大班美术教案

[通用]大班美术教案5篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的大班美术教案5篇，希望能够帮助到大家。

大班美术教案 篇1

　　教材简解

　　秋天是丰收的季节，和孩子一起来到漂亮的苹果园里，绿色的大树，红色的苹果，在这画般美丽的果园里一起摘苹果是一件多么快乐的事情，我们和孩子一起用画笔将这美丽的自然景色搬进我们的教室中。

　　设计思路

　　在开展《大自然的语言》这个主题时，带着孩子一起散步，在学校旁边正好有一片果林，孩子们对这片果林产生了兴趣，大家讨论着这里有些什么树，这些树上长了哪些水果，秋天的果园里挂满了五颜六色的水果，真漂亮。一个孩子说：“好想去摘一个吃吃呀。”孩子们已经被这美丽的自然风景吸引住了，这是一个多么好的教育契机呀，在美术活动中，设计了这样一个主题《秋天的苹果树》，怎么样才能让孩子对这个绘画感兴趣呢。我把果林的照片和孩子一起散步的照片拍了下来，活动中回忆起这个画面一定会引起孩子的兴趣。在活动环节的设计上也充分体现孩子的自主性，教得痕迹很少，主要让孩子运用自己累计的绘画经验进行画面的构图布局等。最后，我们一起欣赏苹果树的四季变化，让孩子感受春夏秋冬四季景色的不同美感。

　　活动目标

　　1．画一画苹果树，感受苹果树中红苹果与绿色大树的颜色对比美，感受点与面的组合美。

　　2．注意画面中苹果的布局，体验油墨分离的绘画方式带来的乐趣。

　　3．培养幼儿的欣赏能力。

　　4．培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　　5．培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动重难点

　　1.重点：用油墨分离的.方式画一画苹果树，感受颜色对比，刷颜料的时候要朝着一个方向。

　　2.难点：画苹果时注意画面布局。

　　活动过程

　　（一）回忆散步场景，引起幼儿活动兴趣。

　　T：“看我带来了什么呀？”，你们喜欢吃苹果吗？秋天到了，果子都熟了，这个苹果是我去果园里摘的哦。”(教师播放前几天散步拍下来的照片)

　　T：“看看，这些照片是我前几天散步的时候拍的，还记得我们看到什么了吗？”（和幼儿一起回忆散步情景，一起讨论果园）

　　（二）欣赏苹果树，引起幼儿绘画兴趣

　　出示PPT秋季的红苹果树，欣赏苹果树。

　　T：“这棵树是我去这片果园里拍下来的，谁来用美丽的语言描述一下这颗树？”

　　T：“这颗苹果树的树冠怎么样？（茂盛，很大，长满了树叶）

　　T：“树上有多少苹果呀？他们是什么样子的？（树上挂满了苹果，红色的大苹果）

　　T：“我很喜欢这颗苹果树，我想把它搬进了我们的教室里来怎么办？那我们一起来画一画吧。

　　（三）和孩子一起画一画苹果树

　　T：“今天我们要来画画苹果树啦，想一想，首先，我们应该画什么？” （树干轮廓）

　　T：“然后画上什么呀?”（大大的树冠轮廓）

　　T：“接下来我们应该画什么呢？是苹果还是树叶呢？”（先画树叶的画我们要等干了才能画苹果，所以先画苹果）

　　T：“今天我有一种神奇的绘画方式与你们分享。老师用蜡笔在树冠上画上一些红色的大苹果，然后画上柄。”

　　T：“苹果画好了，苹果除了在树上，你觉得它还会在哪里？（有的熟透了掉下来，有的滚到了一边去，注意苹果的画面布局美。）画好苹果了还要画什么呀？”（树冠的颜色）

　　T：“我来刷一刷，咦，什么奇妙的事情发生了呀？”（树冠变绿了，红苹果漏了出来。）

　　T：“请一个小朋友来刷一刷，刷的时候注意从左到右，或者从上到下朝着一个方向。”

　　T：“最后看看哪里没有上色画完就可以了。”

　　T：“教师出示画好的范例，让幼儿欣赏。”

　　T：“你们想来试一试吗？”

