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小学语文教案

时间：2023-11-15 11:18:46 教案我要投稿

实用的小学语文教案（精）

　　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的小学语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

实用的小学语文教案（精）

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　认识5个生字，读懂儿歌的内容，了解电视塔的作用。

　　教学过程：

　　一、激情创境

　　小朋友们，老师晚到一会儿，去给你们拿东西去了。你们看，认识吗?是的，这是电视模型(电视机出示“电视”一词，生读。注意“视”读音)

　　你喜欢看电视节目吗?你都喜欢看什么节目，和老师说一说。(鼓励)

　　二、合作探究

　　(一)引出课文内容

　　1、(出示：丁丁看电视的图画)你们看丁丁在等什么呢?那电视怎么没有收到电视节目呢?同学们再看(出示电视塔图画)这是什么?(电视机出示“电视塔”一词，生读)

　　2、出示课题并板书

　　电视塔什么样呢?(出示前两句诗，生自己读，再指名读)

　　3、因为有电视塔，电视节目来了，你们看谁来了?(贴上孙悟空图画)丁丁看见节目了吗?他看的是什么节目?

　　(二)整篇课文出示

　　1、现在请同学们仔细观察这幅，图上都画了什么?

　　2、你们从下往上看(或从上往下看)这是电视(图画上帖“电视”二字，生读)

　　这是什么?(师指“电视塔”并帖词，生读)丁丁趴在那一动不动看电视节目，那是为什么?谁能告诉老师?(帖“精彩”、生读、齐读)谁能用这个词再说一句话，这个精彩节目是什么?(贴“动画片”生读、齐读)

　　3、下面我们一起读画面上的'四个词。

　　4、同学们，有了电视和电视转播塔，我们就能收到精彩的动画片，电视塔的作用可真大呀!好，下面我们一齐来学习课文。

　　(三)初读课文，感受情境

　　1、同学们打开书，练习指读课文。

　　2、在读这首诗的时候，要有一定的节奏，请听老师朗读。

　　3、请同学们练习有节奏的朗读课文。

　　4、同桌读、指名读(鼓励：你读得真棒，老师敢与老师相比了。)

　　(四)自主、合作学生字

　　1、全班齐读课文

　　2、课文中的生字你都认识了吗?请同学们把那些生字画出来，然后，你们可以用你喜欢的方式识字。(生自学生字，师可提示识字方法)

　　3、分小组学生字，互相说一说，这个字念什么?你想怎样记住它。

　　4、汇报交流

　　a、我记“塔”，横一根，竖二根，合在土旁就念“塔”。

　　b、我记“尖”，上小下大就念“尖”。

　　c、我也记见“尖”，一头大一头小，上下放在一起就念“尖”。

　　d、我记“孙”，爸爸的儿子就念“孙”。

　　e、我记“变”，一点一横长，两竖八中坐，又字下边藏，同学们，我这样记行吗?

　　5、认读本课生字。(现在，这棵树上挂满了苹果，你们会念哪个就把它摘下来读哪个，读对了，其他同学跟着将这个字读两遍。)

　　6、学生到前面摘苹果，读生字。

　　(五)熟读成诵

　　1、大家再来练习朗读课文，你想怎样读就怎样读。

　　2、谁愿意读给大家听。(鼓励)

　　3、师生合作读(师读前一句，大家读后一句。)

　　4、男生、女生比赛读，比一比谁读的好。

　　5、谁愿意读谁就站起来读，指名读、齐读。

　　三、实践体验

　　1、组字游戏

　　2、拓展活动：

　　学完这篇课文，你一定会知道我们是怎样看到电视节目的，跟大家说一说好吗?

　　3、总结：

　　同学们现在知道了怎样收看到电视节目，你们要好好学习长大后利用科技不用电视塔，我们也收到电视节目。

小学语文教案篇2

　　一、教材分析：

　　这次“口语交际”包括三部分内容：一是题目《留心观察》，二是两段文字说明，三是两幅小插图。要求学生把在生活中观察到的事物说一说，也可以考考其他同学，以培养学生的表达能力及善于观察的。

　　二、教学理念：

　　贴近生活，凸显生本，在具体的口语交际情境中，体现听与说的多边和谐互动。尊重学生的`生活体验，让其与口语实践同构共生，以培养学生善于观察的及勇于发表见解、善于倾听发言的能力。

