有关汉语拼音教案范文集合六篇
作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的汉语拼音教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
汉语拼音教案 篇1
第一课时
教学目标：
１、复习巩固学过的汉语拼音，并按字母分类的排列顺序记忆
２、看图拼读音节，能把图上的动物恰当的和音节连起来
３、能正确的拼读音节词，能看图编故事
教学重难点：
１、巩固汉语拼音，按顺序把字母分类
２、正确拼读音节
教具：小黑板 投影
教学过程：
⒈描描
⑴让学生在小黑板上写出韵母
⑵同桌互相检查
⑶再按顺序写出声母
⑷把书上的连一连
⑸按顺序读一读
⒉我会连
⑴看看图上有哪些动物？
⑵自己拼读音节
⑶教师检查拼读结果〈注意整体认读音节和<上两点省写的韵母〉
⑷连一连
⑸同桌互相检查
⒊读读画画
⑴拼读音节〈读懂词意〉
⑵想一想自己要带什么？
⑶画一画
⑷全班齐拼读
⒋我会读
⑴指导看图，弄懂图意
⑵拼读音节，加深对图的理解
⑶编故事〈要突出几点：①独木桥很窄，只能让一个人过；②小兔上学，小猴摘桃子都要过桥；③他们怎么办呢？〉
⒌小结：把今天我们编的故事讲给爸爸和妈妈听
复习四第二课
教学目标：
⒈巩固学过的字词，朗读背诵儿歌
⒉系统的复习声母韵母、和整体认读音节
教学重难点：巩固已认的字，背诵儿歌
教具：小黑板 字母表
教学过程：
⒈我会读
⑴学生自己读
⑵同桌互读
⑶小组比赛读
⑷学生跟读
⒉读读背背
⑴借助拼音读通儿歌
⑵看图指出＂红色的`蝴蝶＂＂黄色的小鸟＂，体会秋天的美丽
⑶指导朗读与背诵
⑷看图背诵儿歌
⒊我会读
㈠复习声母
⑴出示字母表，哪些是声母、韵母、整体认读音节
⑵认读声母卡片，说说你觉得哪些容易混淆的，你是怎么记住？
插花背声母〈一个读b,一个读p…〉
㈡复习韵母
⑴分类练习
⑵抽读复韵母
重点区别：ie－ei ui－iu〈并说是怎么记的〉
⑶抽读前鼻韵母．
重点区别：un－ ⑷抽读后鼻韵 重点区别：ing ong ㈢复习整体认读音节 重点区别：yeyuBn yinyunying〈可以与复韵母进行比较，记住整体认读音节的音和形〉 ⒋小结：请同学把声母 韵母和整体认读音节分类读一读 一、教材解读 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。 ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 二、教学要求 1?学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。 3?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 三、教学准备 配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。 四、课时安排：2课时。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 （一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 （二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 （一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 (一)明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 (二)学习单韵母ａ 1?看图引出单韵母ａ，板书ａ。 2?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助啊读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴ａａａ。 3?再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。 4?学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。 (三)学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。 发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把喔喔的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o (四)学习单韵母ｅ(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声e，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e (五)小结 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法， 1张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o嘴巴扁小e ee。要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。 2?跟着老师读儿歌。 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。 太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。 清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。 3?跟着老师读一读，说一说。 （六）学习声调 1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。 -是第一声，/是第二声，ˇ是第三声，是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 看图上小汽车的走势，汽车平走ā ā，汽车上坡á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ，汽车下坡à 2?练习读ａ、o、e的四声。 (1)顺序读，变序读。 (2)二、三声对比读。 (3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。 ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国! ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶 （七）巩固练习。 1．教师领读课文，学生自读课文。 2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。 3．读带调韵母，自读，指名读。 （八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。 （九）游戏巩固； 1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字. 2教师示范说：小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？下面的小朋友都大声地说：a,你好！我们愿意和你做朋友！接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。 （十）课堂总结：表扬本课表现好的同学 （十一）家庭作业 请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的`一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起. 回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字. 第二课时 一、教学目标 （一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。 （二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。 二、教学重点、难点 （一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。 （二）学会书写a、o、e三个字母。 三、教学过程 （一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）书写指导 四线三格记心间，拼音字母住里边。 声调、圆点写上格，胳膊长了住上格， 尾巴长了住下格，其它部分在中格。 中格一定要饱满，上格、下格空一点儿， 书写规则记心间，拼音才能写规范。 （二）教写a、o、e三个单韵母。 1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。 