小学语文教案

时间:2023-11-22 12:45:37 教案 我要投稿

小学语文教案10篇【精】

  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的小学语文教案10篇,欢迎阅读与收藏。

小学语文教案10篇【精】

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  知识与技能:

  1.正确认读1个要求会认的生字“窖”,掌握4个要求会写的生字“窖、蚯、蚓、藤”。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。

  3.理解课文内容,体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感,感受生活的美好。

  过程与方法:

  引导学生在反复读中感悟文章所表达的情感。通过抓重点语句、标点,深入理解课文,品味语言,感受人物情感,领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法。

  情感、态度与价值观:

  理解课文内容,体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感,感受生活的美好。

  重难点分析:

  l 通过阅读文本,融入作者描述的情境之中,细细地品味,与作者产生共鸣,感悟到“我”与爷爷向往春天、热爱生活之情。

  l 通过联想和写作,感受冬至中“温暖的梦”、“希望的梦”的含义。

  课前准备:

  1. 学生预习课文,了解冬至的资料,搜集关于冬至的谚语、传说、故事等。

  2.教师准备教学课件。

  教学过程与设计说明:

  教学过程设计说明

  第一课时

  一、由题目质疑,交流关于节气的资料。

  (一)板书课题,学生根据题目提出问题。

  预设:谁做的梦?什么样的梦?梦见了什么?

  (二)背诵《二十四节气歌》,对应说说二十四节气分别是什么。课件出示《二十四节气歌》。

  二、初读课文,了解课文内容,初步感知冬至的梦的特点。

  1、检查学生读课文情况,读准字音,读通句子。

  2、相机指导“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四个生字的写法。

  3、解释重点词语。如:呓语、冬米糖等。

  3、回顾依据题目提出的问题,说说这是谁做的怎样的梦。

  预设:这是“我”和爷爷做的向往春天的梦,这是一场温暖的梦、希望的梦。

  三、浏览全文全文,概括段意,了解文章大意。

  第一自然段:冬至节气的特点。

  第二自然段:冬至前后自然界万物的变化。

  第三自然段:我们对春天的期冀。

  第四自然段:“我”心底对春天的呼唤和对冬至的梦的美好向往。

  第五自然段:“我”再见梅花图和“我”对爷爷的怀念。

  教师:这篇文章主要讲了什么?

  冬至后万物的萌动和人们的生活。

  四、学习课文第一自然段,了解课文中关于冬至这个节气的介绍。

  1. 自读第一自然段,说说关于冬至这个节气你知道些什么。

  2. 对照课文介绍,交流关于冬至这个节气的相关信息,着重指出冬至过后各地气候进入一个最寒冷的阶段,也就是人们常说的“进九”。课件出示《九九歌》。

  3. 教师指导用舒缓平静的语气朗读第一自然段。

  培养学生思考、质疑能力。

  从学生熟悉的歌谣出发开始学习,激发他们的学习兴趣。

  使学生养成预习、乐于自学、勇于探究的习惯。

  培养学生乐于与他人合作、乐于与他人分享学习收获的习惯。

  培养学生把握文章主要内容,能够用简练的语言概括文章的内容。

  通过概括段落内容,理清文章的脉络,为理解课文内容作准备。

  培养学生搜集信息、运用信息的能力,同时与课外对照,使学生对“冬至”的认识更准确。

  《九九歌》是对冬至理解的拓展,也为学习第三自然段等待九九八十一天做好铺垫。

  教会学生用不同的语气表现不同的情境的朗读方式。

  第二课时

  一、板书课题,复习导入。

  上节课,我们初读了课文,谁能说说《冬至的梦》主要内容是什么?

  二、创设情境,引出中心话题。

  师:播放课件:冬至前后,大雪飘飘,天气变得愈加寒冷。但是那谁也看不见的春天,也就在这一天随着飘落的白雪向我们走来。只不过,她不愿意那么快地与人们见面,但她使一切有生命的事物都开始做着自己(温暖的梦)、(希望的梦)。

  三、精读课文,畅谈感受。

  (一)下面,打开书170页,大声读课文2、3段,想一想:为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”呢?你是从文中哪些地方感受到的?细读课文,边读边勾画出相关内容,或简单的写一写你的感受。

  学生自由读课文,教师巡视,理解学生读书加批注情况。

  (二)引导学生结合文章中的具体语言文字,联系自己的生活实际,感受这个“温暖的梦、希望的梦”,体会“我”和爷爷对春天的向往和热爱。课件出示相关重点句子

  预设一:(果园里的……蚯蚓……涌动)

  师:刚才同学们课文读得非常认真,有自己的感受了吗?让我们一起交流。

  教师:先读读你勾画的句子,再说说自己的想法。

  教师:多么优美的语言,这不仅仅是一段文字呀,它还是一幅冰雪凝冻的画,请同学们闭上眼睛想象,打开想象的大门。

  教师:你仿佛看到了什么?

