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《9的乘法口诀》教案
作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《9的乘法口诀》教案，希望对大家有所帮助。
《9的乘法口诀》教案1
教学重点：
总结9的乘法口诀并会运用
教学难点：
运用9的乘法口诀
教具准备：
小黑板、口算卡片
教学过程：
一、创设情境、引入新课
1、师：指名背诵1—8的乘法口诀。
2、出示口算卡，学生口算。
3、1-8的乘法口诀我们已经会了，那9的乘法口诀怎么样呢，这节课我们就自己总结9的乘法口诀。
二、自主总结9的乘法口诀
教师巡视，根据学生情况随机指导，建议学生能根据具体的事例总结。
三、小组交流
一名学生板演。
四、全班交流
（1）结合小黑板上的乘法口诀讲解总结9的乘法口诀的过程。
（2）把算式和口诀写在书上。
（3）师质疑：观察算式，你发现了什么？
（4）自己有了发现后，小组交流。
（5）全班交流发现（除了和7、8的`乘法口诀有相同的规律外，教师要引导学生把算式的积和整十数比较，便于记忆口诀。）
（6）自己记忆口诀。
五、专项训练
1. 练一练1题，对口令，指名背诵口诀。
2. 蓝灵鼠忘记六九是多少了，你能想办法帮助它算出来吗？
六、课堂小结
学生说一下学习收获，提出不理解的问题。
七、综合练习
1. 练一练2、3题，独立做，小组核对2题时交流用的是哪句口诀。
2. 练一练第4题，独立做，核对时指名说一说是怎么判断的？（用的是哪句口诀）
3. 练一练第5题
（1）出示8×6+8，说一下表示什么？（6个8再加1个8，一共是7个8。）
（2）把8×6+8改写成乘法算式。
（3）独立完成第5题，师巡视指导，核对时说一下是怎么想的。
《9的乘法口诀》教案2
第一课时
教学目标：
A知识与技能
1、结合具体情境使学生正确说出6~9的乘法口诀求商的一般方法。
2、能够快速、准确地利用6~9的乘法口诀求商。
B过程与方法
1.复习6~9的乘法口诀，为探讨本课内容做铺垫。
2.通过创设情景引导学生从图中分析信息、提出问题、解决问题，让学生在合作探究中掌握用6~9的乘法口诀求商的一般方法。
3.通过练习，巩固本课所学内容。
C情感态度价值观
培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。
教学重点：
A2
教学难点：
A2
关键：C1
教学内容：
一、新课导入
1、将口诀补充完整。
2、计算下面各题，说一说，自己是怎样求引导学生说出求商的思路商的.。
二、引导学生看图，并提出、解决问题
1.课件出示情境图一，收集数学信息。
2.解决问题一：56面红旗，有每串挂8面，需要挂几串？
A、根据情境提出相关问题
B、独立列式
C、探究568用除法算
D、计算56除以8
3.变换条件：有56面小旗，挂成7串，平均每串挂几面呢？
A、独立列式
B、比较：两道除法算式的不同点与相同点。
C、练习：根据一句乘法口诀写成两道除法算式
4.解决问题二：有42颗星星，分给6个小组，平均每个小组得到多少颗？
A、根据情境提出相关问题
B、独立列式让学生练习本独立完成。
5.解决问题三：27个心形气球，每9个摆一行，可以摆多少行？
A、根据情境提出相关问题
B、独立列式
6.用6~9的乘法口诀求商的一般方法
三、巩固练习
1.送小鸟回家。除法练习题。
2.自主练习第一题
3.自主练习第三题
同学们这节课的学习，你有什么收获？
《9的乘法口诀》教案3
教学目标：
1、学生经历编制9的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。
2、在自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的能力。
教学重点：
自主编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。
一、复习
1、齐背1-8的乘法口诀
2、卡片出示1-8的口算（选1-2个说口诀）
二、新授
（一）编口诀
1、出示五角星图，1行有9颗星，是9。
提问：用乘法怎样列式？口诀怎么编？
（1）指名回答。
（2）教师板书并说乘法的意义。
2、继续出示五角星图。
（1）提问：一共有几颗五角星？几个9相加，用乘法怎样列式？口诀怎么编？
（2）引导学生回答。
（3）教师板书。
明确：可以用叠加9的方法计算编出口诀。
3、逐步出示五角星图，要求学生填写，编口诀，教师巡视，寻找错误资源。
（二）读口诀
分组读—个别读—指名读—全班读
（三）背口诀
师生背—生生背—填空背—个别背—齐背
过渡：哪句口诀容易记？哪句口诀难记？忘记口诀了怎么办？其实记“9的.乘法口诀”还有一个窍门呢！
（四）找规律
小黑板出示（课本第76页第1题）
1、1行有10个格，9颗星，也就是比10少1
板书：10-1=9（结合“五角星图”让学生理解）
2、提问：2个9比20少多少？你是怎么很快看出来的？
（1）引导学生回答。
（2）教师板书：2个9比20少2，列式20-2=18，就是18。
3、要求学生填写，同时口说算式，教师巡视指导，及时纠正。
4、交流规律。
三、应用记忆
1、出示课本第75页的“试一试”。
（1）要求学生完成课本第75页“试一试”
（2）提问：都用了哪句口诀？
①指名说
②教师讲评
2、完成76页第2和第3题。
（1）先由学生独立完成。
（2）教师核对讲评。
四、拓展延伸（在活动中应用知识）
今天我们一起到9元超市去逛一逛，在这个超市中，所有的物品都是9元，你可以同一种物品买几个，也可以买不同的物品，但是必须说出一共要付多少钱。
五、全课
今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？
[反思]
好的方面：
1、把握目标准确。
2、知识的迁移较好。
3、上课思路非常清晰。
4、课堂教学组织好。
5、学生课堂参与积极,兴趣很高。
6、让组长帮老师检查这个方法可行,不错！
不足之处：
1、要说9的乘法意义，有多少个9相加？
2、为什么要“18+9”？要让学生知道。
3、记口诀时间太多，要有一定的时间练习。
4、老师带太远了，扶了以后，要放手。
5、练习都是点名做,应该多让学生练习的空间
6、时间安排不太适当，“拓展延伸”这一题设计很好，但没有时间练习，很遗憾。
这堂课假如时间安排适当，之前设计好的所有练习都完成的话，学生课堂的参与积极性会更高，整堂课的教学效果会更好！
《9的乘法口诀》教案4
教学内容：
第七单元《信息窗2》
教学目标：
1. 知识目标：掌握用口诀求商的方法，进一步理解除法的意义。
2.能力目标：经历用6-9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标：体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识。
教学重难点：
经历用6-9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解 决问题的能力。
教学过程：
（一）复习引入
1、将下列口诀补充完整
（ ）七四十二（ ）八四十八（ ）七二十八八（ ）七十二六（ ）五十四三（ ）二十七七（ ）六十三（ ）八五十六
2、计算下面各题，并说一说，你是怎样求商的？
20÷ 5 =4 32 ÷ 4 =8
我是这样想的：（ ）五二十 我是这样想的：四（ ）三十二 因为：（四）五二十 因为：四（八）三十二 所以：商是4 所以：商是8 3、小鸟回家 有5间房子,10只小鸟回家, 平均每间房子住几只小鸟? 每间房子住2只, 10只小鸟回家, 要住几间房子?
