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美术教案

时间：2023-07-13 07:52:05 教案我要投稿

精选美术教案集锦五篇

　　作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的美术教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

精选美术教案集锦五篇

美术教案篇1

　　高中美术教案__人教版_(样本参考)

　　教案样本

　　《宛自天开──古代园林》教学设计

　　一、教材分析：

　　本课题选自人教版普通高中美术鉴赏第六课《宛自天开——古代园林》。园林是单体建筑的环境，又包括在广义的建筑范畴之中，可谓建筑艺术中的一朵奇葩。因为园林的创作素材既可以包括山丘、河流、花木甚至动物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小桥、石级等建筑小品，并且相对于建筑而言可以较少地受到使用功能的限制，可以自由地发挥创造，因而创作手法极为丰富、灵活，往往营造出独具特色、美轮美奂的艺术气氛和效果。因此，在这

　　里极有必要将古今中外优秀的园林艺术介绍给学生，从而帮助学生开阔眼界，提高审美品位，感受园林艺术“巧夺天工”的魅力。。

　　二、教学目标：

　　通过本课教学，学生们能够深切领会中国园林艺术的精髓，体会到中华文化的博大精深，增强民族自豪感，同时拓宽眼界，兼容并蓄，领略外国造园艺术的成就。培养学生热爱祖国，继承并弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。

　　三、教学重点和难点

　　重点：帮助学生了解中国皇家园林，建立对园林艺术概貌的认识，培养初步的鉴赏能力。通过课文图版提供的中国古代园林艺术的典型实例，了解中国古代园林艺术的主要特点。难点：对于建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，但仅凭课堂所提供的一些图片，难以是学生真正理解课文的内容，教学时应当克服这些困难，让学生有身临其境的效果。

　　四、设计思想：在新课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指导下，这节课通过对于园林的图片展示以及视屏解说，激发学生对古代园林的浓厚兴趣；通过多媒体的播放，让学生对古代园林的鉴赏能力有所提高；通过视频学习，了解中国古代皇家园林，看教材自学、分组讨论，探究实践等多元学习方式的运用，发展和提升学生自主性、合作性、探究性学习的意识和能力。

　　五、教学准备：教具准备：图片、录象资料、多媒体课件六、教学过程：播放一段祖国大好河山的风景宣传片，吸引学生兴趣，再引入中国古代园林。

　　在中国建筑体系中，园林建筑是综合性最强艺术性最高的一个门类，它综合了建筑、园艺、美术、音乐、文学、生态学等学科，兼有欣赏性和实用性。凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧，突出地抒发了中华民族对大自然的热爱和对美好生活环境的向往。中国园林艺术在世界园林建筑中占有重要的位置，是世界三大园林体系之一，它以其悠久的历史、丰富的内涵和巨大的影响力被誉为“世界园林之母”。

　　（提出问题引起学生思考）：1）大家觉得园林是什么样的'呢？

　　2）建造园林的必要因素有哪些呢？

　　3）我过园林有哪些类型呢？

　　4）古人造园的目的是什么？又反映出古人怎样的人生观和自然观呢？

　　5）我国园林主要的特点是什么？

　　中国园林最早见于史籍记载的是公元前十一世纪西周的灵囿（“囿”是中国古代供帝王贵族进行狩猎、游乐的一种园林形式。）至今已有三千年的历史。随着社会的进步，中国园林逐渐形成独特的民族形式，自成体系。它的主要特点是崇尚自然而又妙造自然，把人工美与自然美巧妙地结合起来，创造了独树一帜的自然山水式园林。由于文人参予园林的建设，中国古代的园林充满了文人气息和诗情画意。“诗情画意”是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高境界。为达到这一目的。造园艺术家常利用古人诗文与造景的结合。

