小学数学教案

小学数学教案[经典]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的小学数学教案7篇，希望能够帮助到大家。

小学数学教案 篇1

　　教学内容：教科书第93页例5、练一练，练习十六第1～5题，思考题。一个数除以小数。

　　教学目标：

　　1、使学生通过自主探索，理解一个数除以小数的计算方法，能正确口算、笔算相应的小数除以小数。

　　2、使学生在探索计算方法的过程中，进一步转化“转化”，培养对数学学习的积极情感。

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　1、出示例5情境图。

　　你了解了什么信息？

　　根据这些信息你可以想到哪些问题？

　　妈妈买鸡蛋用去7.98元。买鸡蛋多少千克？应怎样列式？

　　你是根据什么列式的？（总价÷单价＝数量）

　　7.98÷4.2和我们以前学过的小数除法算式有什么不同？

　　2、揭示课题。

　　今天我们共同来研究除数是小数的除法。板书课题：一个数除以小数。

　　二、教学新课

　　1、出示例5。

　　2、小组讨论：你们打算怎样计算7.98÷4.2？比比看，哪个小组的同学可以通过自己的努力，解决这个问题？

　　3、学生活动，巡视指导。

　　4、分组汇报。

　　（1）把7.98元和4.2元都转化成单位是角的数，79.8角÷42角，再计算。

　　把7.98元和4.2元转化成角，其实就是把被除数和除数都乘了几？

　　（2）把7.98和4.2都乘10，就转化成79.8÷42，除数是整数的小数除法我们已经学过了。

　　79.8÷42的商与原来7.98÷4.2的商相等吗？根据是什么？

　　5、。

　　我们想的这两种方法其实只有一个目的，就是把除数4.2转化成整数，因为我们已经学过了除数是整数的小数除法，解决了这个问题，其它问题都可以解决了。

　　6、出示竖式。

　　你能看懂这个竖式吗？说说你是怎样理解的？

　　应该先划去哪个数的小数点？划去4.2的小数点变成42，小数点其实是向什么方向移动了几位？

　　7.98的小数点为什么也要划去，并且在9后面点上小数点呢？

　　指出：也就是被除数和除数的小数点同时向右移动一位，商不变。

　　7、独立完成计算，集体核对。

　　说说商中小数点的位置是如何确定的？（对齐被除数的小数点，点上小数点）

　　8、归纳方法。

　　在小组中说说怎样把除数是小数的`除法转化成除数是整数的乘法？

　　（先划去除数的小数点，将除数转化成整数，除数的小数点向右移动了几位，被除数的小数点也向右移动几位，再按照一个数除以整数的方法计算。）

　　9、验证结果。

　　怎样验证这个结果是否正确呢？（用1.9×4.2看看是否等于7.98）

　　学生验证方法的正确性。

　　10、完成练一练第1题。

　　独立填写。

　　0.3到3，小数点向右移动了几位？被除数呢？

　　11、完成练一练第2题。

　　指名板演。

　　说说是怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的？

　　三、巩固练习

　　1、完成练习十七第1题。

　　2.6÷0.2可以转化成什么？

　　指出：口算一个数除数小数，也要把它转化成除数是整数的除法。

　　2、完成练习十七第2题。

　　计算正确吗？错误的原因是什么？

　　3、完成练习十七第3题。

　　独立计算，再比较。

　　从上往下看，商是怎样变化的？变化的原因是什么？你发现什么了规律？

　　4、完成练习十七第4题。

　　学生独立完成计算，集体评讲。

　　5、完成练习十七第5题。

　　读题，理解题意。

　　独立完成，集体评讲。

　　说说你是怎样想的？

　　6、完成思考题。

　　（1）如果用电正好是100千瓦时，则应付电费0.52×100＝52元。

　　（2）小明家实际付了64.6元，说明用电量超过100千瓦时。

　　就必须先求出超出的用电量是多少：

　　64.6－0.52×100＝12.6元

　　（3）根据超出用电量的钱数÷单价＝超出的千瓦时。

　　12.6÷0.6＝21千瓦时

　　（4）再求出总千瓦时：21＋100＝121千瓦时

　　四、课堂

　　通过本节课的学习，你又收获了哪些新知识？能说说怎样计算一个数除以小数吗？感觉今天自己的表现如何？

小学数学教案 篇2

　　教学内容：

　　书第50——51页，体积单位的换算，想一想、试一试第1、2题，练一练第1、2、3、4题。

　　教学目标：

　　1.知识与技能：通过探究、推导，使学生知道：1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米，1升=1000毫升。

　　2.过程与方法：能够正确进行单位间的换算。

　　3.情感、态度价值观：培养学生良好的思维习惯和与人合作的能力。

　　教学重点：

　　知道常用体积单位之间的进率并能正确运用。

　　教学难点：

　　体积单位与长度单位、面积单位的联系与区别。

　　教学准备：

　　棱长为1分米的正方体盒子和棱长为1厘米的小正方体若干个。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1.填空：30厘米=( )分米 5米=( )厘米

　　2平方米=( )平方分米 45平方厘米=( )平方分米

　　师：常用的长度单位之间的进率是多少?

