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北师大版一年级数学上册《古人计数》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的北师大版一年级数学上册《古人计数》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学上册《古人计数》教案 1
一、目的：
1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11-20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2、结合学生的实际情况，让学生填写算式。
3、在中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。
4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。
二、教学重点：
掌握20以内数的顺序。
三、教学难点：
初步建立数的概念
四、教学准备：
每组一个数位计数器及40-50根小棒等。
五、教学方法：
抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。
六、教学过程：
(一)创设情景，寻找关键问题
数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。
(每张桌子发40-50根小棒，玩小棒时间为3-5分钟)
你发现了什么数学问题。
(目的：练习20以内数的`顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆)
游戏，看谁的手小巧。
老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。
出示：十根可以捆一捆。
再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。
完成：( )个一( )个十
试一试，在计数器拔出10
个位只有几颗珠子，怎么办?(10个一是1个10)
在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。
(二)自主合作，解决数位顺序。
在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11-20各数。
1、11-20各数在计数器上怎么表示呢?
问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合P68的图示
表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。
(这儿注意11-20的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。)
2、1个十，1个一是11 10+1=11
10和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。
3、15 、19 、20的数位可重点检查。
(20的数位可由10-20，也可19-20来描述。)
4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。
5、练习：(口算)
10+9 10+8 10+7 10+6 10+5
10+4 10+3 9+10 8+10 7+10
6+10 5+10 4+10 3+10
(三)实践应用，实现知识延伸
寻找粗心丢失的数。
游戏报数。(报数时丢一些中间数)
开火车顺数
游戏：数数(顺数和倒数)
拔珠游戏(师生――生生)
报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。
P69 1-6自己完成。
(四)课外实践，拓展知识应用。
1、完成10-20各数数位图及小棒图。
2、和父母互说10-20各数组成。
(五)作业：
练一练4、5题
一年级数学上册《古人计数》教案 2
教学目标：
1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。
3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。
教学重点：
11～20这些数的个位和十位上各数的含义。
教学难点：
对数位的理解。
教学方法：
操作法、演示法。
教学准备：
课件、计数器、小棒。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，远古时代，我们的祖先靠打猎为生。他们有时候也会将捕到的幼小动物圈养起来。有一天，有几只小山羊跑到了圈外，一位猎人的妻子正在琢磨着怎样记录圈外的只数呢！
提问：一共有几只小山羊？
我们一眼就看出来了。猎人妻子为了把小山羊的数量记录下来，就用3个石子来代表3只小山羊。可圈内的呢？
如果要一次性记录小山羊的'总只数，猎人妻子就有点为难了，快来帮帮她吧！
二、活动一：建立数位概念。
（一）数小棒。体会10个一是1个十。
1、师：猎人妻子只会用自己的十个手指头数数，这么多石子她有点数不过来了，请你帮帮她。我们现在手上没有石子，只有小棒，用小棒代替石子（小山羊）可以吗？
提问：怎么摆小棒，就能让猎人妻子一下数出来呢？
学生讨论后发言：
先数出10根小棒放在一堆或捆成一捆，再从1开始数剩下的1个，猎人妻子也可以一眼看出来了。
（及时鼓励、表扬）
提问：为什么要把10根小棒放一堆或捆一捆呢？
学生思考后回答：
因为人们一般只有10个手指，用手指来数数只能数到10，把10个放一起，剩下的再从1开始数比较方便、好记。
一根一根数，有10根小棒，也就是10个1。现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十。
2、学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十。
3、让学生再拿出1根小棒，说说一捆和一根有什么不同？
（1）合起来是几根小棒？
（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）
（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）。
（二）认识计数器及数位。
1、11在计数器上怎样表示？请同学们仔细观察计数器，说说你发现了什么？
2、你能在计数器上拨出11吗？一边拨一边说：在个位上拨几，在十位上拨几。
3、着重说说十位上的1表示几？个位上的1表示几？
三、活动二：快速拨数，师生互练。
1、教师说数15、19、20，学生快速数出小棒后在计数器上拨出。
2、说一说它的含义及是怎么拨的。
3、当拨20时要注意是从19根再添1根组成的，让学生明白2个十合起来是20。
四、活动三：读尺子上的数。
（一）出示图片：读一读尺子上的11~20各数，试着倒读或背诵。
（二）教师提问。
根据尺子回答问题：
1、14前面的一个数是( )，后面的一个数是( )。
2、和17相邻的两个数是( )、（ ）。
3、比15大的数有（ ）。
4、比18小的数( ）。
5、你还能提出那些数学问题？
五、活动四：走过独木桥。
1、第一关：数一数（看图填数，原题略）。
2、第二关：填一填。
个位上是6 ，十位上是1, 这个数是（ ）。
14 16
19 15
第三关：猜一猜。
在计数器上，我的个位是2个珠，十位是1个珠，你猜我是（ ）。
10+8的得数就是我，我是（ ）。
我的十位是2，个位是0，你猜我是（ ）。
六、随堂练习。
（一）生生互练。
一人说数，另一人拨出，并说一说，两人互换再练。
（二）对口令。
1、师生互对。
例：教师说16，学生对1个十和6个一。教师说1个十和7个一，学生对17。
2、生生互对。
七、课堂小结：
说一说这节课你有什么收获？
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