高中教师教案

高中教师教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的高中教师教案，希望对大家有所帮助。

高中教师教案1

　　【教材版本】

　　普通高中课程标准实验教科书—地理必修三[人教版]

　　【设计理念】

　　本课以培养会学习的、具有高度科学文化素养和人文素养的人为最终教学目标，以探究性学习促进地理学核心概念的构建，以“地理生活化、生活理论化、理论经常化”为具体的教学指导思想。

　　【教材分析】

　　1、知识结构分析

　　本节课的内容是在前一节《西北地区荒漠化的自然因素》知识的基础上，详细分析西北荒漠化的人为因素。

　　2、知识发生发展过程分析

　　启发，引导学生理解荒漠化的概念，再利用图表材料等相结合来分析荒漠化的自然原因，了解其危害和注意通过这种“发现问题——分析研究问题”的思维训练达到学会分析区域环境与发展问题的一般方法

　　3、知识学习意义分析

　　通过分析，帮助学生建立区域环境与发展问题的危害描述，成因分析，和综合观念与能力，学会分析区域环境与发展问题的一般方法。

　　4、教学建议与学法指导说明

　　采用图表结合理解分析西北地区荒漠化形成的人为因素。

　　【学情分析】

　　1、原有认知发展分析

　　由于本人授课对象双差生居多，基础差，接受能力差，所以采用多媒体进行直观教学有利于学生理解。

　　2、原有知识结构分析

　　本节讲述西北地区荒漠化问题，而学生正是处于西北地区，所以对于荒漠化的理解稍微容易些。

　　3、非认知因素分析

　　意志薄弱、情感偏差、知觉及思维迟缓，要转变差生必须改变他们的学习态度、学习情感、学习动机和学习信心，在教学中要调整对差生的期望值、运用多媒体教学、让学生把学到的知识及时应用到实践中去、教会学生养成评价自己学习结果的习惯。

　　【教学目标】

　　1、知识与技能.

　　(1)分析区域存在的环境问题(荒漠化)与发展问题，及问题(荒漠化)产生的愿因。

　　(2)学会分析区域环境与发展问题的一般方法

　　2、过程与方法

　　以西北地区为例分析荒漠化形成的人为原因，了解荒漠化的危害。

　　3、情感、态度与价值观.

　　通过本节内容的`学习，让学生增强生态环境的忧患意识，树立科学的环境观与发展观。

　　【重点难点】

　　1、教学重点

　　理解西北地区荒漠化产生的人为原因。了解荒漠化的危害。

　　2、教学难点

　　举一反三，培养和学会分析区域环境与发展问题的一般方法。

　　【教学环境】

　　学生可能获得的学习环境(多媒体教室);

　　文本、图片或音视频资料(课本，网络图片)

　　可用的多媒体课件(Powerpoint)

　　特定的参考资料(课本)

　　参考网址(中国荒漠化防治网);

　　【教学方法】

　　1.案例分析法：西北地区土地荒漠化的人为因素。

　　2.列表对比法：从三种人为因素的影响的典型地区、危害列表比较;

　　【教学思路】

　　1.采用图表结合理解分析西北地区荒漠化形成的人为因素。

　　2.“对症下葯”法，引导学生针对西北地区荒漠化形成的原因，提出荒漠化的危害。

　　3.通过以上分析，帮助学生建立区域环境与发展问题的危害描述，成因分析，综合观念与能力，学会分析区域环境与发展问题的一般方法。

高中教师教案2

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　学生能够说出正面上手发球的动作要领，85%能够准确做出该动作。

　　【过程与方法】

　　通过分组练习，学练结合，发展力量、协调等身体素质。

　　【情感态度与价值观】

　　在练习过程中形成团结合作的意识，培养勇于克服困难的优良品质。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　发球动作抛球要稳、准，挥臂路线准确，击球点正确。

　　【难点】

　　上下肢协调用力。

　　三、教学过程

　　(一)开始部分

　　1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

　　导入：同学们，你们知道传球的五大基本技术中最有效的得分方式，唯一不受他人限制的技术是什么?

　　对!是发球。今天我们就一起来学习一项基本发球技术——正面上手发球。

　　(二)准备部分

　　1.听数接球

　　方法：将学生分为四组，围成一个圆圈依次报数，选出一名队长站在圆圈中央，喊出一个数字，相对应数字的同学过来接球，如果没有接住球，角色互换。

　　规则：按要求进行，注意安全。

　　2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

　　组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

　　要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。

　　(三)基本部分

　　1.示范

　　提问：发球抛球的高度?发球的.发力顺序?