（二）自主学习
1、自主学习
师：观察图片，你看到了什么？
生：小朋友在做植物标本、有花标本和树叶标本 生：有42朵花、56片黄树叶、72片绿树叶
生：6朵花做一个标本、8片黄树叶做一个标本、9片绿树叶做一个标本
师：大家的小眼睛真亮发现了这么多数学信息，你能提出哪些数学问题？
2、提出问题
生1：42朵花能做几件标本？
生2：56片黄树叶可以做几件标本？
生3：72片绿树叶能做几件标本？
3、解决问题
师：要求42朵花能做几件标本？就是求什么？
生：就是求42里面有几个六？
师：很好，谁知道怎么列式？ 生：42 ÷ 6 =7（件）
师：你是怎么算的？
生：因为六（七）四十二
师：你能自己解决剩下的`问题吗？ （1）56片黄树叶可以做几件标本？
除法算式：_____________________
<<<12>>>
口诀：_________________________
（2）72片绿树叶能做几件标本？
除法算式：_______________________
口诀：____________________________
小结
用乘法口诀求商的方法：除数和几相乘得被除数，商就是几。
（三）、巩固练习
（1）看算式说口诀
40÷8＝516÷8＝263÷9＝748÷6＝818÷3=621÷3＝754÷6＝98÷1＝8
小结
乘法口诀的得数就是除法算式中的被除数，乘法口诀中的前两个数就是除法算式中的除数和商， 因此：除数X商=被除数
（2）小鸟回家
21÷718÷240÷536÷463÷924÷635÷542÷630÷548÷827÷9
（3）小猪吹泡泡
21÷364÷832÷872÷818÷645÷554÷949÷79÷928÷436÷914÷2
（4）知识应用 一张电影票8元钱，我们有40元钱能买几张票？
（四）谈收获
今天你学会了什么？
五、板书设计
用6-9的口诀求商 42朵花能做几件标本？ 56片黄树叶可以做几件标本？
除法算式：_____________________
除法算式：_____________________
口诀：_________________________
口诀：_________________________
用乘法口诀求商的方法：除数和几相乘得被除数，商就是几。
《9的乘法口诀》教案5
教学目标
知识与技能：
1.进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。
2.熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。
过程与方法：
通过学生自主学习，培养学生的观察能力、推理能力。
情感、态度与价值观：
通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识，体验成功的快乐。
教学重难点
教学重点：熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀进行计算。
教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
教学工具
课件
教学过程
复习导入
复习旧知
1、填空。
a.7×5读作( 7乘5 )，表示(5)个(7)相加。
b.8+8+8+8+8写成乘法算式是( 8×5 )或( 5×8 )。
c.4个8是多少?列式( 8×4=32 )
d齐背7和8的乘法口诀。
2.师：我们已经学过了1~8的乘法口诀。今天我们一起学习9的乘法口诀。
9的乘法口诀
探究新知，出示例4。
课堂练习
看80也例4。
1.提问：一共有几条龙舟?每条龙舟有几个人?
指名回答：9条龙舟，每条龙舟9个人。
2.教师拿出9张卡片，第一张卡片上是9，然后依次加9，一直加到和为81，把这些卡片按照顺序摆好。
3.师：认真看卡片上的数字，你发现了什么规律?
指名回答。
前面的数字都比后面的多9。
4. 18是几个9相加得来的?
37是几个9相加得来的?
54是几个9相加得来的?
5.再认真观察例4的插图，能根据以前学过的乘法口诀自己编9的`乘法口诀吗?
小组合作，共同自编9的乘法口诀。
教师巡视，稍作指点。
汇报交流：
6.刚才同学们自编的9的乘法口诀有什么意义?
指名回答。
比如，四九三十六，表示4个9相加的和是36;二九十八表示2个9相加的和是18;五九四十五表示5个9相加的和是45。
7.口诀中的这些乘法算式有什么特点?
指名回答。
都有一个乘数9,另一个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9。
8. 9的乘法口诀有哪些规律?你能找出来吗?
9.背诵9的乘法口诀，看谁记得又对又快。
A自己背诵。
B同桌之间对口令。
C师生之间对口令。
课堂练习
1.看谁算得又对又快，并说出自己是用哪句口诀进行计算的。
2.根据图意计算。
指名学生回答，然后上黑板计算。
9×8=72(瓣)
拓展提升
补充条件
一本书的价格是9元，
，一共用了多少元?