  学生汇报交流。

  教师:在这幅画的背后还深藏着苏醒的声音和呓语,慈祥而深沉的大地母亲能感受到那万物生命的血液在涌动,你们能感受到吗?用心去倾听这些小生命的心声。发挥你们的想象,想一想,说一说。课件出示

  A果园里的苹果树(慢慢伸着懒腰,希望早日开花,结果。 )

  B白雪覆盖下的葡萄枝( )。

  C泥土中的冬小麦与老草根儿悄悄地说:( )。

  D地窖里的白菜和树苗儿:( )。

  E冬眠的青蛙和蚯蚓:( )。

  师:好,下面就请大家齐读,再一次走进这希望的冬至的希望的梦。

  教师:除了课文中提到的事物,徐鲁爷爷还用了一个省略号,还有谁可能也在做梦呢?

  学生汇报交流。

  预设二:(不信……不及了。)

  教师:冰雪的凝冻阻挡不了万物生命血液的涌动,冬至的脚步踏醒了万物冬眠的梦。徐鲁爷爷还用细腻的笔触我们描绘了一幅渐变的动画。找找看?想不想欣赏这美妙的动画。让我们一起来读读。

  教师:我们和冬至一起做梦,真让我欣喜,让人震撼呀!把你的欣喜震撼读进去!再读配音乐推荐个人读。

  教师:这就是冬至的梦,温暖的梦,希望的梦。

  下面让我们把这两部分合起来读,再次感受那冬至的梦温暖与希望。配音乐,播放课件。

  教师:徐鲁爷爷打开了我们想象的大门,让我们也一起来替这自然的小精灵们写一写它们的梦境。出示课件,学生自由选择其中的一种事物来写。

  范例:我是( ),……

  教师:你们写的真好,你们的心和万物的心紧紧地贴在了一起。

  学生动笔写作。

  预设三:(记得小时候……棉衣了。)

  教师:你们还从哪里感受到了冬至的梦是温暖的'梦,希望的梦?

  学生汇报交流自己的感受。

  教师:根据你们对课文的理解我们师生接读,我读你听,我不读你接,看谁接得好?

  教师:我们糊得严严实实的小窗能打开吗?我们插在草垛上和挂在屋檐下的风车能摘下来吗?我们还要等(八十一天),这真是(难熬)呀!这么多的美梦能快快实现吗?我们还要等(八十一天),这真是(难熬)呀!我们的心里可真(着急)呀!期盼着()期盼着()。

  教师:不是我一个人在着急呀,还有谁?读读爷爷说的话。爷爷也是那样的期盼(春天的来临呀!)

  教师:冬至的梦是冰雪凝冻的画,是动态的渐变的画,它还是一首梦幻般的诗。请同学们拿起书,和老师一起走进那让人陶醉的冬至的梦境。配乐齐读第四段。配乐齐读第四段。

  预设四:教师:用自己的话说说冬至的梦是个怎样的梦。课件出示课件

  预设:冬至的梦是甜蜜的梦、充满生命力的梦……

  三、品味语言,领悟表达方法。

  (一)读第五自然段,小组讨论:文中两次提到梅花图,分别写出了我和爷爷怎样的情感?

  预设:在春天来临前的等待中,爷爷用美丽的梅花图来计数,九九八十一天,八十一瓣梅花,多美好的事情。我能读懂冬至的梦的温暖,从文中两次提到梅花图,饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚的情感,以及我对爷爷的深深地怀念。

  (二)反复吟诵梅花图中的对联,感受“我”和爷爷的情感。课件出示对联

  (三)文章哪些写作方法是你最为欣赏的?说说你的感受。

  第一人称的亲切,拟人的手法,优美的语言,梦幻般的联想。

  四:教师小结:冬至的梦是温暖的,是充满希望的,寻梦的过程更是多姿多彩的,谢谢孩子们能和老师一起寻梦,同时祝福你们早日实现自己心中的梦。

  从课题引入,开门见山。

  教师最需要教给学生的不是知识而是方法,尤其是读书方法,这将使孩子终身受益。

  沟通两个课时的教学。

  通过抓重点语句、标点,深入理解课文,品味语言,领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法。

  在中心话题的引导下,学生自由解读文本,表达自己的阅读体会,同时逐步深入文章中心,体会作者的情感,感受语言文字的魅力。

  在理解文本的过程中渗透朗读指导和背诵指导,使理解与诵读交替进行,互相促进,成为有机的整体。

  深化学生的认知,沟通学生和文本的情感,训练学生的表达能力。

  从梅花图中领悟到表达真情实感的方法。

  增加学生对冬至这个节气的认识,增加学生的知识积累。

小学语文教案 篇2

  教学要求:

  1.用钢笔描红。

  2.对照简化字,认读繁体字。

  3.按要求写成语。

  4.修改病句。

  教学重点:

  按要求写成语,修改病句。

  教学难点:

  修改病句。

  教学过程:

