有关我是什么教案范文锦集五篇
作为一名老师,通常需要用到教案来辅助教学,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编精心整理的我是什么教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
我是什么教案 篇1
教学目标:
1. 能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字,会写“冲、晒、池、浮”四个字。
2. 通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。
3. 能有感情朗读课文,体会作者用词的精美。教学重点:认读书写生字,有感情朗读课文
教学难点:体会作者用词精美
教学过程:
一、揭题读题
1. 今天我们再去学习一篇新的课文,拿出你的小手指跟老师一起写课题,指多名读题
2. 如果加上一个标点符号,你会加什么?师板书“?”,指名再读题,全班齐读,读出疑问的语气。
3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我们的课文里,相信会读书的小朋友一定能找到答案。
二、初读课文
1. 示自学提示:a大声读课文,读准字音,读通句子;
b.与同桌一起读读生字,交流下难记的字;
c.想想“我”到底是什么。
2. 生自学,师巡视。
3. 自学展示:
a.出示词语,不带拼音生自读,指名读,每行请两名,难读的师领读正音。(温和、暴躁、灌溉、淹没、庄稼、机器、冲毁、灾害)
b. 男女生赛读
c. 开小火车认读其中的生字,请四列。
4. 回答“我”是什么?板书:水
三、学习课文第1自然段
1. 让我们都做一做水娃娃,一起来变一变他会变成什么呢?指名读,其余仔细听,找找答案,做上记号。指名说板书:云
2. 水娃娃能变成云,真是太神奇了,那你们能不能告诉我水娃娃是怎么变的呀?读读课文,找到后马上划下来。指名交流,出示第2、3句话,谁来读读书上的句子——还有谁想读?
3. 小水珠变成的这些点儿实在是太小了,课文中用了一个词来形容,那就是——极小极小
这些极小极小的点儿(板画)要想连成一片,那得要多少这样的点儿呀?——无数,无数是什么意思呢?指名说
4. 现在谁想读读这两句话?指两三名读
5. 这些无数、极小极小的点儿就成了我们生活中常见的云,你见过怎样的云?
是呀!云还有好多衣服呢!让我们穿上各种衣服吧!(欣赏图片)
a. 晴空万里,蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”,心情真舒畅
b.天灰蒙蒙的,阴沉沉的,因为我们穿上了“黑衣服”
c.瞧,在清晨和黄昏,这个时候我们又换上了“红衣服 ”,分别被称为“朝霞”和“晚霞”
6.让我们穿 着这些衣服,来读读书上的兔子。
自由读,指名读,赛读
7.当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩,真美,咱们一起美美地读读第1自然段。
四、学习课文第2自然段
1、漂浮在天空的云还会变呢!云会变成什么呢?自己先去读读第二段吧! 读完后思考这个问题:
我是云,我会变成( )、( )和( )。指名说,说完整。
老师根据回答板书:雨,雹子,雪
2.你是从哪些句子中找到会变成这些雨,雹子,雪的?
指名读,出示句子。
3.你想变成什么就读哪一句
指名读谁能变成雨来读?想变的都起立读
谁能变成雹子来读?你见过雹子吗?图片感知,齐读
谁能变成雪花来读?
4.听着你们读,老师也想读,仔细听,安静地听我读完最后一个字(故意把三个动词读混)
指名评议,多媒体强调这三个动词,解析为什么要两相对应。
5.看来,我们生活中的东西重量不一样,它们掉下来的.姿势也不同,所以用的动词也不同,你能用你的声音表示出来吗?