　　常用的长度单位之间的进率是多少?

　　2.计算：

　　(1)一个长方体盒子，长5分米，宽4分米，高3分米，它的体积是多少?

　　(2)一个长方体水池，它的底面积是30平方米，高是2米，它的体积是多少?

　　二、探究新知

　　1.质疑：猜测一下体积单位之间的进率可能是多少?

　　可以用什么方法验证你的猜想?

　　2.师：我们是怎样推导出常用的面积单位之间的进率的?

　　3.探索立方分米和立方厘米之间的进率

　　(1)说一说：你准备怎样利用学具来操作。

　　(2)四人小组活动。

　　(3)抽生完整表述操作过程：1排摆10个，每层正好摆10排，也就是说，每层可以摆100个。高是1分米=10厘米，盒子里正好摆10层。

　　(4)师：如果用分米作单位，大正方体的.体积是多少?

　　如果改用厘米作单位呢?

　　(5)师：由此你能得出什么结论?

　　据学生回答板书：1分米3=1000厘米3

　　师：1立方分米等于多少升?1立方厘米等于多少毫升?

　　你还能想到什么?

　　据学生回答板书：1升=1000毫升

　　4.探索立方米和立方分米之间的进率

　　(1)师：关于立方米和立方分米之间的进率，你有什么想法?

　　(2)四人小组交流。

　　(3)抽生汇报，师注重引导学生表述准确、完整：体积为1米3的正方体，它的棱长为1米;也可看成是棱长为10分米的正方体，它的体积是10×10×10=1000分米3，1米3 =1000分米3，1 m3 = 1000dm3。

　　三、新课小结

　　通过今天的学习，你有什么收获?

　　作业设计：

　　1.书第50页试一试第1题，独立完成。

　　2.书第51页试一试第2题，独立完成，引导学生比较。

　　3.书第51页练一练第1题，独立完成，集体订正。

　　4.书第51页练一练第2题

　　通过计算第三种包装比较合算。如果学生有其他的比较方式，只要合理，教师应给予肯定和鼓励。

　　5.书第51页练一练第3题

　　先让学生联系生活经验，对电视机包装箱上“60×50×40”这个数据信息进行解释，然后再让学生说说自己的想法并计算。体积是60×50×40=120000(立方厘米)，也可以换算成120立方分米。

　　6.书第51页练一练第3题

　　先让学生独立计算，再说说是怎么想的，实际上就是求1.5米高的水的体积。50×20×1.5=1500(立方米)