　　中国古代园林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融为一体的游赏环境。主要有三种类型：

　　一是皇家园林，面积较大，气派宏伟，如圆明园、颐和园等。二是私家园林，风格因园主的情趣而异，如苏州的拙政园、网师园等。

　　三是城郊风景区和山林名胜，如杭州西湖、无锡鼋头渚等。这种园林规模较大，多是把自然的和人造的景物融为一体。

　　活动设计：分组进行讨论皇家园林与私家园林的不同。

　　皇家园林与私家园林的比较

　　皇家园林私家园林

　　占地面积大,纳入了真山真水,追求宏大的气派。

　　占地面积小,风格素雅,装饰精巧,注重追求诗情画意的艺术境界。

　　建筑设计受到了儒家思想的影响,处处显示了皇权至上的思想

　　受道家”天人合一”思想的影响,建筑美、人文美与自然美巧妙结合，处处营造恬静、安详、舒适的自然氛围。

　　雕梁画柱、金碧辉煌、雍容华贵具有浓厚的宫廷色彩，显示古代帝王的纵情享乐自私心理因地制宜,仿效自然,移天缩地,有限的的空间里创造出无限的丰富的风景。

　　园林特点：

　　中国的自然山水式园林，其主要特点表现在仿自然，以人工的力量创造自然的景色，体现了中国古人尊重自然并与自然相亲近的观念。在园林的布局上强调自由曲折。我们江南面积较小的私家园林中表现得尤其突出。

　　中国园林布局的另一个特点是划分景区和空间，以及善于“借景”。借景是中国古代园林突破空间局限、丰富园景的一种传统手法。把园林以外的风景巧妙地引“借”到园林中来，成为园景的一部分。例如无锡寄畅园“借”锡山的景。

　　其中，苏州园林是我国园林艺术的主要代表作品之一。接下来播放一段苏州园林的视屏，并提问同学们对于苏州园林的感受。

　　课堂总结：园林的历史发展；

　　中国园林的分类;

　　皇家园林与私家园林的不同点；

　　园林特点；

　　七、教后反思

　　本节课通过自主、合作、探究的方式，让学生了解园林的发展史以及特色。学生通过本课的学习，爱上祖国的传统文化，增强了他们的民族自信心和爱国主义情感。

美术教案篇2

　　★（1欢迎指导）

　　二．导入：

　　1、上课！

　　2、同学们喜欢看小品吗？

　　下面我们看一段小品。请上场！

　　(孙悟空，唐僧，牛魔王，妖怪上场，表演一下，面向观众定型。)

　　3、他们戴的是什么？（面具）

　　4、什么是面具呢？

　　（是人们在特定的表演或仪式中，为了表演的需要，把面孔遮住，塑造人的特定形象的用具。）

　　5、你在什么地方见过面具？请举手（提问2个学生）

　　（夸：你的知识面很广，你的表达能力很强。）

　　6、这几位同学表演得又生动又有趣，感谢他们的表演！请退场！

　　7、同学们想不想做一些面具参加表演或展示？

　　好！我们今天就来学习面具的设计与制作。

　　★（2面具设计与制作）

　　请同学们打开课本25页

　　三．新授：

　　1、现在我们来看一下今天的活动任务

　　★（3活动任务）（1、了解面具；2、设计制作面具。）

　　2、是我们首先来了解一下面具的历史。

　　★（4面具资料）哪位同学给大家读一遍：

　　（面具的使用由来已久，古代祭祀神灵的仪式中佩戴面具，有些戏曲表演戴面具，甚至古代的武士也戴面具威摄敌人。后来这些原始功能逐渐消褪，面具演化为娱乐用具或纯艺术品。

　　中国是世界上面具历史最悠久，流传最广泛，内容最丰富的国家之一。今天，

　　面具仍以鲜活的形象流传分布于中国的24个省、自治区的39个民族中，构成世界面具文化的重要组成部分。中国面具以形式的多样，造型的丰富，内涵的深邃，丰富了世界面具文化宝库。）

　　★（5战争、祭祀、戏曲戴面具图片）现在我们看一下面具在战争祭祀戏曲中的应用，这是，这是，这是，这是，★（6娱乐）面具在一些国家的狂欢节（巴西）或化装舞会上非常流行。这是★(7面具种类)我国的传统面具艺术式样较丰富，有地戏面具、藏戏面具、满戏面具、民间社火面具等，今天我们通过欣赏和分析地戏面具来了解面具的设计制作特点。