　　学生回答：右肩上方4球高;转体挥臂，成鞭打动作

　　组织教学：四列横队，前两排蹲下。

　　2.讲解

　　身体面对球网站立，两脚自然前后开立，手臂弯曲，托球于身前。将球平稳垂直地抛向右肩上方，高度适中，抛球瞬间，右臂抬起，屈肘后引，肘关节略比肩高，转体收腹带动手臂，挥臂动作如鞭打。用全手掌击球中下部，击球后做推压动作，身体顺势入场。

　　3.练习

　　(1)原地做正面上手发球的徒手练习。

　　组织教学：在教师口令下练习(数“1”时准备，数“2”时转体引臂，数“3”时挥臂击球)。体会发球正确技术动作。

　　(2)抛球练习。

　　组织教学：每人10次自抛球练习，抛球平稳。

　　(3)排球两端发球区发球。

　　教学组织：两端线两组分别站在两端边线对发。要求动作动作完整控制球的落点。教师巡视指导纠正击球的位置，发球动作完整性。

　　(4)分组比赛。

　　方法：划分发球，将排球场中间画一条直线，把场地一分为二，发直线与斜线球。要求控制球的落点，提高发球的准确性。

　　4.教师选出优生进行展示师生进行自评、互评。

　　5.检验—发球积分。

　　方法：将学生分为4个小组，站在发球端线每人发球4次，以小组得分最高的获胜。

　　规则：发球时不能踩线，按老师要求进行。

　　(四)结束部分

　　1.放松活动—配乐放松操

　　组织教学：四列横队体操队形。

　　要求：放松活动，身心充分放松。

　　2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

　　3.宣布下课、师生再见、回收器材。

　　四、预计负荷

　　练习密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;运动强度：中等偏上。

　　五、场地器材

　　排球30个、标志物12个、录音机1台、磁带2盒、排球场。

　　六、课后反思

高中教师教案3

　　一、课标要求：

　　1.理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。

　　2.了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。

　　3.认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。

　　4.树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会知识的迁移运用。

　　二、教材分析

　　地理新课程标准在本节以区域生态建设为主线着重引导学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生形成可持续发展的观念，并倡导在活动中将地理知识应用于实践之中，学会分析问题、解决问题的方法。

　　三、教学目标和策略：

　　(1)知识与技能：

　　1.荒漠化形成的自然原因和人为原因。

　　2.荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。

　　3.认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。

　　4. 树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会知识的迁移运用。

　　(2).能力目标：学会结合区域特征、人类活动分析自然灾害的经验和措施。

　　(3)情感态度价值观：通过案例分析，理解地理事物之间的内在联系，树立科学的人地观念。

　　(2)过程与方法：

　　运用资料分析问题和图表对比方法。

　　尝试小组合作进行资料、图像查找。

　　四、教学重点：

　　1.荒漠化形成的自然原因和人为原因。

　　2.荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。

　　3. 树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会知识的迁移运用。

　　教学难点：

　　树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会知识的迁移运用。

　　五、课时安排：

　　2课时

　　六、教具：

　　多媒体课件

　　七、过程与方法：

　　运用资料分析问题和图表对比方法。

　　尝试小组合作进行资料、图像查找。

　　八、教学过程：

　　第一课时

　　我们这两节课就我国西北地区荒漠化防治为案例来探讨我国西北地区荒漠化的自然背景是什么?人为因素有哪些?荒漠化防治有哪些对策和措施?

　　第一节 荒漠化的防治

　　——以我国西北地区为例

　　一、荒漠化

　　1. 土地退化的形成

　　2.荒漠化

　　⑴概念

　　指发生在干旱、半干旱地区及一些半湿润地区的这种土地退化。

　　荒漠化不是简单的荒漠扩张的.过程，而是很多块分散的土地逐渐退化，并最终连接在一起，形成如同荒漠般的景观。

　　⑵形成

　　是气候变异等自然因素与人类过度的经济活动相互作用的产物。

　　⑶主要表现

　　耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化化。

　　⑷影响

　　已成为当今全球最为严重的生态环境问题之一。根据联合国环境署推断，目前世界约1/4的陆地、2/3的国家和地区受到荒漠化的威胁。中国是全球荒漠化面积大、分布广、危害严重的国家之一，其中西北地区则是我国风沙危害和荒漠花问题最为突出的地区。