　　板书设计：

　　体积单位的换算

　　30厘米=( )分米 5米=( )厘米

　　2平方米=( )平方分米 45平方厘米=( )平方分米

　　1分米3=1000厘米3 1米3=1000 分米3

　　1升=1000毫升 1m3=1000 dm3

小学数学教案 篇3

　　教学目标：

　　1.通过分类活动，整理与疏通运算定律、性质之间的联系与区别，弄清简便计算的来龙去脉，体悟到凑整思想。

　　2.通过错例诊断、跟进练习，在真实场景中查漏补缺、自我反省，提高简便计算能力。

　　3.通过另眼鉴赏，从另一个视野体验运算定律的`应用价值。

　　教学流程：

　　一、激活知识、整理疏通

　　1.收集课前学生出的可以简便计算的试题。并校对反馈

　　12598

　　72+93+28

　　21254

　　（3/8+4/12）24

　　546+541/5

　　3/8+5.36+4.64

　　2.对试题按一定标准分类。（让学生通过独立思考、小组交流等方式让学生自主探索分类。）

　　3.全班反馈。

　　预计学生会出现如下几种请款

　　（1）按照各种运算定律各一类。（五类，在黑板上贴出来）

　　（2）按照交换律、结合律、分配律分成三类。

　　二、查漏补缺、跟进练习

　　1.猜测前测题中哪些题错误的人数最多？

　　762.50.4

　　4.425

　　2/53.6-2/52.1

　　2564125

　　3/5+2/53/5+2/5

　　2.出示全班每题出错的统计数据，说一说感受。

　　3.错例诊断：通过让学生圈一圈、想一想、评一评等诊断与反思手段，达到对知识的查漏补缺，进一步完善运算定律与性质。

　　4.渗透简便计算的策略多样化与优化。

　　5.跟进练习

　　（1）怎样简便就怎样算

　　2-5/7+2/7

　　（0.7+0.7+0.7+0.7）25

　　5.80.125+11.6

　　（11+14）7.60.4

　　（2）选一选

　　1/381/38的正确答案选（ ）

　　（3/7+7/11） 711的简便计算方法是（ ）

　　三、回顾整理，提炼思想。

　　对复习方法以及简便计算的思想作梳理与提炼

　　四、另眼鉴赏，拓展提升

小学数学教案 篇4

　　教学目标

　　1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

　　2.结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

　　教学准备

　　教具：课件、挂图。

　　学具：制作方向板的纸板。

　　切入举偶

　　出示课件，谈话引入。

　　请同学们仔细观察，小熊现在站在哪里?(学校)

　　那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢?

　　大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗?

　　体育馆在学校的()面，商店在学校的()面。

　　医院在学校的()面，邮局在学校的()面。

　　对话平台

　　玩中学

　　1.说一说。

　　通过看图，初步了解大致方向。

　　(1)同学们说得真不错，请仔细观察，在学校的周围还有哪些建筑物?

　　先自己找一找，再说给你的同桌听一听。

　　(2)这些建筑物又在学校的那个方向呢?请你仔细想一想。

　　2.议一议。通过议一议及亲身体验，认识东南、东北、西南、西北四个方向。

　　(1)说一说。

　　你是怎样想的，在小组内说一说。

　　(2)议一议。

　　谁说得对?为什么?

　　(3)教师小结。

　　在学生议一议的基础上，教师进行小结，明确东南、东北、西南、西北四个方向。

　　3.做一做。

　　在做一做中，进一步明确八个方向。

　　用你手中的学具制作方向板。

　　学中做

　　1.试一试。

　　利用方向板。

　　(1)在教室辨认八个方向。

　　2.坐在座位上，说一说你的'东南、东北、西南、西北分别是那位同学。练一练。

　　完成书中练一练。

　　认识路线

　　教学目标

　　认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，使学生体会到生活中处处有数学。

　　教学准备

　　挂图、投影片。

　　切入举偶

　　出示挂图，谈话引入。

　　我们学校明天要来一批外地的小朋友，学校想让我们班的同学带着这批小客人乘坐1路车去动物园。如果你是小导游，你能向客人介绍一下1路车的行车路线吗?

　　对话平台

　　玩中学

　　1.说一说。

　　在小组互动中学会认识路线。

　　(1)请你在小组中说一说。

　　(2)全班交流。

　　2.填一填。

　　通过填一填，进一步明确行驶方向及路线。

　　(1)自己独立填一填。

　　(2)小组内说一说。

　　(3)全班交流。

　　3.玩一玩。

　　通过做游戏，是学生进一步明确行车路线。

　　(1)公布游戏规则。

　　说出游览的起点是什么站，终点是什么站，汽车怎样行驶的。前面一位同学行走路线的终点是后一位同学行走路线的起点，手尾接龙，依次进行。

　　(2)开始游戏。

　　(3)游戏小结。

　　学中做

　　1.试一试。

　　完成试一试中的3道题。

　　2.练一练。

　　完成练一练的第1题。

　　做中得

　　1.综合练习。

　　完成练一练的第2题。

　　2.实践应用。

　　完成练一练的第3题。

　　练习课

　　教学目标

　　通过练习，是同学进一步认识路线图，能根据路线图熟练说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会在生活中处处有数学。

　　教学准备

　　挂图。

　　切入举偶

　　谈话引入

　　数学来源于生活，又服务于生活，这捷克我们来商议接练习课，看看数学知识与生活有哪些密切联系。

　　对话平台

　　学中做

　　1.说一说。

　　(1)你的家东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向个有哪些建筑物?

　　(2)你的房间东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向各摆了哪些家具?

