《爸爸的老师》教案

时间:2023-03-05 10:10:54 教案 我要投稿
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《爸爸的老师》教案

  作为一名老师,往往需要进行教案编写工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编精心整理的《爸爸的老师》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《爸爸的老师》教案

《爸爸的老师》教案1

  一、教学目标:

  1 借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10 个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。

  2 朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能根据标点符号的提示,读出不同语气。

  3 知道再有成就的人,也是从小由老师交给他们知识,教导他们做人,帮助他们成长的。

  二、教学重点、难点:

  1 能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾” 的字音。

  2 能在理解课文的基础上,读出句子的不同语气。

  三、教学准备:

  教师准备:

  生字、词语卡片。

  学生准备:

  找出带有生字的词语,读两遍课文。

  四、教学过程:

  (一)谈话引入。

  1. 今天,老师向大家介绍一个人,他是一个小朋友的爸爸,出示课文第一小节。借助拼音,读一读,想一想:爸爸是一个怎样的人?(有学问的`, ) 精通数学的人。

  2.我和爸爸去看了爸爸的老师,结果让我大吃一惊。让我们一起学习第 7 课。板书课题。读课题。说明:通过谈话引入课文,意在让学生对爸爸有一个初步的了解,激发学生阅读兴趣。在理解句子的同时,进行说话训练,也培养了学生的口头表达能力。

  (二)初步感知,了解内容。

  1 听范读。

  思考:是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?出示卡片:新鲜 学习生字:新 读词语。

  2初读课文。

  1 第一遍读,借助拼音,朗读课文。要求:读准字音,读通课文。 学生开火车朗读交流。教师正音。

  2 第二遍读,带问题读。要求:再仔细读读,回答刚才的问题。 学生朗读、思考。 交流。(新鲜:课文第 2-7 段内容。稀奇:课文第 8-13 段内容。)说明:这一环节有两次读的要求,每次要求各不相同。第一遍读,是让学生借助拼音读准字音,让学生在实践中正音、识字,自主地学习。第二遍读要求带问题读,通过有目的的再读课文,帮助学生整体了解课文内容。

  (三)品读课文,学习生字。

  (1) 指名读课文第 2-7 段

  1 爸爸那么有学问,怎么还有老师?真让我觉得新鲜。指导朗读: 我的爸爸还有老师?你说多么新鲜! (看清楚标点符号,把句子读好。) 我一个劲求我爸爸,带我去看看他。 (读准生字:劲 书空) 他当然比爸爸强,是位老数学家,他要不是老数学家,怎能教我爸爸?学习生字:强

  2 看我一定要去见老师,爸爸是怎么说?怎么做的?读句子:我的爸爸眼睛一眨,对我说道: “嗯,好吧!” 可是爸爸临走以前,对我反复叮咛,要我注意这个那个,我当然都答应。学习生字:眨 叮咛 爸爸会叮咛些什么? 他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师,他很尊敬老师。 )说明: 在朗读的过程中, 让学生随文识字,有利于提高课堂教学效率。通过朗读,体会人物思想感情。

  (2) 过渡:

  这多出乎我的意料,因为他是爸爸的老师,所以认为他应该是——出示:他一定是胡子很长,满肚子的学问。 他当然比爸爸强,是位老数学家,他要不是老数学家,怎能教我爸爸?

  1 那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第 8-12 段。 学生交流。 (是一位教一年级的女老师。) 学习生字:她(女字旁,表示女性。 )如果鞠躬的是我, 那还——不算稀奇,现在鞠躬的是爸爸,我觉得——非常稀奇。

  2 让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话。

  3 引读最后一段。

  (四)延伸拓展。

  我们在成长的过程,有许多老师曾经教育过我们,帮助过我们,你还记得他们吗?你有没有回去看过他们? 学生交流。说明:这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解,通过说话训练,培养了学生的表达能力,同时潜移默化地进行思想品德教育。

  (五)游戏巩固。

  们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友: 在课文中找一个与带点的词意思相近的词,写在括号里。 今天我和小明打架了,老师严厉地批评我们。 ( ) 老师经常教育我们要关心同学。( ) 我请爸爸陪我到书城去买书,爸爸同意了。 ( )

  (六)指导书写。

  在田字格中描、写 5 个生字,要特别注意“曾” ,上半部分要写得宽、扁,下半部分要写得瘦、长。教师示范书写,边写边说笔画顺序,学生书空练习。学生书写,教师巡视。

《爸爸的老师》教案2

  教学目标:

