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磁铁的力量教案
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的磁铁的力量教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
磁铁的力量教案1
设计意图
本课我主要采取小组合作探究的教学方法。首先通过创设问题情境，引导学生猜想。然后通过小组合作，在组内互帮互助，提出自己的见解，讨论设计出实验方案。这样，让学生在探究过程中，通过独立解决问题及小组合作解决问题的方式亲身体验科学探究的一般程序，在组内分工合作、实验交流的活动中，完善自己的想法，构件自己独特的学习方法。
教学目标
1、能认识到磁铁能够吸引铁的性质；
2、能认识到磁铁的磁力大小和被吸引物体与磁铁的距离有关；
3、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验；
4、能到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
教学重难点
教学重点：通过实验发现磁铁的磁力大小与被吸引物体之间的距离有关，距离越近，及引力越强，反之则越弱。
教学难点：初步掌握科学探究实验的基本步骤。
教学准备
1、物质准备：磁铁、铁棒、订书钉、纸、橡皮、塑料尺、木棒、钥匙；
2、教师准备：教学课件、磁铁、实验记录表等；
3、教学准备：活动实验室及课前教导准备。
教学过程
一、游戏激趣，提出问题：
师：同学们，上新课之前我先给同学们做个游戏：这是一个纸盒，这是一根铁棒，如果把铁棒放在纸盒的斜面上，铁棒会怎样？
（生：铁棒会滚下来，还会摔到地上。）
师：那请看好啊！不要眨眼睛。咦！铁棒怎么没有滚下来呢？大家讨论一下，有谁知道其中的秘密？
（生：纸盒里有磁铁，磁铁能吸铁棒。）
师：回答得很好，原来是磁铁在跟我们开玩笑！怪不得铁棒不会掉下来。那这节课我们就共同来探究磁铁的性质。
引入课题：磁铁的`力量（板书）
二、探究实验：
师：磁铁具有哪些性质呢？下面我们就一起来探究。
活动1：磁铁能吸引哪些物体？
（1）实验前，教师应启发学生根据生活经验对所准备的材料是否能被磁铁吸引做猜测和假设，说出哪些物体可能会被磁铁吸引。
（2）通过实验验证磁铁能吸引哪些物体并把你的实验结果填写在书上。
要求：
（1）以小组为单位合作完成实验。
（2）边做实验边填好实验记录单1。
（3）考虑被磁铁吸引的物体在材料上有什么共性的地方。
活动2：哪种情况吸得多？
教师提出实验要求：
（1）测量时尺子不能倾斜；
（2）读书时眼睛要和尺子保持水平；
（3）要把磁铁提起来以后读数。
汇报结果：
发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之则越弱。
课堂总结
1、教师小结：通过这节课的学习我们知道磁铁能吸引铁制物体，磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之则越弱。
2、学生总结：磁铁的力量，能吸引铁类物体，距离越近，磁力越强。
3、拓展练习：举例说明生活中哪些地方应用了磁铁？
磁铁的力量教案2
科学探究目标：
1、 能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。
2、 能设计实验证明磁极的磁力最强。
3、 能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。
情感态度价值观目标：
1、 愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
2、 能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
科学知识目标：
1、 能说磁铁的基本特性。
2、 能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。
STSE目标：
能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。
教具准备：条形磁铁、蹄形磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺子、小弹簧、剪刀、螺钉、橡皮、支架、铁沙、指南针、红、泡沫板、水盘、玻璃杯、磁铁、曲别针、水。
课时安排：2课时
知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由
磁铁可以吸引铁质材料 磁铁的力量 一、教学引入
小魔术：会飞的小蜜蜂。
提问：小蜜蜂为什么会在空中飞来飞去？
二、活动一：磁铁能吸引哪些物体？
1、组织学生对身边的材料、及教师准备的材料进行猜测。并进行实验。 学生观察魔术
回答问题
学生先做猜测，然后再实验，进行验证，边实验边记录。 激起学生探究的欲望
让学生感受探究的过程
知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由
磁铁可以吸引铁质材料
磁力大小与距离有关距离越近磁力越大 磁铁的力量 2、组织全班讨论：被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？
三、活动二：哪种情况吸得多？
1、既然磁铁可以吸引铁质材料，那么在哪种情况下磁铁的力量最大？吸得最多？
2、组织学生实验
3、指导学生正确使用尺子：尺子平直不倾斜，看刻度时眼平视直对着数字。
4、全班交流
5、讨论：通过实验，我们发现了什么规律？
四、活动三：磁铁的什么部位吸引力最强？
1、 猜想与假设
磁铁的什么部位吸引力最强？
2、设计一个实验，来证明自己的预测。
3、再用蹄形磁铁和环形磁铁试一试，看看结果怎么样？ 通过实验得出结论：磁铁吸引铁质材料
学生预测
学生自行设计实验
小组分工进行实验验证
交流实验结果
同学交流得出磁力的大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近吸引力越强反之越弱。
学生预测
自行设计实验来证明
直接吸，隔物吸的`方法 让学生懂得科学结论的获得是通过科学实验来证明的。
培养学生自行设计实验的能力
小组同学搞好分工合作
让学生懂得科学结论的获得是通过科学实验来证明的
知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由
磁铁的中间部位吸引最强
磁铁指南北的性质
磁铁的力量 4、指导学生画磁铁。
5指导学生得出结论：磁铁让我们知道了一种神奇的力——磁力，磁铁的两端磁力特别强，我们称为磁极。不论什么形状的磁铁，都有两个磁极。
五、活动四：磁极的指向
1、教师如图：悬吊条形磁铁，当它最终停下来时，会出现什么现象？
2、教师讲解：北在英文中是North，南是South。因此，我们把磁铁指向北的一端叫N极，指向南的一端叫S极。
六、拓展：巧取曲别针
1、出难题寻求同学们的帮助。
不小心把曲别针掉进盛水的杯水中，想个办法，不让磁铁沾水，取出杯中的曲别针。
七、总结本课
画磁铁，并用箭头把吸引力最强的地方标出来。
通过实验得出结论
学生猜测，并反复做几次。（注意周围不要用其它磁性物质）
学生想办法解决。 能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位
明确的懂得磁铁的基本性质
能利用磁铁的磁铁的基本特性解决日常生活中的问题
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