（精）小学语文教案9篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案9篇，欢迎大家分享。
小学语文教案 篇1
第一课时
教学要求
1、用钢笔描红，努力写得入体。
2、读读每组词语，了解普通话里轻声有区别词义的作用。
3、选词填空，辨别一些意思相近的词。
4、给一段话加上标点符号。
一、钢笔描红
这次钢笔描红的一段话选自课文《秦兵马俑》。我们先来读一读，从“惟妙惟肖的模拟”、“生动地再现”、“形象地展示”中，充分展示了古代劳动人民的无穷智慧和非凡创造力，字里行间流溢着赞颂、自豪之情。我们再来观察一下这些钢笔字的特点，细细揣摩一下运笔方法。同学们要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成。
二、了解普通话里轻声有区别词义的作用
同学们，我们来读一读每组的词语，想想他们的意思有什么不同吗？原来，我们发现普通话中的轻声还有区别词义的作用呢！说一说，他们有什么不同的意思。让我们再读一读，想一想。
三、辨析词义
读一读每个句子，再进行尝试性填写。你填的合适吗？
关于对于为了由于自从经过
（1）（关于）灰椋鸟的电视录像，我一连看了好几遍。
（2）（经过）二十几年的不懈努力，李时珍终于写成了药学巨著《本草纲目》。
（3）（对于）这个问题大家的意见是一致的。
（4）（为了）弥补身体条件的不足，邓亚萍常在双脚上绑上沙袋练习打球。
（5）陆地上的煤、石油等矿藏，（由于）长期开采，已经越来越少。
（6）我（自从）参加了体育锻炼，身体强壮多了。
（练一练）为了由于关于对于自从经过
写好字（）每个学生来说都是十分必要的。但（）种种原因，（）这个问题，学校过去一直没能引起足够重视。这学期，（）提高学生的写字水平，学校组织开展了写字“大比拼”活动。（）开展活动以来，同学们写字的积极性十分高涨。（）同学们近一学期的努力，大家写字的水平明显得到了提高。
同学们，我们还可以用这些词造句呢！试试看。
四、[标点符号]
读一读书中的一段话，试着给它点上标点。
去年暑假，爸爸带我游览了黄山。黄山上的怪石千姿百态，有趣极了。其中比较奇特的有“猴子观海”、“仙人踩高跷”、“梦笔生花”、“金鸡叫天门”……远远望去，真是惟妙惟肖。回来后，我写了一篇作文，题目是《黄山怪石》。每想到，这篇作文竟在《小学生作文》上发表了。我高兴极了！
（练一练）
最近我读了海洋的秘密学到不少知识对被人们称为蓝色宝库的海洋发生了浓厚兴趣要是有人问我你长大了当什么我就会自豪地告诉他我要当一名潜水员投身大海的怀抱里探索海洋的秘密
第二课时
教学要求：
1、熟记12个成语。
2、读背一段选自《三字经》的话。
3、口语交际：畅想未来
4、学写毛笔字。
教学过程
一、熟记12个成语
它的要求是：熟记，大概了解成语的意思，能适当运用。
1、把握成语之间的联系苏教版教材中每个练习有12个成语，表达着相同或相近的主题，这就给同学们很好的学习切入口。如：高朋满座宾客盈门一见如故一见倾心情投意合心心相印相见恨晚交浅言深形影不离难舍难分情同骨肉十指连心在学习时，我们先来读一读，再想一想这12个成语有什么共同的地方，先从从整体上感知这12个成语都是表达朋友多、情谊深的，而且每一组的两个成语意思相近。接着，们再逐一了解成语大意。
二、读读《三字经》
《三字经》是古时候一部流传很广、家喻户晓的启蒙读物。从内容上看，它提倡尊敬、孝顺父母、友爱兄弟，这些都是我们中华民族的传统美德。其中，又用较长篇幅告诉了自三皇五帝到宋代的史事，还讲了许多我国历史上发奋求学、终至成才的'名人故事，内容广博，非常丰富。特别是它采用三言韵语的形式，读起来琅琅上口，不信，试试看。
昔仲尼师项橐
古圣贤尚勤学
披蒲编削竹简
彼无书且知勉
——摘自《三字经》
三、口语交际
畅想未来
（老师想对你们说：）只要我们有梦想，我们就能实现
假如没有想象，爱迪生就不会发明电灯，我们可能夜间还生活在黑暗里；假如没有想象，就不会有汽车、轮船、飞机……假如没有想象，又怎能会有宇航员一次次登上月球。……
有了想象，才有了大家熟悉的孙悟空、阿童木、匹诺曹……有了想象，才有了我们爱看的《海底两万里》、《神秘岛》、《鲁滨逊漂流记》、《小灵通漫游未来》……
想象使我们的生活变得丰富多彩。
展望未来，我们的世界会是什么样？让我们张开想象的翅膀，把你的梦想，对未来的憧憬，在无限的空间，天马行空，创造出一个个神奇的人，一件件离奇的事，一个个奇幻的景，一件件奇妙的物……
四、毛笔字
本次毛笔临写的“司”、“氧”都是右上半包围结构的字。“司”的“—和口”要往左放，右上、右中、右下要多留白，以求整个字的重心平稳。“氧”字着重练好横折斜钩这一笔：露锋起笔，顺势向右上作横画，渐轻，在折处稍提后向右下作顿，再转势向下，作背弯后回峰向上轻快挑出。
小学语文教案 篇2
教学目标：
1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、学会13个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用。
3、会用“又 又 ”和“誰带着什么人去干什么”写句子。
4、正确、流利地朗读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
教学重难点：
理解3、4自然段。
课时安排：
2课时
课前准备：
《称象》纸片教具：用硬纸片剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一截水面，画上蓝色的水纹；剪一块梯形，画上灰色的石头。教具的大小要易于操作，便于观察。
教学过程
第1课时
一、导入揭题。
1、同学们，你们见过别人称东西吗?今天，我们来学习一个古时候称大象的故事。板书：称象。