　　2.完成练习四的第1题。

　　(1)先独立完成，在小组交流。

　　(2)想一想，再回答。

　　(3)议一议，再说一说。

　　(4)说给小组同学听。

　　做中得

　　实践应用。

　　完成练习四的第2题。

　　1.剪一剪。

　　2.按图中所给的信息贴一贴。

　　3.将剩余的图按自己的设计贴在小区中。

　　4.小组交流。

小学数学教案 篇5

　　教学目标

　　1.通过观察、讨论，让学生在认识圆的基础上认识球的特征，了解球的各部分名称，发展空间想像能力。

　　2.通过学生多种感官的参与学习，增强学生的研究意识，提高学生的学习兴趣。

　　教学过程

　　一、激趣引入

　　前阶段学校搞泥塑大赛，同学们都踊跃参加了。泥塑有个基本功，就是要把橡皮泥搓成小球。你能吗？拿出橡皮泥，看谁搓得标准、美观。相机揭示课题。

　　评析：

　　学生通过动手活动，创造了感兴趣的、有结构的观察材料，使探究活动更直接有效。同时也唤起学生更直接的生活经验，激发了学习的'积极性。

　　二、自主探究

　　1.分小组学习。先让学生畅所欲言，谈谈自己想了解球的哪些知识。然后请同学们充分发挥想像力，通过切割、观察、讨论，自主认识关于球的一些知识。

　　评析：

　　这里不再是教师手拿学具按部就班的讲解，而是学生利用搓好的球和其他实物、学具带着问题自主求知。课堂是开放的，学生的需要和兴趣始终处于核心地位，学生是学习的真正主人。

　　2.学生交流。主要解决以下问题:

　　（1）名称：球面，球心（o），半径（r），直径（d）。

　　（2）特征：球面是曲面；在同一个球里，有无数条半径，长度都相等；有无数条直径，长度也都相等；直径是半径的2倍，半径是直径的1/2 等等。

　　评析：

　　这种设计具有较强的灵活性。教学过程是个动态的过程，不可能完全按事先设计好的程序进行。教学中，学生能说的教师决不包办代替，当学生回答得不完整时，教师可做适当的点拨或补充。

　　3.归纳整理。同学们将刚才研究的知识写在纸上，并请两位学生到讲台前交流。

　　评析：

　　建构主义认为，学生的学习行为不是对教师所授予的知识的被动接受，而是依据已有的知识和经验所做的主动建构。通过归纳，学生将学到的新知识纳入到已有的知识经验中去，形成新的认知结构。

　　4.质疑问难。

　　下面的问题如果学生提出，则灵活解决。如无学生提出，前两个问题教师可直接提出：

　　（1）怎样测量一个球的直径？如何证明一个球的直径都相等？（先让学生说方法，引导学生用两块木板夹住演示）

　　（2）球与圆有什么联系与区别？（先讨论，再交流）

　　（3）如有学生提出表面积、体积问题，则引导：现在解决这个问题难度还很大，回去可以查阅有关资料，看球的表面积和体积公式是什么。

　　三、巩固练习

　　1.看书并完成第19页做一做第2题。

　　2.地球的赤道大约是一个半径6400千米的圆。如果有一根长比赤道的周长多1米的铁丝围成一个与赤道是同一圆心的圆，那么，你的拳头能否从赤道与铁丝的空隙处穿过？

　　先让学生猜一猜，可让听课教师也参与。再让学生说解答方法。全班计算。如有时间可改成木星（赤道半径71400千米）等，让学生推理得出结论，

　　评析：

　　新课程强调创造性和开放性思维的培养。开放题的设计，大大激发了学生的学习兴趣。学生在挑战性的问题情境中创新精神得到培养。

小学数学教案 篇6

　　一、揭示课题

　　二、复习笔算

　　1、做复习第1题。

　　（1）做第一组加法题。指名两人板演，其余在练习本上计算。提问：笔算加法要怎样算？

　　（2）做第二组减法题。指名两人板演，其余做在练习本上。

　　（3）提问：笔算减法要怎样算？

　　（4）小结：笔算加法和减法有哪些地方是相同的，哪些地方不同？

　　2、做复习第2题第一行，三位学生板演，其余学生把三道题做在自己的`本子上。

　　3、下列题对不对，把不对的改正过来。

　　765246942356003

　　＋235＋1183－607－235

　　4、做复习题第3题里的第一组题

　　三、复习加减法的验算

　　1、做复习题第4题，指名两人板演。

　　2、引导学生小结：加法和减法怎样验算、

　　四、小结

　　这节课复习了什么？笔算加法和减法各要怎样算？加减法的口算和笔算都有什么相同的地方?

　　五、作业：复习第2题余下的六道题

小学数学教案 篇7

　　教学内容：

　　17页练习四

　　教学目标：

　　1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。

　　2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。

　　重点难点：

　　注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。

　　教学过程：

　　一、听算

　　二、估算比赛：用你自己喜欢的'方法估一估

　　三、笔算比赛

　　四、再现问题

　　1、每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？

　　2、在一次地震中，有灾民182人，如果按每人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？

　　组织学生讨论怎样估算？板书估算列式。

　　3、教师小结。

　　五、总结。

　　大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？

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