  1借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。

  2朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能根据标点符号的提示,读出不同语气。

  3知道再有成就的人,也是从小由老师交给他们知识,教导他们做人,帮助他们成长的。

  教学重点、难点:

  1能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾”的字音。

  2能在理解课文的基础上,读出句子的不同语气。

  教学过程:

  一、谈话引入

  1今天,老师向大家介绍一个人,他是一个小朋友的爸爸,出示课文第一小节。借助拼音,读一读,想一想:爸爸是一个怎样的人?(有学问的,精通数学的人。)

  2我和爸爸去看了爸爸的老师,结果让我大吃一惊。让我们一起学习第7课。

  板书课题。读课题。

  二、初步感知,了解内容。

  1听范读。

  思考:是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?

  出示卡片:新鲜学习生字:新读词语。

  2初读课文。

  1第一遍读,借助拼音,朗读课文。要求:读准字音,读通课文。

  学生开火车朗读交流。教师正音。

  2第二遍读,带问题读。要求:再仔细读读,回答刚才的.问题。

  学生朗读、思考。

  交流。(新鲜:课文第2-7段内容。稀奇:课文第8-13段内容。)

  三、品读课文,学习生字。

  指名读课文第2-7段。

  1爸爸那么有学问,怎么还有老师?真让我觉得新鲜。

  指导朗读:

  我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!(看清楚标点符号,把句子读好。)

  我一个劲求我爸爸,带我去看看他。(读准生字:劲书空)

  他当然比爸爸强,是位老数学家,他要不是老数学家,怎能教我爸爸?学习生字:强

  2看我一定要去见老师,爸爸是怎么说?怎么做的?

  读句子:我的爸爸眼睛一眨,对我说道:“嗯,好吧!”

  可是爸爸临走以前,对我反复叮咛,要我注意这个那个,我当然都答应。

  学习生字:眨叮咛

  爸爸会叮咛些什么?

  他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师,他很尊敬老师。)

  过渡:这多出乎我的意料,因为他是爸爸的老师,所以认为他应该是——

  出示:他一定是胡子很长,满肚子的学问。

  他当然比爸爸强,是位老数学家,他要不是老数学家,怎能教我爸爸?

  1那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第8-12段。

  学生交流。(是一位教一年级的女老师。)

  学习生字:她(女字旁,表示女性。)

  如果鞠躬的是我,那还——不算稀奇,现在鞠躬的是爸爸,我觉得——非常稀奇。

  2让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话。

  3引读最后一段。

  四、延伸拓展。

  我们在成长的过程,有许多老师曾经教育过我们,帮助过我们,你还记得他们吗?你有没有回去看过他们?

  学生交流。

  五、游戏巩固

  我们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友:在课文中找一个与带点的词意思相近的词,写在括号里。

  今天我和小明打架了,老师严厉地批评我们。()

  老师经常教育我们要关心同学。()

  我请爸爸陪我到书城去买书,爸爸同意了。()

  六、指导书写。

  在田字格中描、写5个生字,要特别注意“曾”,上半部分要写得宽、扁,下半部分要写得瘦、长。教师示范书写,边写边说笔画顺序,学生书空练习。

  学生书写,教师巡视。

  我的反思:

《爸爸的老师》教案3

  一、教学目的:

  在培养学生有感情朗读能力的同时教育学生要尊重老师。因为一个人再有本事他也有老师,无论今后取得什么成就,都是与老师当初的教诲分不开的。

  二、教学重点、难点:

  教学重点:1.爸爸是怎样对待他的老师的,为什么爸爸会有这样的举动?

  2.我们为什么要尊重老师?

  三、教学准备:

  电脑、幻灯片

  一课时

  一、教学要求:

  1.阅读并熟悉课文,了解课文内容。

  2.通过对课文的学习,教育学生要尊重老师,以及这样做的意义。

  二、教学过程:

  1.学生自读课文

  2.教师范读课文

  3.自读、熟悉课文

  4.指名读课文

  5.默读课文,思考问题:

  1)爸爸是怎样对待他的`老师的,为什么爸爸会有这样的举动?

  2)我们为什么要尊重老师?

  6.举名人(如毛泽东、孔子等)尊师的例子来巩固、加强思想教育。

  (出示幻灯片)

  课后小结:内容学生熟悉,也很感兴趣,教师组织了多种孩子们喜欢的方式来读,对爸爸的爱师之情理解的有深度,朗读比较到位。

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