜晚繁星亮晶晶

　　（1）正音：“星、晶”是后鼻音。

　　（2）还有什么东西也是亮晶晶的？

　　（3）指导朗读。

　　4、你们知道天上画的是什么星星吗？

　　出示：牵牛织女北斗星

　　（1）正音：织（翘舌音）女（鼻音）

　　（2）你们听过牛郎织女的故事吗？师可简单说一说。

　　（3）指导朗读。

　　5、看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢？

　　相机出示：爷爷奶奶小丁丁

　　（1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意读准轻声）

　　（2）指导朗读。

　　6、还能从哪里看出这是夏天呢？

　　相机出示：竹椅蒲扇萤火虫

　　（1）正音：扇（翘舌音）萤（后鼻音）

　　（2）萤火虫是什么样子的.？你能向大家介绍介绍吗？

　　（3）指导朗读。

　　7、齐读韵文

　　三、教学生字

　　1、（出示生字词）复习巩固生字字音。

　　2、这些生字中，哪些是独体字？哪些是左右结构的字？

　　3、记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。

　　4、反馈检查。

　　5、指导书写。

　　奶：右面的“乃”要写得稍微大些，“ㄋ”要一笔写成，不要写歪了。

　　织：左窄右宽

　　女、丁、斗：都要写在田字格的中间

　　6、生描红、仿写，师巡视指导。

　　四、课后练：

　　1、填空：

　　奶：是（）结构的字，第3笔是（），第4笔是（）。

　　织：是（）结构的字，共（）笔，第2笔是（）。

　　2、比一比，组词：

　　奶（）织（）丁（）斗（）

　　女（）只（）手（）头（）

　　3、一找牛郎和织女的故事，看一看，讲一讲给家长听。

小学语文教案篇2

　　教学过程:

　　教学随笔

　　第一课时

　　一、看图揭示课题

　　1、观察图一，说图意。相机板书。

　　2、简介怀素。

　　3、读题。

　　二、初读指导

　　1、教师范读。

　　2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　　3、检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。

　　4、课文共有几个自然段？

　　5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

　　三、精读训练

　　1、学习第一自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）“好学上进”是什么意思？

　　（3）为什么说怀素是个好学上进的孩子？

　　2、朗读、背诵第一自然段。

　　四、学习生字

　　1、出示生字。

　　2、自学生字。

　　3、指导写字。

　　（1）教师范写。

　　（2）学生描红。

　　（3）学生在《习字册》上练写。

　　第二课时

　　一、复习

　　背诵第一自然段。

　　二、继续精读训练

　　1、学习第二自然段。

　　（1）指名读第二自然段。

　　（2）怀素写字态度怎样？还可以怎么说？

　　（3）从哪里可以看出怀素写字非常认真？

　　写字分三个步骤。

　　“总是”一词。

　　（4）朗读、背诵第二自然段。

　　2、学习第三自然段。

　　（1）点名读第三自然段。

　　（2）从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦？

　　“写呀写呀”

　　“日子一长”

　　“竟”

　　（3）朗读、背诵第三自然段。

　　3、学习第四自然段。

　　（1）齐读第四自然段。

　　（2）“有名”是什么意思？

　　（3）怀素为什么能成为有名的书法家？

　　三、总结课文

　　（略）

　　四、朗读、背诵课文

　　五、学习生字

　　1、出示生字：先

　　样

　　日

　　长

　　后

　　书

　　2、自学生字。

　　3、指导书写。

　　（1）

　　教师范写。

　　（2）

　　学生描红。

　　（3）学生在《习字册》上练写。

　　六、课外活动

　　人人准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。

小学语文教案篇3

　　一、教材分析

　　很多事情，有时并不能如我们心中所想地发展，但也不是所有的“糟糕”，都是坏事，看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重新画一张，玲玲着急地哭了。可是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，坏事也能变成好事，短处或许能变成长处。本课的教学可以指导学生在朗读中感悟，体会玲玲的情感变化，品味爸爸意味深长的话语。

　　二、教学目标

　　1.认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字及“楼梯、脑筋”两个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

　　3.理解课文内容，品味“爸爸”的话，让学生明白“生活中很多事情并不像我们想象的那么糟糕，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　三、教学重难点

