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小学语文教案

时间：2023-09-25 08:48:14 教案我要投稿

小学语文教案8篇[精品]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的小学语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教案8篇[精品]

小学语文教案篇1

　　一、指导思想：

　　《观潮》(六年制小学语文第七册第十三课)是一篇描写祖国壮丽河山的文章。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用;在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。

　　二、教学目标：

　　1.通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　2.学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

　　3.练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

　　三、教学重点：

　　理解文中有关“潮来时”的描写。

　　四、教学准备：

　　自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。

　　五、课堂教学设计：

　　(一)导入新课：

　　同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。(齐读课题)教师提问课文写的是什么潮呢?(板书：钱塘江潮)

　　教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”(板书：天下奇观)(解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同)。

　　(二)汇报交流

　　1.请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的'了解?

　　2.请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的?能说出为什么要这样分吗?(板书：潮来前潮来时潮过后)

　　(三)放录像(潮来时一段)。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。

　　1.过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗?想不想亲眼看一看?老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。

　　2.学生谈看录像后的感受。

　　(四)理解课文内容

　　过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段?(学生通过看书找出是3、4自然段)

　　1.学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。

　　2.学生质疑。(根据学生的提问随即板书关键词语)

　　(1)教师通过视听教学帮助学生解疑。

　　课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”?

　　b.怎么会出现“一条白线”?看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容?

　　c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。

　　②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

　　a.怎么会形成“白色城墙”呢? 因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。)

　　3.交流学生喜欢的句子。(根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。)

　　课件出示：

　　①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

　　a.潮来时是什么样的声音?谁能学学看?

　　b.就这种声音作者用什么词来形容的?

　　②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。

　　a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来?

　　b.指读。 c.男女同学比赛读。

　　③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。

　　a.从这句话中你读出了什么?如果这句话换成“浪潮越来越近，气势越来越雄伟，声音越来越大。”你觉得怎么样?

　　b.如果换成原来的内容，又觉得怎样?怎样才能读出那种气势来?

　　c.指读、师读、齐读

　　4.教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使人如临其境。(板书：有声有色、雄伟壮观)

　　5.学生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的雄伟气势。

　　6.学生通过访问教师计算机，调做“根据课文内容填空”。(教师在网上查看学生练习情况)

　　7.调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正。

　　(1)作者按什么顺序写潮水变化的?(教师指屏幕启发学生说出由远而近)(板书：远近)

　　(2)师小结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序写潮水变化，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气势。我们为在祖国大地上有如此壮观的景象而自豪、而骄傲。

　　(3)让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话(课件出示：根据课文内容填空一段话)。

　　(4)师生接读(教师说括号中的词，学生接读余下的内容)

　　(5)小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢?

　　8.学生自学余下的几段。

　　(五)学生质疑。

　　(六)学生通过网上查阅，自己解疑。

　　(七)学生通过网上访问教师计算机。调作鹏博士软件中《观潮》一课的练习，据自己情况自由选择，自我检测(教师网上查看，个别辅导)。

　　(八)课堂总结。

　　(九)放录像(让学生整体领略“天下奇观”的非凡气势)

　　(十)布置作业。

　　附：板书设计：

　　13 观潮

　　远潮来前雄伟壮观、

　　(钱塘江潮) 潮来时

　　近潮过后有声有色

小学语文教案篇2

　　一、教材简说

　　这是引导学生发现汉字构形规律和识字方法的练习。四组字分别是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。学习伙伴说他发现目字旁的字和眼睛有关。我们还发现了什么呢？可能发现了足字旁的字和脚有关，月字旁的字和人的肉体有关，提手旁的字和手的动作有关，还可能发现其他形旁所表示的意义。