2、齐读课题，读后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的'象？为什么要称象？怎么称象的？结果如何？
二、初读感知。
1、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。
课文主要写了一件什么事？用一句话说说。
2、小组合作学习（各组选两个自然段尝试自学）
（1）读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。
（2）划出带有生字的句子读一读，读正确。
（3）再把这段话连起来读得正确、流利。
3、小组汇报交流，教师点拨指导：
*读准字音“柱、秤、宰、沉”
*帮助学生把每一段都读正确
*指导学生评价
4、组内交流读懂的问题。
5、你还想知道什么？
三、课堂作业
1、选择自己认为难写的或容易写错的字各抄两个。
2、同桌互相读课文，正音并学习对方的优点
小学语文教案 篇3
教具准备
FLASH动画课件：
1．丑小鸭出壳过程的显现（带声音）
2．课文朗读配乐
3．丑小鸭出壳、被追逐、在芦苇地、趴冰上冻僵、湖面白天鹅五幅图，点击可逐一显示。图下对应：春天──（绿色）、夏天（红色）、秋天──（黄色）、冬天──（白色）、春天又来了──（蓝色）五个待填空的句子。点击后逐一显示。
4．一个大大的“田”字框，分别填充绿、红、黄、白四色，对应写上四组词语如下：绿框：暖烘烘卧剩下裂开红框：欺负讨厌孤单篱笆黄框：讥笑芦苇白框：冻僵幸亏；点击后留下：烘卧剩裂欺负讨厌孤笆讥苇僵亏
5．生字卡（写字生字卡，师可自备）
教学目标
1． 会认13个生字，会写4个生字，4个生词。
2． 有感情地朗读课文。
3． 能主动积累好词佳句。
教学过程
第一课时
环节
教师活动
学生活动
创境导入
（2分钟）
1．小朋友，听一听，这是什么声音？小朋友，你们听出来了吗？（播放录音：蛋壳破裂声，并伴随着音乐。）再看看，钻出了什么？（出示课件：一个特别大的蛋，慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，嘴大身瘦）
2．它长得漂亮吗？
3．啊，原来是只丑小鸭！（板书课题：丑小鸭）
这就是我们今天要学的课文，请大家齐读课题。
1．听、看
啊，是丑小鸭
2．不漂亮
3．齐读课题
初读全篇，初悟情感，并识字
1．小朋友，我们一起来听听一百多年前丹麦著名的童话家安徒生写的这个美丽的故事吧！
（配乐师范读，根据师读相应出示画面和段落：丑小鸭出生图：一二段；丑小鸭受欺图：三四段；丑小鸭在芦苇图：五段；丑小鸭冻僵图：六段；天鹅图：第七段）
2．小朋友们，听了这故事，你心里在想什么呢？
3．小朋友，相信你也被丑小鸭的故事深深打动了。那好，让我们含着泪、含着笑读好课文吧！边读边自学生字。
4．大家读得很认真，现在请大家分段把课文朗读一遍．
5．（点击出示五幅图）小朋友，你能不能根据刚才读的'课文内容看图说一句话？大家讨论一下，再试着说说，好吗？
（点击每幅图下依次出示：
（绿）春天，────────
（红）夏天，────────
（黄）秋天，────────
（白）冬天，────────
（蓝）春天又来了，────）
6．小朋友，相信你也说得很棒！丑小鸭就是这样经历了春夏秋冬的苦难，最后终于变成了一只白天鹅！
7．大家看（课件演示），我这有四个神奇的筐子，它们叫“春夏秋冬四季词语筐”。每个筐子里装的就是这篇课文里的一些词语，你会读吗？
（绿筐）
暖烘烘卧剩下裂开
（红筐）欺负讨厌孤单篱笆
（橙筐）
讥笑芦苇
（蓝筐）
冻僵幸亏
8．筐子里现在有一些字“果子”，读出一个，表示你从筐子里拿出一个。小朋友们，再试试吧！
（生读对则点击消失）
（绿筐）
烘卧剩裂
（红筐）欺负讨厌孤笆
小学语文教案 篇4
教学目标
1、会认14个生字，会写7个生字。
2、认真观察，了解本课生字的特点，借助形声字的规律正确识字。
3、在预习和学习的过程中，了解有关树木的知识。
教学重点
会认14个生字，会写7个生字。
教学难点
了解本课生字的特点，借助形声字的规律正确识字。
教学准备
生字卡片、词语卡片、相关树木的彩色图片
教学过程
第一课时
一、初读课文，了解学习内容
请大家把书打开，翻到12页，请你试着读读这课中的词语，不会的可以借助拼音，或者请教身边的同学、老师。
二、认一认、读一读
1、出示8种树木的'图片。
你认识图上的哪种树，能不能介绍一下？
（学生介绍完，教师要及时贴出相应的词语卡片。）
借助图片读词语。
（学生不了解的，教师要及时介绍）
2、认识5个生字。
出示生字：杉、棉、柏、梧、桐
认真观察，同桌讨论一下，这些汉字有什么特点？
请你想想，这几个生字拥有共同特点的原因是什么呢？
你是怎么快速记住这些汉字的？
开火车读生字卡片。
3、出示8个树木所做成的物品图片。
你认识图片上的物品吗？
（学生每说一个，教师都要及时贴出相应的词语卡片）
4、熟读卡片上的词语
4、盖住词卡上的熟字，只出示生字：材、板、棍、柴、柜、桌、椅、架、枕
再请你认真观察，找到这些汉字的规律。
（带木字旁、形声字）
识记生字。（引导学生既可以结合形声字的规律，也可以借助图片识字。）读生字卡片。
三、指导书写：
1、观察虚宫格中的所有生字，有什么特点？
（都有木字旁，左窄右宽，木字旁写得窄一些，只占整个字的三分之一，左右两部分要写得紧凑一些。）
2、指导书写“杨”
①引导学生注意，右半部分4笔完成，两个撇的长短不同。
②学生练习书写。
第二课时
一、复习
1、读一读木条上的词语：
木已成舟、独木不成林、原木、木柴、木材、十年树木，百年树人、枕木、木棉
2、读读手中的小生字卡片。
二、书写
1、复习带有木字旁汉字的书写规律。
