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小学一年级的教案

时间：2023-05-21 15:36:28 教案我要投稿

【实用】小学一年级的教案4篇

　　作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的小学一年级的教案4篇，希望对大家有所帮助。

【实用】小学一年级的教案4篇

小学一年级的教案篇1

　　（一）

　　第一课时bpmf

　　一、导入

　　1、这节课我们学习第六单元（出示课题：字与拼音（二）。（齐读课题）

　　2、老是这儿有一些字母，请小朋友一起来读读。（出示：āóēǐūǚ）

　　3、刚才你们读的都是韵母，从这节课起，我们还要学习一些字母，它们都是声母。（板书：声母，学说“声母”一词）

　　4、学会了声母，我们就能学拼音节了。汉语拼音中声母又23个，他们的发音又轻又短，今天我们就先学前4个。

　　二学习b，练习b的拼音

　　1、小朋友看看书上26页的黄色方框里有几幅图几个声母？（4幅图4个声母）先看第一幅图，谁说说：图上画的是谁，他在干什么？（丁丁在听广播）

　　2、（出示：b）这个声母的发音就是把“广播”的“播”读的轻一点短一点。（师范读，学生跟读）

　　3、多种形式炼读。

　　4、出示：b-ā-bā当声母b和韵母a在一起时组成了一个音节。请小朋友仔细听老师读，比较哪一个音读的轻，哪一个音读的重。

　　5、前面一个音读的又轻又短，后面一个音又重又响，而且拼读速度要快，这就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰.”

　　6、多种形式练习拼读，认识汉字“八”。

　　7、多种形式练习拼读ba的四声。

　　三、p的拼音

　　5、观察图画，看看上面是谁，在干吗？并猜一猜这个字母的读音。

　　6、那一位小朋友能试一试？

　　7、师生共同交流。（指名说，老师正音）

　　四、自学m、f

　　1、下面两个声母，小朋友借助书上的`图猜一猜它们读什么？自己练习它们的发音和拼音。

　　2、检查自学情况。（1）指名说。（2）师正音。（3）多种形式的读。

　　五、复习巩固，了解标调

　　1、指名读黑板上的读音。

　　2、仔细观察每个音节，说说声调都标在谁的头上。

　　3、师带读课文。

　　4、练习。

　　b-ǐ-bǐm-ó-móp-í-pí

　　六、小结

　　这节课我们学习了4个声母以及它们的拼音，大家学的都很认真，下节课我们还要学习4各声母，相信你一定会学的更棒。

小学一年级的教案篇2

　　［教材简析］

　　这部分教材教学求一个数比另一个数多多少（或少多少）的实际问题。例1教学求一个数比另一个数多多少的实际问题。教材通过抓花片的游戏，利用学生已有的数学活动经验，提出新问题，通过操作和讨论，帮助学生理解从一个数中去掉另一个数，剩下的就是一个数比另一个数多的，用减法计算的道理。例2在例1教学的基础上，教学求一个数比另一个数少多少的实际问题，少多少可以从多多少推理得到。想想做做中选择的都是有意义的实际问题，有些是学生生活中的事情，如跳绳、兴趣小组活动等；有些是一年级学生感兴趣的，如小动物采玉米等。这些题材既有利于实现知识与技能方面的教学目标，也有利于情感态度、数学思考、解决问题等方面目标的达成。这节课的教学重点和难点是通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。