　　【合作探究】

　　根据你的理解，运用下列关键词解释荒漠化的含义。

　　土地退化 干旱半干旱地区 气候因素 人类活动 沙漠化

　　【教师总结】荒漠化是一个动态发展过程，其实质是土地退化，分布在干旱半干旱地区，形成原因是自然因素和人类活动的共同作用，表现为土地荒漠化、石质荒漠化和次生盐碱化，所谓“沙漠化”，只是荒漠化的表现形式之一。

　　二、干旱为主的自然特征

　　1.范围

　　地形区范围：大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山—古长城以北

　　行政区划范围：包括新、宁、甘(北部)、内蒙古(大部)

　　【教师总结】这里所说的西北地区是指位于非季风区年降水量在400mm以下的我国西北干旱半干旱区。

　　2.地貌特点：

　　地形以高原和盆地为主，东部和中部(内蒙古境内)是辽阔坦荡的高原;西部(新疆境内)是山脉和盆地相间分布。

　　3.最为显著的自然特征——干旱

　　⑴干旱成因：深居内陆，高原山地阻隔

　　西北地区干旱特征的成因图示：

　　教师补充讲解：由于西北地区深居内陆，远离海洋，很少受海洋水汽影响，再加上周边高大山地特别是隆起的青藏高原，进一步阻隔了水汽的进入，干旱就成为了这一地区最突出的自然特征，并且是全球同纬度地区降水量最少、干旱程度最高的地带。

　　⑵景观特色——以草原、荒漠为主

　　新疆的塔里木盆地 贺兰山以西 贺兰山 内蒙古高原东部 年降水量 不足50毫米 200毫米以下 200毫米以上 干旱程度 极端干旱区 干旱区

　　半干旱的草原地带 自然景观 沙漠和戈壁(只在—些高耸的山地迎风坡，降水稍多，山顶冰雪覆盖。山地降水和冰雪融水成为绿洲农牧业生产的主要水源。) 草原

　　【合作探究】

　　1.西北地区自东向西水分条件与植被景观的变化有什么关系?并分析原因。

　　【教师总结】年降水量200～400毫米对应温带草原;年降水量50～200毫米对应荒漠草原;年降水量50毫米以下对应荒漠地区。反映降水越少，植被越少，荒漠化程度越强。原因是我国降水自东南沿海向西北内陆逐渐减少。

　　2.新疆的绿洲分布有什么特点?请联系水源和地形条件解释原因。

　　【教师总结】天山北部水汽主要来源于北冰洋，北坡属于迎风坡，随着高度升高降水量增加。受天山山脉阻挡的影响，南疆与北疆干旱程度不同。绿洲主要分布在有水的地方，沿河流呈串珠状分布。原因是河流水来自兵雪融水补给和盆地地形雨。

　　三、荒漠化形成的自然因素——为荒漠化创造条件

　　本区条件分析：

　　①基本条件 ——气候干旱少雨

　　气候干旱，地表水贫乏，河流欠发育，流水作用微弱，而物理风化和风力作用显著，因此形成大片戈壁和沙漠;

　　②物质条件 —— 地面疏松，为沙质沉积物

　　由于由于气候干旱，植被稀少，土壤发育差，平地多疏松的沙质沉积物;

　　③动力条件——大风日数多且集中

　　大风日数多，且集中在冬春干旱的季节，从而为风沙活动创造了有利条件。

　　④气候异常可以使脆弱的生态环境失衡，是导致荒漠化荒谟化进程。

　　本区属于温带大陆性气候，它具有的一个重要特征就是气温、降水的变率大。雨量的变化，对荒漠化的发生和发展起到至关重要的作用。多雨年有利于抑制风沙活动;少雨年，加剧荒漠化进程。

　　【合作探究】

　　根据图2.4，分析说明荒漠化形成过程中各自然要素之间的相互作用。

　　【教师总结】图2.4表示了荒漠化两个正反馈效应(恶性循环)，说明干旱地区生态环境的脆弱性。

　　四、荒漠化形成的人为因素——加剧荒漠化进程(说明：事实上，在荒漠化的发生、发展过程中，人类活动常常起决定性作用。调查表明，在西北地区现代荒漠化土地中，有90%以上是人为因素所致。)