  一、教学第一题

  1.审题。

  2.指导。

  (1)指名认读描红内容。

  (2)教师提醒学生书写时,除注意正确、规范、美观外,还应提高速度。

  3.练习。

  (1)学生练习描红。

  (2)教师巡视指导。注意纠正学生不正确的书写姿势o

  二、教学第二题

  1.审题。

  2.指导。

  (1)复习以前学过的繁体字。

  (2)学生自读本题词语。

  (3)一生读括号前的简体字,--生读括号中的繁体字。

  (4)生齐读本题词语。

  (5)生边默读词语,边观察简化字与繁体字在结构上的差异。

  3.练习。

  (1)出示繁体字,生抢答。

  (2)生“开火车”认读繁体字。

  三、教学第三题

  1.审题。

  2.指导。

  (1)教师引导学生通过组词理解“褒”的含义,从而理解“褒义的.成语”的含义。

  (2)生试说褒义的成语。

  (3)教师引导学生通过组词理解“贬”的含义,从而理解“贬义的成语”的含义。

  (4)生试说贬义的成语。

  3.练习。

  (1)学生试填褒义词和贬义词。

  (2)学生“开火车”读自己所填的褒义词和贬义词。

  四、教学第四题

  1.审题。

  2.指导。

  (1)指名读病句。

  (2)三位学生上黑板练习,其余学生自行修改病句。

  (3)学生就黑板上的练习作充分讨论后,教师进行针对性指导。

  3.反馈。

  (1)学生修改自己的答案。

  (2)学生大声朗读修改后的3个句子。

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1.认识本课生字。

  2.通过有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

  3.培养想象力,激发写诗的兴趣。

  教学重点:

  体会儿童丰富的想象力,感受童年愿望的美好。

  教学难点:

  掌握诗歌的特点,激发写诗兴趣。

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、课前导读

  音频导入

  1.师问:你们知道徐志摩吗?如果知道,那你们能说出他的一两个代表作吗?

  课件出示徐志摩的图片,

  师:对,徐志摩的《再别康桥》是其中非常著名的一篇文章。那下面就让我们一起来听听,感受一下徐志摩的写作特点。

  课件播放音频。

  2.认识作者

  ?徐志摩:现代诗人、散文家。原名章垿,字槱森,留学英国时改名志摩。徐志摩是新月派代表诗人,新月诗社成员,是一位在中国文坛上曾经活跃一时并有一定影响的作家。

  3.今天我们就来学习徐志摩的一首儿童诗《花牛歌》。

  揭示课题:《花牛歌》

  二、字词揭秘

  我会写

  (1)课件出示罗。

  师:罗字在书写时注意偏旁罒在书写时要写得扁一些,不能超过整个字的三分之一。罗字是上下结构,偏旁是上面的罒,可以组词星罗,张罗,我们用张罗造个句,班里的什么事都是班长张罗。

  (2)课件出示眠

  师:眠在书写时注意目作为偏旁时要写得窄一些。眠是左右结构,部首是目,可以组词睡眠,休眠,例句,一个人要保证一天最少八个小时的睡眠时间。

  (3)课件出示霸

  师:霸上面的雨字作偏旁时,注意第二笔不是竖,而是撇,第三笔的横折勾变成横折,而且折要写得短一些。霸是上下结构,部首是上面的雨,可以组词霸占,霸主,例句,地主依仗权势霸占了很多老百姓的土地。

  (4)课件出示占

  师:占的部首卜在占字中时第二笔不是点,而是横。占是独体结构的字,部首是卜,例句,占领市场必先占领消费者的心灵。

  三、课文精讲

  1.学习前两节

  课件出示:花牛在草地里坐,

  压扁了一穗剪秋萝。

  花牛在草地里眠,

  白云霸占了半个天。

  师解释:剪秋萝:别名大花剪秋罗,多年生草本,暗红色,呈流苏状。喜阳,凉爽,耐旱,对土壤要求不严,产于我国。

  霸占:凭借权势强行占有。

  2.学习后两节

  师解释:西山:指太阳从西边落下。

  师问:诗中都写了花牛在干什么?

  引导学生朗读描写花牛动作的几个句子,同时课件出示

  师解释:每节第一行都以文字相近的诗句起首,用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式,将草毡从中的花牛行动景象巧妙生动地展示,表达诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

  3.问题一:诗人是怎样表达自己美好心愿的?

  引导学生先找出诗中的句子,然后分析。

  师小结:“花牛在草地里做梦,太阳偷渡了西山的青峰。”通过花牛的梦来表达自己对童年的回忆,同时“西山的青峰”表达了作者的美好心愿是自由。

  问题二:读了这首诗你仿佛看到了什么?

  同桌讨论,举手回答

  师小结:花牛在草地里睡觉的童趣。

  四、课堂小结

  《花牛歌》表达了怎样的思想感情?

  同学举手自由发言,师点评

  师小结: 这首诗歌让我们体会到了童年时的乐趣。诗歌优美的意境和和丰富的想象,让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣。

  五、课堂练习

  1.根据课文回答问题。

  (1)《花牛歌》中花牛在草地上做什么了

  (2)“霸占”在诗中怎么解释?