　　三、教学目标：

　　1、引导学生观察生活中的事物，并激发他们善于观察的兴趣。

　　2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表达观察所得。

　　3、通过交流、，培养学生的倾听与表达能力。

　　四、教学重点：

　　引导学生用恰当的语言表达己在生活中观察到了什么。

　　五、教学准备：

　　1、提前一周布置大家留心观察周围的事物。

　　2、录音词带，歌曲词带。

　　六、课时安排：

　　1课时。

　　七、教学过程：

　　一、听录音，明确交际内容。

　　1、（录音）龙龙：“文文，咱们每天上楼，可是你知道每段楼梯有多少阶吗？”文文：“这个，我没数过。那你知道咱们教学楼有多少窗户吗？从正面看。”龙龙：“啊！我也没观察过。小朋友我们俩啊，都是不善于观察生活的孩子。你呢？你对周围的事物留心观察了吗？把你观察到的和大家说说吧！”

　　2、提问：听了文文和龙龙的活，你知道我们今天这节口语交际课要说什么了吗？

　　（二）创设情境，相互交流。

　　龙龙要送我们一首歌，我们一起听听吧！（录音）《上学歌》

　　1、交流上学路上你都观察到了什么？

　　①同桌交流②全班交流

　　：一路走过，我们到了学校，你听！（录音）《课间十分钟》

　　2、交流在校园里你都观察到了什么？请大家结合你观察到的提几个问题，考考你的同桌，看谁是平常最能留心观察周围事物的孩子。

　　3、在其它地方你还观察到了什么？能不能向大家介绍一下。

　　（三）多法并用，展示观察所得。

　　1、把你观察到的事物画出来。

　　2、将画贴到黑板上，考一考，这都是哪些地方，什么事物？

　　3、评出“最善观察”奖

　　（四）回顾，开展活动。

　　（录音）小朋友们，你们可真是善于观察生活的孩子，能将周围的事物介绍得这么详细，真为你们高兴！

　　可是，你知道吗？我们周围的事物也在不停地发生着变化，今天这样，明天可能就变样了！希在以后的生活中能更加留心观察周围的世界，将这些变化及时地与同学们和老师交流，加油吧！

小学语文教案篇3

　　【学习目标】

　　１、认识７个生字。会写８个字。

　　２、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

　　３、主动积累课文中的优美词语，练习用我会读中的词语说句子。

　　【学习重难点】

　　学生充分朗读，体会父亲对鸟的挚爱。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【课前准备】

　　１、教学图片。

　　２、生字卡片、词语卡片。

　　第一课时

　　一、导入

　　小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。

　　二、指导识字

　　１、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。

　　２、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。

　　３、检查学生是否认得准，记得熟，因字而异，进行重点提示与指导。如，提示喃、浓的声母都是鼻音n，腾是后鼻音（提示：腾在热腾腾一词中变读为一声）；味与妹与惜借的字形，教给学生一些记字的方法，如味为什么是口字旁，猎为什么是反犬旁。

　　三、朗读感悟

　　１、自读课文，用画出父亲说的话，用画出我说的话。

　　２、练读人物对话：

　　⑴学生自主练读。

　　⑵听老师示范朗读。

　　⑶同桌分角色读对话内容。

　　３、体会感情：

　　⑴从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？

　　⑵我真高兴，父亲不是猎人。这句话说明什么？

　　４、质疑问难，以学定教：还有什么不懂的。学生提出问题，教师引导解决。

　　四、画面配音，再现理解

　　１、竞选配音演员。通过这种形式调动学生朗读对话的积极性，并使学生进入情境，读出对话的.不同语气。我说的两句话要读出疑惑不解的语气，父亲说的话要表现出惊喜、认真和对鸟的疼爱之情。

　　２、做配音演员。出示课文插图，指名为图片人物配音。

　　五、做游戏，巩固识字

　　１、快速找字：

　　听同学读字，从卡片中找出并快速举起。

　　２、找朋友：

　　字和音节找朋友。

　　字和字之间找朋友。

　　六、拓展活动

　　课后询问他人或读书、上网找资料，了解有关鸟的知识。

　　第二课时

　　一、导入

　　今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。

　　二、朗读感悟

　　１、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。

　　２、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。

　　３、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读我的话，注意体会父亲深沉的爱和我的天真。

　　４、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，父亲喃喃地说，要先理解喃喃的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。

　　５、选读得好的小组表演读。

　　三、巩固识字，指导写字

　　１、认一认，读一读课后我会读中的词语。

　　２、出示要求书写的生字。引导学生自己想办法记字形。如喜，嬉去掉女字旁。妹字的女字旁换成口字旁就是味。

　　３、重点指导学生写好横的变化：

　　首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将并、喜、重、群等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：