2、学生独立观察虚宫格中的生字的具体位置，独立练习书写。
拓展练习：你还知道哪些带有木字旁的汉字？
小学语文教案 篇5
教学目标：
1、积累词语，并学会运用。
2、整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。
3、揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点
教学重点：整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。
教学难点：揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点
教学过程：
一. 布置预习导学
你会读加点的字吗?将字音写在括号内。
连翘( )翘尾巴( )观测( )道观( )差异( )差遣( )差劲( ) 参差( )播种( ) 耕种( )落叶( )丢三落四( )落枕( )
萌发( 翩然( ) 孕育( ) 簌簌( )销声匿迹( )风雪载途( ) 衰草连天( )
二、指导学习研讨
(一)创设情境，导入新课
同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，人会神清气爽，心旷神恰。今天我们不是去领略大自然优美的风光，而是去探寻大自然的奥秘，学习一篇介绍物候学知识的说明文。
(二)认识作者，检查预习情况
1.简介作者
2.检查字词预习，夯实基础。
(三).阅读课文，整体感知。
1.范读课文，初步感知课文内容。
2.学生自读，画出自己喜欢的语段。
(四)理清思路
思考文章是从哪些方面来介绍物候学知识的?
(五)合作交流，解读探究
读第1至3自然段，根据下列问题评点课文
1.每个自然段写什么?(请用自己的话概括。)
2.文章一开始从丰富的物候现象写起，作者寓说明于生动的描写之中，文中 哪些词语用得既准确又生动?有何作用?(在书上作好评点。)
三 小结
这节课我们在整体把握课文内容的基础上，对第1、2自然段的语言进行精点精评，从中我们体会了说明文中也可以对事物进行准确、生动、形象的描写，这既增强了说明的生动性，也增强了说明的文学性。这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。
四.布置作业
1.背诵第1自然段。
2.将第1至3段的有关词语抄下来，作好词语的积累。
教后感
16大自然的语言
教学目标：
1.整体感知课文，理清说明顺序，。
2.学习运用生动形象的语言说明事物
3.了解物候知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣。
教学重点：学习运用生动形象的语言说明事物
教学难点：了解文中介绍的物候知识。
教学内容和步骤：
一. 温故知新
复习上节课内容，抽查学生背诵第一自然段。
二.学习.研讨 4-12段
教学形式：3至4个学生组成一个学习小组，根据老师提出的思考题自学课文内容，然后集中讨论，交流学习体会。再从若干组中选派若干名同学作代表上讲台讲课，
听后互相评议，教师适时点拨，最后归纳小结。
(一)自学思考题：(投影)
1.用自己的话概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要内容
2.文中主要运用了举例子的说明方法，举了哪些例子?各用来说明什
么问题?
3.第7、8、9、10段分别说明了决定物候现象来临的四个因素，这四个因素是按什么顺序排列的?能否打乱顺序?为什么?
4.研究物候学有何意义?
(二)再次朗读6-10段，思考：
(1)物候现象的决定性因素?作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的?
((2)作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响?
(3)第10段中，“根据英国南部物候的一种长期记录”可否删去?为什么?
(三)教师归纳小结。
这堂课采用这样的形式，意在调动大家自觉学习、自主学习的积极性，达到“会学”的目的。从效果来看，大家都动了脑、动了笔、动了口，并且大家互帮互学，想必是有很大收获的。希望大家像这堂课一样主动地学习，学会求知。
四、布置作业。
课后作一次社会调查，通过调查，你发现还有哪些物候现象与农业生产息息相关，试举例说明。(农谚也行，但要做适当的解释。)
八年级语文学案
16.大自然的语言
学习目标：
1、积累词语，并学会运用。
2、整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。
3、揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点
学习重点：整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。
学习难点：揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点
学习过程：
一布置预习导学
你会读加点的字吗?将字音写在括号内。
连翘( )翘尾巴( )观测( )道观( )差异( )差遣( )差劲( ) 参差( )播种( ) 耕种( )落叶( )丢三落四( )落枕( )
萌发( 翩然( ) 孕育( ) 簌簌( )销声匿迹( )风雪载途( ) 衰草连天( )
二、指导学习研讨
(一)创设情境，导入新课
(二)认识作者，检查预习情况
1.简介作者
2.检查字词预习，夯实基础。
(三).阅读课文，整体感知。
.学生自读，要求学生读的准确流利，画出自己喜欢的语段。
(四)理清思路
思考文章是从哪些方面来介绍物候学知识的?