9×5=45(元)
课后小结
这节课你学会了什么呢?
1.这节课我们学习了9的乘法口诀，共有9句。
2.每相邻两句口诀的得数相差9。
3.我还会用9的乘法口诀求积。
板书
9的乘法口诀
《9的乘法口诀》教案6
教学内容：
课本P84及练习十相应的练习。
教学目标：
1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
教学重点、难点：
9的'乘法口诀的推导。
教具准备：
口算卡片、此行黑板、图片。
教学过程：
一、铺垫孕伏：
1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。
2、引导学生复习旧知。
1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。
2）、出示题目，引导学生完成。
将口诀补充完整：
（）六二十四二（）十四
七（）五十六（）八四十
……
[设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。
二、自主探究9的乘法口诀。
1、谈话引入新课。
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。
师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：
（1）、有几条船参加比赛？
（2）、每条船上有几人？
（3）、2条船上有几人？
（4）、一共有多少人？
……
3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
（2）板书反馈结果
观察用那种方法简便
（1）用乘法简便。
（2）小组合作编乘法口诀。
（3）反馈交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。
5、口诀记忆
齐读口诀，师生对口令
6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？
引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。
[设计意图]：明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。给学生充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。
三、巩固练习
1、教师口述：五九（）……指名填、抢答等。
2、练习十九2题：学生独立完成。交流、订正。
四、课堂：这节课你学会了什么？你的表现怎样？
五、随堂练习。
教学反思：
《9的乘法口诀》教案7
教学内容：
9的乘法口诀和用口诀求商（教材26页--27页）
教学重点：
用9的口诀解决生活中的`简单问题
教学难点：
用乘、除法列式解答的算理
教具准备：
小黑板、口算卡片
教学过程：
一、创设情境、引入新课
1. 师：指名背一下1-9的乘法口诀。教师任意写出一句口诀，让学生写出2道乘法和2道除法算式。
2. 出示口算卡指名口算。
3. 师总结口诀掌握情况后，说明这节课要用学过的口诀解决生活中的问题。
二、自主探究
1. 学生观察26页情景图，明确信息和问题。
2. 学生汇报，师板书后学生把信息和问题合起来说一说。
3. 学生自己想一想，试着做一做。
4. 小组交流后，组长指派组员板演。
三、全班交流
1. 板演，学生讲解。（引导学生讲解出为什么用除法算，用的是哪句口诀。）
2. 学生质疑。
四、专项训练
1. 有32条金鱼，在每个鱼缸里放4条金鱼，需要几个鱼缸？
2. 有32条金鱼，平均放在8个鱼缸里，应在每个鱼缸里放几条？
五、课堂小结。
六、综合练习
1. 练一练1、2、3题。（学生独立做，教师批改，做完的学生做练一练4题。）
2. 练一练4题（学生自己做，先做完的板演，最后板演学生讲解。）
《9的乘法口诀》教案8
教学内容：
课本第75页例题，试一试，第76页想想做做第1～4题。
教学目标：
1．使学生理解9的乘法口诀的来源，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养学生初步的推理能力。
2．使学生学会9的乘法口诀，并能初步背诵，学会用口诀正确计算有关的乘、除法
教学重点：
使学生学会9的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、除法。
教学难点：
使学生理解9的乘法口诀的来源，发现9的`乘法口诀的特殊规律，培养学生初步的推理能力。
教学过程：
一、创境引入
师：根据你以往编乘法口诀的学习经验，猜一猜9的乘法口诀有几句？
师：这节课我们就一起来探究9的乘法口诀。
二、初步感知，了解规律
1．出示星星图。
请同学们仔细观察，一排有多少颗星星？是几个9？（板书：1个9）
提问中要求学生说出是求几个9……让我们带着这些问题开始这节课的学习。
除了星星，你还从图上观察到什么？
一排有几个格子？一排星星比一排格子少一个（板书：比l0少1是9）。小结：1个9，比l0少l，是9。
2．提问：二排共有多少颗星星，是求几个几？（板书：2个9）2个9比20少几呢？你怎么想？是多少？（板书：比20少2，是18）你发现了什么？
3．提问：如果要求这里3行、4行、5行、6行……9行共有多少颗星星你会用这种方法算一算吗？请同学们打开书本75页，完成这个表格。
（1）学生填写。（2）汇报。
4、求1个9，用乘法怎么表示？求2个9呢？我们来开火车完成它。（开火车完成乘法算式）
三、编制口诀
1．看到这些乘法算式，你觉得还缺点什么？口诀。（板书：9的乘法口诀）你能用我们以前学过的方法，帮九编编口诀吗？
2．学生独立编口诀，填写书上75页的口诀。（找个学生说说他编的口诀）
3．说说其中几句口诀表示的意思，全班读一读。
4．你觉得哪一句口诀最难记？有什么办法解决？
四、找规律、记口诀。
1、四人小组讨论一下，找找口诀中的小秘密，看看有什么好方法帮我们记住这些口诀？
2、指名汇报交流自己的发现。
可能有。
（1）几和9相乘，积得十位上的书数就比几少1。
（2）乘号前面的数依次增加1，乘号后面的数都是9。
（3）积依次增加9，相邻两个积的差是9。
（4）各位和十位相加都是9。
（个位十位有交换（三九二十七，八九七十二）
3．学生交流记忆方法。
4、用手势记口诀。背一背。
其实用手也可以帮我们记口诀，想不想学？我们就来看看怎样用手势表示九的乘法口诀。详细介绍一九、二九、三九，接下去的由学生自己看着屏幕摆一摆。
请你用自己喜欢的方法记一下这些口诀。敢和老师对口令吗？
五、口诀的运用
1．出示试一试。
同学们学得真棒，你能用刚才的口诀算算这几道题吗？想一想用哪一句口诀。（请一个同学口算，并说各用哪一句口诀。）你发现了什么？
它们都用了同一句口诀，可是你知道乘法和除法用口诀的时候有什么不同吗？
2．完成想想做做第1题。
出示三组题，让学生说说想怎样计算，横着还是竖着？为什么？学生练习。（请三个同学起来回答，全班订正，并说说用了哪一句口诀。）（抢答题）