  2.比一比,组词语。

  占()眠() 溜()

  古( )眼() 榴( )

  板书设计:

  花牛歌

  在草地里坐

  在草地里眠

  在草地里走

  在草地里做梦

  教学反思:

  徐志摩的这首诗,是来源于童年的.秘密经历的诗。它有儿童看世界的趣味和生动,活泼和自然,同时诗歌的词语又不失典雅,韵律也很讲究。对于诗歌来说,韵律尤其重要,对于儿童诗来说,也是如此。以儿童为主要受众的诗,即便它所传达的意思并不能被儿童所完全理解,但它的韵律却能被儿童准确地捕捉。

  《花牛歌》全诗四节,每一节的第一行均以文字相近的诗句起首,“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”,用简单明了,轻快活泼,一咏三叹的诗句形式,将草毡丛中的花牛,行动的景象巧妙生动地展现,表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

  所以在授课时多注重学生的朗读,让学生在朗读中感受作者的思想感情。

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1、让学生通过读句子,发现相同的意思,可以用不同的句式表达。

  2、区别四组同音形近字,认识9个生字,读句子,积累比喻句。

  3、积累名言警句,并能用这些名言警句指导自己的学习。

  4、交流自己了解到的身边的科学

  第一课时

  一、我的发现

  1.自读文中的三句话,看看你发现了什么?

  2.和同学交流你的发现。(三个句子的意思一样,但句式不同,表达的语气就不同。)

  3.找个句子让大家来变一变。

  二、选选认认

  1.自读字词,看看谁能明白这项练习的.要求及训练目的。

  2.根据自己的理解,选字连线。

  3.说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?

  4.哪些字容易读错?注意“址、趾、帐、账”的读音。

  5.老师出字卡,学生组词。看谁组得快,组得对。

  三、“我会读”

  1.自读句子,发现句子的共同特点(把一种事物比作另一种事物)。

  2.同桌互读句子,并交流自己的发现。

  3.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动,往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如,天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(繁星比成宝石)

  4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗?请说给大家听。

  四、“读读背背”

  1. 读名言,想含义。

  2.交流读自己最喜欢的一句名言。

  3.比赛背诵名言。

小学语文教案 篇5

  【课前透视】

  这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候,发挥自己的聪明智慧,帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折,引人入胜,充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上,由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。

  课文内容的生动性,自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点,引导学生有感情地朗读课文,边读边想,边体会课文情境,进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质,同时从读中受到感染和影响。

  【教学目标】

  1、会认11个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。

  3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。

  【教学重点】

  在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的`聪明可爱。

  【信息资料】

  生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件。

  【教学时数】

  两课时。

  第一课时

  〖切入举偶

  1、谈话:出示爱迪生挂图。同学们,你们认识这个人吗?(引导学生借助课前收集的资料,介绍爱迪生的生平及发明。)爱迪生小时候是个怎样的孩子,你们想知道吗?今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。(板题)

  2、演示:利用课件或图片、实物等,展示爱迪生的部分发明(如:电灯、电话、电报、电影机等)引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁?引出爱迪生,自然过渡到课文内容。

  (由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物,所以教师抓住这个线索,引导学生观察,谈话,拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知,增加了学生的体验。)

  〖对话平台

  一、识字

  1、自由读文,画出生字新词,难点字词多读几遍,利用拼音和工具书把字词读准。

  2、利用生字词语卡片,互读互查, 生字掌握情况。

  3、识字游戏:开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握,重点交流识字记字的方法,适当引导学生利用新学的汉字扩词。

  (培养学生自主识字能力,丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字,寓教于乐,提高了教学实效。)

  二、朗读

  1、学生分组读课文,互相检查读文情况,评议。推举一名读得好的参加全班读文。

  2、指读课文,师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

  3、学生选择自己喜欢的段落,组内朗读展示。

  4、再读思考:通过阅读你记懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

  (阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书,畅所欲言地交流自己的阅读感受,使学生在主动而积极的思维和情感活动中,提高阅读能力,加深对课文的理解和体验。)

  三、想像

  1、出示挂图,引导学生看图思考,想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的?

  2、学生以组为单位,进行说话练习。

  3、汇报交流,教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

  (结合课文插图的特点,启发学生根据图画想像课文中发生的故事,进行练习说话,培养了学生的想像力和语言表达能力,结合重点词语的点拨,加深了对课文的理解。)

  四、写字

  1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

  2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写,如:“炎”字上下两部分不同。

  3、学生练习书写,教师巡视指导,师生共议,展示优秀作业。

小学语文教案 篇6

  一、教材说明

  本次复习有八个题目,主要内容有看拼音写字组词语、用构词能力较强的字组词、比较音和形相近的字、写反义词、读含有只要认识的字的词、把句子补充完整、读儿歌和按笔顺规则写字。

  二、教学建议

  第一题是看拼音填字,组成词语。目的是复习汉语拼音和学过的词语。可让学生独立完成,然后再检查交流。

  第二题是用学过的字组词语。这九个字构词能力较强,交叉搭配能组成许多词。但是,必须认真思考才能组出来。可以采用比赛的方法鼓励学生多组几个,以积累词语。可以组成的词有:天上、天空、天气、生气、大学、上学、学生、上空、空气、空军、海上、大海、上海、海军……

  第三题是比较形近字。这四组字的共同点是:每一组中前一个字加上一个偏旁就是后一个字。如:“哥”加“欠”是“歌”字。要求学生用自己的话说清每组中两个字的异同。要引导他们把字的音形义结合起来说。