　　（四）幼儿操作，教师巡回指导。

　　a.指导幼儿在绘画的时候注意画面的布局。

　　b.指导幼儿注意卫生好习惯。

　　（五）讲评

　　T：“把画好的作品展示在黑板上。”

　　T：“小朋友们的苹果树画的真好呀，我从来没有见过这么多的苹果树，谁来说说，这么多的苹果树放在一起有什么感觉？”（很多，很漂亮，好像组成了一个苹果园，好像把果园搬进了教室啦，很想去果园里摘苹果等）

　　T：“很多小朋友都忍不住想去摘苹果啦，谁来说一说，你最想去摘哪棵树上的苹果呀？为什么？”（从树冠又大又茂密，颜色均匀，苹果又红又圆等方面进行讲评）

　　T：“谁的苹果树最特别呀？”（从幼儿的创造性发挥上进行点评）

　　T：“教师总结：“在茂盛的绿色苹果园子里，又圆又大的红苹果挂在树枝上，美丽的像一幅画，让人忍不住想去果园摘苹果。”

　　T：“我这里还有一些苹果树，我们一起来欣赏一下，如果你们有兴趣，我们在区域游戏的时候来画画好吗？”

　　（六）延伸活动：教师播放PPT，欣赏苹果树一年四季变化。

　　活动反思

　　幼儿与大自然有紧密的关系，亲密大自然，感受大自然的变化为幼儿带来了无尽的享受和乐趣。苹果是孩子生活中随处可见的水果，选材贴切孩子的日常生活。这个活动中主要让孩子在看一看、说一说、画一画、相互评价的过程中感受苹果树中绿色与红色的组合产生的画面美感，对比色对于视觉带来的美感。而且也让孩子欣赏到了点线面组合带来的美感。最后为幼儿设计欣赏苹果树的四季变化可以让孩子产生关注大自然的情感，也能感受到相近色、对比色等多方面颜色对比带来的视觉效果，最后通过活动也能激发孩子喜欢吃苹果的情感。

大班美术教案 篇2

　　目标：

　　1、根据锯齿线的特点充分展开想象，大胆创造出独特、有趣的画面。

　　2、体验自由想象、自主构图、自行添画的快乐。准备材料：黑精灵、白纸、记号笔、蜡笔、胶水

　　过程：

　　一、导入

　　1、今天老师给小朋友们带来了一位线条朋友，我们一起来看一看。

　　它是什么线条呀？你觉得这条锯齿线像什么？稍微转一转，它又像什么了？再转一转，像什么了？

　　小结：原来这是一根神奇的线条，它会变来变去，老师给他一个好听的名字叫黑精灵。

　　二、迁移想象

　　1、黑精灵要跟我们小朋友做一个游戏——捉迷藏，看看小朋友们能不能在图画中找到它。

　　提问：（1）你找到它了吗？它在哪里呢？它变成了什么？它和某某哪里比较像？

　　（2）黑精灵来到了城堡里，它变成了什么？

　　（3）黑精灵来到了果园，它变成了什么？（你喜欢这幅画么？它哪里比较好看）

　　小结：黑精灵真厉害，能变出不同的东西。

　　2、如果你是魔术师，你想把黑精灵变成什么呢？（你可以和旁边的小朋友商量一下）

　　小结：小魔术师的想法都太棒了，接下来啊，请你们变变魔术。老师为你们准备了黑精灵、白纸、记号笔、蜡笔。（出示材料）请你选择自己喜欢的一个黑精灵，让他变变变，变出与众不同的造型，最后装饰画面，让它更漂亮。想好的魔术师去画吧，没有想好的小朋友再想一想。

　　三、自由创作，教师个别指导

　　四、作品评价

　　展示作品：哪位魔术师来说一说你把黑精灵变成了什么？你是怎么想的？

　　活动反思

　　本次活动主要围绕关键词“想象”展开——有关锯齿线的想象。对于大班幼儿来说想象拥有无限可能性，因为他们已经有了一定的绘画基础，也有丰富的生活经验，只要给孩子们一个支架，就能创作出出人意料的作品。本次活动以黑精灵为载体，让幼儿想象黑精灵像什么，激发幼儿相关的生活经验，孩子们在联想到了许多身边有关的物体，如山坡、波浪、小花、小草·····通过旋转方向，再一次打开幼儿的思路，孩子们想到了更多的物体，如闪电、楼梯等等。有了相关的想象铺垫，孩子们的绘画思路一下子打开了，在展示几幅完整的锯齿线的想象画后，孩子们有了美的欣赏和体验，更是有了跃跃欲试的冲动。