(五)合作交流，解读探究
读第1至3自然段，根据下列问题评点课文
1.每个自然段写什么?(请用自己的话概括。)
2.文章一开始从丰富的物候现象写起，作者寓说明于生动的描写之中，文中 哪些词语用得既准确又生动?有何作用?(在书上作好评点。)
16大自然的语言
教学目标：
1.整体感知课文，理清说明顺序，。
2.学习运用生动形象的语言说明事物
3.了解物候知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣。
教学重点：学习运用生动形象的语言说明事物
教学难点：了解文中介绍的物候知识。
教学内容和步骤：
一 温故知新
复习上节课内容，背诵第一自然段。
二.学习.研讨 4-12段
(一)自学思考题：(投影)
1.用自己的话概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要内容
2.文中主要运用了举例子的说明方法，举了哪些例子?各用来说明什
么问题?
3.第7、8、9、10段分别说明了决定物候现象来临的四个因素，这四个因素是按什么顺序排列的?能否打乱顺序?为什么?
4.研究物候学有何意义?
(二)再次朗读6-10段，思考：
(1)物候现象的决定性因素?作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的?
((2)作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响?
(3)第10段中，“根据英国南部物候的一种长期记录”可否删去?为什么?
三、布置作业。
课后作一次社会调查，通过调查，你发现还有哪些物候现象与农业生产息息相关，试举例说明。(农谚也行，但要做适当的解释。)
四巩固练习
(一)积累与运用
1.下列词语中加着重字注意正确的一项是()
A.冰雪融化(róng)孕育(yùn)翩然归来(piān)农谚(yán)
B.簌簌落下(shù)了解(jiě)销声匿迹(nì)纬度(wěi)
C.衰草连天(shuāi)连翘(qiáo)层峦叠嶂(zhàng)弋阳(yì)
D.风雪载途(zhài)隧道(suì)头晕目眩(xuàn)窥见(kuī)
2.找出下列各组成语中有错别字的两项，将其序号填在括号内。
(1)A.百感交急B.斤斤计较C.满院狼藉D.昂首阔步()()
(2)A.得心应手B.迫不急待C.原形毕露D.令人喷饭()()
(3)A.在所不昔B.谈笑风声C.难能可贵D.记忆犹新()()
(4)A.哭笑不得B.以物谕人C.入木三分D.花团锦族()()
3.选择恰当的词语，将其字母序号填在括号内。
(1)物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物，比气象仪器复杂( )得多,
( )的多。
A.灵验 B.灵敏 C.灵活 D.灵便
(2)为了便于山区的农业发展，开展山区物候( )是必要的。
A.观察 B.观测 C.预测 D.观望
(3)月亮的影子帮助现代人解开了许多重大的历史之谜，( )了这些重大历史事件发生的时间。
A.决定B.制定C.确定D.肯定
(4)影子戏，在这里产生了( )的力量，它战胜了时间和距离，成为我们手中的一个驯服工具，为我们忠实地服务。
A.神圣B.神奇C.神异D.神秘
4.对《大自然的语言》一文说法正确的两项是( )
A.“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。”这句话运用了作比较
的说明方法。
B.“物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7种乔木抽青和开花日期相比较，可以看出后者比前者早9天。”这段文字中“后者”是指：开花日期，“前者”是指：抽青日期。
C.题目“大自然的语言”运用了拟人的修辞方法。
D.物候现象的来临决定于纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异。
5.下列句子顺序排列正确的一项是( )
①据推算，我国种大豆的历史至少有四五千年了。
②我国是大豆的起源地。
③古代把大豆叫做“菽”，秦汉以后逐渐用“豆”字代替“菽”字。
④在许多新石器时代遗址中，都发现大豆的残留印痕。
⑤许多古书中也有关于大豆的记载。
⑥也是世界上栽培大豆历史最悠久的国家。
A②⑥④⑤③① B①③⑤④②⑥ C②⑥⑤③④① D①⑤③④②⑥
6.下列说法正确的一项是( )
A.“大自然的语言”中“语言”是指古代流传下来的许多农谚。
B.草木荣枯、候鸟去来的自然现象，我国古代劳动人民称之为物候学。
C.本文以平实的语言按照从现象到本质的说明顺序介绍了物候学。
D.纬度、经度、高下的差异和古今的差异是决定物候现象来临的因素。
7.下面是一则广告，有人对其中六处提出修改意见，这些意见分成四组，最恰当的一组是 ( )这个工厂经工程技术人员精心研究设计，推出新产品彩色搪瓷浴缸，具有造型美观，瓷面光滑，色彩鲜艳，质量稳定，经久耐用等特点，适应中、高档宾馆、饭店及现代住宅理想卫生洁具。
(1)“经久”改为“坚固”(2)“洁具”改为“用具” (3)“适应”改为“宜作(4)“理想”前加“的”字 (5)“卫生”前加“的”字 (6)“新产品”后加破折号
A、(1)(4)(6) B、(1)(2)(6) C、(2)(3)(4) D、(3)(5)(6)
8.依次填入下面一段话中画线处的标点，恰当的一组是( )
“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分”①这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的对联。“画人画鬼”，指《聊斋志异》的题材内容②它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的;“高人一等”，是评价蒲松龄在文学史上的贡献;“入骨三分”，则概括了他在创作上的成就。今天这节课要学习他的名篇③促织③，让我们来看看这个评价是否恰当④
A.，，《》。 B.。;“”。 C.，;《》? D.。，“”? (二)、阅读理解
(一)阅读下面文字，然后回答问题。 几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 (1)解释“据以安排农事”这句话的意思。
答：__________________________________________
(2)找出两组反义词语写在下边。
答：____________________________________________
(3)用“||”将这段文字分为三层。
(4)这段文字中有三处运用拟人的修辞方法。将表示拟人的三个词语写在下面横线上。
①________________②________________③__________________
(5)是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分号?判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。
A.能，因为这三句都是拟人句式，内容上没有什么区别。( )
B.不能。因为杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在
一个句子里说。( )
C.不能。因为前者说的是春天的物候现象，后者说的是夏季的物候现象。( )
D.能。因为三句都是在说明物候现象与农事的关系，杏花、桃花和布谷鸟又是同一类事物。( )
(6)本段说明的对象是( ) A.大自然的语言是指杏花开了，桃花开了，布谷鸟唱歌了这类自然现象。
B.花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
C.自然现象同气候的关系决定农事的安排。
D.要注意观察气候与自然现象的关系。
(7)本段扣住“草木荣枯、候鸟去来”举了哪三个例子说明自然现象与气候的关系?
