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它能吹出泡泡吗教案
作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的它能吹出泡泡吗教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
它能吹出泡泡吗教案1
活动目标：
1.在观察实验和探索中了解、发现能吹出泡泡的材料共同特点。
2.能大胆用语言表达自己的发现，感受探究发现的快乐。
3.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
4.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备：
幼儿用材料：第一层次提供人手一套：有洞的是管子、吸管、笔管;没有洞的.提供积木、五角星拼图。第二层次提供人手一套：螺丝钉玩具(有洞一个是通的，一个是挡住的)。泡泡水
教师用材料：
普通泡泡器集体记录表，小结用图标
活动过程：
1.出示普通泡泡器吹泡泡激发幼儿参与探究活动的兴趣。
教师：我们都玩过吹泡泡的游戏，是用什么吹泡泡的?
你们喜欢吹泡泡吗?今天我们用小玩具试一试玩吹泡泡的游戏。
2.幼儿初次实验
(1)幼儿感知实验材料。
教师：老师给你们准备了许多吹泡泡的工具，我们看一看是什么材料，什么样的?
(2)幼儿猜测并交流。
教师：这些玩具能不能吹出泡泡呢?为什么?
(3)幼儿实验
幼儿了解操作的要求
教师：每个人都有一杯泡泡水，我们可以把这些玩具每个都试一试，看看能不能吹出泡泡。
先拿一个玩具，轻轻的蘸一蘸泡泡水，用茶杯接住，嘴巴轻轻吹一吹，看看能不能吹出泡泡呢?
一个玩具可以多试几次，然后再换另一个玩具试一试。
幼儿操作实验
教师观察幼儿操作情况，提醒幼儿每一种材料都要试一试。
(4)集体交流并观察讨论原因，记录四种材料的实验结果。
教师：刚才我们亲手试验了一下，谁来说一说试验结果是什么?
(5)教师用图标进行小结：没有洞的玩具不能吹出泡泡。
有洞的玩具可以吹出泡泡。
3.提供螺丝玩具，幼儿再次实验，发现材料不仅要有洞，而且洞中间是空间。
(1)幼儿实验并交流。
(2)幼儿观察比较实验材料。
4.教师通过图标进行总结：不是所有有洞的玩具都能吹出泡泡的，而且中间是通的才能吹出泡泡来。
5.问题延伸
教师：我们再去找一找，班上还有哪些玩具能吹出泡泡呢?
教学反思
平时，经常看见公园门口有许多孩子在玩吹泡泡游戏，而他们的年龄大多都在3岁左右，一个个满怀喜悦的追逐泡泡，抓泡泡，比比看谁吹的多等，由此激发了我设计此节课的兴趣。
幼儿园教育指导纲要提出：“要让孩子在玩中乐，乐中学到更多知识。”而本节课的选材也正是迎合幼儿的心理、年龄特点。故而课堂上表现出一种主动、积极、其乐融融的场景，达到了教学目标。
不足之处在于幼儿玩得还不是那么尽兴，考虑到时间关系，教师只好在幼儿兴趣点最高时，终止了游戏，进行小结本次探索活动。通过这点，让我认识到，不要一味的遵循原则，有时候可根据孩子实际课堂情况做以灵活多变的调整，这样又会起到一个意想不到的结果。
它能吹出泡泡吗教案2
活动目标：
1、体验操作活动带来的乐趣。
2、猜想、验证能吹出泡泡的各种材料，学习做实验。
3、发现能吹出泡泡的材料的共同特点。
活动准备：
1、集体纪录表1张，水彩笔1支，红色圆点或其它星星等标记的贴纸若干。
2、实验材料：木质积木、铁环、小环形积木、竹筒、笔套、纱网、纸杯、吸管等，调好的肥皂水。
3、幼儿有用吸管吹泡泡的经验。
活动过程：
1、教师指认各种泡泡的材料，激发幼儿吹泡泡的兴趣。
2、师幼讨论哪些材料能吹出泡泡。
（1）教师：这些操作材料，你觉得哪些能吹出泡泡呢？哪些不能吹出泡泡？为什么？
3、幼儿实验，并将实验结果纪录在纪录表上。
（1）教师出示集体纪录表并帮助幼儿认识纪录表。教师根据幼儿对材料是否能吹出泡泡的猜想在问号栏做记号，认为能吹出泡泡的打钩，认为不能吹出泡泡的打叉，认为不能确定的打问号。
（2）教师讲解操作规则。
（3）幼儿实验，教师巡回指导。
4、师幼共同讨论什么样的'材料才能吹出泡泡。
（1）分析纪录表，在教师的引导下，请幼儿说一说实验结果。如用某种材料验证能吹出几个泡泡的有几个人。
（2）教师引导幼儿发现能吹出泡泡的材料特点。
（3）教师小结：物体中间有洞，而且洞中间是空的。这样的物体才能吹出泡泡。
活动延伸：
在科学区提供不同的操作材料，让幼儿继续探索。如哪些材料能吹出泡泡？不同的材料吹出的泡泡一样吗？
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