　　二、学习目标

　　1、巩固所学过的汉字，了解形声字形旁的表意作用。

　　2、培养学生的识字能力和发现事物规律的能力。

　　3、激发学习汉字的兴趣与愿望。

　　三、学习重点、难点

　　培养学生的识字能力和发现事物规律的能力。

　　四、主要学习方法

　　小组合作探索，发现规律。

　　五、学习准备

　　五颜六色的生字卡片。百宝袋、生动形象的卡通字理识字课件

　　一、设置情景、导入新课

　　师：小朋友们，这节复习课由老师领你们去生字王国看一看，和生字宝宝认识一下、做做游戏，你们愿意吗？（生：愿意）

　　二、熟读生字、发现规律

　　师：老师这里有些生字宝宝，看看你们能不能准确的叫出他们的名字。（出示卡片）

　　生：齐读（教师及时纠正）

　　师：嗯，同学们读的真准确。我们小组来比比赛好不好？

　　生：好（师出示卡片，生以小组为单位读生字）

　　师：每个小组的表现都那么好，那我想让男生和女生比一比，看谁的发音最准确。

　　生：（男生、女生比赛读）

　　师：读的真棒，那老师加点难度，我一举起生字宝宝，认识的同学就站起来读，读完后你就马上坐下。看哪个同学读的准确，做的迅速。

　　生：（读）

　　师：嘘！小朋友们，你们听，生字宝宝好像在和我说话呢！（师做出听生字宝宝说话的样子）小朋友，你们知道生字宝宝和老师说什么了吗？

　　生：不知道

　　师：它们说阿，王老师，你看你把我们摆的乱七八糟的，一点都不好看。这么多的小朋友，我们想请他们帮帮忙，给我们排排队，把长的像的排成一行。谁愿意帮帮他们啊？（师找两个同学到前面摆）

　　生：我愿意！

　　师：其他的同学别着急。老师早就准备好了，在每个小组的桌子上都有一个百宝袋。里面也装着这些生字宝宝，现在你们就快点把他们拿出来摆一摆吧

　　生:(动手操作)

　　师：（问下面的同学）你们和他们摆的一样吗？（不一样的请举手，老师看一下，）

　　生：一样

　　师：你是怎么摆的呢？摆在一起的'字他们哪长的像？

　　生：我是按照部首来摆。我把部首一样的摆在一起。

　　生：我把提手旁的摆在一起，把足字旁的摆在一起，把目字旁的摆在一起，把月字旁的摆在一起。（板书：四个部首）

　　师：（问前面的同学）你们也是这样想的吗？（生：是的。）

　　师：你说得真好，你们看太阳公公都笑了。（板书：给太阳画上眼睛）

　　小朋友们，你们看，摆在一起的这些生字宝宝和他们的部首有什么关系吗？看“擦”这个字，擦，用什么擦阿？（生：用手擦）和手有关。再看“跳”这个字，怎么跳呢？（生：用脚跳）和脚有关。可见他们都和他们的偏旁有关系。小朋友们，我们在叫一遍他们的名字好不好？（生:好）以小组为单位，叫完一个生字宝宝你就把它放回百宝袋，咱们比一比，看看哪个小组动作最快。

　　生：（读、动手操作）

　　师：同学们表现得真不错，你们看大树爷爷也笑了（板书给大树画上笑脸）老师也得给你们点奖励阿，我们来看一段动画片好了，老师有个小小的要求，就是请同学们仔细的看，看完之后告诉老师你看懂了什么？（放课件）

　　师：谁能和老师说一说，你看懂了什么？

　　生：我看懂了提手旁的字和手有关，……

　　师：有没有什么没看懂的呢？

　　师：小朋友们可真聪明！

　　三、扩展知识，巩固复习

　　师：同学们，其实在生字王国里还有许多带有这些部首的汉字，老师也找来了一些，我们一起认一认，看到你认识的就大声地读出来。（点击课件）

　　生：读

　　师：刚才老师发现有些生字你们不认识，不要紧，我们在以后的生活中会逐渐的接触到这些字，慢慢的你们就学会了。

　　师：小朋友们表现得都很棒，现在我们来放松一下，请你们站起来，和老师一起做一段律动。（点课件）这是老师根据你们前面学过的自编自创了一首小儿歌，我们一起读一读：

　　拍拍手阿跺跺脚，

　　揉揉肚子掐掐腰。

　　摸摸肩膀摇摇头，

　　抬起腿跳一跳，

　　运动运动身体好！

　　师：我们和着音乐，加上动作在来一遍好不好？（生：好）

　　师：好了，小朋友们，在这节课中，你们都发现了一些问题。这是你们爱动脑筋的结果。你们知道你们的表现有多棒吗？是你们的出色表现给了老师一份自信和力量。老师无论走到哪都会记得你们，你们能记住老师吗？（生：能）请你们用你们最有自信的声音和老师说声再见吧！

