《雷雨》第二课时教案

时间:2023-03-07 19:30:32 教案 我要投稿
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《雷雨》第二课时教案

  在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的《雷雨》第二课时教案,欢迎阅读与收藏。

《雷雨》第二课时教案

《雷雨》第二课时教案1

  课时目标

  1.巩固认识“压、蝉”等5个字,会写“户、新、迎、扑”这4个字。

  2.能联系语境理解词语,体会“挂、坐”等字词运用的准确性。

  3.通过朗读表达自己的感受。试着背诵课文。

  4.能说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化以及自己见到的下雨的情景。

  教学过程

  板块一巩固生字,回顾前文

  1.出示词语,学生开火车读。

  课件出示:

  压力蝉鸣窗户垂下来扑过来

  2.根据板书,引导学生说一说雷雨前的景象。

  3.雷雨前,作者看到了什么样的景象?背一背。

  在复习检查第一课时内容的同时,从整体上把握课文内容。

  板块二理解感受,雷雨中景象

  1.过渡:雷雨中作者看到了什么?听到了什么呢?自由读一读第4~6自然段,画出相关词语。

  2.作者听到了什么?

  3.理解“哗,哗,哗”。

  (1)作者为什么连用3个“哗”?

  (2)学生交流:连用3个“哗”可以让读者感受到雨下得大,下得急。

  (3)指导朗读。

  4.理解“看不清”。

  (1)你还能从哪儿看出雨下得大?

  课件出示:

  往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。

  (2)想象:雨越下越大,能看清什么?

  (3)词语积累:这么大的雨,让你想到了哪些词语?(倾盆大雨、滂沱大雨)

  5.体会雨的变化。

  (1)理解“渐渐地”:你从这个词语中体会到了什么?

  (2)引导学生用上“越来越……”这种句式说说雷雨中景物的变化,比如:雨越下越大,房子越来越看不清,后来雨越来越小,雷声也越来越小。

  (3)结合图片,朗读第4~6自然段。

  6.试着背一背第4~6自然段。

  【设计意图】把文字转化成画面,是语言文字的内化过程,可以培养学生的想象力和感受力,让学生进一步体会雷雨的美妙。

  板块三理解感受,雷雨后景象

  1.默读第7~8自然段,说说雨后又是怎样的景象。

  2.边读边想象画面。

  (1)感受天空的变化:天亮起来了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。

  ①出示彩虹图片,引导学生想象:彩虹像什么一样挂在天空?你有哪些感受?

  ②理解“挂”。

  (2)感受空气的变化。

  仔细闻一闻,你仿佛闻到了什么?

  (3)感受小动物的变化。

  课件出示:

  蜘蛛又坐在网上。

  ①体会蜘蛛的心情:这时的'蜘蛛是怎样的心情?

  ②对比体会“坐”,与“垂下来,逃走了”作对比,从而体会到“坐”字表达出的蜘蛛的心情。

  (4)和雷雨前的景象对比朗读。

  (5)试背第7~8自然段。

  【设计意图】抓住重点词句理解内容,是语文课上的主要训练点,也是学生理解能力的培养过程。通过朗读体会景象,能有效激发学生留心观察自然现象的兴趣。

  板块四迁移表达,整体提升

  1.学生借助板书,说一说变化。

  说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化。可以用上文中的语言,也可以用自己的话。先和同桌说一说,再全班指名说。

  2.朗读全文。

  3.试着背诵课文。

  4.联系自己的经验,说说自己见过的雨。

  你见过的雨是怎样的?试着把你看到的、听到的、感受到的写一写。

  【设计意图】此环节的教学,让学生借助关键信息说说雷雨景象的变化,降低了学习的难度;从多角度引导学生结合语文情境,运用学过的词语进行个性化表达。

  板书设计

  作业设计

  见对应课时作业。

  教学反思

  1.图文结合,留心观察。

  合理运用课文中的插图,解决学生理解上的难点,培养学生观察图的能力,潜移默化中帮助学生养成留心观察的习惯。

  2.联系生活,表达训练。

  “联系自己的经验,说说自己见过的雨”不但训练了学生的语言表达能力,还拓宽了知识点,调动了学生对原有生活经验的思考和感悟,让学生明白更多的自然现象,需要平时去多观察,多发现。