　　1.形成荒漠化的人为原因：

　　⑴来自于人口激增对生态环境的压力

　　⑵由于人类活动不当，对土地资源、水资源的过度使用和不合理利用。

　　2.西北地区荒漠化的人为因素的主要表现 (图2，5)

　　人为因素 破坏原因与典型地区 主要危害 过度樵采

　　①能源缺乏地区把樵采天然植被作为解决燃料问题的主要手段(如鄂尔多斯沙区、内蒙古东部的库仑旗等地)②一些农牧民为了增加收入，无计划、无节制地在草原地区采挖药材、发菜等

　　固沙、防止风沙前移和抑制地表起沙的植被遭破坏 过度放牧 为求得短期的经济利益，牧民尽可能多地放牧牲畜。半干旱的草原牧区、干旱的绿洲边缘 加速了草原退化和沙化进程

　　过度开垦 在干旱、半干旱沙质土壤地区，特别是沙区边缘从事农业生产，特别在缺少防护林保护的沙质土壤区 使沙化土地连片发展

　　【合作探究】

　　让学生阅读后进行复述掘井带来的负作用。

　　3.另一种荒漠化现象——次生盐渍化

　　⑴绿洲：在有水源灌溉的荒漠地区。

　　⑵次生盐渍化形成：

　　①由于耕作技术落后，灌溉措施不当

　　②干旱气候条件下蒸发旺盛，盐分极易在地表聚集而形成。

　　【合作探究】

　　让学生阅读后讨论：

　　若条件允许，我国西北荒漠地区是否可以将青藏高原的冰川水用来发展发展灌溉农业?

　　(从灌溉与次生盐渍化方面思考)

高中教师教案4

　　一、教学目标

　　1.以氮循环为例理解掌握物质循环的过程，以及物质循环在生态系统中的重要意义。

　　2.通过对资料的观察、对比，提高综合分析能力。

　　3.通过对生态系统功能的学习，形成保护生态系统的观念，热爱大自然。

　　二、教学重难点

　　重点：氮循环的过程。

　　难点：氮循环的过程和生态系统物质循环的特点。

　　三、教学过程

　　(一)联系已有知识基础，导入新课

　　提出问题：之前学习了生态系统的能量流动的功能，能量流动有什么特点呢?(单向流动、逐级递减。)

　　生态系统的物质循环也是顺着生态系统的营养结构即食物链和食物网这个主渠道进行循环流动的。而物质在生态系统的生物群落与无机环境之间可以反复出现，是循环流动的。那么，生态系统中物质到底是怎样循环的呢?以氮循环为例进行学习。

　　以雷电发庄稼为例，

　　(二)新课讲授

　　氮循环的过程

　　1.生物体内的蛋白质和核酸等都含有氮元素，氮的.气体形式在空气中的含量非常高，约为79%，但植物不能够直接利用它。氮是如何进入到生物体中的呢?

　　出示根瘤菌的图片，结合课本及资料，引导学生观察、分析固氮过程，小组讨论发言，教师总结。(有些植物，如大豆、豌豆、花生、苜蓿和三叶草等，它们的根上有根瘤菌形成的根瘤。根瘤菌将处于游离状态的氮气转变成为无机氮的化合物(主要是硝酸盐和氨)，供给植物直接利用，这一过程称为固氮。)

　　2.除了根瘤菌的固氮，还有哪些方式可以使氮进入到生物体内呢?

　　教师出示氨化细菌、亚硝酸盐细菌、硝酸盐细菌等的功能图示，引导学生观察总结。(多种细菌也能够以不同的方式，将植物不能直接利用的含氮化合物转变成能被植物体直接利用的氨或硝酸盐，进入生物体中的循环。)

　　3.以氮循环为例的物质循环说明物质循环有什么特点呢?