小学语文教案篇3

　　【教材简析】本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一局部先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩办。第二局部具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处分，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充溢童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了小朋友内心世界。学习这篇课文，要让同学通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的;从中激发同学勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神;体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自身的内心感受。

　　【设计理念】

　　课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导同学从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。同学自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

　　【教学建议】

　　1、本课故事情节充溢童真童趣，令人忍俊不由的同时有所想，有所思，有所悟，教学中放手让同学紧扣“发现”一词，自行明确本课学习任务，即“发现了什么?”“怎样发现的?”“结果怎样?”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文，在此基础上理解最后一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的可贵之处。

　　2、本文通过风趣幽默的语言展现人物的内心世界，显得真实可感，又极具情趣。教学中引导同学进行赏析评价，教学后可引导同学借鉴课文写法，描写故事情节，塑造人物形象。

　　【教学目标】

　　1、认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

　　4、激发同学探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。

　　【教学重点】

　　1、引导同学入情入景地朗读课文，掌握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。

　　2、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。

　　【教学难点】

　　理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

　　【课前准备】

　　1、回忆自身童年的“发现”。

　　2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

　　【教学过程】

　　一.组织教学，鼓励质疑。

　　1.古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，要想学习好该怎么做?(有疑问向老师请教)

　　2.是的古语有云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。这节课就让我们比比谁会提问?谁的进步大?

　　二.板书课题，质疑学问。

　　1.今天我们继续学习《童年的发现》拿出手指和老师一起板书课题。齐读课题，说说你读了课题后有何疑问?

　　2.学生汇报：(重点问题：童年时“我”发现了什么?)

　　三、再读课文，理解感悟

　　组织学生讨论以下问题：

　　1.童年时的“我”发现了什么?

　　⑴读课文第1、2自然段。

　　⑵体会：①“几岁的时候”“完全”“独立”这些词语无不显示着“我”这个发现多么不平常，多么出色，乃至现在说起来还为这个发现自豪不已。

　　②第2自然段中说，“你大概会忍不住哈哈犬笑”，这是为什么呢?(一个九岁的儿童，竟然能独立思考发现这样重大的科学问题，这简直是常人无法相信的。)

　　又说“竟使我当众受到惩罚”，他又为什么当众受到惩罚?课文这样开头有什么作用?(以这样的开头设下悬念，激发起读者的阅读兴趣。)

　　⑶小结：第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年时的发现。达尔文是英国生物学家，他创立了关于物种起源和发展变化的规律——进化论。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。而“我”小时候就发现了这一规律。

　　2.“我”是怎样发现的?

　　⑴自由读第二部分(第3—13自然段)，然后小组内讨论。

　　⑵全班交流。

　　①重点写作者童年时发现胚胎发育规律的`过程。

　　②这个过程大体经历了三个互相联系的阶段。第一个阶段(3、4自然段)写“我”的发现起始于梦中飞行。第二个阶段(5—11自然段)老师给我们解释了为什么会在梦中飞行。第三阶段(12、13自然段)写“我”对“人究竟是怎么来的”这个问题的大胆猜想，也就是“我”童年的发现。

　　⑶小结：梦中飞行引出了“我”对这个现象的好奇，老师的解释又引出了“我”的疑问：“人究竟是怎么来的”，从而更加激发了“我”的想象力。“我渴望明白”“想得是那样痴迷”“绞尽脑汁”“想啊想啊”“终于”这些词语都表现了“我”求知若渴的特点，同时也看出“我”惊人的想象力。

　　3.“我”的发现可靠吗?