3．完成想想做做第2题。
我们的好朋友小熊碰上了问题，谁能帮帮它？原来小熊的问题是要选背口诀，然后说出这句口诀计算的算式。（四人小组先完成口诀，再开火车说算式）
4、完成想想做做第3题
（1）独立完成后指名核对。
（2）要求收说每组中两道题的联系。
六、小结
谁来说说今天这节数学课你学会了什么？
七、作业
数学书75页第4题
（提醒学生注意乘、除法竖式的书写规范，注意每题中积、商的书写位置。）
《9的乘法口诀》教案9
第一课时
有多少张贴画
教学目标：
1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
3、让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重难点：
整理和应用6的乘法口诀。
教学过程：
一、情景创设
师：同学们你们仔细观察这图，你发现了有多少张贴画？你是怎么知道的？
二、体验感悟
1、在学生汇报的基础上，引导学生利用2～5的乘法口诀的编写经验，编出6的乘法口诀。
2、组织学生记忆6的乘法口诀。
3、用二种方法计算6乘7的'结果。
四、实践应用
1、组织学生独立完成P79的第1题到第5题。
2、找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。
3、灵活应用，第5题，先让学生独立算出用几个圈，再组织交流。如学生没想出方法，师可适当引导。
五、小结
你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？
想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？
教学板书：
有多少张贴画
1×6=6一六得六
2×6=12二六十二
3×6＝18三六十八
4×6＝24四六二十四
5×6＝30五六三十
6×6＝36六六三十六
6×7＝42六七四十二
6×8＝48六八四十八
6×9＝54六九五十四
第二课时
一共有多少天
教学目标：
1.编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
2.每一句口诀含义，初步熟记7的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。
3.乘法解决简单的实际问题。
4.编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。
教学重难点：
理解和记忆7的乘法口诀教学准备；初步建立估算意识。
教学准备：
课件、实物投影
教学过程：
一、情景创设
1、你们都过过生日吗？笑笑的生日也快到了。看：投影P80的插图，笑笑多么高兴！你们猜猜还有几天就是笑笑的生日？淘气为什么那样高兴？
2、四个星期、五个星期各是多少天？
二、问题探究
1、你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？
2、提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。
3、组织学生记忆口诀。
三、体验感悟
1、组织学生完成P81第1、2、3题。巡视并指导。
2、第4题要求学生根据图说完整图意，再列出算式。
3、开放性题，第4题，要求根据实际情况完成，再全班汇报交流。
四、实践应用
“口诀对猜”游戏 “口诀游戏车”
五、小结
说说这节课给你的感受是什么？
你对自己、同学、老师的评价是什么？
你还有更好的建议让数学课上得更理想吗？
教学板书：
一共有多少天
1×7=7一七得七
2×7=14二七十四
3×7＝21三七二十一
4×7＝28四七二十八
5×7＝3五七三十五
6×7＝42六七四十二
7×7＝49七七四十九
第三课时
买球
教学目标：
1、编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
2、经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
3、培养合作意识，体验数学学习乐趣。
教学重点：
编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
教学难点：
在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。
教学准备：
课件、实物投影。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。 看：（投影P82的插图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？”
二、问题探究
1、你能编出8和9的乘法口诀吗？
2、如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联系记忆。
3、引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发现吗？”
三、体验感悟
1、组织学生对口令；完成练一练的第3题。
2、第4题，让学生理解图意，独立解答（1）（2）题，第3题在小组中提出问题，并解答。
3、第5题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口诀的优越性。
四、实践应用
1、小组玩“对口令”游戏（第3题）
2、第4题：引导学生看懂题意然后列式计算
3、第5题：学生独立完成，引导学生找出规律
教学板书：
买球
8×8=64八八六十四
8×9=72八九七十二
9×9=81九九八十一
第四课时
做个乘法表
教学目标：
1、是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思
2、各小组准备一套1～9的乘法口算卡片
教学重难点：
自主整理乘法口诀。
教学准备：
课件，实物投影。
教学过程：
一、情景创设
1、“这段时间你学到了什么？”引导学生说一说。
2、组织学生在小组里整理乘法口算卡片活动，整理时想一想，把哪些算式排在一起，为什么这样排？经过系统整理，把乘法表填完整。
3、引导学生观察乘法表，说一说发现了什么？
二、实践应用
1、找出乘数是3的乘法算式，并填一填，先独立做，然后小组内交流。如（）×（）=18的只需要填出一道，其余的通过交流获取。
2、说说淘气做的乘法表，他是怎么得到的？你能帮他填完整吗？学生填，校对。
3、观察表格，你有什么发现？横着看，竖着看。
三、练一练。
完成1到5题作业，说说你是怎么做的？
四、小结。
说说这节课给你的感受是什么？
《9的乘法口诀》教案10
教学目标：
掌握用的9乘法口诀求商的方法，能熟练求商。学会观察、分析、解决实际问题。
数学思考：
掌握用乘法口诀求商的一般方法。
问题解决：
在计算与解决问题的过程中，让学生初步学会观察图意并尝试运用分析、推理、转化的方法，提高学生的抽象思维能力。
情感态度：
让学生故事情境中感受数学与生活的密切联系，体会解决问题后成功的喜悦与乐趣。