　　★（8地戏面具,“戏剧艺术活化石”）

　　说起地戏面具，我们就要了解一下地戏的来历。地戏不是地方戏的意思，它是一个戏曲种类。地戏是世界上最古老的戏剧之一，发展至今，被称为“戏剧艺术活化石。”

　　老师安排了预习活动，大家看课本上有个字，单人旁加上难字，怎么读？谁预习过了？给大家解释一下！

　　（读作nuo傩，是古代劳动人民祭神驱鬼的一种仪式。后来逐渐加上了戏剧情节，称为“傩戏”。地戏是由傩戏发展来的，是傩戏的重要组成部分。地戏主要流行于贵州安顺及其周边地区）

　　（回答的很准确、全面！可见你预习的很认真！）

　　★(9《千里走单骑》片断)

　　在电影《千里走单骑》中我们就能看到地戏表演。（地戏的演出不是在戏台上，而是在农村的空地上，演员都是当地村民。他们穿着五彩缤纷的衣服，戴着地戏面具，敲锣打鼓，奔腾跳跃，观众围成一圈进行观看，气氛十分热烈。）

　　你能猜出来这个角色是谁吗？你根据什么猜对的？

　　（如果学生不回答色彩，引导他们观察色彩。如果答对了，强调关公的面具图片，再链接到《色彩》）

　　★(10地戏的色彩）：（红色象征——蓝色象征??——）

　　在戏剧中，人物面部色彩有一定的象征性，说明人物的'性格和命运。在象征性上，地戏面具和其他戏剧如京剧脸谱是相通的。

　　有一首叫作《唱脸谱》的歌就唱出了各种人物面部色彩不同的象征性，有谁会唱？和老师一起给大家唱一段，谁来给我们伴舞？我们唱出了哪个人物大家就把他的名字喊出来，看谁听的仔细！

　　（唱）：“蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳??”。

　　地戏面具上的色彩除了象征性，还有什么特点？

　　（色彩对比强烈大胆，个性鲜明）

　　大家在制作时要在色彩上对比鲜明一些。

　　★（11组成部分）现在我们再来看一看地戏面具有哪几个组成部分？

　　（面部、头盔、耳翅）

　　大家设计制作时这三部分可以连在一起做，也可以分开做。

　　★(12动物面具设计制作特点)刚才我们欣赏的主要是人物面具，现在请同学们欣赏一下动物面具。同学们看一下，这是动物原型的照片，这是老师设计的面具图案，这是制作出的面具作品，有什么规律吗？

