《苏州园林》的优秀教案

时间:2023-04-12 15:43:43 教案 我要投稿

【必备】《苏州园林》的优秀教案4篇

  作为一名人民教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的《苏州园林》的优秀教案4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【必备】《苏州园林》的优秀教案4篇

《苏州园林》的优秀教案 篇1

  【学习目标】

  1.正确朗读课文,掌握生字词。

  2.划分文章层次及概括层意。

  3.把握文章说明顺序。

  【教学过程】

  一、板书课题

  同学们,今天我们一起来学习《苏州园林》,请同学们欣赏美丽的苏州园林(板书课题)

  二、出示目标

  1.正确朗读课文,掌握生字词。

  2.划分文章层次及概括层意。

  3.把握文章说明顺序。

  三、第一次“先学后教”(一读课文,扫除生字词)

  1. 请同学们快速的朗读课文,圈划出不会的生字词并解决,或与同桌小声交流讨论。

  时间:4分钟

  轩( )榭( ) 嶙( ) 峋( )丘壑( )镂( )空

  2. 同学们拿出本子默写生字

  3.同桌对调批改,并个别分析

  四、第二次“先学后教”(二读课文,概括内容)

  (一)先学。

  同学们,大家通过自学,已经能够正确朗读课文了。下面大家继续自学,请看投影(出示自学指导):

  自学指导:

  读了课文,你认为苏州园林的共同特点是什么?

  时间:4分钟

  (二)后教

  1.生朗读课文并独立思考,后同桌交流与讨论

  2. 老师提请学生回答问题,师点拨,其他生举手帮助纠正补充,最后修改并记录。

  3. ppt出示:

  特点:使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

  五、第三次“先学后教”

  自学指导(一):

  本文抓住特征,按照“总—分—总”的.结构方式,从多方面加以说明。请同学们快速浏览课文,将文章分为三个层次及概括层意。

  时间:3分钟

  1 师巡视,个别辅导

  2 生独立思考,小组交流与讨论

  3 师点拨

  第一部分(1—2):总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响,概括介绍苏州园林的共同特征。

  第二部分(3—9):从多方面具体说明苏州园林的总体特征。

  第三部分(10 ):指出苏州园林图画美的特点还不止以上所写。

  自学指导(二)

  请同学们深入阅读课文3—9段,探究这几段文字分别介绍苏州园林图画美的特征,理一理,想一想,这七段是按照怎样的顺序写的。(5分钟)

  六、当堂测试

  伴你学》P71 4.5

  七.板书设计

  21 苏州园林

  第一部分(1—2):总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响,概括介绍苏州园林的共同特征。

  第二部分(3—9):从多方面具体说明苏州园林的总体特征。

  第三部分(10 ):指出苏州园林图画美的特点还不止以上所写。

《苏州园林》的优秀教案 篇2

  教学目标:

  1、 情感目标:了解苏州园林在设计和建造上的独特创造,从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。

  2、 认知目标:学习本文总说和分说的结构。

  理解课文说明语言多样性。

  教学设想:

  1、 学习重点:总分式的结构和生动严密的语言。

  2、 教学方法、手段:利用幻灯等直观式教学手段,便 于学生理解课文。对学生掌握总分式结构进行学法指导。课堂教学力求讲练结合。

  3、 预习要求:

  (1) 粗读课文,给预习提示中加点的字注音,标注小节。

  (2) 思考问题:《故宫博物院》一课介绍御花园时称“进入苏州园林”,由此可见苏州园林地位如何?(从文中找答案)

  教学时间:3课时

  教学内容和步骤:

  第一 课 时

  一、 导入新课:

  前面我们学习过《故宫博物院》,其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”,为什么皇家园林要和小小苏州城的园林相仿?今天我们学习的《苏州园林》会给大家一个答案。(板书课题、作者)

  集体朗读预习提示,回答下列问题:

  1、作者介绍:叶圣陶,苏州人,对苏州园林的情趣和特征有体会。

  2、苏州园林的特点:富有诗情画意,是艺术品。

  3、学习重点:说明语言严密生动,运用总分式的结构。

  展标:总分式的结构,严密生动的语言(分行板书教学目标)。

  二、 检查预习:

  1、 字词注音:请同学顺序读出,用幻灯片打出正确答案,集体朗读两遍,标注到课文中。(补充的当堂注音)

  轩榭、重峦叠嶂、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇。

  补充:相间、斟酌、模样、对称、庸俗、阑干。

  2、回答思考问题,导入课文学习:(预习布置粗读课文)

  请学生回答思考问题,也就是我上一课就提出的问题,请学生用文中的语句回答:“苏州园林是我国各地园林的标本”。

  三、 分析总体结构

  1、 上面同学回答的很正确,就是课文第一小节听这句话

  板书:各地园林的标本。这说明了苏州园林的地位。

  下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作用?课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”,为什么?