　　⑴一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；

　　⑵每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写喜、重二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。

　　四、拓展延伸，积累运用

　　１、说句子：从课后练习我会读中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。

　　⑴找出文中带××词语的句子，读一读。

　　⑵说话竞赛：每人自选一个词语说一句话，要求内容不同，看哪个小组说得好，说得快。

　　⑶汇报用词说话情况。老师点拨。

　　２、游戏小猴学样（引导积累叠词）

　　雾蒙蒙

　　热腾腾

　　亮（）绿（）胖（）

小学语文教案篇4

　　课题

　　我们成功了

　　知识教学点

　　1、认识14个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　3、增强民族自尊心和自豪感。

　　能力训练点

　　培养学生的朗读感悟和搜集资料的能力。

　　教学重难点

　　1、认识14个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　课时安排

　　2课时

　　教学设计

　　（一）谈话导入

　　1、每个人都有成功的经历，请大家简单的地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何？指名述说。

　　2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢？

　　（二）创设情境

　　1、播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

　　2、记得这情景吗？谁看了，这是什么时刻？

　　3、看过的`同学当时心情怎样？

　　（三）初读课文

　　1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。

　　2、学生读书，教师巡视指导。

　　（四）朗读感悟

　　1、教师范读（激动、自豪的语气）

　　2、你从老师的读中听出了什么？

　　3、说说你们现在的心情，请带上这种心情朗读课文。

　　4、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。

　　5、指名朗读，相机指导全班学生朗读。

　　6、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称——我们成功了！（师生齐读课文）

　　（五）识字写字

　　1、在朗读重点词句中指导认读生字。

　　2、识记生字的字形。

　　3、写字指导

　　实践活动

　　“我为奥运出力”

　　让学生自主搜集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为奥运会做些什么。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、学会“踉、跄”等生字，理解并积累“防不胜防、跃跃欲试”等生词。

　　2、理解关键词句的含义，体会父亲对儿子的期望，懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。

　　3、有感情地朗读课文。体会用第二人称叙事的好处，欣赏本文亲切委婉、富有哲理、耐人寻味的语言。

　　教学重点：

　　1、结合自己学步时的真实的体验，有感情的朗读课文，体会作者的感情变化。

　　2、感悟勇敢地、脚踏实地地走好人生旅途的哲理。

　　教学难点：

　　理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”“你要勇敢地走，脚踏实地地走”等句子的含义。

　　教学准备：

　　1、学生搜集作者的资料，向父母询问自己学步时的情形。

　　2、教师准备课件。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文，感知文意，学会生字词，理清作者的写作思路。

　　教学过程：

　　一、创设情境激趣导入

　　1.(课件1)(播放孩子学步视频)师：你刚才看到了什么?想到了什么?

　　2.作家赵丽宏就将他儿子学步的情形写成散文《学步》。今天我们就来学习：《学步》板书课题。首先我们来了解作者，(课件2)赵丽宏照片及赵丽宏简介：诗人、散文家，中国作家协会会员,上海作协副主席。1951年出生于上海，其散文创作被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。板书课题(齐读二遍)

　　过渡：课文写些什么呢?我想听听你们预习后的看法。

　　二、检查预习

　　1、请学生说课文内容。(课文主要写了作者的儿子学步的情形，文中寄托着作者对儿子的期望。)

　　2、检查生字词的读音，课件三

　　3、理解词意：

　　跃跃欲试乐此不疲防不胜防踉踉跄跄心如刀割

　　4、汇报朗读情况

　　指名分自然段朗读课文，并评议纠正读音

　　三、读文理清层次

　　1、请同桌两人一起读文，读完一个自然段议一议本自然段的内容，之后理一理本文的层次。

　　2、指名交流分段情况，课文分为三部分：

　　(一)(1-3自然段)详细写儿子刚学步时的神态、动作，带给父母的兴奋，惊讶和思考。

　　(二)(4、5自然段)写在儿子懵懂无知的情况下，父母发现儿子在学步时遇到的种种坎坷，却不知疼痛，不知退缩，乐此不疲，由此祝愿孩子，在以后的人生道路上不要失去学步时的勇气。

　　(三)(6自然段)议论点题。在心中叮嘱儿子，走好人生之路远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。