2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。左半圆，竖右弯。 3．教学生书写。 （1）a占中格，两笔写成，笔顺是：先写，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。 教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。 （2）教写o，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。 ①这个单韵母念什么？ ②在四线格中占什么位置？ ③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格） （3）教写e。 教写提问同o，从里边起笔写横，再向左写半圆。 △课间休息。 （三）巩固练习。 1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音 2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。 （四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。 延伸阅读：aoe汉语拼音教学反思 《ａｏｅ》是一年级孩子的第一堂拼音课，经过精心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下几点： 一、创设情境，激发兴趣 课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷很有礼貌地和ａｏｅ打招呼，课堂上充满了生机和活力。 二、自主发现，享受快乐 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”课堂上，我说：“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点仔细找找，你发现谁啦？”一石激起千尺浪，学生马上主动地去观察书上的插图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢！这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的学习动机，孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感，再加上老师的激励表扬，从而享受到学习的快乐，获得了成功的喜悦。 三、互动探究，激发思维 学习不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。课中，“你有什么好办法记住它们吗？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜：“眼珠圆圆，ｏｏｏ”“鸡蛋圆圆，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”……由此，孩子的思维异常活跃，个性得到了无限张扬，创造力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一个自由的天空，相信他们一定回放飞可爱的童心，给你一份惊喜的。 四、游戏活动，愉悦课堂 “爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏活动，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩，使孩子学得兴趣盎然，乐此不疲。整个课堂弥漫着一种轻松快乐的氛围。 五、关注每一个孩子的发展 这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。 这节课是我对新课标精神的初步实践，以后要更进一步努力！ 教案示例 教学重点： 1、学会声母“y、w”,读准音，认清形，能正确书写。 2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”. 3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。 教学难点： 能正确区分声母、韵母和整体认读音节。 第一课时 教学过程： 一、复习： 1、把学过的声母读一读，背一背。 2、读带调的单韵母。 二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu” 1、出示声母“y、w”的图。 2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”. 3、分小组学习，同学之间互相帮助。 4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。 5、 教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。 6、指名读声母和整体认读音节， 教师及时纠正。 7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。 三、看图拼读音节 1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图） 2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说） 3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。 4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的.主动性。 5、自由读。 6、同桌读。 7、指名读。 四、写声母“y、w” 1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？ 2、请同学说一说应该怎样写 3、 教师范写 （1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。 （2）“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。 教师要重点指导。 4、学生练习书写， 教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。 5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。 五、小结 从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！ 第一课时 一、复习，创设情境导入 1．复习所有的声母：先认读卡片上的声母，再背一背。 2．创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（课件出示动物园门口的图片）看! 我们来到了什么地方？ 二、我会连 1．导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。 2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。 3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。 4．在实物投影中校对。 三、我会摆 1．导入：你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! （出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。 2．小组合作： （1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？ （2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。 （3）各小组汇报。 四、我会想 1．导入：海豚有海中智多星之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？ 2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。 3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。 五、课堂小结 这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。 第二课时 一、我会读 1．导入：这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀! 噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢! 2．学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？ （1）zūzhū，cèchè，suōshuō，要分清楚平翘舌音。 （2）nàlà，要读清楚鼻音。 （3）píqí，bǔdǔ看清形近的字母。 3．指名认读。 二、读读连连 1．导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢! 你们想先听谁介绍啊？ 2．学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。 师：我是可爱的hú li，大家好! 我是爱开qì chē的小熊，大家好! 大家好，我是爱吃luó bo的兔子! 我是只能干的猩猩，我洗wà zi! 我是小猕猴，我穿的kù zi帅吗 （如此把每个音节词写在对应的动物上。） 3．小组检查读，教师巡查。 4．手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类。 三、我会认 1．过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡，说有能力的人才能得到它。 2．学生认读生字卡片，颁发纪念卡。 【设计意图】 整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上，认识了许多动物，做到了创造性地使用教材。本课的设计，要求老师作为学生学习的`引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。 学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，我大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流；充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。 在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。 2、学会a、o、e3个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。 4、会在四线格内抄写a、o、e3个单韵母。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 看图，学习单韵母a、o、e的发音及书写。 教学过程： 一、启发谈话。 从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。 学念儿歌： 学习拼音用处大，读书识字学文化， 用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！ 二、看图说话，引出a。 1、图上画着谁？他们在干什么？ 说图意：小朋友学唱歌，aaa。板书：a 2、教学a的音和形。 （1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。 （2）教师示范发音，学生模仿。 （3）启发学生看图记字形。 a像一个小姑娘圆圆的`脸蛋，头上还扎着一根小辫子。 用儿歌帮助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是aaa。我们唱歌a、a、a。 三、看图说话，引出o。 1、图上画着什么？它在干什么？ 说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。板书：o 2、教学o的音和形。 （1）发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。 （2）教师示范发音，学生模仿。 （3）启发学生看图记字形。 用顺口溜帮助记忆：圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。 四、看图说话，引出e。 1、图上画着什么？它在干什么？ 说图意：一只大白鹅在水里游来游去。板书：e 2、教学e的音和形。 （1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。 （2）师示范发音，学生模仿。 （3）启发学生看图记字形。 用顺口溜帮助记忆：白鹅水里游，e、e、e。白鹅倒影e、e、e。 五、复习巩固。 1、卡片认读。 2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。 六、小结。 这节课我们学会了a、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。 七、书写指导。 1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成） a o e 2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。 3、在课堂作业 本上临写。 教学反馈： 一、教学思路 汉语拼音作为识字、学普通话的拐棍，是小学语文第一册继入学教育之后的一个重要内容。但它的枯燥乏味总是给初入学的孩子带来很多学习上的困难。又因为我们受方言地区影响，最难发好前后鼻音，所以，后鼻音教学也是整个拼音教学中的难点。基于以上认识，我作了以下几点思考： 1、怎样变枯燥乏味的传授为兴趣盎然的学习？ 2、既然是小班化教学，那么，如何做到面向全体学生？ 3、怎样既科学合理又生动形象地讲解发音技巧？ 4、针对活泼好动的一年级儿童，怎样把握好课堂教学的节奏？ 几番思考之后，我打算采取以下教学措施： 1、用教师生动、形象的体态语（特别是手势、眼神）及简单、明了的示意图来调动学生的感观，激发学生的学习兴趣。 2、运用多种形式的读扩大训练面，采取各种有趣的.游戏让学生在竞争中忘却疲劳，热情地投入学习。 3、查阅语音学书籍，尽量科学、合理、深入浅出地讲解发音技巧，并能有梯度地安排环节，让学生易学。 4、会读还要会写，读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。 二、教学流程： (一)联系旧知，解决难点 1、今天，我们来认识几位新朋友。它们叫什么呢？出示angengingong 2、认真地看，你发现了什么？（学生可能说：○angenging前面是我们以前学过的anenin。○angengingong后面都是ng。）教师随机出示-ng 3、教学-ng的发音： -ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（学生跟读“后鼻音”两次）看老师发前鼻音和后鼻音两次，你发现了什么？（学生可能说：○嘴巴一个合拢，一个张开。○发音一个长点，一个短点。○发音一个响点，一个轻点。）老师画简图。 4、辨别前后鼻音： 老师发音，学生辨别。 老师做口形，学生辨别。 老师做手势，学生练习。 （二）讲清要领，区分新音 1、教师讲述：后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。 2、教师示范读angengingong数次。 3、（指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母。 4、对比读：an-angen-engin-ing（教师用拇指和四指分开并拢来提示学生认读） 5、巩固后鼻韵母： (1)合成游戏 如“我是a（一学生），我是ng（另一学生），我们就是ang（两位学生齐说）。他们就是ang（台下学生齐说）。” (2)快速猜读游戏 指名四人上台，两人面对面并排站好。老师出示一个后鼻韵母，学生正确、流利地读出。读得对又快的学生向前走一步，以最早走到对方原位者为胜方。 (三)多种形式，大量拼读 1、学习一个整体认读音节ying 问：它是谁的好朋友？老师依据学生回答将卡片贴在ing下。 猜猜它读什么？对，它又是个整体认读音节。 你有什么好办法记住它？ 看图连线。 2、考考小朋友：ianguanguengiong 3、看书38页，你能闯过几道关？（让学生拼读书上音节，要求具有弹性） 4、当小老师带读。 5、看图补充音节。 (四)摆正姿势，练习书写 1、教师示范书写angengingongyingtaiyang 2、学生摆正姿势，练习书写。（配以旋律优美的古筝曲） 3、教师巡视并提醒学生注意：看一个音节写一个音节；后鼻韵母和音节中字母间要连写。 三、教后感言 1、教学就要老师投入十二分热情。只有热情才能引发热情。 2、教学就要精心准备，细致考虑。只有胸有成竹，才能游刃有余。 3、教学就如一首乐曲，需要节奏美。只有在不断变化的节奏中才能感受情趣的美。 4、教学就是心与心的交流。只有在和谐、宽松的氛围中，师生才能真正平等对话,课堂才能充满生命的活力。◆ 【汉语拼音教案】相关文章： 汉语拼音教案06-22 aoe汉语拼音教案12-04 汉语拼音识字教案03-09 汉语拼音jqx的教案06-22 汉语拼音aoe教案08-16 汉语拼音z的教案08-10 汉语拼音复习教案07-21 关于汉语拼音教案09-09 汉语拼音教案优秀02-20 汉语拼音教案三篇01-04汉语拼音教案 篇2
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