　　教师通过引导学生总结，得出物质循环的特点：物质循环具有全球性，物质在生物群落与无机环境间可以反复出现，循环运动。

　　能量流动与物质循环的联系

　　之前所学的能量流动与本节课所学的物质循环之间有什么联系呢?教师引导学生回答，教师总结(生态系统的存在是靠物质循环和能量流动来维持的。生态系统的能量流动和物质循环都是通过食物键和食物网的渠道实现的，二者又是相互伴随进行，相辅相存，密不可分的统一整体。但是，能量流动和物质循环又有本质上的区别：能量流经生态系统各个营养级时是逐级递减，而且流动是单向的、不是循环的，最终在环境中消失。物质循环是带有全球性的，在生物群落与无机环境间物质可以反复出现，反复利用，循环运动，不会消失。)

　　(三)小结作业

　　小结：师生共同回顾氮循环的过程，能量流动的特点。

　　作业：氮循环涉及的生物种类很多，还有哪些例子课下查找总结。

　　四、板书设计

高中教师教案5

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　掌握前滚翻两腿交叉转体180°后滚翻成跪立—跪跳起动作要点，动作协调连贯具有美感。

　　【过程与方法】

　　通过分组练习、分解练习，保护与帮助练习等多种练习方法，发展协调性、柔韧等身体素质。

　　【情感态度与价值观】

　　激发运动兴趣，敢于挑战自我，勇于进取的心理素质和体育精神。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　前滚翻两腿交叉后成蹲立，向后腿“扭开”转体180°。

　　【难点】

　　交叉腿的时机和转换方向腿的确认，动作的协调、连贯。

　　三、教学过程

　　（一）开始部分（3分钟）

　　1、课堂常规：集合整队，师生问好，介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

　　导入：在街头跑酷的视频里我们经常能看到跑酷运动员在一条简单的小路上能借助地面做出各种各样的滚翻动作，无论多么难的动作都能做的.无比流畅，让整个视频显得非常有趣、引人入胜，说到这里大家基本上已经能猜到我们要学什么了，没错就是滚翻组合动作。

　　组织教学：四列横队。要求：快、静、齐。

　　（二）准备部分（7分钟）

　　1、慢跑热身

　　方法：学生成一路纵队在体操馆慢跑3圈，慢跑过程中注意呼吸节奏和队形。

　　2、配乐徒手操：扩胸运动，伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、跳跃运动、整理运动。

　　组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

　　要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。

　　（三）基本部分（30分钟）

　　1、示范

　　方法：完整常速动作示范。

　　提问：谁来说一说前滚翻和后滚翻之间是如何流畅衔接的以及跪跳起的时机是什么时候？

　　组织教学：全班成扇形围绕在体操垫前。

　　2、讲解

　　动作要点：前滚翻两腿交叉后成蹲立，向后腿“扭开”转体180°；动作要协调、连贯；跪跳起摆臂制动，脚面、小腿压垫，提腰、收腿要快。

　　3、练习

　　（1）复习前、后滚翻。前滚翻要求：滚动圆滑、速度均匀；后滚翻要求：后倒迅速，肩后插手位置准确，在此基础上练习成蹲立或成跪立。

　　组织教学：分为四组在体操垫进行练习。

　　（2）学习交叉转体180°：

　　①原地交叉腿练习，向后腿“扭开”转体180°；

　　②在站立转体的基础上练习蹲立转体，强调以前脚掌为轴。

　　组织教学：分为四组在体操垫进行练习。

　　（3）学习前滚翻两腿交叉转体180°。

　　纠错：练习的时候学生容易出现转体方向不对的现象，组织两人一组强调先辨别转体方向再以两前脚掌为轴转动。

　　（4）练习跪跳起。

　　教师强调“摆臂制动与脚面、小腿压垫、提腰动作要同时，整个动作连贯、协调，收腿要快。”

