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科学教案

时间：2023-05-16 19:48:33 教案我要投稿

有关科学教案模板十篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的科学教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

有关科学教案模板十篇

科学教案篇1

　　第一单元电

　　1.1电和我们的生活

　　教学目标：

　　1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录；

　　2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程；

　　3、讨论他们想知道的关于电的知识；

　　4、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。

　　教学重点：知道安全用电的常识。

　　教学难点：关于电的知识。

　　教学准备：

　　准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。

　　教学过程：

　　一、引入

　　课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果。

　　二、探究过程

　　1、调查家中的电器。

　　（1）小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。

　　（2）个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？

　　（3）全班交流。

　　（4）在调查你们发现了哪些问题？

　　（5）自己还有哪些想法？

　　（6）要是没有电的话，我们的生活会怎样？

　　2、交流我们知道的电的知识。

　　（1）小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。

　　A、静电的知识

　　B、雷电的知识

　　C、富兰克林的故事

　　1752年6月的一天，美国费城郊区，乌云密布，电闪雷鸣，在一块宽阔的草地上，有一老一少两个人正兴致勃勃地在那里放风筝。突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着嘎嘣一声脆雷，那如铜钱般的雨点就瓢洒盆泼般地倾下来了。只见老者大声喊道：“威廉，站到那边的草房里去，拉紧风筝线。这时，闪电一道亮过一道，雷鸣一声高过一声。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者顺着儿子指的方向一看，只见那拉紧的麻绳，本来是光溜溜的，突然怒发冲冠，那些细纤维一根一根都直竖起来了。他高兴地喊道：“天电引来了！”他一边嘱咐儿子小心，一边用手慢慢接近接在麻绳上的那把铜钥匙。突然他象被谁推了一把似地，跌到在地上，浑身发麻。他顾不得疼痛，一骨碌从地上爬起来，将带来的莱顿瓶接在铜钥匙上。这莱顿瓶里果然有了电，而且还放出了电火花，原来天电和地电是一个样子！他和儿子如获至宝似地将莱顿瓶抱回了家。

　　这捕获天电的人就是富兰克林和他的儿子威廉。富兰克林于1706年4月17日生在美国，小时候家里很穷，无钱上学，就在哥哥开的印刷厂中当学徒。然而，他凭借他的聪明才智和不懈的努力，一生中具有许多发明，而且是电学的开门鼻祖。他不仅是一位伟大的科学家，还是一位杰出的政治家和外交家，他是《独立宣言》的发起人之一，是美国第一任驻外大使。

　　风筝实验之后，富兰克林写了一篇《论闪电和电气的相同》的论文，阐述了雷电的本质，还提出了制造避雷针的设想，使建筑物免遭雷击。然而，当他的论文在英国皇家学会上宣读的时候，有人却报之以轻蔑和嘲讽。但是，科学终究会战胜愚昧和无知，1756年英国皇家学会授予富兰克林皇家学会正式会员的称号。

　　富兰克林发明的避雷针，一下子风靡一时，传到英国、法国、德国、传遍欧洲和美洲。但是传到英国却发生一段离奇的故事。

　　D、关与电的科学家

　　（爱迪生发明灯泡的故事等…）

　　3、知道安全用的重要性，养成安全用电的习惯。

　　（1）哪些地方存在触电的危险。

　　? 在户外，哪些地方存在触电的危险？

　　? 在家里与学校，哪些地方存在触电的危险？

　　（2）我懂得怎样安全用电？

　　? 讨论：怎样安全用电。

　　? 全班交流。

　　三、总结。

　　板书设计:

　　1.1电和我们的生活

　　1、调查家中的电器

　　2、交流我们知道的电的知识

　　教学后记：

　　1.2 点亮我们的小灯泡

　　教学目标：

　　1、经历用一跟电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程；

　　2、学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和画出电在小灯泡内的流动路线；

　　3、学会画一个发光小灯泡的连接装置图；

　　4、经历多种简单电路的连接过程；

　　5、学会检查电路装置，避免短路现象的发生。

　　教学重点：能让小灯泡亮起来。

　　教学难点：画一个发光小灯泡的连接装置图。

　　教学准备：

　　每个学生一份材料：1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学文件夹。

　　教学过程：

　　一、引入。

　　上节课我们知道了电的很多知识，今天我们要来研究怎样点亮小灯泡？

　　二、探究过程。

　　1、让小灯泡发光。

　　（1）观察材料。

　　? 仔细观察电线、干电池、灯泡，我们有什么发现？

　　? 说说电线的特点；

　　? 说说干电池的特点；

　　? 说说小灯泡的特点。

　　（2）连接一个简单的电路。

　　用这些材料能使小灯泡亮起来吗？

　　（3）把发光灯泡的连接装置画在科学文件夹上。

　　（4）说出电在小灯泡里的流动路线。

　　?猜一猜电在小灯泡里是怎样流动的，在小组里指着说说电的流动路线。

　　?在记录本上画出电流在灯泡里的流动路线。

　　2、出示四种电路连接图，让学生判断哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？

　　?说出判断的理由。

　　?分别试着连一连。

　　?在科学文件夹里，分别画出这四种电路图。

　　? 为什么不亮的原因，区别短路与断路。

　　3、交流

　　? 今天我们学会了几种使小灯泡亮起来的连接方法？

　　?有什么新的问题？

　　三、总结。

　　板书设计：

　　1.2 点亮我们的小灯泡

　　1、让小灯泡发光

　　2、哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？

　　教学后记：

　　1.3 让更多的灯泡亮起来

　　教学目标：

　　1、观察电池盒、小灯座的结构特点；

　　2、学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮；

　　3、学会用简单的电路图记录自己的连接；

　　4、经历让更多小灯泡亮起来的'活动过程，并且在活动中发现问题、提出问题、解决问题。

　　教学重点：能使用灯座让小电灯亮起来。

　　教学难点：让更多的灯泡亮起来。

　　教学准备：

　　小组观察：小灯座、电池盒；

　　活动材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池一个、电线4根。

　　教学过程：

　　一、引入。

　　师：上节课我们已经知道了怎样使小灯泡亮起来，并且电流在小灯泡里怎样流的。

　　（1）请一学生到前面来，用1根导线、1个电池，点亮小灯泡。

　　（2）发现问题：一个人操作很难。

　　（3）有没有办法把自己的手解放出来。

　　（4）出示电池盒、小灯座。想想他们是干什么的？

　　二、探究过程：

　　1、学习使用灯座的小电灯。

　　（1）观察材料。

　　? 观察电池盒的结构特点。

　　? 观察小灯座的结构特点。

　　（2）连接电路。

　　? 在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到电池盒里。

　　? 把小灯泡连接在小灯座上。

　　? 用电池盒与小灯座组建一个电路。并且说说电是怎样流的？

　　（3）画简单的电路图。

　　? 能不能更简单的方法表示电路。

　　?把简单的电路图画在科学文件夹上。

　　2、点亮更多的灯泡。

　　? 提供材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池个一个、电线4根。

　　? 小组讨论：我们能用这些材料做什么事呢？可以开展哪些研究？？

　　? 要让两个灯泡亮起来怎么研究？

　　? 制定一个研究计划。

　　? 开展研究活动。

　　三、小结。

　　四、拓展研究。

　　在能不能使10个小灯泡同时发亮？为什么？

　　板书设计：

　　1.3 让更多的灯泡亮起来

　　1、学习使用灯座的小电灯

　　2、点亮更多的灯泡

　　教学后记：

　　1.4电路出故障了

　　教学目标：

　　1. 经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。

　　2. 学习做一个电路检测器。

　　3. 经历用电器检测器检测故障电路的活动过程。

　　教学重点：学习做一个电路检测器。

　　教学难点：经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。

　　教学准备：

　　每个小组2-3个小灯泡、电线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的灯泡、没有剥皮的电线、废电池、形成断路的电池盒；每个小组一套做电路检测器的材料。

　　教师准备一张电路检测器的挂图。科学文件夹。

　　教学过程：

　　一、引入：

　　出示一个能使小灯泡发光的串联电路，说一说电流是怎样流动的。

　　出示一个不能使灯泡发光的有故障的电路，提出问题：灯泡为什么不亮了？

　　二、探究内容：

　　1、什么地方会出故障。

　　（1）分组试一试本组的灯泡能不能亮？

　　电路中，连接两个灯泡会亮，但是连接三个灯泡就不亮了；

　　电路中，连接两个灯泡就不会亮；

　　电路中，连接一个灯泡也不会亮。

　　（2）分析思考：是不是电路出故障了？

　　分析猜想：电路中那些地方出故障了？

　　整理记录：在科学文件夹里记录分析和猜想。

　　讨论交流：全班有多少种分析和猜想。

　　2、做个电路检测器。

　　（1）讨论：可以用什么办法来检测有故障的电路？

　　检查法：检查电路中的连接是否好。

　　替换法：用另外的灯泡、电池来替换电路中的材料，看看灯泡是否能亮。

　　（2）做一个电路检测器。

　　指导学生做一个电路检测器。

　　检验电路检测器是否可以用。

　　（3）制定检测计划。

　　（4）用电路检测器查找故障产生的原因。

　　边检查有故障的电路，边做记录。

　　数一数电路中一共有几个地方出故障了。

　　（5）讨论交流。

　　A．四人小组合作，把自己小组的检测办法告诉大家，边说边演示。

　　B．进行集体的评价。

　　3、排除故障，使小灯泡亮起来。

　　4、注意安全：

　　电路检测器只能在实验室里检测简单电路；不能用来检测220V的电路。

　　三、总结

　　四、课堂作业。

　　五、板书设计。

　　1.4电路出故障了

　　1、什么地方会出故障

　　2、做个电路检测器。

　　教学后记：

　　1.5导体与绝缘体

　　教学目标：

　　1、经历对多种物体进行预测、检测与记录等活动过程，对所收集的信息进行整理与分析，提出问题。

　　2、形成尊重事实的科学态度，认真细致的探究习惯和安全用电意识。

　　3、初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。

　　教学重点：检测区分25种物体是导体还是绝缘体

　　教学难点：教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。

　　教学准备：

　　学生：每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及实验盒、泡沫、螺丝刀、海绵、回形针、铝箔纸、玻璃杯、钥匙、一角硬币、五角硬币、橡皮筋、调羹、木条、螺帽、信封、石块、陶瓷片、插头等18种待检测物体。