　　（夸：分析的很全面，说的很准确。）

　　看大象，大象的特征是耳朵大，鼻子长，有的有长牙，如果你设计制作时把鼻子做短了，把耳朵做小了，还是大象吗？

　　——对，要突出外形特征。

　　——对，美的更美，长的更长，圆的更圆，可以夸张突出它最引人注目的地方。（单击出字）友情提示：动物面具设计制作的要求就是：突出夸张主要特征

　　★（13面具制作步骤方法）大家欣赏了这么多漂亮的面具，一定手都痒了，想快点制作一个面具。但是，面具是怎样制作的呢？（没人举手就给他们讨论时间）

　　课前老师安排了预习活动，哪位同学做过面具了，来给我们演示一下？学生讲述演示制作方法：（用手比划着讲）

　　（语言表达能力挺强的！）

　　有没有别的方法？谁来补充一下？

　　*剪对称图有窍门，谁知道？*怎样穿绳最方便？

　　（同学们把制作的方法、步骤叙述的很详细，现在老师按照你们说的步骤制作一个面具。同学们可以和我一起做。）

　　老师讲述演示制作方法：

　　★（14显示方法１、绘画法；２、剪贴法；3、综合法）

　　（步骤一步一步的出现。步骤1、构思，选材）我想制作一个蝴蝶面具，大家看，

　　这样的材料行不行？

　　（拿起放在脸上：白纸、石膏板、）

　　什么样的材料行呢？（卡纸）

　　拿出彩色卡纸放在投影仪上。

　　（步骤2、画草稿）蝴蝶的外形特点是有两对对称的翅膀，我怎么画才能既画的省事

　　又剪的对称？（画一半，再对折了剪）

　　好，就按你说的做。

　　（步骤3、剪外轮廓）（对折了剪）

　　（步骤4、装饰内部）我先用绘画法装饰，再用粘贴法装饰。

　　（步骤5、挖眼洞嘴洞）为了戴在脸上能看见路，说话，还要剪眼洞、嘴洞。谁能告

　　诉我，怎么剪既安全又好看？

　　（步骤6、穿绳）面具能戴在脸上，穿绳必不可少。怎么穿绳？

　　老师的面具做好了，（戴上），好看吗？

　　现在大家先按分组构思、讨论活动主题，再分工、合作制作面具，做好了戴上面具进行相关的表演，完成后进行评比，看哪一组的同学技艺高超，做的快演的好！

　　给大家分钟制作，分钟表演，动作慢了可能没机会表演。快！大显身手的时机到了！动手做吧！

　　四．学生制作：

　　★(16面具素材）。

　　(做指导，不时要大声展示学生半成品。)

　　五．才艺展示：

　　★(17<我的舞台我做主>才智大比拚，面具展示）

　　时间到了，由于时间关系，没做完的同学下课再做，请每个小组的同学戴上做好的面具进行表演。快！抓住展示自己的机遇！

　　（主持人上台）：柳行中学初一三班面具制作展示大赛现在开始！首先上场的是组的同学，请上台展示你们的面具（学生台上面向观众站住，可摆造型），同学们猜一猜他们的面具分别表现什么人物？

　　（老师）：评论一下谁做的最好？好在哪儿？现在我们把掌声送给这位制作巧手！其实，我想，你们和他一样优秀，只是时间仓促，没能做好罢了。假如时间充分，你们会做的和他一样好，甚至比他更好。

　　现在请戴上面具进行相关的表演。

　　六．小结：

　　今天这节课，老师与同学们都有收获，大家通过学习掌握了一些面具知识及制作方法，并且通过主题活动提高了组织能力和表演能力，老师也从今天这节课上发现了我们班同学的聪明才智、独特的设计能力和表演能力。希望我们班的同学能把聪明才智发挥到最高水平，为班级和学校增添光彩！！