　　（5）整体动作完整练习。

　　组织教学：分为四组在体操垫进行练习。

　　4、检验—优生展示。

　　（1）自荐：以体育小组为单位，每组自由推选一名代表进行展示。

　　（2）评价：表扬做得好的，鼓励有不足之处的，帮助其改正。

　　（四）结束部分（5分钟）

　　1、放松活动—配乐放松操

　　组织教学：四列横队体操队形

　　要求：放松活动，身心充分放松。

　　2、课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

　　3、宣布下课、师生再见、回收器材。

　　四、场地器材

　　体操垫20个、录音机1台、磁带2盒。

　　五、预计负荷

　　练习密度：33%～40%；平均心率：128～136次/分；运动强度：中等偏上。

　　六、课后反思

　　略

高中教师教案6

　　一、小学美术

　　1.剪纸

　　2.欣赏课，能区分油画，国画，雕塑，照片的特点，四幅画的描绘形象，价值观的取向。

　　3.低年级的漫画欣赏课

　　4.生活日用品的联想

　　5.玩玩水粉画

　　要求：让学生了解水粉工具及特点，认识三原色以及三间色，水粉线条的`粗细，水粉的厚薄特点，画纸绘或板绘。

　　6.低年龄段了解线条纹样。

　　要求：为衣服画上条纹的纹样。粗细深浅。

　　7.《画中画》

　　8.我们身边的线条

　　要求：组织学生寻找生活中不同的线条;合理示范，不同线条所表达的不同情感;一些范画，罗冠中的春如风。

　　9.认识交通标志，低年级。

　　要求：制作头饰，步骤也要写。

　　10.小园艺师

　　11.阴刻与阳刻

　　12.给您提个醒，手工设计警示牌现场有道具

　　13.《记忆大比拼》

　　14.交通标识

　　要求：(1)认识并了解交通标志的含义。(2)设计并制作交通标志。

　　15.巨匠童心鉴赏齐白石画作

　　二、初中美术

　　1.我喜欢的动漫形象

　　2.希施金的造船林

　　3.《静物》，要求用静物改画的方法让学生画一副静物图。

　　4.达利油画：永恒的记忆

　　5.现代环境艺术设计

　　6.了解纹样

　　7.狼牙山五壮士

　　8.水墨中国画

　　三、高中美术

　　1.《卡通画》

　　要求:试讲十分钟示范方法过程

　　2.近代雕塑断臂维纳斯

　　答辩题目：教学重难点是什么?你对学生的过程性评价是什么?

　　3.写实主义雕塑

高中教师教案7

　　一、教材分析

　　1．教材所处的地位和作用

　　在上一节我们已经学习了用图、表来组织样本数据，并且学习了如何通过图、表所提供的信息，用样本的频率分布估计总体的分布情况。本节课是在前面所学内 容的基础上，进一步学习如何通过样本的情况来估计总体，从而使我们能从整体上更好地把握总体的规律，为现实问题的解决提供更多的帮助。

　　2 教学的重点和难点

　　重点：⑴能利用频率颁布直方图估计总体的众数,中位数,平均数.

　　⑵体会样本数字特征具有随机性

　　难点：能应用相关知识解决简单的实际问题。

　　二、教学目标分析

　　1．知识与技能目标

　　(1) 能利用频率颁布直方图估计总体的众数,中位数,平均数.

　　(2) 能用样本的众数,中位数,平均数估计总体的众数,中位数,平均数,并结合实际,对问题作出合理判断,制定解决问题的有效方法。

　　2、过程与方法目标：

　　通过对本节课知识的学习，初步体会、领悟“用数据说话”的统计思想方法。

　　3、情感态度与价值观目标：

　　通过对有关数据的搜集、整理、分析、判断培养学生“实事求是”的科学态度和严谨的工作作风。

　　三、教学方法与手段分析

　　1、教学方法：结合本节课的教学内容和学生的认知水平，在教法上，我采用“问答探究”式的教学方法，层层深入。充分发挥教师的主导作用，让学生真正成为教学活动的主体。

　　2。教学手段：通过多媒体辅助教学，充分调动学生参与课堂教学的主动性与积极性。

　　四、教学过程分析

　　1.复习回顾，问题引入

　　「屏幕显示」

　　〈问题1〉在日常生活中，我们往往并不需要了解总体的分布形态，而是更关心总体的某一数字特征，例如：买灯泡时，我们希望知道灯泡的平均使用寿命，我们怎 样了解灯泡的的使用寿命呢？当然不能把所有灯泡一一测试，因为测试后灯泡则报废了。于是，需要通过随机抽样，把这批灯泡的寿命看作总体，从中随机取出若干 个个体作为样本，算出样本的数字特征，用样本的数字特征来估计总体的数字特征。

　　提出问题：什么是平均数，众数，中位数？

　　(教师提问，铺垫复习，学生思考、积极回答。根据学生回答，给出补充总结，借助用多媒体分别给出他们的定义)

　　「设计意图」使学生对本节课的.学习做好知识准备。

　　(进一步提出实例、导入新课。)