　　⑴自由读第三部分(第14—19自然段)，

　　⑵归纳：“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。

　　⑶理解句子：

　　①“可是我忽然想起了自己的发现，就情不自禁地笑出了声音。”

　　是因为“我”为自己早在三年前就发现了这一规律，而且与进化论的观点完全一致而格外高兴。现在知道了当时自己的发现是多么了不起的事情!这种心情使他无法控制，已顾不得是在课堂上，更顾不得这“笑”是否合时宜了。

　　②“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了达尔文的进化论，还不笑塌了房顶!”

　　这句话是说“我”的发现会令人不可相信，人们绝对不可思议：一个九岁的孩子能发现达尔文的进化论。从表面看，这句话是“我”庆幸自己没有解释，而实质上表现了“我”之所以有人们不可思议的发现，是因为“我”那强烈的求知欲望和极强的想象力。

　　③“我明白了——世界上所有重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

　　这句话含有双重的意思，一是说科学事业发展过程中，像阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;二是说“我”有了这样重大的发现，跟世界上有重大发现与发明的科学家一样遭遇驱逐与风险，这也没有什么奇怪的。作者用幽默的方式为自己找到了自我安慰的理由。当然这句话里也表达了自己对老师当时处理方法的不满。

　　4.结合课文内容说说：“我”为什么会有这样的发现?你认为“我”是怎样的孩子?孩子身上最可贵的是什么?

　　四、总结全文

　　你读了这篇课文有什么启发?

　　五、拓展延伸

　　谈谈在你的生活、学习中有过什么发现?

小学语文教案篇4

　　语文园地这次的习作要求是写父母的爱，原本以为这次的习作孩子们应该非常会写，由于去年没有提前教学，这学期时间比较短，我就拼命地赶课，所以就省去了口语交际这个环节，让我失望的是，孩子写妈妈的爱都是雨天妈妈带着自己去医院，面对千篇一律的作文，我反思问题出在哪里，可能刚开始我读了两篇范文都是关于这个内容，学生的思维被我困死了就不能从细微的角度去写。

　　今天我在网上看到有位老师这样教学，我觉得值得学习。关于父母的爱或者孩子对父母爱的习作这位老师从孩子们的综合性学习作业开始说起鼓励孩子谈最近做的一切.接着从理解题目入手让孩子读题说说题目要求.孩子说说出这次需要的是用具体事例来说明爸爸妈妈的爱可以用上一件或者两件. 让孩子静思一会儿结合这次作业搜索一下记忆中的事例.搜索完后再读题感受要求. 接着老师拿了事先准备的一文念给孩子们听这文章用先抑后扬的方法写爸爸主要是让孩子感受到写文章时一定要注意写出人的动作.老师边念边让孩子说再结合配套用书上曾经出现过的一道训练动作的练习.让孩子们明白自己的交流习作要从这方面努力. 接着让孩子们在小组中开始交流交流爸爸妈妈爱自己的一个事例。讨论时总是很热烈孩子愿意主动和小组同学交流。全班交流后学生举手上来说了在一次广超市时妈妈不让她吃零食的事她明白了那是妈妈不是因为小气而是担心她生病不让吃的。学生说完老师稍做小结对学生说可以怎么在逛的时候写出自己对那些零食的`喜欢而妈妈又怎么不让“我”吃之间的对话和我的想法。

　　接着老师还是为孩子念了一文这事例是比较特殊的表示妈妈对孩子的爱，主要是可以让孩子体会从小事中写父母的爱。还有学生说他和爸爸爬山时他实在太累了爬不动，爸爸背他下山到山下时家发现爸爸的脚竟然也受伤。这是体现父爱的事例老师鼓励了他。

　　教学中，我们多一份反思，或许会多一份清醒，多一份进步。平日里，我们多一些学习，或许会多一股清泉，滋养更多花朵。

小学语文教案篇5

　　一、复习（说句练习）

　　1、今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。说得好，我们就去这个地方游玩，好吗？

　　老师说句子：西湖就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。（说两遍）

　　2、你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州）

　　过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了上有天堂，下有苏杭的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在老师就带你们去看西湖的山、湖（板书：山湖）