　　教师：演示用的电路装置 “电流放大镜”、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设问题情境、激发探究欲望

　　1、观察简单的电路连接，说说电流在这个电路中是怎么流的？

　　2、如果我们将电路中的导线剪断，会出现什么情况？为什么？

　　3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中发现电线外部包着的塑料不能让电流通过；电线里面的铜丝可以让电流通过。

　　4、如果我们在中间接上别的物体，哪些物体可以让电流通过？

　　二、讨论研究计划，进行探究指导

　　师生共同研讨检测“一元硬币”的研究计划。

　　突出：①在检测之前先预测；②需检测两次；③注意检测的顺序。

　　（针对学生现有的探究能力水平，以讨论的形式落实研究计划，提高活动的可操作性。）

　　三、开始探究活动，注重思维参与

　　1、学生探究任务：检测18种物体和自找7种物体，进行区分，预测这些物体是会不会导电？

　　2、找出容易导电和不容易导电的物体的区别。

　　3、教师提供背景音乐，巡回指导

　　（通过检测25种物体，让孩子有足够的经验认识生活中的导体和绝缘体，在这里教师没有提供全部的25种物体，留一些“空白”给学生，期望学生能走出教室，走向生活，体会到身边处处有科学。）

　　四、汇报探究结果、发现提出问题

　　1、汇报交流哪些物体能使电珠发亮，哪些物体不能使电珠发亮，在分类中感知导体和绝缘体。

　　2、对螺丝刀、插头等进行判断，知道“我们利用导体把电送到人们需要电的地方，我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。

　　3、交流发现材料的一些规律。

　　4、提出探究中产生的新问题，相互启发解决。

　　（这是一个学生汇报收获、问题和感受的过程，也是学生交流心得、互相评价的过程。良好的科学学习习惯包括尊重别人的发言，认真听取别人的意见。更重要的是在解决问题和交流过程中发现和提出新问题。）

　　五、拓展探究内容，引导用电安全

　　指导探究人体、水的导电性。

　　（引导学生认识人体和水是导体的意义有三—一是这两种物体都是非金属，避免孩子误认为导体都是金属；二、学生生活中的安全用电常识与这两种物体关系密切；三是这两种物体与学生“心理距离“很近，孩子对它们有着较强的探究欲望。

　　六、课堂小结。

　　七、课堂作业。

　　板书设计：

　　1.5导体与绝缘体

　　1、区分25种物体是导体还是绝缘体

　　2、教师电气设备的绝缘材料和安全用电事项

　　教学后记：

　　1.6我来做个小开关

　　教学目标：

　　1、经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程。

　　2、经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。

　　3、经历一个设计装置红绿灯的活动过程。

　　教学重点：经历设计和制作一个小开关的活动过程。

　　教学难点：给小电灯做一个开关。

　　教学准备：

　　小组每人一只手电筒和干电池。每个小组灯泡一枚、小灯座、电池盒、干电池各一个，电线若干、回形针1枚、其他导体、绝缘体若干。每组电路装置1个、开关1个、红灯、绿灯和黄灯各1个、干电池2个、电线若干。

　　教学过程：

　　一、引入

　　我们已经学过怎样点亮小灯泡了，点亮小灯泡的电路是怎样的？

　　二、探究过程

　　? 1、观察手电筒

　　（1）观察手电筒的组成材料，讨论为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体。

　　（2）观察手电筒的构造，比一比它和小灯泡的电路有什么相同和不同。

　　（3）观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭。

　　? （4）游戏：用手电筒相互发信号。

　　? 2、给我们的小电灯做一个开关

　　（1）在一个断开的电路上，小组讨论用什么材料来控制小电灯的亮和灭？

　　（2）再利用回形针，将一头翘起，一头固定，做一个按压式开关。

　　（3）利用自己准备的材料，讨论并设计、制作一个小开关，全班交流。

　　3、红灯、绿灯和黄灯

　　（1）利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路和开关。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。

　　（2）在控制红绿灯装置的电路中，再增加一个连接有黄灯的电路，使红灯变绿灯、绿灯变红灯的时候，中间亮起一盏黄灯。

　　4、小组讨论制作。

　　三、交流汇报

　　1. 在小组活动中发现了哪些问题，解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决。一共运用了几种小开关的制作方法。自己做的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别。