教学资源：
《用9的乘法口诀求商》课件、《用9的乘法口诀求商》微教案
教学过程：
一、情境导入
师：同学们好，今天我们学习的内容是用9的乘法口诀求商。
师：在学习之前，我们一起来听一个故事。
六一儿童快到了，喜羊羊和它的朋友们带来了一些个气球，布置课室。懒羊羊高兴极了。
师：这时，聪明的喜羊羊向懒羊羊提出了一个问题。
喜：我们带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行呢？ 懒羊羊摸摸脑袋。
师：美羊羊笑了笑，也给懒羊羊提了一个问题。
美：如果这些气球摆放3行，每行有多少个？
喜羊羊和美羊羊都开心地笑了，只有懒羊羊还在摸脑袋。这么难的问题怎么办呢？
师：下面我们一起来帮帮懒羊羊，解决这个问题吧！
二、新授计算
（1）分析题意。
师：喜羊羊的问题是，27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？（课件演示）
师：要解决这个问题，也就是求27里面有几个9，我们先圈一圈，然后可以列出算式：27÷9
师：美羊羊的问题，如果这些气球摆放3行，求每行有多少个，也就是求27里面有多少个3，我们先在图中圈一圈，然后列式27÷3。（课件演示）
（2）探索计算方法。
师：计算除法算式，我们我们以前学过两个方法：一是：看图法，圈一圈，分一分，可以求出结果；
另外我们还可以采用想乘法算除法的方法计算，看到除法算式我们想：9和几相乘得27，3和几相乘得27。也可以求出结果；
这节课，我们一起来学习一种更快的方法——口诀法。
师：要计算27÷9时，我们怎样能很快地找出相应的乘法口诀呢？首先，看除数，除数是9，确定9的乘法口诀，再看被除数27，确定（ ）九二十七，背口诀（三）九二十七。商是3，用口诀三九二十七。
师：计算27÷3时，先看除数3，再看被除数27，确定口诀三（ ）二十七，背口诀三（九）二十七，结果是9。
小结：这样的方法是不是更快更简单了呢？你都学会了吗？
三、巩固练习
1、师：我们一起来练习一下吧！
18÷9= 36÷4=
口诀：__________ 口诀：_________
54÷9= 63÷7=
口诀：_________ 口诀：_________
懒羊羊：我学会了用9的乘法口诀求商，你学会了吗？
2、练习答案。
设计理念：
《用9的乘法口诀求商》这个内容，是学生在学习了2~8的乘法口诀求商的知识后学习的，学生有了平均分，圈一圈，分一分，想乘法算除法等求商的思路与方法，本课重点让学生掌握直接用乘法口诀求商的方法。这一方法，学生在前面的学习中，已有了一定的基础。本课是前面算乘法——想口诀——再过渡到算除法这样的一个思想的进一步提升，上升到直接根据乘法口诀求商，让学生的'学习更进一个层次。因此，本课设计重在：看除法算式直接找出对应的乘法口诀。让学生掌握这一种用乘法口诀求商的一般方法。
本课的设计遵循了二年级小学生的心理特点，采用讲故事、引问题的方法，引起学生的学习动机，再进一步进入问题的解决，以及计算方法探索。这样在有趣的故事情节中，让学生悄悄地学会了用乘法口诀求商的一般方法。
《9的乘法口诀》教案11
教学目标：
知识点：
1、经历编制7—9的乘法口诀的过程，体验7—9的乘法口诀的来源。
2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7—9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
3、会用乘法解决一些简单的实际问题。
4、通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
能力点：
使学生能用乘法解决一些简单的实际问题。
德育点：
结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：
让学生体验7—9的乘法口诀的来源。理解乘法的意义，在理解的基础上熟记7--9的乘法口诀。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教学难点：7--9的乘法口诀。
课时安排：
1、7的乘法口诀4课时
2、8的乘法口诀3课时
3、9的乘法口诀4课时
4、整理复习1课时
1、7的乘法口诀
第一课时
教学内容：教材第72页。
教学目标：
知识点：
1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。
能力点：
培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
德育点：
经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点：经历编制7的乘法口诀的过程。
教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：每人一套七巧板。
教学过程：
一、创设情境：
教师出示七巧板,介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。
学生独立拼摆，在班里交流。
师：看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的图案，那你们看七巧板还能摆出哪些可爱的图形？
出示教材第72页例1的图案和统计表。
二、自主探究：
1、师：有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？同学们你们有哪些好的办法呢？
学生汇报。
师：这么多的方法你最喜欢哪种方法？
2、完成统计表。
仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？
学情预测：每多摆一个图案就多用7个七巧板。
1个7是7，2个7是14，……7个7是49。
3、师：想一想我们学过的“求几个几是多少？”可以用什么方法来计算？
学生独立写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。
师：经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。
交流一下编口诀的方法。
4、比一比谁先记住7的全部口诀。交流记口诀的方法。
5、对口令。（师生、生生）
三、拓展应用：
1、一个星期有几天？2个星期有几天？3个星期有几天？4个、5个、6个、7个呢？
说一说你是怎样想的？
2、计算，说口诀。
7×37×57×67×47×77×2
7×13×75×72×76×46×5
4×76×75×21×76×65×4
3、游戏：邮递员送信。
35214228
7×57×65×74×73×77×4
6个75个76×77个34个7
4、73页第4题。
学生说明图意，你能提出问题吗？自己独立解答。
5、7×2+77×5+77×7－7
这三题可以怎样计算？能用乘法口诀计算吗？哪句口诀？
6.:开放题:如果忘记了7*6=?你可以怎样想积?