答：_________________________________________
(8)本段的说明顺序是( )
A.时间顺序 B.空间顺序 C.逻辑顺序
(三)阅读下面的语段，完成后面的练习。
立春过后，大地渐渐地沉睡中_______(A.清醒B.苏醒;C.醒悟;D.复苏)过来。冰雪融化，草木萌发，各种花_________(A.次第;B.连续;C.陆续;D.全部)开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中_________(A.纷纷;B.刷刷;C.簌簌)的落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到
处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子布
谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”这#者来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
(1).在语段中横线上填上恰当的词语。
(2).解释词语：
销声匿迹 翩然
(3).这两段文字的说明对象是( )
A.物候现象;B.气候变化;C.物候规律;D.四季景色变化。
4.这两段文字的说明顺序是：____________________________，主要的说明方法是：
5.去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么?
三、课外阅读
气候的威力(节选)
①人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手则是变幻莫测的气候。气候可以造福于人类，也可以将人类置于死地。因此，人类对于气候是既乞求，又敬畏;既感激，又恐惧，所以才有“天有不测风云，人有旦夕祸福”的感慨。
②然而，可以毫不夸张地说，人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力!
③就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风的风速也不过是32.6米每秒，但10级以上的大风就足以使墙倾屋毁、地动山摇，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭受巨大损失。而在南极，风速却常常可以达到55.6米每秒，有时甚至可达三百多千米每小时!因此，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。这样的风速对于人类的生存来说，无疑是一种严重的威胁。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察队员福岛，走出基地楼房没有几步，便被咆哮而来的大风席卷而去，不知去向。直到7年之后，人们才在很远的地方发现了他的尸体。
④大风的直接后果是导致了极度的寒冷。1960年8月24日，前苏联人在他们设在东南极中心地区的东方站里，观测到了—88.3℃的极低温度。而在1983年7月21日，在东方站又记录到了—89.6℃的低温;同年7月，新西兰人在他们的万达站也记录到了同样的温度。这还不是最低温度。据说，1967年初，挪威人在极点站曾经记录到—94.5℃的最低温
度。在这样的气温之中，一块钢板掉在地上就会摔得粉碎，一杯热水泼到空中落下来就变成了冰雹。在这种条件之下，人类的生存将会受到多大的威胁和考验就可想而知了。
⑤南极的气候不仅表现在狂风和严寒上，而且表现在它的变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。例如，1970年，有六架美国海军的运输机，满载着准备越冬的人员和物资，从新西兰飞往麦克默多基地。前面五架飞机都平安地抵达机场。而当第六架飞机只剩下最后40分钟的航程时，突然刮起了特大的暴风，驾驶员被迫紧急着陆。结果，巨大的C-130运输机被狂风吹得飘飘摇摇，失去了控制，折断了一个翅膀，撞坏了着陆架。值得庆幸的是，
八名人员全部脱险。在南极的活动中，像这样的例子是很多的。
1.本文主要介绍了南极的气候。请通读全文，概括出南极气候的基本特点。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2.气候对人类具有两面性，既可以造福于人类，也可以将人类置于死地。请根据自己掌握的气候方面的知识，各举一个气候造福于人类和给人类带来灾难的例子(要求：举例典型，表述具体，且不得引用文中的例子)。
(1)造福于人类的例子：____________________________________________
(2)给人类带来灾难的例子：________________________________________
3.本文采用的主要表达方式是说明，其中文中画横线的句子采用的表达方式是________，从内容上看，文中运用画横线的句子是为了说明什么?
_____________________________________________________________________
4.本文第④段中运用的主要说明方法有____________和____________，试根据自己的理解说出运用这些说明方法的目的。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5.请根据对本文的理解，顺着本文的写作思路，为本文续写一个结尾(要求：语言简明概括，过渡自然，60字以内)。四.能力提高
阅读下边的语段，回答问题。
大自然的色彩是迷人的。红的花，绿的'叶，湛蓝的天空，蔚蓝的海洋，都是一幅幅美
妙的图画。当你流连于湖光山色之中，对大自然的斑斓色彩欣喜感叹之际，你是否想过，大自然的色彩是怎样形成的?为什么天空是蓝的，树是绿的?而当夜幕降临后，不管是远山还是近树都成了黑色?这其中很有一番道理呢!
大自然的这些色彩都与太阳光有关。阳光是复色光，它的可见光部分由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种单色光组成，不透明的物体反射某一些单色光，而吸收另一些单色光，物体的颜色就是由它所反射的那些光决定的。譬如，红苹果只反射红光，看上去就是红的;绿叶只反射绿光，看上去呈绿色;雪对阳光是全反射，哪一种也不吸收，因此是白色的;所谓黑色，其实是将七种光全部吸收。当七种光既不被物体反射，也不被物体吸收，而是全部通过物体的时候，这个物体就是透明的。水晶和水晶般的冰都是这样。
天空所以呈现蓝色，道理也与此相类似。在七种单色光中，蓝色的光波长很短，极易被大气中的微粒反射。当阳光通过地球周围的大气层时，其他波长较长的光，不受大气中的碳粒、尘埃、水蒸气的影响，而蓝色不断被这些微粒反射和折射，因此我们看见天空是蓝的。
日落以后，物体没有阳光可反射，大自然就沉睡在黑色的夜幕之中了。
1.这篇短文围绕中心，主要从哪三方面来说明?