　　［教学目标］

　　1．通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。

　　2．能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。

　　［教学过程］

　　一、创设情境，引导探究

　　1．比一比，谁的小手大。

　　要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告诉同桌，比一比，谁抓的多。

　　［评：通过抓花片的游戏活动，比一比谁的小手大，让学生在活动中初步体验两个数量比多少，激发学生探究新知的强烈愿望。］

　　2．出示挂图，呈现问题。

　　谈话：小红和小明也进行了抓花片的游戏。（出示挂图）从图中你读到了哪些信息？你能解决什么问题？（①他们一共抓了多少个花片？②谁抓的花片多，多多少个？）

　　3．引导探究，解决问题。

　　提问：你有办法知道红花片比蓝花片多多少吗？

　　引导学生通过排一排解决问题。

　　如果老师有很多很多的花片，我们也用排一排的方法解决问题，方便吗？想一想还有别的方法吗？

　　利用排成的花片引导学生想一想：哪些是多出来的花片？多出来的5个花片是怎样得到的？

　　通过观察，让学生感悟到从13个里面去掉8个，剩下的5个就是红花片比蓝花片多的，用减法计算。

　　［评：通过师生谈话，巧妙呈现问题，在学生通过排一排解决问题的`基础上，教师通过如果花片有很多很多这个实际问题，进一步引导学生找到解决问题的新方法。从简单的排小数目花片，到寻找解决问题的一般方法，都注重让学生去体验、去感悟，去探究，享受学习成功的喜悦。］

　　4．游戏活动，巩固算法。

　　谈话：同桌小朋友再抓几次比比看，看谁抓得多，多几个。每抓一次，都要相互说说怎样计算一种花片比另一种花片多多少个。

　　指定小朋友汇报活动情况，要先说一说哪种花片多，多多少个，再说一说哪种花片少，少多少个。

　　［评：通过再抓几次的游戏活动，进一步巩固解题思路，由说说哪种花片多，多多少个，到说说哪种花片少，少多少个，为学生顺利解决求一个数比另一个数少多少的实际问题作好铺垫。］

　　二、运用新知，引导推理

　　谈话：游戏结束了，我们一起去学校的合唱队看一看，他们排练得可认真啦!

　　1．出示挂图提问：从图中你读到了哪些信息？要解决哪些问题？同桌相互交流。

　　出示学生提出的问题：①女生比男生多几个人？②男生比女生少几个人？

　　2．独立解决问题。然后四人小组交流自己在解决问题时是怎样想的。

　　3．讨论：题中有两个问题，为什么用同一个算式解决？

　　4．小结：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，这两个问题都可以说成男生和女生相差多少人，可以用同样的算式计算。

　　［评：由游戏结束巧妙导入合唱活动，教师放手让学生独立提出问题、解决问题，通过组织学生交流讨论，使学生明确求较大的数比较小的数多多少和求较小的数比较大的数少多少的实际问题可以用同一个算式来解决，发展学生比较、推理的能力。］

　　三、联系实际，解决问题

　　1．想想做做第1题。

　　（1）学生说说图意。

　　（2）各自在书上解答。

　　（3）交流。你是怎样算的，为什么这样算？你还能解决什么问题？

　　2．想想做做第2题。

　　教学方法同上题。

　　3．想想做做第3题。

　　（1）教师口述小兔和小猪在一起跳绳的故事。

　　（2）让学生在书本上自主解决问题。

　　（3）联系实际想一想，小猪会比小兔跳得快吗？

　　4．想想做做第4题。

　　学生独立做题后，在小组内相互检查做题情况。

　　［评：紧密联系学生的生活实际，以故事等多种形式呈现问题，调动学生学习的兴趣，提高练习的实效，学生在掌握基础知识的同时，提出问题、解决问题的能力也得到同步发展。］

　　四、总结评价，学会运用

　　谈话：小朋友，今天我们学到了哪些本领？你能联系实际生活说出两个数量来比较一下它们的多少吗？同桌之间相互交流。你会用什么方法解决比较两个数量多少的问题？你还有什么好方法，可以告诉你的同学吗？

　　［评：开放性的小结与评价，既引导学生回顾总结解题策略，又引导学生用数学的眼光观察生活，体会数学与生活的密切联系，可谓一举两得。］

　　［总评］

　　学生对比较两个数量的多与少有着比较丰富的生活经验，从一年级第一学期开始，学生就初步学习比一比，并形成了灵活多样的比较策略，本堂课教学求一个数比另一个数多多少（或少多少）的实际问题，是进一步发展学生的比较策略，寻找解决问题的一般方法。本课在设计上体现了以下三个特色：