6.我们又变成了这么多的东西,你能夸夸自己吗?请用上这样的话:有时候我变成了……,有时候我变成……
7.学了这两个自然段,你一定更了解你自己了,再自己读一读这两个自然段吧,这次要求你能美美地读。看看你是否真的读懂了,大作业本最后一题,独立完成。
五、书写生字
1. 出示本课要写的四个生字:冲、晒、池、浮,观察生字结构有什么特点(左右结构),说说左右结构的字书写要注意些什么(左窄右宽)。
2. 同桌之间说说你有什么要提醒对方的,指名说,说最容易错的地方。
3. 师范写,讲解注意点:
浮:右半部分被竖中线对分
4. 生描红临写
我是什么教案 篇2
[教学目标]
1。认识11个生字,会写8个字。
2。能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3。了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
[教学重难点]
1。正确朗读课文。
2。了解水的变化以及与人类的关系。
3。背诵自己喜欢的部分。
[课时安排]二课时
[双色AB案]
A案
[设计思路]:
本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
[课前准备]:
1。生字卡片,相关课件。
2。师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时
一、谜语导入
今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?
师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。
二、通读课文,随文识字。
1。学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。
2。教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。
3。学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。
4。开火车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音。
重点指导读准以下字、词:
zaozai
躁灾
暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮
5。小组分别交流识字方法。
6。分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。
三、指导写字
1。出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。
2。汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。
3。师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。
4。学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。
四、检测巩固识字
1。点名读课后不带拼音的生字词。
2。分小组比赛读,加强记忆。
五、作业
1。多向交流记字方法(小组交叉交流)
2。读自己喜欢的段落给朋友听。
第二课时
一、言语激趣,引入课文学习。
小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。
二、抓重点段进行朗读感悟。
自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的`?(找出第三自然段)
1。自己练读,评议指导:
你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗?
2。(课件出示水滴):小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。
(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)
3。教师范读,学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
4。学习第一、二自然段
(1)。生自由放声朗读
(2)。出示课件:(出示水滴的话)小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗?
(课件设计与上同,语言内容变化。)
(3)。生自由找、画,师随机板书:(汽、云、雨、雹子、雪)
(4)。出示课件:你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗?
(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠,形态各异。)
学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。
5。学习第四自然段
水听到小朋友们读得这么棒,都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉你们,你们想知道吗?
(1)小组合作读第四自然段,老师巡视辅导。
(2)引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
(4)根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文。
(5)背出自己喜欢的段落。
三、反馈
通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。
四、拓展思维
1。水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?
2。说话练习
用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
五、作业
1。把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
2。找找水的资料,看看我国水资源情况怎样。
我是什么教案 篇3
教学目标:
品读课文,了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,使学生懂得要保护水资源,增强保护环境的意识。
教学过程:
一、复习导入:
课前听歌曲《猴哥》,好听吗?来,说说看,你最喜欢《西游记》里的谁?为什么?(喜欢孙悟空啊!喜欢他的什么?七十二变,火眼金睛,筋斗云,对,孙悟空的本领,那是神通广大。)
今天很多生字宝宝想也想学孙悟空变一变,小朋友还能认出它们来吗?(全班认读生字词)
真不错,把变化的生字都读准了!今天我们继续学习《30、我是什么》,来,一起读,30,我是什么?
二、学习课文
板块一:我会变
我是什么?课题在问小朋友呢?通过上节课的学习,我们知道这个我在课文中是一位小小的魔术师,它会变,它是谁呢?(画图:水滴)对,水,老师把其中的一颗小水珠请到课堂上,喜欢它吗?
这位小小魔术师会变成什么呢?你还记得吗?
(课件出示:我会变成____,变成_____还会变成______)
指名两三个学生说(板书:云雨雹子雪)
(还有哪个小小魔术师也会变?)
3、那小小魔术师水是怎么变的呢?请同学们打开书本,认认真真读一二自然段,找一找书中有哪些句子写水会变?
师:我是怎样的变的呢?谁来读文中的句子?指名说:
出示:我会变。太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的'点儿,连成一片,在空中飘浮。师:这时你变成什么了?生:云师:噢,变成了一朵飘浮的云。这里有一个词飘浮,你看云高高地飘起来了,请你再读一读。生:读词语
是啊,同学们看,水被太阳一晒,变成汽,升上天空,一个小水珠可不够,无数无数的小点儿连成一片,就成了云。(板画)师:还有哪个小水珠也学会变云了?(指名读)
4、小魔术师又是怎么打扮自己,它给自己准备了什么衣服呢?