美术教案篇3

　　教学理念

　　1、在广泛的文化情境中认识美术

　　2、培养学生的创新精神和实践能力

　　3、激发学生学习美术的兴趣

　　教学目标：

　　1、感受在盘子上作画的特性，体验设计、绘制有装饰图案的盘子带来的成功喜悦。

　　2、培养学生的设计意识，提高学生的动手实践能力。

　　通过设计、绘制有装饰性的盘子，提高对生活物品的审美能力，感受美术与生活的关系。

　　重点、难点：

　　重点：感受在盘子上作画的特性，体验盘子装饰带来的乐趣。

　　难点：装饰内容与装饰形式的创新。

　　教学过程：

　　1、感受盘子的美。

　　（1）展示课前收集的盘子，在同学之间交流。

　　（2）欣赏各种材料制成的.盘子。（木盘、竹盘、玻璃盘、陶盘、瓷盘、搪瓷盘、塑料盘等）

　　（3）欣赏各种形状的盘子。（几何形、仿生形等）

　　（4）欣赏各种装饰图案的盘子。（古代的盘子、现代的盘子、外国盘子等）

　　（5）讨论：盘子的作用。（装饰性、实用性）

　　2、探讨盘子的装饰方法。

　　（1）质疑：人们是怎样装饰盘子的。

　　（2）讨论：盘子的装饰方法。

　　（3）欣赏：在工厂、作坊里的盘子装饰过程。（多媒体）

　　（运用现代信息手段，在有限的时间、空间内给学生一最大的信息量。

　　3、研究用水粉装饰盘子的方法。

　　（1）尝试用水粉在盘子上装饰。

　　（2）讨论：在盘子上作画与在纸上有什么不同？

　　（3）小结：在盘子上作画的特性。（4）欣赏各种盘子装饰作品。引导学生从具体的人物、动物、植物、风景等和抽象的点、线、面及其组合等方面思考。

　　4、学生创作：

　　（1）要求：内容的新颖性。

　　（2）激励：将举办柏卖会，比比谁设计、绘画的盘子艺术价值高。

　　（3）学生创作、教师指导。

　　5、体会创作的喜悦。

　　（1）作品展示。

　　（2）组织拍卖会。

　　（3）教师肯定表扬。

　　6、延伸。

　　（1）你打算用这个盘子干什么？

　　（2）教师检建议：A.给作品刷上透明漆，使她增加保存的时间，作为一件装饰品。

　　B把设计作品给厂商欣赏。

　　教学反思

　　成功之处：

　　1、学生的作品内容能从自己身边的事物来展开，如游泳、足球、脸谱、水果、太阳等，让学生体会了创新的乐趣，感受了美术与生活的联系，感受了用水粉在盘子上作画的乐趣。

　　2、学生不仅感受了盘子的美，而且感受了盘子的文化。

　　值得思考的地方：

　　（1）除了用水粉水粉来装饰盘子外，是否还可以用其它方式来装饰，比如贴画。

　　（2）如果学生收集不到瓷盘或搪瓷盘，可否用纸盘来装饰。

美术教案篇4

　　临入夜时，喜欢趴在窗前，享受凉风所带来的清爽。古语云水滴石穿，而入夜的风，不仅入身还可入心。也许人们大多喜欢温暖阳光，可我却更喜欢夜来风，只因在这样的景色，才可静静思考、细心揣摩。

　　城市中人们几乎都将生活与情感交融，而这两处在我的世界里却是平行的。生活中，像多数人一样，我也在融入看似平凡的生活，繁琐又有序。即使每天都抱有奋进，却依然在延续着有序的生活。或许真如人所言，生活是苦涩大于甜蜜，因此一路走来，总会发现如果一段时间的生活是十张扑克牌，有八张是十以下的，虽有着黑桃、红心、梅花、方块的各色图案，却都抵不过生活中屡屡出现的尖子生和小二哥，只因生活做庄家。这时候，我常会去城市里最安静的草原图书馆，那里不仅山好水美，且每株小草都很有营养。或许比起采风，读书有些纸上谈兵，不过对于我这头想要汲取成长营养的小羊来说，这里却是一个世外桃源。

　　其实，每次去那里，之前从未计划，可到了那里，却总是收获颇丰。虽然读书可改变命运说来有些不实际，可在阅读中，的确可以洗心，让烦躁、郁闷与生活的不适感统统减弱或忘掉，取而代之是一种安静的'思考、对未来的规划。而这，与入夜时临海凭风也有着奇妙的相似。

　　不久前，看了电影《咱们结婚吧》，剧情里有一句最经典的台词：眼前的这一切，已经是最好的安排！或许之前，我的生活只是生活，情感归于情感，一个是上进，一个是等待。可是当看到那一幕情侣告白的情景，已牵着一个信任自己的手，心里却仿佛被戳到痛处一样，眼里慢慢噙着泪花。是真的，我是真的感触，或可以说是感动到了。任何美好的事物都值得多看两眼是剧中姜武对高圆圆说的话，也是此前我对感情的总结，毕竟之前追求完美太不实际，而此刻与眼前人同伴，那一份感触、感动不可同日而语。或者说，我又被洗到了心。

　　也许看过太多的影视剧，有的剧情好看但不实际，也让我对爱情告白并不感冒，觉得感情到了就无需那些装饰。可在这部电影中，却让我看到许多不同，也让我思考许多情感方面中明明懂得，却又愿意再深入思考的东西。在这份洗心中，我看到了未来的方向，而不仅仅是答案这么简单。

　　记得一个日本漫画，有一个道具是《感冒传染筒》。可将感冒传染他人自己痊愈，男主角最后好心传染给一个想要得感冒去医院找心仪护士的壮男。虽看似幽默，却寓意很多、延伸很多，那就是在情感生活中，要懂得示弱，不能一味逞强。很多人在现实感情中，因赌气说了不该的话，最后分道扬镳。而如果在当时，能够洗心一下，或许结果就会不同。