　　1.让学生经历过程，体验成功。本课注意从抓花片的游戏活动中，让学生经历问题的提出和解决过程，体验成功的喜悦。

　　2. 让学生自主探索、合作交流。在学生学习了求一个数比另一个数多多少的实际问题后，教师放手让学生自主探索求一个数比另一个数少多少的实际问题，通过小组间的交流与合作，解决问题，发展推理能力。

　　3. 联系生活实际，培养学生的应用意识。本课围绕有意义的实际问题和学生生活中的事情设计练习，激发学生学习兴趣，体会数学与生活的密切联系，特别是放手让学生找两个数量比一比，较好地发展了学生的应用意识。

小学一年级的教案篇3

　　［教学内容］

　　教科书第20～21页的例题，第21页想想做做的习题

　　［教材简析］

　　教材在认识1～5和0这两段内容后面，安排了=、＞、＜，使学生认识表示数的大小关系的这三个符号，并加深对已学的数的认识

　　比较两个事物的多少，基本方法是一一对应。教材以森林运动会上的动物为素材，引导学生用一一对应的方法进行比较，并把比较的结果用=、＞和＜表示。先从兔子和猴子的只数一一对应的比较中，认识同样多，理解=的意思、读法和用法；再把松鼠和小熊一一对应起来，通过观察认识比多、比少，联系比较的结果，理解＞和＜的意思、读法和用法。教材中还分别安排了=、＞和＜的写法

　　想想做做根据数的大小进行判断，使学生会用=、＞或＜表示两个数的关系

　　本节课的教学重点是会用=、＞或＜表示两个数的关系

　　教学难点是会用＞、＜表示两数关系

　　［教学目标］

　　1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解同样多、多、少的含义。认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小

　　2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力

　　3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。

　　［教学过程］

　　一、情境导入，诱发参与

　　导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗喜欢哪些小动物有一天，森林里热闹了起来，原来呀森林运动会开幕了。（出示主题图）

　　提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛你能知道他们每队各有多少名队员吗（学生数一数汇报）小朋友们，你们从中能知道些什么呢（松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。）

　　［评：教师注意创设教学情境，将学生喜爱的森林运动会的场景作为教学的切入点，学生能快速地进入最佳的学习状态，掌握学习的主动权，饶有兴趣地去分析问题，解决问题。］

　　二、引导探究，学习新知

　　1、教学=

　　讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢让我们将它们排一排、比一比就知道了

　　提问：小兔队有几只（4只）贴出4只兔。小猴队有几只（4只）对应贴出4只猴

　　提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢（小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等）

　　提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢（学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。）

　　讨论交流，说明：像=这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。（板书）

　　学生齐读，观察=号的写法。（上下两横对齐一样长）

　　教师示范写法，学生描红

　　学生操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，说一说几等于几

　　2、教学＞

　　讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况

　　指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。（松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等）

　　提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多

　　提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢（学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。）

　　学生猜一猜，找一找，相互交流

　　说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友（板书＞），它的`名字叫大于号，5＞3读作：5大于3。（板书）

　　提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子学生汇报

　　提问：＞怎么写呢哪位小朋友能写给大家看一看。（指定3人板演，其余学生书空）

　　讲评书写，学生描红

　　提问：你们能用手势做出＞的样子吗

　　学生用食指和中指做出＞

　　提问：让我们闭起眼睛想一想＞的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢（学生讨论交流）

　　3、用同样的方法教学＜

　　4、总结

　　提问：今天，我们认识了哪几位新朋友

　　讲述：＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢

　　学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号

　　教唱歌曲

　　学生边唱歌曲边做手势表演

　　［评：在突破＞、＜的教学难点时，教师不是将大口朝前是大于号，尖尖朝前是小于号及开口对大数，尖尖对小数这些说法强行灌输给学生，而是通过教师的巧妙引导和学生的讨论交流，让学生在观察、想像、比较、讨论的过程中逐步领悟、总结出这些说法。这样做切实地突出了学生的主体地位，提高了学生的学习能力。最后再以儿歌形式教唱，巩固了学生对＞、＜的认识，激发了学生学习的兴趣。］