　　2. 延伸活动，向学生介绍遥控式开关、真空式开关和漏电保护开关。

　　四、总结

　　板书设计：

　　1.6我来做个小开关

　　1、观察手电筒

　　2、给我们的小电灯做一个开关

　　3、红灯、绿灯和黄灯

　　教学后记：

　　1.7里面是怎样连接的

　　教学目标：

　　1、经历用电路检测器检测4接线盒子的过程；

　　2、学会根据检测结果，推测盒子里面电线的连接方法；

　　3、初步发展学生的逆向思维。

　　教学重点：学会用电路检测器检测。

　　教学难点：做一块电路游戏板。

　　教学准备：

　　每组：电路检测器一个、4个连接点的黑箱子一个；

　　游戏用：四跟导线；

　　演示用：6接口的黑箱子一个。

　　教学过程：

　　一、游戏引入

　　猜一猜，左边的哪个电线头与右边的哪个电线头是同一根电线？依据是什么？

　　二、探究过程

　　1、研究：里面是怎样连接的。

　　盒子上面有4个接线头，里面有电线连接着，不打开盒子盖能知道哪几个接线头是连通的吗？

　　（1）计划

　　?说说打算如何去检验？怎样检验不对遗漏连接点的检验？

　　?想想大概需要检测多少对连接头？

　　?检测要求：

　　A、组装检测器；

　　B、试试检测器是不是灵；

　　C、把检测结果记录在表中。

　　（2）推测盒子里的连接方法。

　　?运用检测器检测。

　　?我们能根据检测记录，推测4接线头盒子里的电线是怎样连接的吗？请讨论一下，把推测结果画在纸上。

　　?交流汇报。请将推测的图话在黑板上，并说说推测的依据。

　　?统计全班一共推测出几种连接方法。

　　?想一想，根据这些推测结果我们能确定盒子里的连接是哪一种吗？

　　2、研究的延续。

　　（1）测试

　　4个接线头的盒子我们会测了，那么6个接线头的呢，需要检测接线头几对？请把接线头的对数和顺序写在白纸上。

　　（2）推测

　　如果知道哪两个接线头之间是怎么连通的，会推测盒子里的电线是怎么连接的吗？试试。

　　3、做一块电路游戏板。

　　（1）小组讨论。

　　（2）合作完成电路游戏板。

　　三、小结

　　四、板书设计

　　1.7里面是怎样连接的

　　1、里面是怎样连接的

　　2、做一块电路游戏板

　　教学后记：

　　1.8我们选择了什么

　　教学目标：

　　1、经历用两节电池、1个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程；

　　2、经历1节电池、2个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程；

　　3、经历给模型房间设计电路，并能在科学文件夹中画出电路的过程；

　　4、经历给模型房间亲自安装电灯，并让其亮起来的活动过程。

　　教学重点：了解两种不同的电路连接方法。

　　教学难点：能设计一个房间的电路。

　　教学准备：

　　每个小组两节电池、两个灯泡、若干电线。

　　每组已设计好的纸盒房间，最好是两个房间。电池、电池盒、小灯泡、灯座、小开关各2个，长电线4根、短电线6根、胶带纸1卷、小剪刀1把、白纸若干张。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入

　　我们知道有关电的很多知识，会动手让更多的灯泡亮起来了。今天这节课，我们还要研究有关电路的问题。

　　二、探究过程

　　1、比较两种不同的电路连接方法

　　（1）电池的两种不同连接方法

　　比一比：用最快的速度，把2节电池、2个电池盒、1个小灯泡、几根电线连接起来，让灯泡亮起来，看看能有几种方法连接。

　　在这两种连接方法中，我们发现了什么？

　　（2）灯泡的两种不同连接方法。

　　比一比：用把1节电池、2个小灯座、2个小灯泡、几根电线，让灯泡亮起来，能有几种连接方法？

　　?在这两种连接方法中，我们发现了什么？

　　?在串联、并联电路中，比划出电流的流动路线。

　　2、分组讨论，总结。

　　三、小结

　　板书设计：

　　1.8我们选择了什么

　　1、串联

　　2、并联

　　教学后记：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、引入

　　你们想自己动手设计房间里的电路吗？这节课我们来设计一下，看谁想的方法最好？

　　二、探究过程

　　1、设计一个房间的照明电路。

　　（1）出示一个纸盒做的模型房间，用我们学过的电路知识，象电工那样为这个纸盒房间设计照明电路。

　　（2）小组讨论：怎样设计？

　　?要解决哪几个实际问题？

　　?采用怎样的电路安装？

　　（3）交流汇报：全班交流各组的设计方案。

　　?评说别人的设计方案。

　　?提出好的建议和意见。

　　（4）讨论交流后，把我们组想好的设计方案用简单的电路图画下来。

　　2、安装我们房间的照明电路。

　　（1）提出安装的要求：各组安装要注意按一定顺序进行，安装每一个线路看看电是否经过了用电器，特别要注意断路现象。

　　（2）安装完毕后仔细检查一遍照明电路的连接，在通电。

　　（3）每组作品展示，比一比哪组的小屋组装的电灯最亮。

　　三、小结

　　板书设计：

　　设计一个房间的照明电路

　　教学后记：

科学教案篇2

　　活动过程：

　　1．声音导入法。

　　利用各种声音引起幼儿兴趣，请幼儿猜猜看是什么声音？为什么认为是这种声音？

　　2．图片对照法。

　　放各种声音请幼儿辨认，请幼儿先闭上双眼，仔细聆听声音，鼓励幼儿用肢体语言表现出来。若幼儿无法分辨声音来源，教师给予简单的提示，最后展示图片让幼儿对照，加深印象。

　　3．语言描述法。

　　请幼儿描述各种声音的特色或听起来的感觉

　　活动延伸：

　　带幼儿到户外感受各种各样的声音。

　　带回家的活动：

　　家长可与幼儿进行声音辨别的`游戏。继续寻找、收集各种声音。

　　活动目标：

　　1．在幼儿原有基础上帮助幼儿分辨各种声音。

　　2．体验寻找、猜测的乐趣。

　　活动准备：

　　各种声音录音带（日常生活中声音、说话声、水声等）、声音来源图片。

科学教案篇3

　　重点

　　主要星座、恒星的位置和形状

　　难点

　　北极星指示正北方向的缘由

　　课前准备

　　学生课前准备：收集关于著名星座的传说

　　教学器材：星空图

　　教学课件：无

　　教学过程

　　（教师提问）“哪位同学能够告诉同学们，天上的星星有多少颗？”