  第四题是让学生写出意思相反的词,目的是通过练习准确地理解这几组词的词义,以利于将来在语言实践中从正反两方面对比地说明问题。例如:骄傲使人落后,虚心使人进步。这个句子是运用反义词的范例,从正反两方面说明一个道理,很有说服力。当然,一年级练反义词只是为了理解,为运用打基础。

  第五题是读词语。要把每个词读准确,特别要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等词的读音。

  第六题是把句子补充完整,目的是使学生建立完整句子的概念。要求学生补充出来的句子,结构完整,意思明确。如第二句,补充成“我最快”,虽然也有主谓语,但意思欠明确。教师不要给学生讲语法的名词术语,要通过比较学生补充的句子来引导体会。

  第一句可以填:树上、小山上……第二句的“最”只能做谓语中表示程度的词。如:我最喜欢画图画。我最想见到我爸爸。

  第七题是读儿歌。这首儿歌是用拟人的手法写的,简洁而又活泼有趣地描绘出四季的特征。春天,青草才能发出尖尖的`芽;夏天,荷叶才能长得圆圆的;谷穗弯弯的,说明已经到了金秋时节;雪人,则是冬季一景。四个小节结构相同,教师要引导学生朗读第一小节,读出语气,并懂得为什么草芽说“我是春天”。二、三、四小节则以学生自读为主,同学之间互助,教师指点。

  最后是写字练习,复习巩固先外后内的笔顺规则,并练习把字写得正确、匀称。五个字都是半包围结构的字,这类字一般要先写外面的半包围部分,再写里边的。“层”字是左上包围,里边有一“横”要比左上包围部分长一些,这样写才匀称。要让学生观察范字时掌握这个特点。“南”字的第二笔是“竖”,不要写成“撇”。“风”字的第一笔是“竖撇”,略有弧度,第二笔“横折弯钩”中“弯”的部分要和第一笔相对称,也应略有弧度地弯向右下格后向上钩出。第四笔“点”要写得长些,与第三笔在中间相交。

  要提起注意的是,并不是所有半包围结构的字都要按先外后内的笔顺规则写。如学生学过的“走之旁”的字“远、近、追、边、这”等,都要按先内后外的顺序写。

  三、课时安排

  教学本次复习可用3课时,前7题用2课时,写字练习用1课时。

小学语文教案 篇7

  一.教学目标

  1.能改正常见的错别字。

  2.学会区别形近字,并组词;能从一组句子中找出一对近义词;能按要求给词语分类。

  3.能照样子把句子写完整;初步学会修改句子中用得不适当的词语。

  4.初步学会按指定的要求默读短文,做练习。

  二.教学时间 2课时

  第1课时

  教学要点教学第1--5题。

  教学过程

  一.揭示课题,明确本节课学习目标。

  二.练习第1题:改正下面词语中的错别字。

  1.读读词语,口头进行尝试修改。

  2.说说错在哪里,它们之间的区别。如何修改。书面填写。

  3.说一说平时哪些字容易写错,该怎么办。

  小结:形近字要细辨,音近字辨字义。

  三.练习第2题:比一比,再组成词语。

  1.轻声读读,细细辨认。

  2.学生独立完成。鼓励一字多组。

  3.说说自己经常遇到的容易混错的字。

  四.练习第3题:找近义词。

  1.指名学生读句子,读通后再理解意思。

  2.找近义词:立即--立刻飞快--火速

  五.练习第4题:把词语分类。

  1.读题目,明确要求。

  2.理解。农具:进行农业生产所使用的工具。

  农活:农业生产中的工作。

  农作物:农业生产中栽种的各种植物,也叫庄稼。

  3.读词语,将列举的12个词语按要求逐项分类写下来。

  4.说说其他的农具、农活和农作物名称。

  六.练习第5题:把句子写完整。

  1.读懂题目和例句。

  2.学生口头说一说。(寻求不同的答案)

  3.学生书面填写。然后读读自己写的.句子。

  第2课时

  教学要点教学第6、7题。

  教学过程

  一.练习第6题:划出句子中不合适的词语。

  1.学生边读句子,边划出句子中用得不合适的词语。

  2.说说如何修改。

  第1句“要求”和“严肃”搭配不合适,改为“要求严格”。

  第2句“爱护”改为“保护”。因为“爱护”一般用于人或组织所发出的动作行为。青蛙是动物,不可能做出这种动作行为。

  第3句把“纷纷扬扬”改为“啪啪啪地”。因为“纷纷扬扬”是指雪花、叶等较轻的东西飘洒的景象。“豆大的雨点”落下来肯定会发出较大的声音。

  3.读读修改后的句子。

  二.练习第7题:短文训练。

  1.读读题目,明确要求。

  2.初读短文,说说短文讲一件什么事。

  3.指导解题方法:读短文后题目(1),明确要求。

  (1)默读短文,按事情发展顺序,说说捕鱼的经过。

  (2)依据短文,按事情发展顺序排列词语。

  (3)集体交流,自我订正。

  (4)读短文后题目(2),明确要求。

  a.在短文中找出有“果然”的句子读读。

  b.联系上下文说说“果然”的意思。(事情的结果和预料完全相符。)

  c.想想在生活中什么时候可用上“果然”一词。

  d..用“果然”口头造句。师生评议。

  e.独立造句。

小学语文教案 篇8

  教学目标:有感情地朗读课文,理解课文内容。

  教学重点:理解课文最后一个自然段的含义

  教学难点:从"我"的心情变化中,感悟那些农民的友善

  教学用具:课件

  教学方:导析法

  教学过程:

  一、复习导入

  1.指名朗读课文。

  2.:农民的家那么远",我"会去上门服务吗?"我"又是怎样找到那个求诊人家的呢?这节课让我们来探讨吧!