　　「屏幕显示」

　　〈问题2〉选择薪水高的职业是人之常情，假如你大学毕业有两个工作相当的单位可供选择，现各从甲乙两单位分别随机抽取了50名员工的月工资资料如下（单位：元）

　　分组计算这两组50名员工的月工资平均数，众数，中位数并估计这两个公司员工的平均工资。你选择哪一个公司，并说明你的理由。

　　(学生分组分别求两组数据的平均工资。

　　学生：甲、乙平均工资分别为：甲：1320元，乙：1530元。

　　所以我选乙公司。

　　学生乙：甲、乙两公司的众数分别为甲：1200，乙：1000，所以我选择甲公司。

　　学生丙：我要根据我的能力选择。)

高中教师教案8

　　教学目标

　　1．了解映射的概念，象与原象的概念，和一一映射的概念．

　　（1）明确映射是特殊的对应即由集合 ，集合 和对应法则f三者构成的一个整体，知道映射的特殊之处在于必须是多对一和一对一的对应；

　　（2）能准确使用数学符号表示映射， 把握映射与一一映射的区别；

　　（3）会求给定映射的指定元素的象与原象，了解求象与原象的方法．

　　2．在概念形成过程中，培养学生的观察，比较和归纳的能力．

　　3．通过映射概念的学习，逐步提高学生对知识的探究能力．

　　教学建议

　　教材分析

　　（1）知识结构

　　映射是一种特殊的对应，一一映射又是一种特殊的映射，而且函数也是特殊的映射，它们之间的关系可以通过下图表示出来，如图：

　　由此我们可从集合的包含关系中帮助我们把握相关概念间的区别与联系．

　　（2）重点，难点分析

　　本节的教学重点和难点是映射和一一映射概念的形成与认识．

　　①映射的概念是比较抽象的概念，它是在初中所学对应的基础上发展而来．教学中应特别强调对应集合 B中的唯一这点要求的理解；

　　映射是学生在初中所学的对应的基础上学习的，对应本身就是由三部分构成的整体，包括集 合A和集合B及对应法则f，由于法则的不同，对应可分为一对一，多对一，一对多和多对多． 其中只有一对一和多对一的能构成映射，由此可以看到映射必是“对B中之唯一”，而只要是对应就必须保证让A中之任一与B中元素相对应，所以满足一对一和多对一的对应就能体现出“任一对唯一”．

　　②而一一映射又在映射的基础上增加新的要求，决定了它在学习中是比较困难的．

　　教法建议

　　（1）在映射概念引入时，可先从学生熟悉的对应入手， 选择一些具体的生活例子，然后再举一些数学例子，分为一对多、多对一、多对一、一对一四种情况，让学生认真观察，比较，再引导学生发现其中一对一和多对一的对应是映射，逐步归纳概括出映射的基本特征，让学生的认识从感性认识到理性认识．

　　（2）在刚开始学习映射时，为了能让学生看清映射的构成，可以选择用图形表示映射，在集合的选择上可选择能用列举法表示的有限集，法则尽量用语言描述，这样的表示方法让学生可以比较直观的认识映射，而后再选择用抽象的数学符号表示映射，比如：

　　（3）对于学生层次较高的学校可以在给出定义后让学生根据自己的理解举出映射的例子，教师也给出一些映射的例子，让学生从中发现映射的特点，并用自己的语言描述出来，最后教师加以概括，再从中引出一一映射概念；对于学生层次较低的学校，则可以由教师给出一些例子让学生观察，教师引导学生发现映射的特点，一起概括．最后再让学生举例，并逐步增加要求向一一映射靠拢，引出一一映射概念．

　　（4）关于求象和原象的问题，应在计算的过程中总结方法，特别是求原象的方法是解方程或方程组，还可以通过方程组解的不同情况(有唯一解，无解或有无数解)加深对映射的认识．

　　（5）在教学方法上可以采用启发，讨论的形式，让学生在实例中去观察，比较，启发学生寻找共性，共同讨论映射的.特点，共同举例，计算，最后进行小结，教师要起到点拨和深化的作用．

　　教学设计方案

　　2.1映射

　　教学目标(1)了解映射的概念，象与原象及一一映射的概念．

　　(2)在概念形成过程中，培养学生的观察，分析对比，归纳的能力．

　　(3)通过映射概念的学习，逐步提高学生的探究能力．

　　教学重点难点：:映射概念的形成与认识．

　　教学用具：实物投影仪

　　教学方法：启发讨论式

　　教学过程：

　　一、引入

　　在初中，我们已经初步探讨了函数的定义并研究了几类简单的常见函数．在高中，将利用前面集合有关知识，利用映射的观点给出函数的定义．那么映射是什么呢?这就是我们今天要详细的概念．

　　二、新课

　　在前一章集合的初步知识中，我们学习了元素与集合及集合与集合之间的关系，而映射是重点研究两个集合的元素与元素之间的对应关系．这要先从我们熟悉的对应说起(用投影仪打出一些对应关系，共6个)

　　我们今天要研究的是一类特殊的对应，特殊在什么地方呢?