  开头总领全文。结尾留有余地,给人回味。

  板书:不止这些。

  2、 那么苏州园林有什么独特之外,可成为各地园林的“标本”?我们学过说明一个事物要抓住事物的特征。请同学们集体朗读第二节,找出苏州园林的总体特征:务必使……眼前总是一幅完美的图画。

  板书:眼前总是一幅完美的图画。

  为了说明这个特点从哪向个方面说明:(四个“讲究”)。

  板书:讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木映衬近景远景的映衬,近景远景的层次。

  这样力求完美,目的是什么?愿游览者“如在图画中”。

  3、 请同学们速读3-6节,看看依次写了什么?和我们刚学的内容有什么关系?3-6节依次照应第2节中的四个“讲究”。

  4、 仅从大处讲究能称得上是“完美”的图画吗?不能,还要从小处注意处处体现画的完美。速读7-9节看看要注意什么?

  7节:图画美 8节:图案美 9节:色彩美(板书)

  5、 从3-9节4个“讲究”、3个“注意”我们可以看出课文的主体部分采用哪种结构形式?总说--分说

  第 二 课 时

  四、 精读4、5两节:

  1、 根据图片看课文是怎样表现出苏州园林的特点,(4-5节为主)。

  (1) 这一节说明了什么?讲究假山池沼的配合

  (2) 哪一句是中心句?哪几句写假山,哪几句写池沼?这是哪种结构形式?1句、2-3句、4-11句,总分式。

  (3) 写池沼除了写水还写了什么?为什么这样安排?

  还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。

  (4) “艺术”和“技术”能否调换,为什么?

  不能调换。概念层次高下不同文章重点突出的是前者。

  (5) “雷同”能否用相同“相同”替换,为什么?

  不能替换,感情色彩不同。

  小结:总分式结构(中心句—支撑句),说明语言的.严密性(板书在教学目标上)

  2、 自读第五节回答问题(不讨论,根据第四节为例做)

  (1) 结构形式?(怎么找出来的?)总分式(第一句中心句,下面分说了栽种和修剪两部分)。

  (2)用了哪些表达方式:描写、议论、说明。

  这些体现了说明语言生动性。

  五、 总结:(回应教学目标,时间允许完成练习)

  1、 根据说明事物的特征安排结构。

  2、 说明语言的多样性体现在:以说明为主兼顾其他表现形式;运用概括和描述性的句子;用准确、周密、精确。

  练习:课后练习三、四。

  六、 作业:抄写字词注音,完成课后练习一。

  第 三 课 时

  〔教学要点〕

  弄清文章各段之间的内在联系。结合思考和练习,做几项练习,扣住基础知识,提高理解词义的能力和掌握几种语言表达的方法。最后一个环节是写作。不要简单地让学生做一个现成的题目,而应进行意在锻炼思维的有针对性的训练。

  〔教学内容和步骤〕

  第三步:弄清总写与分说之间的内在联系。

  问:设计者和匠师们一致追求的目的是那样明确,但作者为什么在句子中加上一个状语似乎呢?岂不矛盾?

  老师明确后,学生讨论。

  问:第七到第九自然段是第三段的后半部分,它与前半部分,与第二段的关键句在结构上的联系怎样?

  学生口述后,老师明确。

  板书设计:

  苏州园林

  叶圣陶

  讲究亭台轩榭的布局

  讲究假山池沼的配合

  讲究花草树木的映衬

  讲究近景远景的层次

  角落的图画美

  门窗的图案美

  色彩的的谐美

  总 分

  教学后记:学生对苏州园林的特点把握得还不错,对文章的写作层次也有较深的印象,但对园林“隔而未隔,界而未界”的境界理解得不是很透彻。

《苏州园林》的优秀教案 篇3

  【学习目标】

  1、弄清本文所采用的说明方法,并掌握其作用。

  2、揣摩语句,品味语言。

  【教学过程】

  一、板书课题:

  同学们,今天我们继续学习《苏州园林》。

  二、出示目标:

  本节课学习目标是什么呢?出示:

  1、弄清本文所采用的说明方法,并掌握其作用。

  2、揣摩语句,品味语言。

  三、第一次“先学后教”

  自学指导:

  这节课我们就本文中的说明方法进行一下整理,看看作者为了准确生动地说明苏州园林的特征,运用了哪些说明方法,起到了怎样的表达效果。

  时间:3分钟

  2 学生独立思考,小组交流与讨论

  3 老师提请学生回答问题,其他生补充,师点拨,生整理总结

  四、第二次“先学后教”

  自学指导(一)

  为了达到这个目的,他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。

  这里四个排比的句子的次序能不能任意调换?为什么?