  3.体会词语,积累语言。

  课文在运用词句方面非常准确、传神,值得细细体会。教学时,通过各种形式唤起学生对词语的直观理解,体会这些词语的精妙,在此基础上体会词语,读懂句子,达到积累语言的效果。

《雷雨》第二课时教案2

  教学目标:

  1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的不同景象特点,激发学生观察大自然的兴趣。

  2、看懂图意,学会通过观察比较找出景物特点的方法。

  3、会用渐渐、挂造句。

  4、能流利有感情地朗读课文,背诵课文。

  5、完成练习。

  教学重点:

  图文结合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然景象特点。

  教学难点:

  通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的现象和特点。

  课前准备:

  教学软件、挂图。

  板书设计:

  叶不动 枝乱摆

  雷雨前(图):乌云 压下来---刮大风---电闪雷鸣

  蝉不叫 蜘蛛逃

  15、雷雨 雷雨中(图):下起来--越下越大--渐渐小了

  天亮了 空气清新

  雷雨后(图):

  雨停了 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙

  教学过程:

  一、导入新课,揭示课题。

  同学们,在下天常常下什么雨?(雷阵雨)雷阵雨就是雷雨。(出示课题)

  板书:15、雷雨

  1、雷雨天有什么特点呢?(雷雨时间不长,但天气变化很大。)

  2、雷雨时的天气是怎样变化的呢?(我们一起学习课文)

  二、边看边听,熟悉课文全文内容。(软件)

  三、自渎全文,想想:课文有几个自然段,那几个自然段是写雷雨前的景象?那几个自然段是写雷雨中的景象?那几个自然段是写雷雨后的景象?(雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。)

  四、图文结合,理解课文内容。

  (一)学习课文第1-3自然段。

  1、让学生观察雷雨前最突出的景象是什么?课文是怎样写的?(软件图①展示)

  2、学生互相交流说一说观察到的景象。

  如(满天乌云、天色昏暗、天气闷热。叶子一动不动蝉一声也不叫狂风大作,电闪雷鸣忽然一阵大风吹得树枝乱摆闪电越来越亮,雷声越来越响说明电闪雷鸣在不断加剧。)

  3、句式比较:(软件)

  乌云压下来。

  (1)

  满天的乌云,黑沉沉地压下来。(具体说明数量,颜色。)

  解:满天的:本课指空中乌云多。

  黑沉沉:本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。

  板书:乌云压下来刮大风

  树上的叶子不动,蝉不叫。

  (2)

  树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。(强调)

  (说明雨前天气不是一般闷热,而是十分闷热。)

  板书:叶不动蝉不叫

  (过度:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆)

  蜘蛛逃走了。

  (3)

  蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

  解:垂:原指东西的一头向下,如垂柳。本课指蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子。

  板书:枝乱摆蜘蛛逃

  4、小结:(看板书)这三个自然段生动地描写了雷雨前天色昏暗,没有一丝风,听不见蝉鸣,突然又狂风大作,蜘蛛逃走,电闪雷鸣的景象。这是雷雨要来的主要特征。

  板书:电闪雷鸣

  5、指导朗读1-3自然段。

  6、练习:1(略)

  (二)用以上方法学习4-6自然段。

  1、读课文4-6自然段,从哪些词中看出雨下得非常大?(软件)哗、哗、哗(突出了雨声大,很密,挡住视线所以看不清窗外的景物。)

  板书:下起来越下越大

  2、课文连用两个渐渐地,渐渐地说明了什么?

  (打雷下雨时间较长,雷声雨声都是由大变小的。)

  解:渐渐:一点一点,慢慢地。

  板书:渐渐小了

  3、小结:雷雨中最突出的景象是什么?