　　1.认识生字、会写生字，感悟积累对自己有启发的句子。

　　2.把握玲玲的情感变化，品味“爸爸”含有深意的那句话。

　　四、课前准备

　　多媒体课件、生字卡片、学生预习课文。

　　五、课时安排

　　1课时

　　六、教学过程

　　一、趣味导入

　　1. 同学们，你们喜欢画画吗?有一位小朋友也很喜欢画画，她就是——玲玲，我们一起来认识一下她好吗?瞧，她笑眯眯的多可爱啊，我们再来叫叫她的名字吧，玲玲：ling 注意是后鼻音，要读到位，第二个“玲”要读轻声。爱动脑筋的小朋友，你有什么好方法记住它呢?还要注意右边是个令，不要把点落下了哦。观察一下它在田字格当中的位置，看老师书写，同学们可以拿出手跟老师一起写一写。你会写了吗?可以试着在练习纸上写一写。聪明的小朋友，你能给“玲”字找找朋友吗?“玲”字经常用在人名当中，也可以组词：小巧玲珑。

　　2.玲玲不仅喜欢画画，还是位画画能手呢，家里到处挂满了她的画，今天我们要来学习的课文就是和玲玲其中一幅画有关,让我们一起来读一读课题(板书：玲玲的画)

　　3.读了课题，你有什么疑问吗?(玲玲画的是什么?玲玲画得怎么样?她遇到了什么问题?又是怎样解决的呢?板书：画了什么?什么事)就让我们带着这些问题，打开语文书去寻找答案吧。自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，遇到生字借助拼音多读几遍。并且边读边给课文标上自然段序号。

　　二、初读课文，认识生字

　　1.下面老师要来考考大家了，你会读吗?我请几位小老师来带领我们大家读,小老师读1遍，大家跟读2遍。随机纠正读音。

　　2.去掉拼音，你能读了吗?开火车读

　　3.试着将下面的句子读通顺。

　　“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”

　　“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。”

　　“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”

　　“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　4.让我们再次齐读这些生字，边读边记住它们。

　　5.老师相信这回大家能够把课文读得更加通顺了，请大家捧起语文书，再次自由朗读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事?

　　三、启发思维，朗读感悟

　　1.老师写了一个小提板，你能根据老师的提示，概括课文内容吗?(课件：玲玲不小心把画，她动脑筋画了，结果。真会动脑筋，让我们一起来读一读吧。板书：画好画—弄脏画—巧添画

　　2.同学们这么爱动脑筋，读得又这么好，老师就奖励大家欣赏一下玲玲的画。(课件出示第一段)现在你知道玲玲画了什么了吗?《我家的一角》。玲玲对她画的这幅画怎么样啊?让我们读一读第一自然段。(课件出示第一自然段)板书：满意。你从哪里看出来她很满意?(课件：端详)

　　“端详”是什么意思?哪个小朋友可以表演一下?原来端详：就是仔细地看。

　　3.玲玲端详着她的画，心里都在想些什么呢?我们一起来读一读，边读边体会玲玲这时候的心情。

　　是啊，这么好的一幅画，我得仔细着点，可别弄脏了它。可偏偏就在这时，出了意外，这是怎么回事呢?请同学们快速默读2-6自然段，用波浪线划出答案。指名回答、朗读(课件：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。)想想，玲玲这时候心情又是怎样的?板书：伤心

　　谁愿意当一当玲玲，来读一读这一段。

　　指名读，齐读

　　4.爸爸放下报纸问： “怎么了，孩子?”玲玲伤心地说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”是啊，来不及了，玲玲啊可着急了，谁能读出这种着急的语气。玲玲真是伤心极了，谁再来试试?