生:白衣服,黑衣服,红衣服
师:那它分别是什么时候用到这些衣服的呢?
(你说的是晴天的时候是吗?睛空万里,白云朵朵;快下雨的时候,乌云密布,电闪雷鸣;早晨与傍晚,那是朝霞与晚霞啊!)
有了这不同的衣服,云可美丽了!让我们一起去看看漂亮的云吧!
欣赏(蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞)
喜欢吗?自己读一读,看谁读得最美?
(学生练读)
指名读
(这个小朋友还不是特别喜欢)
(这朵云笑眯眯的,多可爱啊!)
(看你穿上漂亮衣服得意的样子,谁来挑战他?)
(瞧你读得美滋滋的样子一定很喜欢吧!)
还有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧!我们一起读(齐读)
5、嗯,同学们看,水会变,变成汽,变成云,还会变什么呢?
(会变成雨,雹子,雪)
你看,这个小朋友读懂课文了,云遇到冷风会变成雨、雹子、雪,(板画)雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢?看大屏幕,谁会填,先自己轻轻填填看:
(出示:飘 落 打 我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠___下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球___下来,人们就管我叫雹子。到了冬天,我变成小花朵___下来,人们又管我叫雪。 )
指名说,同意他的看法吗?水珠是_________,雹子是______雪花是______
那能不能给它们调换一下位置呢?为什么不能?那你来说说看该水珠该怎么读?雹子呢?能加上个动作吗?
是啊!语文在很多时候都要求用词形象准确,所以小花朵最轻最柔是飘下来,小硬球最重最有力是打下来,小雨滴不轻不重刚刚好是落下来.
同学们有信心读好这一段吗?自己练一练,可以一边做动作,一边读。
指名加动作读,齐读,有没有小朋友能把三种变化背出来吗?(表演背)
小朋友想一想,这小魔术师还会变什么呢?(露珠、冰、霜、雾、彩虹、……)
小结:水真有趣,它真会变,会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪,还会变成露、霜、冰呢!
板块二:我的家
1、虽然说小小魔术师水会千变万化,但我们小朋友是火眼金睛,你瞧,不管水怎么变,我们都能认出它来,现在请小朋友用心看,用心听,水在做什么?
2、课件播放:水平如镜的池子,缓缓流淌的小溪、奔腾的江河,波涛汹涌的大海。
3、谁来说,你看见了什么?
(生1读:我在池子里睡觉。师:它睡得怎么样呢?我们学着他的样子休息一会儿,哦,教室里真安静,水一定睡得很香吧!来,轻一点,别把水娃娃吵醒了。再读)
你还看见了什么?
(生2读:我在小溪里散步。师:你是怎样散步的呢?(生说)我看到你悠闲自得的样子了,来,你再来读一读)
(生3读:我在江河里奔跑。师:哦,跑步能手,多有精神的小运动员啊!长江后浪推前浪,小水珠,可别落后,跑得有劲点!)
(生4读:我在海洋里跳舞唱歌开大会!师:大海真是最棒的游乐场,又可以唱歌,又可以跳舞,太热闹了!还记得上周我们学校集中在前操场开大会了吗,人非常的多,那大海里什么最多?是啊,海水卷起朵朵浪花,那是水在跳舞,海水拍打海岸,那是水在唱歌啊!)
4、水娃娃的生活真丰富啊!你能读出这种感受吗?
学生自由读,指名读(哎,轻一点,别把水娃娃吵醒了,哦,不错,散步是很欢快的,)
板块三:我的脾气
小朋友真了解水,可你们知道吗?水的脾气有点怪,说他老实吧,有时他的确很乖;但发起脾气来,又很坏。小朋友到课文中找一找,水有什么脾气呢?