　　（学生回答）

　　（教师）每颗星星的亮度是不同的，人们用肉眼可以观察到的星星，全天大约有6000颗，由于南北半球、空气质量、人眼视力等原因，我们每天晚上在夜空中能够观察到的星星数目还要小很多。即便如此，我们在夜晚也很难将星空中的星星数清楚。

　　古代人为了明确星星的位置，展开丰富的想象，将星空连接成各种图案，并赋予它们神话的形象，这就是星座。

　　（展示）教师展示一个星座的实际星图和星座想象图。

　　（简要讲解）教师介绍古代巴比伦人的十二星座，并从科学的角度解释星座的名称只是人类的想象。教师提及古希腊人的四十八星座和的二十八星宿。

　　现在，国际上将星空划分为88个区域，命名成88个星座。在北半球的人们，只能看到北天的星座；在南半球的人们，只能看到南天的星座。

　　（学生活动）请同学们观察教材的北天、南天星空图，回答第1题和第2题，并描述那些星座的形状。

　　（教师讲解）这些明亮的星星都是恒星，每个星座包括了许多恒星，而我们经常说的北极星、织女星等都是单一的恒星，它们是星座中的一颗恒星。

　　（提问）请同学们说出第2题的恒星都属于哪个星座。

　　（简要讲解）教师讲解北斗七星、大熊座、北极星的关系。请同学们观察北天星图，明确北极星的`位置。

　　（教师提问）在夜晚观察星空，北极星应该处于天空中的什么方向？（正北方向）北极星为什么会指示正北方向呢？

　　（学生讨论）

　　（学生活动）阅读教材的观察2，教师鼓励有条件的同学利用望远镜观察星空，没有望远镜的同学可以肉眼观察当地、当时的大熊座方位。教师提问：北斗七星的斗柄在不同的季节为什么会指向不同的方向？

　　（同学讨论）（下节课教师讲述）。

　　（新课结束，复习反馈）当堂完成教材的练习1、2。

　　教案点评：

　　本节课的内容，重点在于空间想象和星座的形状。学生需要在头脑中形成三维空间的宇宙印象，以及记住一些重要星座的形状，并能够在夜空中独立寻找出这些星座。由于生活中预测命运的“十二星座”的影响，使学生对本节课的内容即好奇，又有偏见。因此，教学设计以先从星座的产生导入，澄清一些知识点，然后将空间的概念和形状的概念渗透到教学中，重点是夜空中的主要恒星和主要星座的位置或形状。星空的季节变化在本节结尾处点出，为下节课做准备。

科学教案篇4

　　课型课时时间

　　学习目标过程与方法：

　　1.会用感官和工具认识常见岩石，并能耐在观察实验中发现岩石的特征。

　　2.能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）给岩石分类。

　　3.能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料。

　　4.能够用自己喜欢的方式（语言、文字、图画）记录观察结果，能够用恰当的词语描述和观察实验等搜索等探索结果。

　　知识与技能：

　　1.知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇算反应的特征。

　　2.知道岩石有岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型，了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。

　　情感、态度与价值观

　　1.欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感。

　　2.意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。

　　重点难点 1.知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇算反应的特征。

　　2.知道岩石有岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型，了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。

　　学法指导

　　课前准备各种岩石、放大镜、盐酸、小锤等观察工具，模拟岩石生成的材料，如蜡烛、酒精灯、烧杯等

　　学习过程二次备课

　　1、用课件展示一些地球表面的情况，及岩石的分布。

　　探索和调查

　　1、让学生在纸上写下自己对岩石的认识。

　　2、交流认识。

　　3、出示P39图，哪些是岩石，哪些不是岩石？

　　4、怎样才能称为岩石？

　　5、教师讲岩石的定义。

　　6、岩石有哪些特征？

　　7、交流。

　　8、为了进一步了解岩石，我们还可以怎样来观察岩石。

　　9、用多种方法观察岩石。

　　10、你觉得岩石是怎样形成的.呢？

　　11、小组讨论，岩石形成的方式。

　　12、学生交流，教师板书记录下生成方式。

　　13、做岩石生成的模拟实验。

　　14、观察制作出来的各种岩石的特点。

　　15、教师再分发一些真实的岩浆岩、沉积岩、变质岩，和制作出来的岩石进行比较，观察这几种岩石的特点。

　　16、教师告诉学生，地质学家就是按照岩石的生成方式，把岩石分成了3大类，岩浆岩、沉积岩、变质岩。

　　1、了解原认知。

　　2、通过比较得出岩石定义。

　　3、观察的方法是多种多样的。

　　3、本课内容较多，所以不安排学生自由分类了，岩石的分类学生本来就比较难理解，如果在自己分类的基础上再进行分类的讲解就更不容易理解。而且分类并不是本册训练重点。

　　4、在这里学生对于岩浆岩和沉积岩可能比较容易讲出来，变质岩比较困难，如果学生讲不出变质岩，教师可以讲出来，不一定非得学生讲出。在这里这些岩石的名词完全可以等会由教师讲出来。