　　此时的玲玲真是又沮丧又难过，伤心极了。

　　5. 可是啊，“在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。”这是怎么回事呢?请同学们自由地读一读7、8、9三个自然段，找一找你觉得很有启发的句子，读一读，抄一抄。

　　“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　“糟”读准字音，你能给它组组词吗?糟糕、糟透了注意“糟”字，左右结构，左窄右宽，右上的部件，要注意笔顺。老师示范书写，学生临摹。

　　6.爸爸口中的坏事，是指什么?玲玲把画弄脏了。好事又是指什么?玲玲的画得了一等奖。那玲玲是怎么把坏事变成好事的呢?板书：动脑筋

　　是啊，她肯动脑筋，不仅玲玲动了脑筋，爸爸也动了脑筋呢，小朋友们，让我们也开动小脑筋，合作读一读7,8两段，男同学读第7段，女同学读第8段，然后找一找从哪可以看出来，爸爸和玲玲都动了脑筋了?用圆圈圈出关键词语。(仔细，看了看，想了想)板书：仔细

　　7. “爸爸仔细地看了看……”爸爸为什么要“仔细地”看看?老师把“仔细地”去掉好吗?他在动脑筋，思考，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸动了动脑筋，想到办法了，可是爸爸并没有直接告诉玲玲，而是说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗?”你觉得这是一位怎样的爸爸?(耐心、亲切)那该怎么读?谁来学着爸爸的样子，读一读。想象一下爸爸亲切的样子，再来读一读。

　　8.玲玲是怎么动脑筋的?她是一下子就想到画小狗的吗?不是，你从哪个词看出来?(板书：想了想)她可能会想些什么?(拖鞋、花、地毯、书包……)为什么最终画了小花狗呢?因为这样画图画才更有趣，更加富有生活气息了，更符合题目《我家的一角》于是她动笔画了一只小花狗。“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”我把这句话改成：小花狗趴在楼梯上。好吗?为什么?这样写能使原本枯燥的句子更加生动形象了，那你愿意做做小作家吗?

　　军军( )地端详着自己写的字。

　　小花狗( )地趴在大树下乘凉。

　　我( )地答应了他的'要求。

　　9.看着这只懒洋洋的小花狗，玲玲终于(满意地)笑了。对比之前的画，你更喜欢哪一幅?如果你是评委的话，你会选哪一幅?为什么?这时候玲玲的心情怎样?板书：满意笑了爸爸看了，也高兴地说：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　四、总结提升

　　1.爸爸动了动脑筋想到办法了，玲玲动了动脑筋将弄脏了的画画得更美了，小朋友们一起动了动脑筋，将一个个问题都解决。只要肯动脑筋，坏事就能变成好事。让我们一起把这篇富有深意的课文读一读吧。

　　2.同学们，在生活当中总会遇到许许多多的困难，遇到这些困难的时候，你会怎么处理，选择一条来说一说，也可以说说自己动脑筋解决过的事情。

　　3.你们都是爱动脑筋的孩子!让我们来读一读智慧先生的智慧袋吧。课件：“生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事;只要肯定脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。”

　　五、生字教学

　　1.好，爱动脑筋的孩子们，你能动脑筋记住它们吗?观察生字，你有什么要提醒大家的吗?

　　2.注意“梯”字，左右结构，左窄右宽，右边的“弓”字要写得扁一些，要注意笔顺。老师示范书写，学生临摹。

　　3.小朋友们可以在练习纸上多写几遍，写完的同学可以把刚才我们交流的过的坏事变好事的事情也写一写。

　　板书：玲玲的画

　　画好画弄脏画巧添画

　　画了什么?

　　什么事?

　　满意伤心满意笑

　　坏事仔细想了想好事

　　动脑筋

小学语文教案篇4

　　第一教时

　　一、揭示课题，简介背景。

　　1、出示课题《别了，我爱的中国》

　　学生读题

　　2、释题

　　我指谁？简介作者郑振铎

　　课题中最重要的是哪两个词？

　　别写作的线索爱是课文的中心

　　我们离开故乡是什么感情？

　　作者被迫离开又是一种什么的心情？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、听课文录音

　　2、自由读课文，想一想哪个句子在课文反复出现？起到什么作用？

　　3、学习单元提示，划出文中的中心句

　　别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！

　　二、学习第一段

　　1、自由读，思考讨论

　　写发生在什么地方的故事？这时作者心中涌起的是什么感情？

　　那些句子写出了依依惜别之请？

　　比较句子练习

　　A、我听到鞭炮啪啪的的响着，我流泪了

　　B、我听着镜面模糊了

　　这样写有什么用？

　　2、你体会到什么？学生朗读（语气伤感，中速缓慢，第一句要强烈）

　　四、学会字词，完成作业。

　　第二教时

　　一、复习巩固

　　1、课文是水在什么情况下写的.？表达作者什么思想感情？

　　2、中心句在文中出现几次？第一次在那里？

　　3、带着依依惜别的感情朗读第一段。

　　二、研读第二段

　　1、自由读文，你读懂了什么？

　　2、讨论哪里看出作者对帝国主义的恨？比较句子

　　（1）那是帝国主义的军舰。

　　（2）不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。自由读指名读全班读3船慢慢驶出港口，我看到哪些景物？这时的感情有什么变化？我在感情上从热爱祖国变化到对帝国主义的恨。