  (雨势很猛,雷雨是慢慢变小的。)

  4、有感情读4-6自然段。

  (三)学习课文7、8自然段。

  1、引导看图,雨停后的景象又是怎样的呢?(软件)

  2、什么原因是天亮起来了?

  (乌云散了,所以光线好了,感觉到天亮起来了。)

  板书:天亮了

  3、过渡:大雨过后,空气怎样?句式比较。(软件0

  清新得空气迎面吹来。

  (4)

  清新得空气迎面扑来。

  解:清新:本课指空气清洁而新鲜。

  扑比吹力量大,速度快。(动作演示)

  板书:空气清新

  4、课文里哪两句话与前文有联系?

  蝉叫了,蜘蛛有坐灾网上。

  (雷雨前蝉一声也不叫,蜘蛛从网上垂下与雷雨后蝉叫了,蜘蛛又坐在网上有什么联系?)

  5、从哪些地方还描写了雨后的`景象。

  (雨停后的太阳,彩虹挂在天空,蝉叫,蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了,青蛙叫了。)

  挂:吊起,悬在高处。本课指彩虹出现在天空,好像是挂着的样子。

  板书:雨停了蜘蛛青蛙

  (四)总结全文。(复述板书全文)

  这篇课文形象生动地记叙了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。

  (五)反馈知识。

  1、选择正确的词语移动在括号里。

  黑沉沉一动满天的一声

  (1)()乌云,()压下来。

  (2)树上的叶子()也不动,蝉()也不叫。

  2、想一想,用哪个词最恰当,将选种的用鼠标按一下。

  (1)满天的乌云黑沉沉地(盖、压、落)下来。

  (2)打开窗户,清新得空气迎面(吹、打、扑)来。

  (3)一条彩虹(挂、停、飘)在天空。

  (4)蜘蛛又(爬、停、坐)在网上了。3、造句。

  (1)渐渐地

  (2)挂

  4、说说雷雨前和雷雨后有哪些地方不同,再填表。

  雷 雨 前 雷 雨 后

  天空 满天的乌云黑沉沉地压下来

  蝉蝉 又叫起来

  蜘蛛

《雷雨》第二课时教案3

  教学内容:写生字

  教学过程:

  一、复习

  1、读文

  2、读好日记

  二、写字教学

  1、认读生字

  注意:垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。

  2、扩词训练(蜘蛛、蝉不扩词。)

  3、说记字方法

  4、写字指导

  (1)自己分析所有字的结构,观察在田字格里的位置。

  (2)自己动笔描,说说:你的发现。

  (如:垂字的中间一横最长,最后一横最短,其余两横长短差不多;压字不要丢掉点;彩字的三撇要对齐)

  (3)请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。

  (4)自己书写生字,每个两个。

  (5)互相学习、评价。

  5、完成读读抄抄。

  三、作业:

  1、抄写有关天气的优美文章。修改自己的日记。

  2、每个生字各写三个,组两个词。

  板书:雷雨

  前:闷、压抑、可怕

  中:雨越下越大

  后:清新、愉悦

  教学目标:

  1、认识“压”等四个生字,学写“垂”等12个生字。

  2、理解课文内容,了解雷雨前、中、后的景象。

  3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、能按一定的`顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察的习惯。

  教学重点:

  1、培养学生的观察能力。

  2、感情朗读

  教学难点:

  理解课文内容

《雷雨》第二课时教案4

  教学目标:

  1、认读本课8个生字,学习课文中出现的新词;

  2、正确、流利地朗读课文;

  3、能按一顺序观察图画,培养观察能力,养成留心观察事物的好习惯;

  4、理解课文内容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

  教学重点:

  认读生字新词,初步了解雷雨前、中、后景象变化的特征;

  教学难点:

  有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、比较看图,导入课题。

  1、(课件出示雷雨中的动画及雷雨声)你们看,你们听,这是什么?对,就是我们今天要学的15课:雷雨。(板课题)你们见过雷雨吗?是怎么样的?