　　回顾和解释

　　岩石在生活中有哪些用途。

科学教案篇5

　　活动目的：

　　1、通过学生探究帮助瓶子“吃”进鸡蛋的力量是什么，培养学生探究大气压的兴趣。

　　2、通过学生的探究、实践活动，进一步培养学生的.创新能力和自主探究的能力。

　　活动过程：

　　1、设疑引题。

　　出示“吃”进鸡蛋的瓶子，学生思考：鸡蛋是怎样进去的？

　　揭题：瓶子“吃”鸡蛋。

　　2、瓶子“吃”鸡蛋的设计和尝试。

　　（1）学生讨论：怎样让瓶子把比瓶口大的熟鸡蛋“吃”进去？

　　（2）学生自行设计活动。

　　（3）学生实施自己设计的活动。

　　3、什么力量在帮助瓶子“吃”鸡蛋？

　　（1）思考、讨论：是什么力量在帮助瓶子“吃”鸡蛋？

　　（2）集体汇报，教师让学生畅所欲言，说己的想法和推断。

　　（3）：是天气压力在帮助瓶子“吃”鸡蛋。

　　4、生活中的大气压。

　　（1）思考：还能在哪里找到帮助瓶子“吃”鸡蛋的力量？

　　（2）小组交流，用学生带来的材料或教师的材料动手实践。

　　（3）全班交流，教师再可适当举例。

　　5、垫板会不会掉下来？

　　（1）让学生猜猜垫板会不会掉下来。

　　（2）学生实践，亲身经历垫板是否会掉下来。教师强调杯子内不能留有气泡。

　　（3）思考：垫板为什么不会掉下来？

　　6、。学生自评。

　　7、活动延伸。

　　学生思考：能否让瓶子把“吃”进去的鸡蛋再“吐”出来？

　　自行设计实践，并要求在课外和家长一起让瓶子“吃”进鸡蛋，再来验证自己设计的能否让瓶子“吐”出鸡蛋。

科学教案篇6

　　教学目标：

　　1．能自己制定计划,探究一种动物或植物的昼夜变化情况；能够用二维记录表连续记录较长时间的观察结果。

　　2．对植物或动物在昼夜间的变化感兴趣；愿意对植物或动物的行为进行长期观察。

　　3．能举例说明昼夜变化对动植物行为有哪些影响。

　　4．意识到青少年要保证足够睡眠时间的重要性；关注人类在农业生产上是如何利用生物昼夜节律的。

　　材料准备：

　　多媒体课件，彩笔等。

　　教学重点、难点：

　　意识到青少年要保证足够睡眠时间的重要性。

　　课时安排：

　　用2课时，其中引入部分和活动1用一课时，活动2和拓展活动安排一课时。

　　教学过程：

　　导入活动

　　活动目标：

　　1．能发现生物行为的变化是有规律的。

　　2．有兴趣研究生物昼夜行为变化规律。

　　实施过程：

　　1．先让学生观察教材中的花钟图和多媒体课件，看有什么发现。

　　2．指导学生认识钟面内的各种花在1到12时不同时间内分别开放，钟面外的花在12到24时之间开放。认识过程中可以提一些问题，引导学生通过问题，利用花钟来判断时间。

　　3．引导学生讨论，观察了花钟以后有什么想法？进而引出昼夜变化对动植物影响的话题。

　　一、完成没有画完的画

　　活动目标：

　　1．能通过查阅资料，举例说明昼夜变化对动植物有什么影响。

　　2．会用联系的观点看问题。

　　3．能用绘画的形式表示自己的分析结果。

　　实施过程：

　　1．以四人为一组。用30分钟时间完成。

　　2．引导学生观察教材中的示意图，了解图中的'生物行为与昼夜变化的关系。如：一些小鸟、蝴蝶喜欢在白天活动；猫头鹰、蛾子却喜欢在夜间活动。以此为基础，让学生列举更多的例子后，用自己喜欢的方式画下来。绘画时需要注意：一是首先要判断自己发现的实例是属于喜欢在白天活动的，还是喜欢在夜间活动的，分别画在左栏和右栏中；二是要尽量形象地表现动物或植物的活动或休息状态。

　　3．鼓励学生将自己的画向同学展示，并用简练的语言做必要的说明。

　　二、对昼夜行为变化的研究

　　活动目标：

　　1．能够选择一种动植物，探究其行为变化与昼夜的关系。

　　2．能够尝试用两种方法对同一种动植物的行为进行研究。

　　3．在研究时能愿意与同学分工合作。

　　4．意识到青少年要保证足够睡眠时间的重要性。

　　5．关注人类在农业生产中是如何利用生物昼夜节律的。

　　实施过程：

　　1．这项活动在课上布置，小组内分工明确后在下课后完成，完成后在课上交流总结。

　　2．本活动重在调动学生的探究兴趣，活动中只要学生略有发现，就要给予表扬。

　　3．研究方法、成果形式一定要根据学生的具体情况而定，鼓励学生尝试查找资料，现场观察或请教等方法进行。

　　4．鼓励小组展示自己的研究成果，并与教师和同学交流研究过程中遇到的问题，解决方法，新的发现等。

　　5．科学在线相当于对学生探究活动成果的总结和提升。引导学生阅读“科学在线”，帮助学生进一步了解生命活动与昼夜的关系。同时，引导学生关注人类在农业生产中是如何利用生物昼夜节律的，以及在利用过程中科学技术是如何发挥重要作用的。