　　3、有感情地朗读。

　　三、学习第三段

　　1、读第三段，思考：我不忍离开祖国，为什么又要离开？我的希望和誓言是什么？哪些词写出了作者不忍离开。

　　2、为什么又说我不负责任是个罪人？体会用词正确

　　3、读出热情，激昂、坚决的语气

　　4、读最后一句话体会

　　四、巩固练习

　　1、作业本3、5、6题

　　2、背诵

小学语文教案篇5

　　【说教材】

　　一、教材出处、内容、地位

　　《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。二、《新课标》对二年级阅读教学的要求

　　１、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

　　２、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句，积累自己喜欢的格言警句等。三、教学目标及教学重、难点

　　依据《新课标》要求和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成情况，我确定本课时教学目标是：

　　１、知识目标：

　　⑴ 理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。

　　⑵ 知道什么是名人名言，有收集名言的兴趣。

　　２、能力目标：

　　⑴ 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⑵ 能比较认真地评价自己和同伴的学习效果和学习行为。

　　３、情感目标：

　　⑴ 感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。

　　⑵ 唤起学生善于思考、注重实践、不迷信权威的意识。

　　确立教学重点：理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。【说教法、学法】

　　基于上述教学目标及重点、难点，结合新课标理念与学生心理及认知特点。我采用了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式，引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思考、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的发展。

　　【说教学程序】

　　根据以上分析，我设计了如下教学流程：

　　１、情境导入，设身体验

　　２、学习课文，深入探究

　　３、角色朗读，深化感悟

　　４、总结评价，回味升华

　　５、布置作业，积累延伸

　　下面，我向各位详细介绍一下我的教学过程：

　　一、情境导入，设身体验

　　《动手做做看》既是课题，又是主题，我便顺水推舟如下导入：“今天我们来继续学习第13课《动手做做看》，请大家先来动手和老师一起写课题。”如此直截了当，一语双关，不但节省了时间，而且呼应课题。

　　接着，我以“偷梁换柱”之法，将文中科学家向小朋友提出的问题拿来考学生，创设一个师生问答的教学情境。课堂上，教师相对于学生而言可算作一种知识权威。学生与文中小朋友的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。学生在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。二、学习课文，深入探究

　　情境之后，教师由权威摇身变为学生的学习伙伴，笑问：“刚才老师提的`问题，你们不觉得熟悉么？在哪见过？”在学生恍然大悟间，教学戏剧性的进入第二程序。学生此时学习习兴趣倍增，而让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所倡导的。

　　第二程序是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里实施体现，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若想做到“剪不断，理还乱”，就得像蜘蛛结网那样──围绕一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立了“逻辑推进，各个击破”的教学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中，如：第一大环节（１～５自然段）围绕朗志万提出的问题，从几个小朋友不同的表现着手。第二大环节（６、７自然段）抓住伊琳娜的情绪变化，以人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，有序地引导学生自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的运用讨论、交流、实验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，随着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。三、角色朗读，深化感悟

　　课标指出，阅读教学的重点是：培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。依据上述理念，这一程序中，我让学生进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表达出来。同时启用多形式的教学评价，促进学生发展，巩固教学重点，落实能力目标。四、总结评价，回味升华

　　这一程序设计旨在为学生搭建一个交流平台，展示其在角色朗读中的个性化感悟，回味教学难点。并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信心，促进学习兴趣的可持续发展。五、布置作业，积累延伸

　　最后一环节，我布置学生在课外书或网上收集名人名言，将学习活动延伸到课外，拓展学习空间，锻炼学生语文实践能力。

　　【说板书】

　　本课板书在设计上力求简洁、直观、条理清晰。既概括本课要点，又便于学生理解记忆，进而辅助教序，提高学习效率。

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