1、生自由读课文
2、来,谁来说,水有什么脾气?(温和、暴躁)师板书,这是一对反义词,小朋友知道什么地方的水是温和的吗?
这些水可以做什么呢?在我们生活中可以做什么呢?
(出示晶莹宁静的水,可以___________)
3、水暴躁的时候,又做了哪些坏事呢?
(播放暴发洪水的视频)
4、你看懂了什么呢?(学生自由说)是啊,水一发起脾气,冲毁了房屋,淹没了庄稼,许许多多人无家可归,许许多多人变得贫困穷苦,甚至有许多人失去了亲人朋友,同学们,我们离不开水,可我们也不希望有这样的洪水出现在自己的身边,是吗?刚才同学们看到了水温和与暴躁时的样子,请你轻轻读课文,看看谁能把水的两种脾气都读出来?
自由读--指名两个小朋友对读,还有小朋友想读吗,那好,老师请女生读温和时的水,男生读暴躁时的水,注意,水有不同的脾气哦!
6、人们为了让水多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住水,同学们知道有什么好办法呢?(建水库、植树造林)你懂得真多,瞧,这是长江上的三峡水电站,人们造起了大坝,利用水来发电,水再有脾气也得乖乖听我们使唤。植树造林也是好办法,绿色娃娃的本领最大了!
7、浩瀚的海洋,奔腾的江河,平静的湖泊,涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。(蓝色的地球)水是万物生长的乳汁,水是生命的摇篮,有了水,才有我们这个五彩缤纷的世界,同学们,你能为水写写赞美诗吗?能写一句,不错,能写两句,能干,能写三句,真了不起!
写一写:因为有你--水,_____________________________。
老师也写了一首小诗,我们一起看一看(轻轻读诗歌)
三、升华情感
1、是的,因为有了水,世界如此美妙,但是现在许多人一点也不珍惜,现在水的身体越来越脏,越来越虚弱了,(出示水污染、水浪费图片)
2、同学们,看着这些不爱惜水,不珍惜水的现象,你想说什么呢?
3、听着小朋友真心的话语,老师相信水娃娃一定开心极了!请同学们用我们的实际行动,为保护水资源尽自己的一份力,用自己的实际行动做一名节水小卫士,爱水小卫士!
我是什么教案 篇4
教学目标:
1、认识11个生字,会写“浮”字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解水的不同形态的变化。
教学重点:识字、写字、朗读课文、了解水的不同形态的变化。
教学难点:了解水的变化。
教学过程:
一、谈话引入,激发兴趣。
1、师:同学们,你们喜欢孙悟空吗?为什么?今天,老师请来了一位大人物,它也有神通广大的本领。想知道它是谁吗?让我们一起来猜猜吧!
2、出示课题,读题。你能读出怎样的语气?(疑问)齐读。
二、初读课文,自主识字。
1、是啊,我到底是什么呢,你想知道吗?让我们到课文中去找找答案吧!请小朋友们打开课本,自由朗读课文,圈出文中的生字,借助拼音多读两遍,思考:我究竟是什么?
2、认读词语、生字。
(1)出示词语,自由拼读
飘浮
雹子
暴躁
灌溉
机器
庄稼
冲毁
灾害
(2)小老师逐行领读(庄稼:轻声;雹子也可以说成?灌溉什么意思?飘
浮什么意思?
(3)出示生字卡片,齐读
(4)双轨火车
3、交流:我是什么?
三、品读一、二自然段,体会变化。
1、引导质疑:我会变。
师:字词我们已经掌握的很扎实了,那我们就快走进这位大人物的生活吧,看看他到底是谁。
师:拿起书自由读课文的一、二自然段。拿起笔在你不懂的地方和你喜欢的地方分别做上记号,也可以写写你的感受。
2、这位大人物有什么神奇的本领?引导质疑:我会变。(这位大人物的口气还
真不小,你有什么想问它的吗)
3、梳理问题:(1)我会变成什么?