  二、探究课文

  1.学生自由读课文第3-6自然段。

  (1)农民是用怎样的方法让"我"顺利地到达他家的?

  (让沿途的农家开亮电灯,顺着灯光开车,找到他家)

  (2)那些沿途的农家是怎样做的?从中你体会到了些什么?(沿途农家全都把灯开亮了,一路的灯光指引"我",顺利到达求医的人家)

  学生自由交流体会。(虽然他们平时很节约,可有人相托,他们还是很守信)

  2.学生用自己喜欢的方式朗读课文第7-8自然段。

  (1)讨论:

  ①"我"回家时,那些农家又是怎样做的?从中你有怎样的体会?

  ②"我发觉恐惧和忧虑是多余的。""我"有怎样的"恐惧"和"忧虑,.?结果怎样?

  ③"但是,我绝不感到孤独,那种感觉就像在黑暗中望见灯塔一样.我浑身充满温暖和力量。""我"什么不孤独?是谁给了"我"温暖和力量?

  (2)学生先独立思考,再与小组讨论、交流。

  (3)全班交流、归纳。(课件出示)

  ①"我"回家时,沿途的灯都依然开着,等"我"开过后才熄灭。这些农民都十分守信、友善。

  ②因为"我"一个人在寒夜回家,心里肯定感到害怕。"我"担心自己在回家的骂上会遇到麻烦,或不认得回家的`路。

  ③因为有那么多的农家为"我"开灯引路,所以"我"感到不孤独,他们时支善、证信给了深夜回家的"我"许的力量与温暖。

  3.学生正确、流利、有感情地齐读课文最后一自然段。看看谁能够较快地背诵这一自然段。

  三、全文

  1.指名有感情地朗读全文。

  2.说说这"寒夜的灯光"有怎样的深意。

  3.教师全文。

  课文讲的是为了让"我"在寒夜顺利地到达求医的人家和安全地回家,沿途农家都开灯给"我"照路和温暖的故事,颂扬了那些农家人友善、守信的美好品质。

  4.课后把这个故事讲给别人听。

  四、课堂

  学生自己这节课的学习收获和方法。

小学语文教案 篇9

  第一课时

  教学目标:

  1.认识6个生字和9个认读字。

  2.正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。

  3.知道课文写了哪几种小动物,并了解它们尾巴的特点。

  教学重点:

  1.正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。

  2.知道课文写了哪几种小动物,并了解它们尾巴的特点。

  教学难点:

  1.学会朗读疑问语气的句子。

  2.了解动物尾巴的特点。

  教学过程:

  一、复习检查

  1.出示音节:shu0 du3n xi4ng bi3n qu8 zu@

  2.读字卡片:子

  二、谈话导入

  电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀!老师今天带你们到动物园看一看好吗?电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀!他们都是谁呀?板书:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到一起想玩儿一个“比尾巴”的游戏。这几个小动物是怎样比尾巴的,它们的尾巴有什么特点呢?请同学们打开书看一看。

  三、初读课文,读准字音。

  1.借助汉语拼音自由地小声读课文,注意把每个字的音读准确。

  2.学生再次自由读课文,要求:在课文中画出生字和会认字,把生字和要求会认的字多读几遍。

  3.同桌的两个学生轮流读,相互正音。

  4.教师出示卡片,检查6个生字和9个会认字的字音认读情况。对于学生难读准的“长”、“伞”、“短、兔、松、鼠”的音,应多读,重点指导。

  四、朗读课文,理解课文。

  1.大家看看这课共有几个自然段?(4个)

  2.学习一、二自然段。

  (1)自己出声读读这两段,读后你发现了什么?

  (2)认识问号。

  师讲:第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“?”(板书)。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话,读的时候语调上扬,要读出问话的语气。

  (3)指导读第一段。

  ①教师范读第一段。

  ②学生自己练习读。

  ③同桌互读,相互纠正。

  ④指名读。

  (4)指导读第二段,电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。

  ①请一名同学读第一段,读出问话的语气。

  ②请大家看图回答,语调要读得平缓,肯定。

  ③同桌同学对读,一人问,一人答。

  ④猴子的尾巴有什么特点?板书:长

  ⑤兔子的尾巴有什么特点?板书:短

  ⑥让学生知道“长和短”是意思相反的'词。

  ⑦松鼠的尾巴什么样呀?像什么呀?