　　二、学习第二自然段

　　1、电脑出示西湖青山绿水的画面伴随朗读

　　思考：你站在西湖边看到的山是什么样？湖是什么的`？

　　2、交流刚才的问题：

　　3、同时板书：层层叠叠

　　绿青浓淡

　　静如银镜

　　一闪一闪

　　4、这么美的画面你能用你的朗读来表现出来吗？

　　学生自由练读。

　　请个别学生读。

　　集体配音朗读。

　　5、（课前教学生一些句子。或读让一两个来赞美西湖。学生不会也可以由老师来说）

　　过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的美名－－西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，园中有园，四季景色都能使人赏心悦目。尤其以西湖为中心的西湖十景更是闻名遐迩。下面就请同学们随我而来。

　　三、学习第三自然段

　　1、教师指着画面讲述第三自然段。（电脑出示画面）

　　2、学生可自由说说自己通过查找资料介绍有送景点的介绍。

　　学生需准备：孤山白堤苏堤（可以是图片）小瀛洲湖心亭阮公墩

　　听了同学的介绍，我觉得西湖真美。不过，课文也写得也很美，有几词用得特别好，你能读一读把它找出来吗？

　　3、我们一起把这部分的内容有感情地朗读好吗？待会儿，我要你们来做小导游介绍西湖。

　　4、谁愿意当个小导游来介绍西湖的几个景点。

　　学生自由准备

　　请个别学生来介绍

　　过渡：

　　刚才听了小导游的介绍，觉得西湖特别美，真让我看到了人间天堂。西湖的美景使古往今来的中外宾客目不暇接，游兴难尽。置身其间，眼里的一切，有山，有水，有景。都如诗、如画，如梦。每当清秋气爽，湖面平静如镜，皓洁的秋月当空，月光与湖水交相辉映，颇有一色湖光万顷秋之感，下一节课我就带同学们去观赏西湖秋色。

　　四、学习第四自然段

　　1、听配音朗读。（电脑出示画面）

　　2、看着这样一个画面，听着优雅的声音，你是否也想来做一次配音演员呢？

　　3、学生自由朗读。

　　五、总结：

　　西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧

　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

　　六、背诵你喜欢的一段、

　　板书：

　　青山

　　层层叠叠

　　绿青浓淡

　　西湖

　　湖水

　　静如银镜

　　一闪一闪

　　景点

　　孤山

　　小瀛洲

　　湖心亭

　　阮公墩

　　月光

　　明月东升

　　华灯倒映

小学语文教案篇6

　　教学目标

　　1、能看懂图意(或人物动物)，把上课前师生一系列的活动，用一段内容具体的话写下来，注意把句子写得通顺、连贯。

　　2、学习认真观察图画的方法。

　　教学重点、难点

　　用一段内容具体的话把观察到师生上课前的一系列活动写下来，并注意把句子写得通顺、连贯。

　　课时安排 共2课时

　　第一课时

　　课前准备

　　告诉学生注意老师平时上课前的动作、语言。

　　教程设计：

　　一、学定向

　　请看老师上课前的动作、语言，然后把看到的情景写下来。

　　二、师表演

　　师手捧书本站在教室门口，面带微笑地看着同学，等铃声响，轻悄悄地关上门，走向讲台，向同学们问好。

　　(老师表演时尽量将动作、表情外化，让孩子们有可观察的内容)

　　三、说话练习(按下列要求说话)

　　1、老师站在教室门口做了什么事?

　　2、上课铃声响了，老师怎么说?怎么做?

　　3、同学们又怎样说?怎样做?