(2)我是怎么变的?
4、交流:水能娈成什么:云、雨、雹子、雪
出示:云、雨、雹子、雪的图片
5、出示句型:我是水,会娈成――,会娈成――,还会娈成――(个别说,
一起说)
6、理解“我是怎么变的”
过渡:这位大人物可真是神通广大,又能变成云又能变成雨,那他到底是怎样变化的呢?
(1)请小朋友们读一读第一自然段,看看水是怎样变成云的。
出示“太阳一晒……管我叫“云””问:你知道他是怎么变的吗?从这几句话中,你读懂了什么
A、水是通过什么来变成汽的?从课文中哪儿知道的?
在生活中,我们见过汽吗?在哪见过?(水经过加温会变成汽、开水演示)
B、理解“无数”“极小极小”
C、水不仅能变云,这些云还能变色呢!(课件出示句子3,理解不同时,不同色。生:齐读)你们看,课文用了有时候……有时候……这样的'句式,把云的三种颜色写出来了,让我们感到非常神奇,你们愿意读吗?齐读,师引读
用“有时候……有时候……”说话
(2)水遇热之后娈成“汽”,升到天空变成“云”,它们还会变成什么呢?谁能
在第二自然段中找出答案来?(板书:雨、雹子、雪)
A、雨点、冰雹、雪花又是怎么变成的呢?(生:答)
云遇到冷风就变成……(雨),再冷就变成……(雹子),再冷就变成……(雪)
B、雨点、冰雹、雪花要从空中到地面上完成一次旅行,它们是怎么下来的呢?课文中用了哪三个表示动作的词语来写它们从天而降的?在文中圈出来
(课件出示第二自然段,根据学生的回答点出“落、打、飘”)从这三个动词中,你感觉到了什么?(落:不轻不重;打:有力量,重;飘:轻轻地)能不能把这三个动词换一下?
师:其实小水珠、小硬球、小花朵都可发说成落下来,但是你看作者用了3
个不同的词:落、打、飘,使语言变得更加丰富起来了;而且用这3个不同的词更好的体现出了他们下落时的轻重。作者的语言多么准确生动啊!谁能试着读一读,读出不同的语气,来感受他们下落的轻重。(个别生读,生评价:齐读)
(3)水真是一位变化多端的魔术师,在我们的生活中,你还看到过水的哪些变
化(雾、霜、露珠)
(4)同学们,我们能体会到“水”为自已变分多端而感到……(高兴、自豪……)
好!现在,你们就把自已当作“水”,把你们体会到的感受用朗读的方式表达出来。(齐读)
过渡:同学们,见识了水的本领,课文还留给我们一些生字,会写吗?
四、写字
1、出示“浮”字,引导观察。
2、说说写的时候需要注意什么
3、师范写,生书空
4、生练写,展示反馈
5、再次书写,展示
我是什么教案 篇5
目标预设:
第二课时
一、我是水孩子,我会变成什么?
二、阅读理解
1、 引读课文:我的家在什么地方?我温和时做过哪些好事?暴躁时干过哪些坏事?
2、 联系上下文思考:我的家还在哪儿?我的温和、暴躁表现还在什么地方?在生活中,我还能做哪些好事?又做过哪些坏事?
3、 了解水的性情后,你能读好课文吗?
三、拓展性学习
1、 学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2、 现代生活中,人们想出了哪些办法,只让水做好事,不让它做坏事?
3、 学生合作,小组调查研究,研究水的家:看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的.现象?把看到的、想到的记录下来。
第三课时
一、复习导入
二、学习生字
1、检查读生字。
2、检查读课文
1)、 出示生字,齐读
2)、 小组讨论学习
(1)看看哪些字比较容易记?你是用什么方法记住的?
(2)哪些字比较难记?讨
论你怎样记住它们?
(3)汇报结果
3、师做重点强调
4、自由练习
每个字写4个。
三、巩固练习。
教学反思:
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