　　四、自读自悟，写上批注，找出疑难点。

　　提出疑点：

　　1、只要不摔倒，你总是乐此不疲。

　　2、在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。

　　3、你的额头留下难以消退的疤痕，这是你学步的代价和纪念。

　　4、生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。

　　五、播放课件，帮助解疑

　　放课件，学生看课件，听课文，理解内容

　　六、小结布置作业

　　1、这节课我们初读课文，整体感知了文章所写内容，学习了字词，理清了作者的写作思路，同学们还自读了课文，写出了个人的感悟，找出了疑难点。下节课我们深入理解课文，解决疑难点，学习课文的写法。

　　2、询问父母自己学步时的情形

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解关键词句的含义，体会父亲对儿子的'期望，懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。

　　2、有感情地朗读课文。体会用第二人称叙事的好处。欣赏本文亲切委婉、富有哲理、耐人寻味的语言。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　我们初读了赵丽宏先生的《学步》，知道课文讲述了作者回忆自己的孩子学步时摇晃、踉跄、摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。那是怎样的嘱咐和期望呢?请看大屏幕(出示最后一段)齐读：

　　儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路很长很长，有些地方也许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。(板书：学步————————寻路)师：初读课文时，有的同学觉得“生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。”这句话很费思量——生命的过程非常丰富，为什么作者却说“大概是学步和寻路的过程”呢?

　　二、品读第一部分(1—3自然段)(5分钟)

　　过渡：首先，我们细细研读，体会父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的呢?引读第一部分。(大屏幕出示句子)

　　儿子，你居然会走路了!我和你妈妈永远不会忘记那一天。

　　师：从沙发到房门不就四五步路吗?父亲为什么如此欣喜?出示：

　　从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。

　　师：是怎样的行走?(独立)这就意味着：(出示句子)

　　靠自己两条腿，就能找到爸爸妈妈，就能到达你想到达的地方，那是多么奇妙多么美好的事情!

　　师：从那时起，你的生活有了全新的内容和意义，这里的“全新的内容和意义”指什么呢?难怪父亲发自肺腑的惊叹：(出示句子)

　　儿子，你居然会走路了!指导感情朗读

　　师：再看看儿子呢?(大屏幕出示句子)

　　你竟然推开包围着你的椅子，然后不依靠任何东西，自己走到了门口!我们看到你时，你正站在房门口，脸上是又兴奋又紧张的表情。看到我们注意到你时，你咧开嘴笑了。你似乎也为自己能走路而感到惊奇呢。想象下，如果儿子会说话的话，他此时会说些什么?

　　小结：是啊，这可是你迈出生命中的第一步!你也将从这里踏上你的人生旅途，这一步留给父母和孩子多大的快乐呀!

　　三、品读第二部分。

　　过渡：学步仅仅给父母和儿子留下了快乐吗?请默读4——5自然段，边读边想：学步要付出什么样的代价，留下什么样的纪念?(自读4、5自然段)

　　第一次，你摔倒在地上，膝盖上乌青，但你——(齐读)爬起来继续走你的路

　　第二次，你撞到桌角上，头上起了个大包，但你——(齐读)爬起来继续走你的路。

　　第三次，你绊倒在石块上，额头被戳出一道血口子，血沿着脸颊直往下流，但你——(齐读)爬起来继续走你的路。

　　第十次，你滑倒在水中，衣服全湿了，但你——(齐读)爬起来继续走你的路。第一百次，你踩空台阶，摔得鼻青脸肿，但你——(齐读)爬起来继续走你的路。师：已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠——(齐读)爬起来继续走你的路。

　　师小结：学步让儿子付出了很大的代价，儿子身上的块块疤痕，不正是学步留下的纪念吗?而这种在哪里摔倒，就从哪里爬起来的勇气，不就是学步留给我们最最珍贵的纪念吗?

　　说说看，你学步时付出了什么代价?或者留下了什么纪念?

　　摔跤摔得冷你渴望学步的热情吗?是啊，只要不摔倒，你总是乐此不疲。结合课文，联系自己学步的实际，想想“此”指什么?什么样的路?(高低不平、杂草丛生、水洼泥泞)

　　师：用一个词概括.(坎坷、曲折、危险……)

　　师：这样的路，孩子却走的乐此不疲。(指导朗读)

　　小结：任何事情都是兴趣始，毅力终。这种对学步乐此不疲的勇气、热情和坚持正是学步留给我们最最珍贵的纪念。(板书：勇敢地走)这是怎样的勇气啊?(不怕失败，不怕挫折，百折不挠的大勇气)难怪父亲会说：