  2.生自学,师巡视,了解学情。

  3. 检查自学效果:

  点拨:四个“讲究”的次序不能任意调换,因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”,并由近而远的`关系。如果任意调换次序,就会使文章条理不清,影响表达效果。

  自学指导(二)

  说出下列句画横线的词的作用——

  (1)苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处。

  (2)谁要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。

  (3)务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

  (4)我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的。

  (5)苏州园林与北京园林不同,极少使用彩绘。

  (6)阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁,太单调了,给补上几竿竹子或几棵芭蕉。

  点拨(1)“据说”是留有余地的说法,很有分寸。

  (2)“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价,而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏,在句中用“鉴赏”词最恰当。

  (3) “务必”“无论”“总是”强调了图画美。

  (4)“绝大部分”是从范围上作出限制。

  (5)“极少”则从数量上加以限制。

  (6)“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局,化静为动,化单调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。

  五、当堂测试

  《伴你学》7.13.14.15

《苏州园林》的优秀教案 篇4

  教学目标:

  1、了解苏州园林在设计和建造上的独特创造,从而领略苏州园林的建筑美。

  2、学习本文围绕说明对象的特征进行总说和分说的结构。

  3、体会课文说明语言的多样性。

  教学重点:

  1、感受苏州园林的图画美,理清说明顺序。

  2、学习由整体把握到具体制订的读书方法。

  3、总分式的结构和生动严密的语言。

  教学难点:

  初步鉴赏能力的培养。

  课时安排:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课:

  俗话说:“上有天堂,下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天,我们一起去欣赏一下苏州的.园林。

  二、作者简介:

  叶圣陶(1894-1988),原名叶绍钧,字圣陶,以字行。江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。

  三、简介苏州园林:

  首先让学生明白,“苏州园林”不是某个园林的名称,而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林:拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。

  四、整体感知:

  (一)朗读课文:

  1、教师泛读课文,学生注意字词的读音。

  2、学生齐读课文,注意朗读节奏的把握。

  (二)划分结构层次,理清全文思路,把握作者的说明要点及说明顺序:

  1、划分结构层次,理清全文思路。

  提示:

  (1)默读课文,概括每段大意;

  (2)同桌、小组讨论完成结构层次划分;

  (3)全班订正。

  第一部分(1-2)概括说明苏州园林的地位及特点。

  第二部分(3-9)分类具体说明苏州园林的艺术美。

  第三部分(10)总结全文。

  2、苏州园林的整体特点是什么?课文是从哪几个方面具体说明这个特点的?

  课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点,这就是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

  文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面,再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。

  3.本文的说明顺序是怎样的?

  文章采用先总后分式的结构展开。

  先总括苏州园林从整体上呈现出的特点,再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应,前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。

  五、布置作业:

  抄写字词注音,完成课后练习一。

  第二课时

  一、导入:

  这一节课我们一起来分析一下本文的说明方法。

  二、新授:

  (一)课堂小测:

  1、点名说出说明方法的种类。

  2、点名说出各种说明方法的特点及作用。

  (二)本文采用了哪些说明方法,结合实例体会其作用。

  举例子:

  “或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木……”

  作比较:

  我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。

  打比方:

  “用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。”

  引用:

  “游览者看‘鱼戏莲叶间’,又是入画的一景。”

  摹状貌:

  “有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气,使游览者感到无限的繁华和欢悦,可是没法说出来。”

  (三)揣摩语句,体会其丰富的内涵;精读4、5两节:

  1、这一节说明了什么?

  讲究假山池沼的配合

  2、哪一句是中心句?哪几句写假山,哪几句写池沼?这是哪种结构形式?

  1句、2-3句、4-11句,总分式。

  3、写池沼除了写水还写了什么?为什么这样安排?

  还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。

  4、“艺术”和“技术”能否调换,为什么?

  不能调换。概念层次高下不同文章重点突出的是前者。

  5、“雷同”能否用“相同”替换,为什么?

  不能替换,感情色彩不同。

  三、总结:

  本文介绍了苏州园林艺术的整体特征,说明顺序合理,说明方法得当,既突出了被说明事物的特点,结构又显得清楚有序,实为一篇难得的好文章,显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时,借鉴作者说明的技巧,力求学以致用。

  四、布置作业:

  1、课后练习三、四。

  2、请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况,要求说明顺序条理,至少运用两种说明方法。

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