第二课时
教学内容：教材第74-75页。
教学目标：
知识点：
理解7的乘法口诀的意义，记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
能力点：
会用乘法解决一些简单的实际问题。
德育点：
感受到数学与生活的密切联系，体会学习乘法的用处。
教学重点：记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
教学难点：用乘法解决一些简单的实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：实物图、小棒。
教学过程：
一、基本练习：
1、背7的乘法口诀。
2、对口令。
3、填空：
二七（）四（）二十八三七（）
（）三十五六七（）（）七四十九
三五（）（）七得七三四（）
4、看卡片说得数和口诀。
7×57×37×66×45×2
7×27×47×76×56×2
5×76×63×75×54×7
5、看数说它是由几和几相乘得来的。
1221281635144236
二、自主探究：
教室里要摆3行花，每行7盆。一共要摆多少盆？
水彩笔每盒5元，买7盒，？
问：要求问题也就是求什么？用什么方法计算？
学生独立分析计算，再交流想法。
三、拓展应用：
星期一星期二星期三星期四星期五星期六星
请将本月的日历记录在上表中。
1、第一个星期日是（）号；第二个星期日是（）号；
第三个星期日是（）号；第四个星期日是（）号。
2、仔细观察着四个数字，你有什么发现？根据你的发现解决下面的问题。
第二个星期日是（）＝（）+7×（）；
第三个星期日是（）＝（）+7×（）；
第四个星期日是（）＝（）+7×（）。
第三课时
教学内容：教材第76页。
教学目标：
知识点：
初步知道“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。
能力点：
培养学生解决实际问题的能力，合作学习以及动手操作的能力。
德育点：
经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。
教学重点：
理解“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，。
教学难点：
会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的`实际问题。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：实物图、小棒、圆片。
教学过程：
一、创设情境：
今天，我们一起探索什么是“倍”，（板书：倍的认识）你对“倍”有哪些了解？你看到这个题目，你还想知道什么？
二、自主探究：
1、动手摆小棒，用小棒摆正方形。
你摆了几个正方形？用了几根小棒？是几个4根？
摆两个正方形，用几根小棒？是几个几？摆三个、四个呢？
2、师：3个4根也可以说成4的3倍。（让学生反复说几遍）
问：4的3倍是几个几？
你能摆出4的3倍吗？但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。
3、指着2个4根问：它可以说成什么？谁能摆出4的2倍？
4、把下面的说成几的几倍或几个几。
3个2、2个5、4个6、3个5。
2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。
5、师：这还有一道难题，你们有信心吗？
出示例3：第一行摆：
第二行摆：第一行的4倍
应该怎样摆？谁有办法？小组合作摆一摆。
汇报：第二行摆几个圆？为什么？怎样摆能清楚的看出来？
用数学算式怎样计算出来？为什么？
三、拓展应用：
1、画一画。
第一行画：
第二行画：
第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。
小组里1人画一个。互相说一说是怎样画的？
2、教材76页的做一做。学生先自己摆一摆，再说一说第二行该怎样摆？怎样算的？
3、老爷爷昨天买了2个鸡蛋，今天他买的是昨天的3倍，请你算出他今天买了几个鸡蛋？学生计算，并说一说自己的想法。
4、练习十七的第1题。学生看清题意，然后填空。
5、练习十七的第2、4题。独立思考，然后计算，同桌互相说一说为什么。
6.开放题:玩具店里有8辆小汽车,补充一条信息,和一个问题,并计算出来.
通过今天的学习，你有什么收获？
第四课时
教学内容：教材第77页。
教学目标：
知识点：
进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。
能力点：
从情景图提取有用的信息，提问并解答，提高分析问题、解决问题的能力。
德育点：
感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点：
借助线段图或学具操作，掌握求一个数的几倍是多少的方法。
教学难点：
借助线段图分析题意，会求一个数的几倍是多少。
教学模式：
“自主探究”教学模式。
教具准备：
实物图、小棒。
教学过程：
一、创设情境：
1、6的5倍是多少？7的2倍是多少？
列式计算，说一说你是怎样想的？
2、周末的大扫除同学们都在认真的打扫卫生，出示例4的主题图。问：从这幅图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？
二、自主探究：
1、从学生提出的问题中选出：擦桌椅的有几人？
2、小组合作，利用手中的小棒摆一摆，讨论这道题如何解决。
3、汇报：怎样摆的，怎样列式的，为什么？
教师画出线段图。
擦桌椅的人数是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2个7是多少，所以用乘法计算。
4、学生列式计算，小组中再说一说思考过程。
三、拓展应用：
1、做“做一做”。
问：求跳蹦床的小兔有几只？也就是求什么？如何列式？
2、出示动物园的情境图。
熊猫2只，
猴子的只数是熊猫的3倍，
斑马的只数是熊猫的4倍，
孔雀的只数是猴子的2倍，
羚羊比斑马多4只，
学生任选问题进行解决，并说一说解决的方法和想法。
3、根据算式摆一摆，说一说。
3×45×2
4、开放题:你在生活中哪遇到关于倍的问题，举出例子。
一人说，一人解决。
第五课时
教学内容：教材第79页。
教学目标：
知识点：
进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。
能力点：
提高分析问题、解决问题的能力。
德育点：
感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点：
掌握求一个数的几倍是多少的方法。
教学难点：
借助动手操作，会求一个数的几倍是多少。
教学模式：
“自主探究”教学模式。
教具准备：实物图、小棒。
教学过程：
一、基本练习：
1、摆一摆：
（1）摆一个三角形用3根小棒，摆两个三角形、摆4个三角形、摆5个三角形。
2个3根可以说成3的（）倍。
4个3根可以说成3的（）倍。
5个3根可以说成3的（）倍。
学生边摆边填，说一说你发现了什么？
（2）摆圆片，第一行摆2个圆，第二行摆6个圆，你能看图说一句话吗？
（3）第一行摆3个圆，第二行摆的是第一行的2倍，第二行摆几个圆？
（4）第一行摆7根小棒，第二行摆的是第一行的2倍，第二行摆了几根？
2、算一算。
（1）7的6倍是多少？4的5倍是多少？
3个7是多少？2的7倍是多少？
（2）苹果有5个，桃的个数是苹果的3倍，桃有几个？
（3）一支铅笔6角钱，一支钢笔的价钱是一支铅笔的7倍，一支钢笔多少钱？
（4）小红今年5岁，妈妈的岁数是他的6倍，妈妈今年几岁？
二、拓展练习：
第二行的个数是第一行的6倍，第一行有几个圆？
让学生动手摆一摆，说说自己是怎样想的。
2、，小猴的只数是小兔的3倍，小猴有几只？
让学生思考，这个题能解决吗？为什么？怎么办？
3、小华有5本画报，故事书的本数是画报的7倍，？
学生补充上问题后，再解决。说出解决的想法。
4.清选初数来写算式,能写几个就写几个.