　　在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。

　　小结：在如此平常的学步中，却蕴含着丰富的人生哲理，说“人生亦如学步”太恰当不过了，这也是父亲想告诉孩子的。

　　再次出示最后一段，齐读。

　　四、从寄语中体会父亲的期望。(12分钟)

　　自然过渡：为什么作者还说“生命的过程就是寻路的过程”呢?再次出示最后一段，指名读(2名)边听边思考。

　　1、联系上下文理解，相机板书小结。

　　儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路很长很长，有些地方也许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。

　　点评：这句话，意味深长!蕴含着什么意思呢?(学步和走人生之路是一样的，也要付出代价，也需要热情，勇气，坚持不懈，但人生之路远比学步艰难得多。)这句话，是父亲对儿子的期望，父亲期望儿子怎样地走?(板书：勇敢地脚踏实地)其实，天下父母对儿女都有着这样的期望，(齐读)

　　读着父亲意味深长的话，感之于外，受之于心!你心里一定有很多话想说吧!2、联系自己的成长经历，用简明的语言写一写你对父亲这几句话的理解。3、交流所写的感悟，师适时点拨、提升。

　　五、结语：读课题，同学们，这篇文章，作者用第二人称叙事，其间夹杂着自己的看法，既让我们觉得特别亲切，又让我们明白了父亲想告诉我们：人生亦如学步，我们每一个人都要独立、勇敢、脚踏实地地走好人生的每一步。你们即将告别童年，踏上人生旅途的新征程，希望你们带着学步时的勇气，热情，带着这位父亲的寄语，独立的，勇敢地，脚踏实地地走好人生的每一步吧!

　　六、板书设计

　　代价纪念

　　学步————(人生之路)——————寻路

　　(难)(更艰辛)

　　勇敢地走

　　脚踏实地地走

小学语文教案篇6

　　教学内容：《村居》

　　设计理念：

　　遵循学习古诗的一般过程（解诗句→讲诗意→悟诗情）和学生认识事物的一般规律（粗略感知→深入理解→准确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务。

　　教学目标：

　　1毖岜究3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

　　2闭确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3毕胂笫中描绘的情景，练习口头表达。

　　重点：理解诗意，掌握识字。

　　难点：翘舌音、多音字的区别。

　　教学方法：自主合作学习、谈话法、观察法。

　　教具：自做卡片。

　　教时：一课时

　　教学过程：

　　（一）导入新课。

　　1弊罱学习的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。

　　2苯馓猓引导看图。诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面（出示挂图或投影），说一说画面的内容。

　　（二）看图听录音，整体感知诗意。

　　作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音（或教师范读）边听边看图。

　　（三）初读课文，识字，读正确、流利。

　　1弊约航柚拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。

　　2庇每ㄆ检查生字、指导识字。

　　（二）识字、写字教学

　　1笔蹲纸萄А

　　本课要求学会3个字，要求认识4个字。要在学生自学生字的'基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的读音。

　　烟：要用形声字规律记字形和字音。

　　趁：翘舌音，声母不要读成“c”。

　　纸：翘舌音，声母不要读成“z”。

　　长：多音字，本文读zhǎng。

　　莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。

　　2毙醋纸萄А

　　要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的各部分在田字格里的占位。

　　趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。

　　纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。

　　（三）词句教学

　　村居：在农村居住。诗以《村居》为题，指诗所写的情景是在农村居住看见的。

　　拂：轻轻地擦、扫。

　　纸鸢：风筝。

　　春烟：春天蒸腾起的烟雾。

　　本课难理解的字词不多，大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解，以下描述供教师参考：

　　早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌，

　　烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。

　　孩子们放学回来得早，

　　趁着东风，赶忙放起了风筝。

　　不要让学生死记如上的句意描述，教师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。

　　（四）朗读、背诵指导

　　朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴趣，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。这首诗的朗读，可参考如下示例。

　　草长/莺飞/二月天，

　　拂堤杨柳/醉春烟。

　　儿童散学/归来早，

　　忙趁东风/放/纸鸢。

　　小结：所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。

　　板书：村居

　　草长/莺飞/二月天，

　　拂堤杨柳/醉春烟。

　　儿童散学/归来早，

　　忙趁东风/放/纸鸢。

　　后记：

　　1：本课难理解的字词有“纸鸢”、“莺”。在学习中，竖心旁的笔顺易错。在学习中遵循了学习古诗的一般过程，和学生认识事物的一般规律充分发挥两个画面的作用，全面完成了本课的教学任务。