  ⑧松鼠的尾巴好像一把伞,对“好像”一词是怎样理解的?(就是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相似。)板书:像一把伞。

  (5)背诵第一、二段

  ①同桌同学读第一、二段的问答句。

  ②指名一组同学对读,学生评读。

  ③看板书自己练习背诵。

  ④同桌背,指名背诵。

  3.学习第三、四段。

  (1)自己出声读读第三、四段。

  (2)第三段提出什么问题?第四段又是怎样回答的?(出示公鸡图、鸭子图、孔雀图)同桌同学一问一答。

  (3)请一组同学一问一答,其他同学评读。

  (4)看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点?板书:弯,扁,好看

  (5)师问:鸭子的尾巴扁,“扁”是指什么?(是指鸭子尾巴的形状是扁的。)

  (6)自己看板书练习背诵。

  (7)同桌互背。

  4.练习背诵全文。

  (1)同桌同学互背,一人背问句,一人背答句,然后交换背。

  (2)请一组同学对背。

  5.说说这6种小动物有什么特点?电脑先出示没有尾巴的6种小动物,然后在图下出示6种动物的尾巴,让学生拖动电脑鼠标,做给动物找尾巴的游戏,调动学习积极性。

  附:板书

  3.比尾巴

  第二课时

  教学目标:

  1.认识 “竖提”、“撇折点”、“提” 3种笔画和3个偏旁“女”(女字旁)、“扌”(提手旁)、“人”(人字头)。

  2.学会6个生字,记清字形,并能正确书写。

  3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  教学重点:

  1.学会3个新偏旁和3个新笔画。

  2.学会6个生字。

  教学难点:

  1.“比、巴、长”这3个字的笔顺。

  2.“好、把”笔画较多,要正确书写。

  教学过程:

  一、复习检查

  1.读生字卡片。(比、巴、长、好、把、伞)

  2.朗读课文。

  二、学习新笔画和新偏旁。

  1.学习新笔画

  (1)学习“提”

  ①教师范写,跟老师读。

  ②师讲:起笔稍重,按一下,然后向右上方轻轻抬起,就是“提”。

  ③学生书空2遍。

  (2)学习“竖提”

  ①教师范写“竖钩”问:这是什么笔画?

  ②师接着板书“竖提”,你们知道这个笔画吗?

  师讲:竖向右边出一个小钩,为了区别“竖钩”,我们叫它“竖提”,学生随读。学生书空2遍。

  (3)学习“撇折点”

  ①教师范写,跟教师读。

  ②师讲:起笔按一下写撇,不抬笔再按一下接着写点,最后收笔。

  2.学习新偏旁。

  (1)学习“女”字旁。

  ①出示“女”字,告诉学生会nǚ,随教师读,

  ②教师范写“女字旁”,学生随读。

  ③比较:“女”字作偏旁有什么变化?(横改成提不出头。)学生书空。

  (2)学习“扌”(提手旁)

  ①教师范写,学生随读。

  ②学生跟老师书空。

  (3)学习“人”(人字头)

  ①教师范写“人”字,念什么?

  ②出示卡片:伞,看“伞”字,偏旁“人”在上面我们叫它“人字头”

  ③学生书空“人字头”。

  三、学习生字

  1.每个学生自学6个生字。

  要求:(1)读准字音。(2)根据课后第2题说说生字的笔顺。(3)想想有什么好办法记住这些字。(4)通过组词、说句了解字的意思。

  2.在自学的基础上小组学习,比比谁记忆字形的方法最好?组的词最多?

  3.请学生当小老师给大家讲一讲。

  (1)教师把生字卡片放在板槽里,学生讲哪个生字就把它摆到黑板上去。

  (2)学生当老师给大家讲:(一个人讲一个生字,其他同学可以补充)

  巴:b1,独体字。一共4笔写成。可以用数笔画的方法记这个字, 。学生跟着电脑书空。组词:尾巴。

  提问:还可以组什么词?锅巴、嘴巴、哑巴、

  长:ch2ng,独体字。一共4笔。用数笔画方法记住字形, ,学生跟着电脑博士书空。组词:长短。学生提问:还可以组哪些词语?长的、很长、特长。

  比:b!,独体字。一共4笔。用数笔画方法记住“比”的字形。 ,跟电脑博士书空。组词:比一比。还可以组哪些词?(比武)。谁能说一个句子?“我们认的字一天比一天多。”

  好:h3o,合体字,用学过的熟字“子”加上“女”字旁就是今天学习的“好”字。组词:好人,好事。用“好”说一句话。

  把:b3,合体字。用刚才学的“巴”加上“扌”(提手旁),合起来就是“把”字。还有别的记忆方法吗?(学生可用学前认识的字记,如:爸,吧。)组词:一把伞,车把。

  伞:s3n,用刚才学的“人字头”下面加上“点、撇”和“十”字,合起来就是“伞”字,提问:还有没有更好的方法记忆?学生回答:“人字头”下面加上一个“米”字,还要去掉“撇和捺”就是“伞”字。生答:“伞”字的字形结构特别像一把打开的伞。(结合学生的回答教师要及时鼓励表扬。)组词:打伞。