  2、(课件出示两幅插图)看,它们是什么时候的雷雨景象?都画了什么景物?哪些景物是只有第一幅图才有的,哪些景物是第二幅图中有的?从上到下观察,两幅图的景物分别有什么特点?想一想,为什么两幅图会有不同的景物呢?

  3、大家的眼睛可厉害,一眼给瞧出了,夏天到了,就会常有的现象:雨下得大,但时间不长,天气变化极大的雨,叫做――(学生答:叫雷雨。)

  二、范读自读,读通课文。

  过渡:到底雷雨的天气是怎么变化的呢?我们一起来听课文朗读录音吧。

  1、(播放课件的课文朗读录音。)播放前提出要求:边听边画出本课的生字,并轻声地跟读;每听完一段就请标上自然段的序号。

  2、自己出声试读课文,括号括出本课由生字组成的词语。

  3、出示词语卡片,让学生抢读、分组认读。相机纠正读音。

  三、表格引路,体现学法。

  1、(出示课件中的雷雨前、中、后的三幅图)读完课文后,课文可以分成几部份?哪三部份?

  2、(课件出示表格):

  时间雷雨前雷雨中雷雨后

  景物

  特点

  好词

  我们先来看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名读,请其它同学评议读得怎么样。齐读课文一、二、三自然段。

  2、这一部份写了什么景物?他们有什么特点?(课件指导圈出课文中的景物,用波纹线画出特点的词。)这一部份你喜欢哪些好词,为什么?

  3、通过课件进一步体会“黑沉沉”、“压”、“垂下来”“越……越……”含义。

  (课件出示):比较句子:闪电亮,雷声响。

  闪电越来越亮,雷声越来越响。

  体会第二句用了“越来越”,写出闪电和雷声亮和响是一步步的',不是一下子。

  指导学生边朗读边想象,读出雷雨前的紧张、沉闷的气氛。

  4、小结学法。刚才我们是怎么学习这一部份的?(学生边答边板书:1、读课文;2、圈景物;3、画特点;4、说好词;5、想象读。)

  四、学法引路,表格自学。

  过渡:有了学法,我们就懂得了该怎么学习这篇课文了,以下两部份,大家可以小组合作自学了吗?好,我们开始吧。

  1、小组按学法,根据表格合作学习雷雨中、后两部份。

  2、检查自学情况。哪一个小组来汇报一下他们的自学情况?按学法前四点,表格检查。(学生汇报,课件随之出现课文的圈、画的内容。)

  3根据学生的回答进一步理解重点词:渐渐、挂。

  (课件出示一阵雷雨声)刚才你们听到了什么?雷声和雨声慢慢地、一点一点变小的过程就叫――(学生齐答:渐渐地。)谁来读一读这句话?能不能给“渐渐地”换个位置,但意思不变?下面老师说句子,大家试着添加“渐渐地”一词,可以添在前面,也可以添在中间,比比谁想得快、添得准。

  1、我长高了。

  2、四周安静下来。

  3、叔叔的身影消失在人群中。

  4、我懂得爱是伟大的、无私的。

  这种练习太容易了,老师再来难一点的题目。

  (课件出示四个画面:花儿渐渐地开放。老鹰渐渐地飞向远方。太阳渐渐地落下来。)谁能看着画面试着用“渐渐地”练习说话?

  补充句子理解“挂”

  1、我把xx挂在xxx。

  2、墙上挂着xxxxxxxxxxx。

  3、xxxxxxxx挂在xxxxxx。

  挂的东西一定要在什么地方?(在高处)为什么作者想象彩虹挂在天空?

  4、检查朗读。分组读,其它组评议。(强调从边想象边朗读的角度去评议。第二部份要读出雷雨的猛烈、大。第三部份要读出雷雨的空气清新、凉快、舒服。

  五、总结学法,结束全课。

  1、今天我们在课文里圈圈、画画,说说喜欢的词语,就学完了课文,今后我们学习课文也要如此才行,记住了吗?

  2、齐读学法。宣布下课。

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