　　三、巩固强化，拓展思维

　　1、想想做做第1题

　　指名填空，其余学生书上练习。（集体订正，选题说说是怎么想的）

　　2、想想做做第2题

　　指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。（学生练习，交流校正）

　　3、想想做做第3题鼓励学生思考和交流，初步体验结果的不确定性。（学生先思考，再组织交流）

　　四、归纳小结，提高认识

　　提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢和它们在一起你学到了哪些本领呢

　　［评：学生自己小结，相互补充，共同完善，比由教师小结更易于被学生所接受，同时也更有利于培养学生的学习能力。］

　　［总评］

　　评价一节数学课，不光要看教学效果，更重要的是看教学的全过程，是不是为学生创设了一个良好的求知环境，是否引导学生观察、研究、归纳，让学生成为知识的发现者。这节课正是依据这个认识，在教学同样多时，引导学生通过看清兔子和猴子一个对一个正好对完，并指导学生说出同样多、4=4；在教学多、少时，仍然用一一对应的方法让学生观察，并引导学生讨论。整个教学都体现了引导学生经历主动探索的过程。最后用歌曲来记住这些符号，这样，学生兴趣盎然，一直在兴奋的情绪中学习数学

小学一年级的教案篇4

　　设计说明

　　《数学课程标准》指出：引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的密切联系。

　　1．注重认数与生活相联系。

　　数学来源于生活，最终又应用于生活。本节课教学中进行了“数学问题生活化，生活问题数学化”的尝试，从农家小院中抽象出1～5各数，通过培养学生建立概念，使学生感受到数就在自己的身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。

　　2．注重引导学生动手操作、自主实践和合作交流。

　　通过“找一找”“摆一摆”“拨一拨”“写一写”等活动，使学生把数物体的个数与认数联系起来，初步建立数感，同时培养了学生认真写数的习惯，进一步感受到数学与生活的密切联系。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件 1～5的`数字卡片点子图课堂活动卡

　　学生准备 1～5的数字卡片学具盒

　　教学过程

　　⊙激趣导入

　　秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。双休日，小明来到了乡下的奶奶家，看，奶奶家的小院多热闹啊！(课件出示教材14～15页的主题图)

　　观察图画，你能把图画内容编成一个小故事吗？

　　从图上你知道了什么？想到了什么？

　　设计意图：从学生熟知的生活情境引入，调动了学生学习的积极性，用新颖的图画吸引学生的注意力，激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。

　　⊙自主合作，探究新知

　　(一)数一数。

　　1．观察教材14～15页的主题图，你看到了什么？数一数每种事物分别有几个。

　　2．小组内交流，教师巡视指导。

　　3．学生汇报。

　　4．教师根据学生的汇报情况将卡片1～5贴在黑板上。

　　设计意图：让学生把自己看到的人和物与同伴说一说，既帮助学生梳理自己看到的东西，也能使学生从交流中获得新的信息，培养学生清楚表达的能力。

　　(二)认真观察，自主学习。

　　1．认识1。

　　(1)你看到图中哪些事物是用1表示的？(学生自由回答)

　　凡是像这样，1个人、1只小狗等都可以用数1表示。

　　(2)还有哪些事物可以用数1表示？

　　(3)请你从学具盒中拿出1根小棒。

　　2．认识2。

　　(1)图中哪些事物是用数2表示的？(学生自由回答)

　　像这样，2盆米、2只鹅都可以用数2表示。

　　(2)图中还有哪些事物可以用数2表示？

　　(3)请你从学具盒中拿出2根小棒。

　　3．认识3。

　　(1)你从图中看到了3个什么？

　　(2)还有哪些事物可以用数3表示？

　　(3)请你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？试着摆一摆。

　　4．认识4、5。

　　(1)你会用上面的方法来认识4和5吗？同桌之间交流一下。

　　(2)举个例子来证明自己的想法。

　　(3)动手摆一摆，你发现了什么？

　　设计意图：通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等活动，把事物的个数与认数联系起来，使学生初步建立数感，同时明确事物的个数相同，可以用同一个数来表示，使学生初步感知抽象出数的过程。然后，从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义。通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，使学生获得了用数学的体验。

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