　　如果没有昼夜变化，世界将会是什么样的呢？

　　活动目标：

　　1．能从不同的角度分析问题。

　　2．能作出有一定根据的想像，没有昼夜变化会对世界产生什么影响。

　　实施过程：

　　在组织活动时对学生的回答可不加任何限制，鼓励学生对自己的观点说出理由，充分发挥学生的想像力和思维能力，多做鼓励性评价，也鼓励学生之间相互质疑。此拓展活动的目的还在于帮助学生进一步体会到昼夜变化会对生物带来影响。这样就能培养学生的探究能力。

　　拓展知识

　　猫的瞳孔变化

　　猫的眼睛的瞳孔在一昼夜中随光线强弱的周期变化而发生变化。白天中午时刻，光照强烈，瞳孔缩小，呈上下竖直的一条线；夜晚光线充分放大呈圆形，其他时刻呈不同程度的椭圆形。

　　生物节律

　　生命现象中的节律变化，叫做生物节律。在生命过程中，从分子、细胞到机体、群体各个层次上都有明显的时间周期现象，其周期从几秒、几天直至几月、几年。广泛存在的节律使生物能更好地适应外界环境。

　　林奈的花钟

　　林奈通过长期观察和研究，发现各种植物每天开花都有一定时间，他选择了一些植物，按它们开花的先后时间顺序，种在自己的花园里，要想知道几点钟了，只要去看看什么花在开放就行了，真是有趣极了。人们把林奈的这个别出心裁的创造叫“花钟”。花钟的开放时间是这样的。

　　蛇床花：黎明3点左右开放；

　　牵牛花：黎明4点左右开放；

　　野蔷薇：黎明5点左右开放；

　　龙葵花：清晨6点左右开放；

　　芍药花：清晨7点左右开放；

　　莲花：上午8点左右开放；

　　半枝花：上午10点左右开放；

　　马齿苋花：中午12点左右开放；

　　万寿菊：下午3点左右开放；

　　紫茉莉：下午5点左右开放；

　　烟草花：下午6点左右开放；

　　剪秋罗花：晚上7点左右开放；

　　夜来香花：晚上8点左右开放；

　　昙花：晚上9点左右开放。

科学教案篇7

　　一、教学目标：

　　1、学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分构造。

　　2、通过油菜花的观察活动中获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。

　　3、说出花的各组成部分的名称，在对一颗油菜的花进行观察后能推测花的变化过程，并用画的形式记录下来。

　　二、教学重点：

　　观察油菜花的各部分构造。

　　三、教学难点：

　　知道油菜花的各部分组成名称。

　　四、教学准备：

　　学生个人和小组观察的油菜花若干，小卡片、镊子、放大镜若干，油菜花变化过程的图片。

　　五、教学过程。

　　（一）引入。

　　春天到了，油菜花开了，桃花开了，蒲公英花开了……花草树木以白花盛开的形式宣告：创造新生命的工作开始了！同学们，平时有认真地观察过花吗？今天开始，我们一起来了解花的世界好吗？

　　（二）探究过程。

　　1、观察一棵油菜。

　　（1）出示一颗油菜，说说油菜长得怎么样？

　　（2）区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。

　　（3）从油菜上摘一朵油菜花。

　　2、观察一朵油菜花。

　　（1）用放大镜观察一朵油菜花。在小组里描述所观察到的这朵油菜花。自己解决描述所需的.油菜花各部分名称的词汇问题。

　　（2）学习使用镊子解剖一朵油菜花，观察解剖后的油菜花的各个部分。

　　①关于镊子的使用和解剖的顺序；

　　②关于油菜花各部分的分类摆放

　　③关于“油菜花的观察记录表”。

　　（3）交流。

　　（4）小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花的花瓣是四瓣。

　　3、观察一棵油菜的花。

　　（1）一棵油菜上的花是同时开放的吗？

　　（2）数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？

　　（3）除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？

　　4、观察并推测花蕾的变化。

　　（1）观察一个花蕾；把这个花蕾画下来。

　　（2）推测这个花蕾未来的变化；说说推测依据。

　　（3）画除花蕾未来变化连续图（或排列花蕾的变化连续图照片）。

　　（4）课后寻找一个花蕾进行实证性观察。

　　5、交流与小结。

　　（1）关于油菜花，我们知道些什么了？

　　（2）对于各种各样的花，我们想了解些什么呢？

　　（三）小结。

　　板书设计：

　　2.1 油菜花开了

　　1、观察一棵油菜

　　2、观察一朵油菜花

　　3、观察一棵油菜的花

科学教案篇8

　　活动目标：

　　1．喜欢和成人及同伴玩游戏，情绪愉快。

　　2．初步听懂成人指令和成人及同伴玩游戏。

　　活动准备：

　　硬纸板做的一双大手。

　　活动过程：

　　1．和大手比大小

　　大家围坐成一圈，教师先将纸板做的大手藏在身后，然后忽然从身后拿出来：“宝宝看，这是什么?是一双大手，很大很大的手，我来和他比一比。”说完教师将自己的手和纸手合在一起做对比，“哎呀，这只手大，我的`手小。”“小朋友把你们的手伸出来给我看看。”家长帮助孩子伸出双手给教师看。“来，你们也和他比一比吧!”教师依次走到每一位孩子面前，分别比试一下：“哎呀，还是这只手大，宝宝的手小。”