7.28.6.4.7.42.36
《9的乘法口诀》教案12
教学目标：
1、 通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。
2、 引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。
教学重点：
1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。
2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的.能力。
教学难点：
用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。
教学过程：
一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。
[设计意图]：明确提出学习任务。
二、引导练习，巩固强化
1、 组织学生进行口算。
（1）、完成课本第86页第5题，交流改正。
（2）、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。
2、 引导学生完成第7题
（1）、请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。
（2）、选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（要求列出两个乘法算式。）
3、 引导学生完成第8、9题，
（1）、观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出工有几个3。
（2）、学生列出算式后小组交流。全班交流并改正。
（3）、第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的根据。强调有几个几。
[设计意图]：强化9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。复习巩固其他表内乘法口诀，体会口诀的作用。复习用乘法解决问题，进一步理解乘法的意义，发展学生解决问题的能力。
三、学习效果测评
1、 完成课本第6、10题。
2、 随堂练习。
四、课堂总结。
《9的乘法口诀》教案13
教学目标：
1．让学生经历用6-9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。 教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商 教学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习 、引入新课
1、背69的乘法口诀。
2、师：今天我们学什么？（师边板课题边问）请大家齐读课题！
二、出示学习目标，学生齐读
三、新授
1、出示信息窗2情境图。
师：请看这幅图，你看到了哪些信息？
师：谁来说图上的这些同学再干什么？
生1：图上的这些同学正在做标本。
师：他们是怎样做保本的？（生说师板）
生2：①有56片黄叶子，每8片做一个标本。
生3：②有72片绿叶子，每9片做一个标本。
生4：③有42多花，每6朵做一个标本。
师：根据这些信息，你能提出哪些问题？（生说师板）
生5：①能做几个标本？
生6：②能做几个标本？
生7:③能做几个标本？
2、出示自学指导，学生先学 自学指导
（一）：认真看课本83页，试着把第1题列出算式，并说说你是用什么方法求出商的'？ ①、有42朵花，做一件标本需要6朵，能做几件花的标本 生:426=7（件） 师：为什么这样列式？（求42里面有几个6？） 师：你是怎么算的？ 生8：我是用口诀算的，六七四十二，所以，426=7（件）
3、后教：教师出示PPT课件总结列式过程和计算方法， 求42朵花能做几件标本，就是求42里有几个6。 计算时想：6和几相乘得42? 六七四十二，口诀中差几商就是几 同学们说得很好，再来试一试吧，PPT出示四道除法算式，学生口算并说出所用口诀。
4、出示自学指导
（二）：认真看课本83页情境图，完成下面两个问题 ②、有72片柳叶，做一件标本需要9片，能做几件柳叶标本？ ③、有56片杨树叶，做一件标本需要8片，能做几件杨树叶标本？
（两位学生板演，其他学生写在练习本上，师巡查，发现问题算式，利用展台展示，让学生评价指正）。
四、自主练习
1、口算乘除法算式，并说出所用口诀，找出算式间的规律。
2、智砸鸡蛋。（口算）
3、有45辆玩具车，每9辆装一箱，可以装几箱？
4、小猴分水果
如果平均分，每只小猴分得几个桃子？你还能提出什么问题？
五、全课总结
师：这节课你学到了什么？做题时要想做的又对又快，你认为必须怎么样？（必须把口诀背熟）
六、课堂评价
让学生评价自己或同学的学习情况。
板书设计：
用69的乘法口诀求商
①有42朵花，每6朵做一件标本。能做几件标本？
426=7（件）
②有56片黄叶子，每8片做一件标本。能做几件标本？
568=7（个）
③有72片绿叶子，每9片做一件标本。能做几件标本？
729=8（个）
《9的乘法口诀》教案14
教学目标
1.掌握用9的乘法口诀求商的方法。
2.能正确运用9的乘法口诀求商。
教学重点
使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法。
教学难点
正确运用9的乘法口诀求商。
教具学具准备
游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪。
教学步骤
一、铺垫孕伏。
1.口算：
2.填空：
（ ）九二十七 八（ ）七十二 四（ ）三十六
五（ ）四十五 （ ）九六十三 六（ ）五十四
3.抢答，并说说你是怎样想的。
引导学生说出求 和 的商的思路。
如：计算“ ”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以 的商是3。
计算“ ”时，想（ ）七二十一，因为三七二十一，所以 的商是3。
再引导学生说出：“ ”的思路。
想：五（ ）四十，因为五八四十，所以 的'商是8。
让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路。
二、探究新知。
1.导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好。
2.出示例4
启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得 的商。
（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生）
（2）交流
启发学生说出：（ ）乘九得四十五，因为五九四十五，所以 的商是5。