　　在创作手法上，一开始运用的是蜡笔画，但是显然孩子们的作画时间大大被拉长了，涂色是费时的一项任务，一节课的时间显得过于仓促，于是经过调整，我们采用线描的形式，这也正好与锯齿线的`纹路相匹配，做到了“天衣无缝”。这也留给孩子们更多的作画时间和想象空间。

　　在绘画过程中，孩子们的想象是天马行空而又出人意料的，有些孩子想到了鸡蛋破壳而出的裂纹，有些孩子想到了一丛丛尖尖的小草，有些孩子想到了女孩子的刘海和花边衣服，有些孩子想到了糖果的包装·····真是叹为观止。大班是幼儿美术的爆发期，多给孩子们一些思路与题材，给孩子们空间去想象，相信孩子们会给我们美的惊喜！

大班美术教案 篇3

　　活动目标：

　　1、会用折、剪、贴等多种方法做帽子和裙子，能表现出新疆帽和西藏裙的特点。

　　2、能协调的搭配色彩。

　　3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　1、幼儿对新疆维吾尔族、藏族已有粗浅的认识。

　　2、白纸、彩色腊光纸、彩笔、剪刀、糨糊、录音带等。

　　3、事先做好的范例各一。

　　活动过程：

　　1、教师头戴新疆帽扮买买提，穿着西藏裙扮小卓玛。

　　分别出示新疆帽和西藏裙，引导幼儿观察他们的形状、图案及色彩运用的特点。

　　2、教师介绍材料并和幼儿一起讨论应如何让制作，用什么材料做。

　　白纸用于折叠帽子和裙子，彩色纸和笔用于装饰帽子和裙子，尽量反映民族服装的特点。

　　3、幼儿制作。

　　教师播放典型的维吾尔族和藏族音乐，并注意对个别幼儿进行辅导。

　　4、体验成功。

　　整理桌面、地面后，让幼儿穿戴自己的作品，分别扮成买买提与小卓玛，在音乐的伴奏下跳这两个民族的舞蹈。

　　活动建议：

　　在美工区继续提供材料，供幼儿制作。对能力强的幼儿可在装饰上提更高要求

　　活动评价：

　　1、能边看折纸步骤边折。

　　2、能大胆选择色彩、粘贴西藏裙。

　　活动反思：

　　通过教学活动我发现本班幼儿初步的.了解了少数民族的服装特点；掌握了运用点、线、面色彩等不同手段装饰服装；在幼儿的创作过程中我及时的对幼儿进行指导，使幼儿能更好的掌握少数民族服装特点并用所学到的方法设计服装；活动中我采用了让幼儿自己评价同伴的作品，这样能够激发幼儿感受美的能力并且从互相评价中找到自信。

大班美术教案 篇4

　　一、活动目标

　　1、体验音乐与古诗词的意境，学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词，尝试用自己的方式表现作品。

　　2、探索用动作表现音乐内容，愿意与同伴一起参与音乐活动进行表演。

　　3、尝试根据古诗情境进行绘画。

　　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　5、让学生了解清明的习俗。

　　二、活动准备

　　1、幼儿在语言活动中已经会吟诵《清明》这首诗歌，并对清明节有一定的认识。

　　2、材料准备：《清明》图片，音乐，纸，颜料等

　　三、活动过程

　　1、在情境中创编动作，初步用动作表现诗歌《清明》

　　师：你们知道古诗里描绘的是哪个季节吗？猜猜诗人杜牧想表达什么样的情感？

　　（评：古诗对幼儿来说是比较难以领会的，因此我决定用音乐，动作来帮助幼儿更好的体会古诗的含义）

　　2、按节奏吟诵《清明》

　　（1）教师朗诵《清明》，同时出示图片，幼儿欣赏。

　　（评：在第一个环节中大部分使用听觉帮助幼儿理解，而在这个环节中我追加了视觉，运用图片帮助幼儿，更上一层楼。）

　　（2）教师再次示范朗诵歌词，并以稳定拍的节奏配合拍手，幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手。