  (3)鼓励表扬这6个小老师讲得非常好!同学们听得很认真,补充回答的同学善于动脑筋。

  四、指导书写。

  1.学生翻开语文书67页第二题,学生按笔画描红,一边描一边记住每一笔在田格中的位置。

  2.仔细观察重点笔画的位置,同桌同学互相说一说。

  3.在书中把每个生字写一遍。写后跟范字进行比较,再修改不到位的笔画。

  4.结合学生的书写情况提出难写的字。(好、把)

  5.指导书写“好、把”2个生字。

  (1)指导“好”字

  ①电脑屏幕显示出带田格的“好”字。

  ②教师提问:你们觉得这个字写得怎么样?(左边不是“女”字,应是女字旁)

  ③点击鼠标:田格中的“女”字变成“女字旁”(红色)。

  ④请学生观察重点笔画位置并说一说。

  第一笔“撇折点”的交叉点写在横中线下边一点。第二笔“撇”起笔高出横中线。第三笔“提”在横中线上起笔稍微向右上轻轻抬起。第四笔起笔要高于左边的“提”,第六笔“横”写在横中线上。

  ⑤教师在黑板上书写。

  板书:

  ⑥学生在书上田格中独立书写一个,写后与范字进行比较。

  ⑦评议。

  (2)指导书写“把”字

  ①电脑屏幕显示

  ②观察“把”的重点笔画位置。

  ③学生说,教师在黑板上范写。教师强调“扌”的“提”要比“横”起笔偏左,右边“巴”字的第3笔写在横中线上,竖弯钩的“竖”靠近竖中线。

  ④学生独立书写“把”字。

  ⑤在实物投影上进行展示评议。

  6.学生独立书写“比、巴、长、伞”,每字写一遍。

  五、巩固练习

  1.完成生字本上的生字作业,每字3遍。

  2.朗读课文,背诵课文。

  附:板书

小学语文教案 篇10

  一、公开课教案

  (一)、设计理念

  《语文课程规范》中指出同学是学习语文的主人,教师是同学学习活动的组织者和引导者。课堂是同学学习、活动、发展的重要场所,是他们自身的课堂。教师在教学中应激发同学的学习兴趣,注重培养同学自主学习的意识和习惯,为同学创设良好的自主学习情境,让每个同学积极主动地参与到语文学习活动中,点燃小朋友思维的火花,开启心灵的智慧,感受胜利的快乐。使同学在生动和谐的课堂氛围中充沛锻炼自身,展示自身,提高自身,为同学创新能力的发展提供一片广阔的天空。

  (二)、教学目标

  1、有感情的朗读课文,培养同学的想象能力,扮演能力。

  2、通过同学的朗读、扮演等形式协助同学深入感悟。

  3、懂得做事不要轻信他人的话,要敢于亲自尝试的道理。

  (三)、对课程的开发

  本课中有四个小动物,他们身上都有着各自的优点,有着他们的可爱之处,同学会根据自身的理解,选择自身喜欢的'小动物重点朗读,那么,教学时,便以同学的兴趣为基点,以他们喜欢的小动物为切入口,变序进行朗读指导。根据课文内容进行自编课本剧的扮演,发明性地使用教材。

  (四)、教学流程的构想

  1、回顾课文,激趣导入

  同学们,这节课俺们继续学习《酸的和甜的》。

  (点击课件,播放动画故事)

  2、质疑想象,朗读感悟

  请你们读一读你喜欢的局部,再读给同桌听。

  你喜欢哪个小动物呢?(相机贴图)

  根据同学的回答,相机指导朗读。

  A、小狐狸

  演示动画

  指名读第一自然段。

  指导读第一自然读第一自然段的第二句话。

  启发想象:小狐狸心里会想些什么呢?

  指导朗读小狐狸说的话。

  质疑:读到这儿,你有什么不懂的问题吗?

  B、小猴子

  重点品读句子,比一比有什么不一样。

  (课件出示句子)

  (1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  小猴子爬上葡萄架。

  (2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。

  小猴子吃起葡萄来。

  相机指导小兔子阻止小猴子说的话。

  小组合作分角色读读这局部。

  C、小松鼠和小兔子

  小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一样吗?

  小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你们明白了吗?

  3、拓展延伸,深化明理

  这些小动物多可爱啊,那你想对他们说点什么吗?

  4、扮演童话,师生评价

  请同学们以小组为单位,加进你们的想象,把这个故事演出来吧!

  哪组想来为大家扮演?

  你觉得谁扮演得最好,能评为今天的“扮演大王”?为什么?

  5、总结

  希望同学们在以后的生活中能够勤于考虑,大胆尝试,那你们一定会有许多新的发现!鼓励同学做一个勤于考虑,敢于尝试的人。

  (五)、板书设计

【小学语文教案】相关文章:

语文小学教案05-30

小学语文穷人教案11-17

小学语文太阳的教案11-16

小学语文《坐井观天》教案08-22

小学语文《春》教案01-29

小学语文掌声教案01-07

小学语文《泉水》教案01-10

小学语文古诗的教案02-07

小学语文教案02-25

小学语文的优秀教案10-17