引导学生小结：求 的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五。因为五九四十五，所以 的商是5。（学生边说，教师边用投影仪显示想的过程）
3.练习：
27÷9＝ 54÷9＝ 36÷9＝ 72÷9＝
45÷9＝ 63÷9＝ 9÷9＝
引导学生说出是怎么想的。
4.出示例4：
（1）讨论
（2）交流
引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三。
因为七九六十三，所以 的商就是9。（让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点）
5.练习：
各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的。
引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同。
6.练习：
（1）9×3＝ 9×6＝ 9×4＝ 9×8＝
27÷3＝ 54÷6＝ 36÷4＝ 72÷8＝
引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子。
（2）18÷2＝ 18÷9＝ 72÷8＝ 36÷4＝
54÷6＝ 63÷7＝ 45÷5＝ 81÷9＝
教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法。
三、全课小结。
这节课我们讨论学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同。
四、随堂练习。
1.在括号里填上适当的数（投影出示）
每一题都说一说是根据哪句口诀想的，对学习有困难的学生注重引导、点拨。
2.在（ ）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）
各组讨论，引导学生说一说是怎样想的。
3.用小圆外面的数除以9，很快地说出得数。
教师出示转动圆片。说明小圆中的数是除数，小圆外的数是被除数，一名学生转动圆片，变换小圆外的被除数，其他学生抢答。
4.（1）把72平均分成9份，每份是多少？
（2）63里面有几个7？
（3）54是6的几倍？
投影出示，各组讨论并列式计算。
互相说一说为什么用除法计算。
五、布置作业。
板书设计
用9的乘法口诀求商
例4
探究活动
游戏：你来我往
游戏目的
使学生在游戏中进一步熟悉所有乘法口诀。
游戏准备
把45句乘法口诀做成两套卡片，一套只写算式（如3×3），一套只写答案（如9）。
游戏过程
1.两人一组进行游戏。
2.游戏时两人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，轮流下去。
3.每次出错的人把两人的卡片都收回去，最后谁的手里没有了卡片谁就赢，或者在规定的时间里谁剩得少谁就赢。
《9的乘法口诀》教案15
设计说明
1、让学生经历提取数学信息、提出数学问题的过程，感受数学与生活的紧密联系。
从情境图中提取数学信息，并根据信息提出要解决的数学问题，是学生必备的基本能力和良好的习惯。因此，本设计首先给学生提供足够的时间，让学生观察情境图，从中提取数学信息；然后引导学生根据信息提出问题，加深学生对数量关系的认识，并在梳理找信息、提问题的方法的过程中感受数学与现实生活的密切联系。
2、借助矩形模型沟通乘除法间的关系，利用迁移的方法学习新知。
迁移思想是数学学习中一种重要的思想和方法。例1、例2的情境图都呈现了乘法的矩形模型，这为学生沟通乘除法间的关系提供了丰富的表象支撑。因此，本设计借助矩形模型唤起学生对乘法口诀的回忆，再出示两个有联系的除法算式，引导学生独立思考、自主探索、合作交流，最终利用知识迁移探索出用乘法口诀求商的方法，培养学生的迁移能力。
课前准备
教师准备 PPT课件 口算卡片
教学过程
⊙游戏激趣，引入新课
1、对口令游戏：老师说出口诀的前半部分，学生说出口诀的后半部分。
2、复习：用2～6的乘法口诀求商。
(1)抢答(教师出示口算卡片)：18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4
(2)说一说你是用什么方法求出商的。
3、导入新课：同学们对前面的知识掌握得不错，这节课我们将学习用7、8、9的乘法口诀求商。(板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商)
设计意图：复习题的设计极大地提高了学生学习的兴趣和求知的欲望，为下面学习用7、8、9的乘法口诀求商作铺垫。
⊙合作交流，探究新知
1、教学情境图。
(1)课件出示教材37页的.情境图，请同学们仔细观察情境图，引导学生观察并发现数学信息。(学生观察后交流)
(2)引导学生根据这些信息提出数学问题。(学生组内讨论，提出问题)
(3)教师将学生提出的问题通过大屏幕展示。
(4)学生选择自己感兴趣的信息和问题填入课堂活动卡中，并列出算式。
(5)过渡：大家列出的除法算式该怎样计算呢？接下来我们就来学习怎样求这些算式的商。
2、教学例1。
(1)根据画面编题。
课件出示教材38页例1，请同学们仔细观察情境图，根据图意编一道题。
(2)学生组内讨论，然后汇报。
预设
生：为庆祝六一儿童节，同学们做了一些旗子，每行7面，一共8行，同学们一共做了多少面旗子？
(3)学生独立列出算式并计算出结果。(7×8＝56或8×7＝56)
(4)学生汇报为什么要这样列算式，计算7×8或8×7时用的是哪句乘法口诀。
预设
生1：因为每行7面旗子，共8行，就是8个7，所以列式为7×8＝56。用的乘法口诀是七八五十六。
生2：也可以竖着看，每列8面旗子，一共7列，就是7个8，所以列式为8×7＝56。用的乘法口诀也是七八五十六。
(5)引导学生思考：通过同学们的计算得出一共有56面旗子，那么你能看图列出两个除法算式吗？
(6)学生独立思考，并列出算式。
(56÷8或56÷7)
(7)探究算法。
①以小组为单位合作交流，探究56÷8、56÷7的口算方法。
②集体交流汇报。
预设
生1：求56÷8的商，先想乘法口诀中几乘八得五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是7。
生2：求56÷7的商，先想乘法口诀中几乘七得五十六，因为七八五十六，所以56÷7的商是8。
③比较56÷8和56÷7，仔细观察这两个除法算式，你发现了什么？(生小组间互相说一说)
预设
生1：一句乘法口诀一般可以列出两个除法算式。
生2：被除数相同，但除数和商的位置交换了。
(8)小结：我们在计算除法算式时，看除数是几，就想几的乘法口诀。
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2～6的乘法口诀教案09-17