　　(老师根据学生的`说话内容，板书有关的词语)

　　4、点名(优生)进行说话练习。

　　5、以小组为单位，互相鼓励、帮助进行说话练习。

　　6、点名中下生(在老师的诱导下)说话练习。

　　四、讲评。

　　第二课时

　　教程设计：

　　一、老师继续表演。

　　老师手捧一瓶鲜花和几个气球，用较夸张的动作走向讲台，师生问好。

　　二、说话练习。

　　1、让学生试说(师从中点拨)。

　　2、师诱导：

　　①看到老师手捧一瓶鲜花和几气球，你心情怎样?(让学生说说)

　　②你们刚才听到了同学们的什么声音?他们脸上的表情怎样?(让学生说说)

　　③你看到老师的神情会想些什么?(让学生自由主说说)

　　3、师指出要求：优等生应讲明师生的神态、语言和心理想的。中下生可以较为简略(如第一课时讲的内容)。

　　4、指名中等生说话练习。

　　三、习作。

　　根据自己的能力，选择具体或简单，然后写一写。

　　四、讲评。

小学语文教案篇7

　　汉语拼音11 ie üe er

　　一、教学要求

　　1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会整体认读音节ye、yue。

　　3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。

　　4、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

　　二、教材说明

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是复韵母ie、üe，整体认读音节ye、yue，特殊韵母er及其四声。每个韵母各配一幅图。第一幅图用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅图用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅图用耳朵的“耳”提示er的音。

　　第二部分是声母和üe的拼音练习。

　　第三部分是看图拼读音节。

　　第四部分是看图认字读句子。句子表述了图意，启发学生开展有意义的课外活动。

　　第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有4个要认识的字。

　　ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，er的发音是难点。

　　三、教学建议

　　(一)教学准备

　　1、配合学习ie、üe、er发音的录音带;复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue的字母卡片。

　　2、本课生字卡片。

　　(二)字母教学和整体认读音节教学

　　复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的教学可以结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省写。

　　er的发音，可配以手势(手平伸，四指上翘，表示卷舌)帮助发音，借助口语中的“而、耳、儿”等字音帮助读准字母的音。

　　(三)拼音教学

　　拼音练习时，要注意区别鼻音n和边音l。学习j、q、x与üe相拼的音节，可先复习ü上两点省写规则。鼓励学生大胆实践，自己拼读;教师巡查，个别辅导，培养学生的.拼音能力。

　　学习看图拼读音节，可先指导看图：院子里有些什么?老爷爷在干什么?然后出示音节，进行拼读。

　　(四)认读字词，读句子、儿歌

　　识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词读读以加深记忆，如家(大家、画家)，河(大河、河水)，入(出入)。

　　“儿”的读音要告诉学生和“子”一样，单独出现或在词头读ér，如“儿童、儿女”;在词尾读轻声er，如“花儿、鱼儿、月儿”。“机—鸡、河—和”读音相同要组成词比较区别。带水(氵)的字学过“洗”，这课要启发学生认清“河”的左边也有水(氵)，右边是“哥”的一半。

　　句子中每个字的音节都学过，要放手让学生自己拼拼读读，把句子读通，并引导学生对照画面，体会“有趣极了”。

　　(五)扩展活动

　　1、做游戏“看谁听得清，找得快”。

　　拿出自制的复韵母卡片，老师或一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

　　2、比一比，读一读。

　　ei—ieei—eriu—uiie—üe

　　3、读一读，用音节口头组词。

　　yē椰子 yé爷爷 yě 田野 yè树叶

　　ér儿童 ěr耳朵 èr一二

　　4、回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片，然后读给爸爸妈妈听。

　　5、选合适的字，画“?”

　　飞(鸡、机)(河、和)水

　　小(鸡、机)(河、和)好

　　(六)课时安排

　　教学本课可用2课时。

　　四、参考资料

　　ie、üe、er的发音方法发ie时，由发i开始，接着发e，口腔半开，中间气不断。ie中e的读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发üe时，由ü开始，然后向e滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里e的发音与ie中e的发音相同。发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。

小学语文教案篇8

　　和时间赛跑（林清玄）

　　教学目标：联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，从而懂得珍惜时间的道理，北师大小学语文第八册《和时间赛跑》教学设计。

