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6阿长与山海经教案优秀
作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的6阿长与山海经教案优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。
6阿长与山海经教案优秀1
教学目标
一、知识目标
1、了解纪实性文章选材、组材的特点。
2、了解作品内容的时代背景。
3、了解文学作品的细节描写。
4、了解先抑后扬的写法。
二、能力目标
1、提高整体感知课文的能力。
2、提高用简明的语言概括文章事件的能力。
3、提高分析语言蕴含作者深刻的思想感情的能力。
三、情感目标
认真体会鲁迅先生对一位劳动妇女的深深的思念之情。
教学建议
一、主题思想
文章真实地再现了作者童年时与长妈妈相处的情景，一方面批评了她饶舌、多事、多繁文缛节的缺点，另一方面主要赞美她爽朗、热情的性格和纯朴、宽厚、仁慈、乐于助人的'美德，表达了作者对这位劳动妇女的深深的思念之情。
二、思路结构
三、善于抓住细节描写人物
作者善于抓住富有特征性的细节，寥寥几笔，就勾勒出人物的个性。例如长妈妈夜间在床中间摆成一个“大〞字，经旁人提醒以后，依然如故，“一条臂膊还搁在我的颈子上〞，这似乎是涉笔成趣，其实表现了长妈妈的。粗鲁和不拘小节。
四、教法建议
1、用三个课时。
第一课时：介绍时代背景，朗读课文，学习字词，熟悉、梳理全文内容。
第二课时：进一步熟读课文。分析课文。
第三课时：总结归纳。完成课后练习四。
2、由《从百草园到三味书屋》导入 。
3、由整体到局部，再由局部到整体地研读课文。
①学生朗读、默读课文，熟悉内容，把握整体思路，整理出课文的材料。
②讨论、确定详写、略写的内容，分析这样安排的作用。
③重点研读记叙《山海经》的局部，分析典型的细节描写对刻画人物和表情达意的作用。
④回应全篇，体会先抑后扬的写法。
6阿长与山海经教案优秀2
教学目标
1．感悟鲁迅对阿长的深厚思念之情，领会阿长性格中的纯真美。
2．理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原〞等词语。
3、整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
4、了解表达、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次清楚详略得当的写法。
重点、难点
学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
教具
录音机、投影仪
教学法设计
朗读法、引导法
教学内容及教师活动和学生活动
一、导入新课。〔背景音乐〕
在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的人物。她讲的美女蛇的故事神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？今天，我们一起来学习鲁迅先生的散文《阿长与》。〔大屏幕显示课题，指定学生简介作者〕
二、作者简介〔谁来为大家介绍一下鲁迅〕
鲁迅〔1881—1936〕原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。
三、识记字词〔先由学生认读，然后一一指正，最后出示答案〕
hài lǔ sǒng huáng chuāng mù pīlì jíe dàn
骇 掳 悚 惶急 疮疤 渴慕 霹雳 诘问 惧惮
四、研读课文
1．本文篇幅较长，内容较多，但都围绕着中心人物？?阿长来写的。请同学们思考一个问题：阿长是不是她的真名？〔女同学齐读第一、第二段〕
不是。她只是一个连真正姓名都很少有人知道的下层劳动者，即我的保姆。〔板书：地位低下，不被人重视〕
2．阿长是我的保姆，对她有了根本的认识之后，作者又写了阿长的哪些令“我〞讨厌的生活习惯？由此可看出长妈妈什么样的性格特点？
写了阿长切切察察的毛病、摆成“大〞字的睡相。
表现了长妈妈饶舌多事，不拘小节性格。
3．长妈妈懂得哪些“我〞所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？
〔1〕元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜……
〔2〕说人死了必须说“老掉了〞；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……
在这些烦琐的规矩中，详细写了“元旦辟头的磨难〞。对我来说，除夕最快乐的事情是用压岁钱买回自己喜欢的东西。而长妈妈却让我道恭喜、吃福橘。对我来说，这确实是一种“磨难〞；但对阿长来说，这是保证孩子平安的一种最好方式。这恰恰表现了阿长的真诚和蔼良，
4．我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意〞？
长妈妈讲的“长毛〞的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对她就有了“特别的敬意〞。
需要我们注意的是，“长毛〞的故事在令人捧腹的同时，又使我们看到了长妈妈的无知和淳朴。
5．然而，最让“我〞对她产生敬意的是什么呢？
为“我〞买回渴慕已久的《山海经》。这也是我们本文的写作重点。
6．听课文录音。答复下列问题。
A．当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我〞什么心理？
明确：她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。
B．阿长把《山海经》买回时，“我〞有什么反响？表达了怎样的心情？
“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，翻开纸包。〞
震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。
买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的'美好品质。
7．齐读文章最后两段
文章以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵〞结束，表达了作者对阿长的深切思念之情。它凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托着鲁迅对善良人的衷心祝愿。这时的长妈妈，不再粗俗，不再可笑，激荡在我们心中的只有深深的思念，这就是欲扬先抑的写作手法。
小结：下面我们再来回忆一下今天所讲的内容。文章围绕阿长写了那些事情？表现了阿长怎样的性格？“我〞的感情变化如何？
讲“长毛〞的故事 无知、淳朴 特别的敬意
为“我〞买《山海经》 热爱关心孩子 新的敬意
在鲁迅先生的眼里，长妈妈和《山海经》是密不可分的。可以这样讲，没有长妈妈就没有渴慕已久的《山海经》。所以，这四本书就成了“我最为心爱的宝书〞，以至得到《山海经》后，连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭〞。
A．隐鼠一事，文中出现了好几次，这究竟是怎么一回事呢？
教师读《狗·猫·鼠》的片断。
B．《狗·猫·鼠》也选自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回忆童年、少年生活的。写这些文章时，鲁迅已40多岁了，所以取名为《朝花夕拾》，含义是：早晨的花晚上拾取。希望同学们能抽出时间去读一读。
五、作业：
课外阅读《朝花夕拾》，把你喜欢的文章讲给大家听。
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