(1)________________。
(2)________________。
(3)________________。
2.天空呈现蓝色的原因是(不得超过20个字)：
3.给这则短文拟一个小标题(不得超过10个字)：________
16课《大自然的语言>>答案第一课时(四)第1至3自然段：从丰富的物候现象入手，介绍什么是物候和物候学。
第4至5自然段：举例说明物候观测对于农业的重要性。
第6至10自然段：说明决定物候现象来临的四个因素，即纬度因
素、经度差异、高下差异、古今差异。
第11、12自然段：研究物候学的意义。
(五)明确：
第1自然段：按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。
第2自然段：说明什么是大自然的语言。
第3自然段：介绍什么是物候和物候学。
讲析：评点第1、2自然段的语言，体会寓说明于生动的描写之中的写法及 作用，理解、学习本文准确、生动、简洁的说明事物的表达技巧。
明确：写春：大地渐渐从沉睡中苏醒过来冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。 “苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。
“融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。
“萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。“次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。 这些词语描写春天景色很有层次，用词非常典雅。为读者展现了一幅生机勃勃的美丽画卷，美不胜收。
写燕子“翩然归来”，植物“孕育”果实，自然过渡，描写了夏季的景色。
“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态，透露出喜爱之情。 “孕育”将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。 写秋天：昆虫销声匿迹到处衰草连天准备迎接叶子籁籁落下 “销声匿迹”描写了昆虫(准备)为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，十分形象。 “衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。 “迎接”一词将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解无意的天使。 “簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。 用“风雪载途”写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。以上这些词语，典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头，把大自然写得神形兼备，为下文用拟人手法写大自然的语言作了准备。 这些描写，精彩纷呈，为读者展现了一幅生动鲜活的四季风花图画，令人目不暇接。
第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言，而是从“草木”“候鸟”两方面举例说明物候现象同农业生产的关系。“杏花开了，就好像大自然传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。”先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照应了上句的“草木”。而“传语”“暗示”与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，十分亲切可爱。“布谷鸟”开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”，把布谷鸟的鸣叫写成“唱歌”，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美妙的享受。这一段由“杏”写到“桃”，从“植物”写到“动物”，最后才对大自然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。条理十分清楚。
第二课时明确：
二(一)1.第4段：介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。
第5段：从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性。
第7段：决定物候现象来临的主要因素是纬度的差异。
第8段：经度的差异是影响物候的第二个因素。
第9段：影响物候的第三个因素是高下的差异。
第10段：物候现象来临的第四个因素是古今的差异。
第11段：研究物候学的意义。
第12段加强物候观测，促进农业生产。明确：
2.体会本文举例子的说明方法的作用。
①北京物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天—…结果受到低温的损害。(第5段)
从反面举例说明物候观测对农业的重要性，更有说服力。
②如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北
京早十天。所以……(第7段)
举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素。③如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台
要到立夏。 (第8段)
举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的。
④山地秋冬两季，……常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵
区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜。(第9段)
举例说明高下的差异对物候的影响。
⑤根据英国南部物候的一种长期记录……可以看出后者比前者早几天。(第10段)
举例说明古今差异对物候的影响。
举例子是常用的说明方法，它往往能深入浅出，把抽象的事理具体化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解说得很清楚。
3.明确第7段至第10段说明决定物候现象来临的四个因素是按照由主到次，由空间到时间的顺序来说明的，顺序不能打乱，因为这是按由主到次的逻辑顺序来说明事理的，否则就会不合逻辑、事理。
4明确：研究物候学的意义有四点：①预报农时，选择播种日期。②对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。③引
种植物到物候条件相同的地区。④避免或减轻害虫的侵害。
12段总结强化物候观测，促进农业生产。
(二)1(纬度，经度，高下，古今)抓住关键词：首先，第二个因素，第三个因素，此外。)明确：主要到次要的逻辑顺序或从空间方面到时间方面的逻辑顺序。2明确： 举例子。(找出并分析)例如：早春三四月间，南京桃花比北京要早开20天。说明了纬度对物候的影响。但有时为了使说明对象更透彻，可以举更多的例子。3明确：起限制作用，体现了说明文语言的准确性，科学性。：
巩固练习答案《大自然的语言》
1.C 2.(1)AB (2)BC (3)AB (4)BD 3.(1)B (2)B (3) (4)B 4.C
5.A 6.D 7.D 8. A
(二)(1)根据这些来安排农事。
(2)荣枯去来
(3)……据以安排农事。||杏花开了……割麦插禾。||这样看来……
(4)①传语 ②暗示 ③唱歌
(5)A.× B.√ C.√ D.×
(6)B
(7)①杏花开了…… ②桃花开了…… ③布谷鸟开始唱歌……
(8)A
(二)1.B A C
2.销声匿迹：这里指消失了鸣叫声，藏起了形迹。翩然：动作轻快的样子。
3.A
4.时间顺序;举例子
5.不行。以上情况只限于“地球上温带和亚热带区域里”。
三
1、南极气候的基本特点是：风大而猛、极度寒冷、变幻莫测。
2、答案示例：(1)新疆某些地区常年多风，当地居民合理地利用风能建立了许多风力发电站，为当地的农牧业生产服务，促进了经济的发展。(2)我国南方某些地区夏秋季节多雨，往往形成洪涝灾害，给人民生活和当地经济造成巨大的损失。
3、记叙(或叙述)这是为了说明南极风大对人类生存的巨大威胁(或南极大风的威力，大意正确即可得分)
4、举例子 列数字 这是为了说明南极气候极度寒冷。
5、南极的气候确实显示出不同于其它大陆的威力。随着科学技术的不断发展，南极气候将被逐步揭开神秘的面纱，从而造福于人类。