　　教学重点：理解“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的深刻含义。

　　教学难点：学生感受珍惜时间的意义。

　　教学时间：第二课时。

　　教学程序：

　　一、·交流引入

　　1、··回忆课文《一分钟》，说说这个故事讲的是谁的什么故事？

　　（是啊！多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。）

　　2、··说说自己对“时间”的理解。（时间这种既看不见，也摸不着的东西，作者林清玄却要与之赛跑，这是怎么回事呢？我们一起从文中找答案吧。（师生一起书写课题）

　　二、·探究问题（逐层体验）

　　（一）作者为什么要和时间赛跑？从而体验时间的宝贵（1——7自然段）

　　1、··生自读文，找出这一部分中含义深刻的句子：（自己认为不好懂的句子，提出来，多读几遍）

　　师：外祖母的去世，使作者无限忧伤，父母的启发，使作者开始关注时间，体验时间。课文是怎样写作者体验到时间的一去不复返，时间的宝贵的？

　　交流所找的`重点句：（1）所有时间里的事物，都永远不会回来了。

　　··（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　（3）光阴似箭，日月如梭。

　　··（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　2、体会重点句的意思。

　　生读，说说这几句话包含了什么意思？（时间的宝贵，一去不复返。）

　　（1）从爸爸的话中去体会(出示课文第四自然段——设谜)，反复读，说说爸爸的话包含了几个意思？A、昨天过去就永远变成了昨天，再也不会回到昨天了。B、童年一去不复返，再也回不到童年了；c、长大了也会像外祖母一样，永远也不会回来了，小学四年级语文教案《北师大小学语文第八册《和时间赛跑》教学设计》。

　　是啊！时间带走了最疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天。有一天，也会带走我。因此爸爸说：所有时间里的事物，都永远不会回来了。（举例：比如：运动会、春游、艺术节、儿童节，也不会因为有趣大家都喜欢而无限延长。）

　　（2）从作者的体会中去领会。（6、7自然段——解谜）

　　1、当我看到太阳一寸一寸地落下山头，鸟儿一只一只地飞走的时候，我的心情怎样？（着急、悲伤）

　　2、带着失落、哀愁的语气读。

　　（3）从各自的生活体验中体会到时间的宝贵。

　　·举例：a、早上起床，晚了几分钟，上课就迟到了；b、考试时在一道题上多想了一会，结果试卷就没做完。c、路上走慢了点，结果耽误了乘车……。

　　3、感情朗读。作者体会到时间的宝贵，时间的一去不复返，心情是着急的，也是悲伤的，在朗读中表达出这种情感。

　　(二)作者怎样和时间赛跑？从而体会到要珍惜时间，抓紧时间学习、做事

　　是啊！时间不断地把我的今天、明天变成昨天。难道我们就只能看着时间把一切都带走吗?于是，作者就开始……

　　1、感悟内容：作者写了和时间赛跑的哪些事呢？

　　2、感情朗读：师：作者和时间赛跑，决心是坚定的，心情是快乐的！用快乐的语气读这段话。

　　3、作者为什么这么高兴？这么快乐？（因为在同样的时间里，我做了更多的事情，我跑在了时间的前面。）指名读、评价读。

　　（三）从作者强烈的感受中，体会到一直和时间赛跑就可以成功（

　　1、师：后来的二十年，我因此受益无穷。“因此”是因为什么？“受益无穷”是什么意思？（出示第九自然段内容）反复读，说说作者的这段话告诉我们什么？引出最后一句话：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”“假若”是什么意思？如果你一直和时间赛跑，虽然永远跑不过时间，但你永不放弃，坚持不懈，不管遇到什么困难，即使着急、悲伤，总有一天，你会快乐起来，你就可以成功。这就是作者所说的：虽然那几步很小很小，用途却很大很大。介绍林清玄并出示画像。

　　2、··做和时间赛跑的游戏，（利用一分钟时间，做自己想做的事。学生通过亲自实践与体验，领悟到同等的时间内做更多的事，等于在无形中延长了自己的生命。“假若自己一直和时间赛跑，也就会在人生的道路上更快、更早地取得成功”这一人生真谛。此时，再次出示课文插图，这时，你最想说句什么？用一句话结束今天的这堂课。

　　3、··播放歌曲《时间像小马车》。师生共勉：做时间的主人，永远与时间赛跑。

　　三、·扩展、布置作业：

　　出示课后的几句格言读一读，鼓励学生收集

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