　　（评：稳定的节奏帮助幼儿稳，准地熟悉古诗。）

　　（3）引导幼儿结合稳定拍，进行歌词的朗诵，注意重拍的运用。

　　（4）教师用动作提示，与幼儿进行歌词的对答，教师说前半句，幼儿对下半句。如，教师说“清明时节”，幼儿接“雨纷纷”，以此类推。

　　（评：以不同的.方式帮助幼儿重复学习，记住古诗）

　　（5）幼儿跟着音乐完整地朗诵，吟唱歌词。

　　3、根据理解绘制图画

　　幼儿根据自己对古诗的理解，画出他们想象中的《清明》图

　　（评：这个环节是自主性比较强的，希望幼儿根据自己的理解和意愿，用画画的方式来表达自己对古诗的理解。）

　　4、交流欣赏

　　幼儿介绍和欣赏小朋友的图画，加深对《清明》的理解。

　　四、活动结束

　　1、评价

　　2、总结

大班美术教案 篇5

　　大班美术格子画教案：蒙德里安的格子画教案

　　活动目标：

　　1、幼儿通过欣赏蒙德里安的格子画，观察其中的线条和色块，领略格子画的特点。

　　2、幼儿借鉴格子画的特点设计创作绘画。

　　活动准备：相关画作、电脑投影、记号笔、油画棒、新衬衣内的纸板

　　活动过程：

　　一、 欣赏蒙德里安的作品，感受作品特点。

　　1、出示蒙德里安的画作《构图C》，教师通过提问引导幼儿观察画中的线条。（这幅作品以黑色线条为主，点缀了几个彩色格子） 教师：我带来了一些特别的图画，请你们看看这幅画上有什么？都是什么形状？有什么颜色？等

　　2、出示蒙德里安的画作《红、黄、蓝的构成》，教师引导幼儿观察画中的线条和色块，引导幼儿观察其中的线条和色块。比较这幅画和前一幅画有什么不同。

　　二、了解蒙德里安画风的应用。

　　出示他人参考蒙德里安德的作画风格设计的建筑、服装、装饰、生活用品等。引导幼儿了解实用美术作品的价值。欣赏别人模仿蒙德里安画作绘画的美术作品。激发幼儿进行创作的兴趣

　　三、幼儿进行创作。

　　教师展示特殊材料（新衬衣中夹的衬板），请幼儿上面模仿蒙德

　　里安作品风格在纸板上创作格子画

　　四、展示作品。幼儿将自己的作品在集体面前展示，教师进行点评。

　　活动反思：

　蒙德里安是荷兰著名的'新造型主义画作的创始人，他的作品常常用抽象的线条来概括各种事物，作品风格线条简洁、色彩鲜明，适合幼儿欣赏。我选择的这两幅作品是蒙德里安的代表画作，在活动中我运用电脑投影设备让幼儿欣赏放大的画面，使幼儿清晰地看到精致的画面，丰富的线条形成不同方格和鲜艳的色彩。这一切吸引了幼儿，调动起他们表现出了浓厚的兴趣，在活动中我又设计一个环节，让幼儿了解蒙德里安画风的应用，发挥美术名画欣赏的实用意义，拉近名画和幼儿间的距离。将欣赏和幼儿即兴创作相结合，有效的激发幼儿主动创作的积极性。在创作过程中幼儿画出不同风格的格子画，没有一副相同的作品。但是在幼儿创作绘画的我发现了一些问题，有六、七名幼儿并不理解线条和格子之间的关系，他们在纸上画出一个一个的正方形和长方形，每个格子是独立的四条线围成的。这说明他们还没有理解格子画中的格子是由若干的横线和竖线向交叉而产生的。另外，幼儿创作的格子画色彩还不够丰富。这也反映了在前面幼儿欣赏名画的环节中，我对他们的对格子与线条之间的关系的领悟，对格子种色彩的搭配引导得还不够。这次绘画活动是我的一次尝试，针对这些不足我将在今后的活动中进行调整和解决。

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