四. 1.(1)大自然的各种色彩与太阳光的关系。(2)天空呈现蓝色与太阳光的关系。(3)日落后大自然变成黑色与太阳光的关系。2.蓝色被大气中的微粒反射和折射。 3.大自然色彩的奥妙
小学语文教案 篇6
第一课时
教学目的：
1、学会7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。
教学重点：
知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
教学过程：
第一课时
一、课前谈话，引入本课
你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？
板书：13养花。
二、介绍老舍、老舍养花
本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。
关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的`事。
三、学生自学生字、词和课文
1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。
3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。
四、检查自学情况
1、读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。
记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。
秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区别。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。
纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆
2、多音字：
3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。
如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理睬。
4、指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知）
（养花给“我”带来乐趣。）
5、提出不理解的词句，质疑。（写养花的乐趣为什么还写忧？）
五、练习朗读课文，读熟课文
六、指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。
老师板书
1、为什么养花；2、养什么花；
3、养花要摸门道；4、养花有益身心；
5、养花使人喜悦；6、养花使人伤心；
7、养花的乐趣。
七、布置作业
1、抄写词语。
2、读熟课文。
3、想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
2、给课文编写提纲。
3、背诵自己喜欢的自然段。
4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。
教学重点：
引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
教学难点：
1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
2、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。
教学过程：
一、复习、谈话，引入本课
谁养过花？请举手，说说你的感受。
老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文。
二、读讲课文
1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。
2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？（自读——批注——讨论——交流）
点拨：
（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？
教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。
有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。）
（2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。）
有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？
（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长知识）
（3）作者的收获给了我们怎样的启示？
（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。）
（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？
（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。）
有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。
（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）
“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？
（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。）
（6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？
（照应）养花的乐趣是什么？有感情地朗读。
3、自己背诵喜欢的段落。
三、总结全文
1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）
2、从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）
3、投影出示本课的提纲：
文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
材料安排：
1、把养花当作乐趣。
2、分述养花的乐趣：
①养自己能奋斗的花——人生启迪
②养花要摸门道——增长知识
③养花要付出劳动——有益身心
④养花使人喜悦——有喜
⑤养花使人忧伤——有忧
3、总结养花的乐趣。
四、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它
1、说说你喜欢的花草有哪些。
2、说说这些花草的特点。
3、比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜爱它。
4、构思。
5、写出来。
小学语文教案 篇7
教学目标：
1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
2、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。
3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
教学过程：
一、激情导入
1、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉：
“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。
2、介绍作者：
⑴你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？
（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）
⑵介绍作者：
播放“范成大的简介”资料。
范成大（1126～1193）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后１0年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的`一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
3、释题：
“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
二、初读古诗，初步感知