　　2．家长抱孩子坐在身上，然后对孩子说：“宝宝和爸爸比一比，谁的手大，谁的手小。”看孩子是否能听懂意思理解游戏的玩法。如果孩子不懂，家长可以将孩子的一只手和自己的一只手合在一起，说；“爸爸手大，宝宝手小。”然后再玩一次。还可以换一只手玩。

　　注意事项：

　　天热时，还可以脱去鞋子，比比脚的大小。

　　活动结束：

　　家长可以带孩子找教师、其他家长和同伴玩。

科学教案篇9

　　教学目标：

　　1、能自定标准将桥梁分类。

　　2、知道拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大。

　　3、能开展研究不同桥面承受力大小差异的实验。

　　4、能用西瓜皮建成“瓜皮桥”。

　　教学重点：

　　研究三座桥的承受力大小差异。

　　教学准备：课件、瓜皮、紫沙泥、硬纸片、木筷、橡皮泥、纸巾、木块、胶带、粗绳、胶水、小车、砝码。

　　教学过程：

　　一、认识桥的特点，给桥分类

　　1、请学生说说都知道哪些桥梁。

　　2、观看多媒体呈现的各种桥梁图片。

　　3、学生以小组为单位，讨论、交流，并按自定的标准分类。

　　4、小结

　　桥分为1.梁桥（平板桥） 2.拱桥3.吊桥（斜拉桥）

　　二、实验探究三种桥梁的承重能力比较：

　　（1）导入

　　老师指着分好的三座桥问：同学们，你能不能猜一猜看，哪一种桥最坚固？

　　让学生自由猜测

　　师：同学们猜的各不相同，要想知道你猜的.对不对就需要做实验来验证一下，想不想？激发学生的实验探究兴趣和欲望。

　　师：我为你们准备了实验材料，下面我们分小组实验。

　　（2）注意事项师：在做实验前老师要说几点注意事项。1、做实验要有一个实验记录（师展示记录表），组长负责填写。2、实验要在这张实验纸上做。（师展示实验纸）3、小组汇报实验结果时，一人汇报其余三人演示。

　　（3）实验师指导小组实验。

　　（4）汇报演示

　　（5）小结

　　桥梁的承重力跟桥梁的形状有关。拱桥最结实，最适合将整个桥面上的重量分散开来。斜拉桥比平板桥牢固，平板桥最不牢固，因为它的桥面没有支撑结构。

　　三、搭建“瓜皮桥”

　　（1）师：你能用提供的瓜皮和桥墩搭建一座“瓜皮桥”吗？我们来比一比看那一小组搭建的桥最坚固？

　　师：老师给每一小组提供了五小块切好的西瓜皮、两块紫沙泥的桥墩、四小片纸巾。

　　图片出示这些实验材料和搭成的“瓜皮桥”。

　　（2）注意事项

　　把两块西瓜皮拼在一起的时候，要在它们之间放一片纸巾，这样西

　　瓜皮之间就不滑。

　　（3）搭建师巡视。

　　有的小组很快搭起“瓜皮桥”，个别小组没搭成功。

　　（4）汇报

　　师：刚才有的小组搭建成功了，有的没有。不过没关系，下面请搭建成功的说经验、不成功的说失败的原因。

　　生：我们小组搭建成功了，我们先把五块瓜皮依次排好放在桌上，然后就是注意两块瓜皮之间一定要放一张纸巾，这样就不滑了。

　　生：我们小组没有搭建成功，我们没有配合好。

　　师：刚才有的小组搭建成功了，有的小组忙活了半天却没有搭成。不过没关系，从中我们可以看出建桥工人建一座桥梁是不是很辛苦？

　　生（齐）：是。

　　四、布置作业

　　今天我们同学不仅认识了桥梁，还亲手搭建了桥，课后我们同学可以分小组出一份关于桥梁知识的手抄报，选出优秀的作品，张贴到班级文化长廊内。

科学教案篇10

　　教学目标

　　科学探究目标：能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。能够在教师的指导下制作简单的小乐器。能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。情感态度与价值观目标：在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务科学知识目标：能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。

　　教学预备：圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋或胶带、剪刀等

　　教学过程

　　一、引导学生熟悉书中的各种乐器，并提问：你们熟悉这些乐器吗？你会弹奏吗？

　　告诉学生不同的乐器会产生不同的声音并且声音的高低大小也不同

　　二、活动一：做小鼓

　　1、用有圆形口的容器做鼓身，选择不同的材料如橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸做鼓面，用橡皮筋和胶带将它绷紧在鼓身上敲击鼓面，仔细听听发出的声音。

　　以教师演示为主以技能练习为重点

　　2、提问：敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗？哪种材料更适合做鼓面，为什么？

　　三、活动三：制作自己的小乐器

　　1、让学生先欣赏一些同学做的小乐器。

　　学生认乐器

　　学生动手实验