1、指导读准字音，读出节奏。
⑴请说说诗应该怎样读？
⑵明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。
⑶听范读
⑷个人自由朗读。
⑸指名试读，评议。
2、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？
3、小声自读，边想边画：
诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
引导回答上面问题，并小结板书：
村庄儿女───耘田织布
童孙─────学种瓜
三、学习诗文，探究诗意
1、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。
⑴昼：白天。
⑵耘：除草。
⑶耘田：在田里除草。
⑷绩麻：把麻搓成线。
⑸各当家：各人都担负起一定的家庭责任。
⑹未解：不懂。
⑺供：参加。
⑻耕织：耕田织布。
小学语文教案 篇8
教学目标 ：
通过体味本文生动形象的描写，感受 天真烂漫的童真、童趣及理解父亲的谆谆引导教育对孩子成长发展的重要性。
教学过程 ：
一、导入 ：
大家喜欢这幅画吗？哪位同学能说说你看到的情景？大家设想一下，在一个有月亮的晚上，地上满是竹影，那么，大家会做什么呢？作者他们又会玩些什么？让我们一起走进丰子恺先生的文章，感受竹影的趣味吧。
丰子恺先生的情况，哪一位同学能帮老师简要介绍一下。
二、作者简介：
丰子恺（1898——1975），浙江人，我国著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。特别是他的风格独特的漫画作品影响很大，内涵深刻，耐人寻味，深受人们的喜爱。他的散文除评论外，大多叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事，文字朴实无华，有浓厚的生活情趣。丰子恺先生喜欢儿童、热爱儿童、崇拜儿童，他的好多作品都反映儿童生活，表现童真童趣，让我们一起来感受。
三、整体感知：
请同学们轻声朗读这篇文章，找出课文中的人物及人物活动的词，并用一句话概括课文内容。
——本文主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及与爸爸讲解中国画的知识。
四、品读课文，交流感受：
朦胧的月光，婆娑的竹影牵动了孩子们的心，你感受到美了吗？让我们跟随作者他们进入这美妙的境界，分享他们的快乐。请同学们再细细品读课文，找出你认为最美的句子并进行赏析。（引导学生从两方面军去品读课文：1、课文中描写景物的`句子；2、课文中富有童趣的活动）
——看天、看月、看人影、看竹影。
——研究天空中光线、颜色的变化；讨论人影头上有烟气的原因；用画笔描地上的人影和竹影…
在这其中，你觉得最富有童趣的是哪些描写？为什么？
我个人觉得，第三小节的两处描写最有趣：
——华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”
——我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来！”
这两处都很有趣，特别是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑。而大人这时候往往就会赶紧趁无人注意，把这影子涂掉，因为会觉得这是一种丑化。
总结：精彩发言不嫌多，通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界。
不过大家有没有想过，作者他们只是一味玩没人指引教育，那他们会有更大的收获吗？让我们共同关注丰子恺的父亲。
五、品读父亲
1、对照课文，说说作者的父亲是一个怎么样的人？要求大家结合课文简要地作些评价。
主要有三处：
第3小节：
忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：“这是管夫人的！”……他明明是来得很久了。
——父亲早就来了，却耐心地在一旁观察孩子的作为，在合适的时机参与话题，激发孩子们的好奇心，引导孩子。
第3小节：
爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”
——能细心体察孩子的心情，并为他们解围，这真是难能可贵的长者风度。
第8小节：
我回到堂前，看见中堂挂着的立轴——吴昌硕描的墨竹，似觉更有意味。那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，似乎都有意义，表示着一种美的姿态，一种活的神气。
—— 童年时的作者活学活用，经父亲指引后审美水平马上有了提高。这正是有了实践经验作为指导的结果，胜过多少空洞的理论教育。
由此可见，大人对孩子的指导教育，特别是引导孩子步入艺术的殿堂、成为一个有艺术修养的人有着非常重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲，也许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的原因之一吧。
让我们代表丰子恺先生用一两句话向他父亲表达一番心意。
丰子恺有这么一个好父亲，大家羡慕吗？
六、学习感悟：
读完全文，你对童心童趣，对父亲的教育方式，或许会有一些深刻的启发或感受。请结合自己的生活体验，任选一个角度，具体地说说，相信同学们一定会有更独到的见解。
小学语文教案 篇9
教材说明
本单元的“语文七色光”由四项语文实践活动构成。第一项为语文基础知识及基本技能训练，内容为掌握字词的正确读音及修改病句。练习题本身难度不大，重在平时对字词句的理解和掌握。第二项为“日积月累”，内容为积累词语、名言和俗语。教学中除引导学生理解意思、熟记成诵外，还要引导学生扩大积累量，互相交流这方面的积累，以进一步扩大积累。第三项为“知识窗”，内容为了解《精卫填海》的故事，体会主人公坚定不移的精神。第四项为“窗外事”，内容为调查学生们喜欢的电视节目、报纸名称以及了解最近发生的国内外大事，教学时要以交流为主，来扩展学生的视野。
教学建议
〔教学目标〕
1.掌握字词的正确读音。
2.找出病句的病因并进行改正。
3.熟记勉励人的名言、俗语，激发学生积累语言的兴趣。
4.了解《精卫填海》故事的内容及其中蕴涵的道理。
5.通过交流，使学生了解更多近期国内外的大事，开阔了学生视野。
〔教学重点、难点〕
1.找出病句的病因，并能正确进行修改。
2.积累勉励人的'词语、名言、俗语等，并懂得恰当运用。
〔教学准备〕
1.课前布置学生搜集一些勉励人上进的名言警句。
2.搜集与“持之以恒”有关的名言、俗语等并记在积累本中。
3.搜集最近发生的国内外大事的有关资料，并进行整理。
〔教学时间〕
建议本课教学2课时。
〔操作要点〕
1.练。
⑴画掉错误的注音。此项练习旨在让学生掌握字词的准确读音。
①指导学生读题，明确题目要求。
②学生自己读词语，画去错误的读音。
③学生个别汇报，对于有争议的读音可在全班进行交流。
④鼓励学生去发现在生活中还有哪些字词的读音容易出错，对读音准确的学生给予表扬。
⑵修改病句。此项练习旨在让学生发现句子不通顺的病因，注意词语的搭配和准确使用。
①读句子，找出病句病因。第一句，“克服”与“错误”搭配不当。第二句，“参观”与“图书”搭配不当。
第三句，“两个”与“新旧”这两个词语的顺序排列不当。
②找出病因后，小组讨论怎样修改合适。
③小组汇报，全班交流。学生有不同的修改方法，不必强求一致，只要正确即可。在修改病句时，要 使学生学会使用修改符号进行修改。
2.日积月累。
⑴读一读，写一写。本项内容要求学生养成积累词语、名言及俗语的习惯。
①学生自由读一读词语。
②学生个别汇报，还知道哪些内容相关的词语。
③小组交流。把自己写的词语与小组成员互相交流。
⑵读名言、俗语。本项内容由两句名言一句俗语组成，其主题与本单元主题“目标专一”、“持之以恒”相一致。
①学生自由读。
②指名读，师生评议。
③初步理解这三句话的意思。
④小组内检查朗读，对读得好的同学提出表扬。
⑤练习背诵。
⑥扩展积累，朗读或背诵课前搜集的有关“目标专一、持之以恒”的俗语或名言等。初步理解其含义，从中感悟“持之以恒”精神的可贵之处。
⑦比一比，看谁积累得最多，内容最充实。
3.知识窗。
本次“知识窗”的内容为了解《精卫填海》的故事内容，明白其中蕴涵的道理。教学时可先读一读“知识窗”的内容，然后议一议，从而更深刻地理解“目标专一、持之以恒”精神的可贵之处，使学生从中受到教育与启发。
4.窗外事。
本次训练的内容是调查最喜爱的电视节目、报纸名称及最近发生的国内外大事。可让学生先自己填写，然后以小组合作的方式进行交流，最后全班交流心得。教师要对搜集信息丰富的学生进行鼓励和表扬，倡议学生要多了解身边发生的事，这样才能开阔视野，增长见识。
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