　　提问1：在这些对应中有哪些是让A中元素就对应B中唯一一个元素?

　　让学生仔细观察后由学生回答，对有争议的，或漏选，多选的可详细说明理由进行讨论．最后得出(1)，(2)，(5)，(6)是符合条件的(用投影仪将这几个集中在一起)

　　提问2：能用自己的语言描述一下这几个对应的共性吗？

　　经过师生共同推敲，将映射的定义引出．(主体内容由学生完成，教师做必要的补充)

高中教师教案9

　　教学目标：

　　1、通过讲述、演示和欣赏使学生明确中国民间美术的基本概念。

　　2、了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。

　　3、使学生明确民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创造力。

　　教学重点：

　　1、讲清并使学生理解民间美术的基本特点，民间美术在造型方面的特征及审美特征，是使学生理解喜爱民间美术的关键。

　　2、进行继承民间艺术传统，发扬民族精神弘扬民族文化传统，进行爱国主义教育。

　　教学难点：

　　第二部分“如何界定民间美术？”和第五部分“如何理解民间美术的特征？”这两部分内容理论性较强，其中还有一些专业名词。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　曾经有人说过：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民间美术是民族文化的重要组成部分。因此，作为一个中国人，应该了解中国的民间美术。

　　二、学生讲解，对比欣赏

　　1、学生阅读本组作品介绍，并讨论总结其风格特点。

　　2、请每组推选解说员，讲解本类作品特点，本组同学作补充，逐个进行。

　　3、教师同时投影展示图片。

　　杨柳青年画：刻工精丽、绘制细腻、色彩绚美，善于运用象征、寓意和夸张等艺术构思，来表达人们的美好愿望与理想。作品通俗易懂、构图饱满、造型简练、色彩鲜艳、和谐典雅，富有装饰趣味。

　　桃花坞年画：线条清秀，用色淡雅，题材广泛，构图饱满，形象鲜明，风格秀丽，具有浓郁的地方特色。

　　风筝：在我国起源较早，最早见于记载的南北朝时期。开始用于传递书信，唐以后演变成为玩具，又在上面加竹笛和丝弦，风吹后发出的声音如筝一般，故名风筝。风筝是信科技与艺术于一身，融运动和娱乐为一体的艺术品。在我国南北广为流传。其中，北京、天津、山东潍坊和江苏南通等都是扎制风筝的著名产地。

　　民间玩具：是民间美术中的一个种类。劳动人民以自己灵巧的'双手，为下一代的成长，就地取材、因材施艺，制作出精美的艺术品。这些玩具体现着劳动人民自己的审美情趣，蕴含着劳动人民的意念、理想、祝愿与爱心。它是对儿童进行审美和民风民俗培养的教具。

　　传说虎为兽中王，可籍虎威驱赶一切恶善。另外，“虎头虎脑”、“虎虎有生气”等又是人们对孩子健康的比喻、表述。出于这种愿望和企盼，所以，民间玩具中以虎为题材的作品很多。在造型上，往往突出虎的双目和利齿，以表现其威武、避邪的一面，同时，虎身上又饰以吉祥花草，表现出吉祥的一面。

　　刺绣：多绣于鞋、枕头、肚兜、袜底、鞋垫、荷包、香包等小件物品上。这些刺绣纹样大都隐喻对生活的热爱，对爱情的追求，祈求子孙万世、幸福长寿之意。如前所述，民间美术的纹样大都是约定俗成的寓意符号，如：鱼、蝶、鸟、鼠喻男子，花、莲等植物多喻女子。“鱼戏莲”、“蝶恋花”即隐喻男女的爱慕。

　　剪纸除了用于窗花、挂千等起烘托节日气氛之外，剪纸图样还可以用作刺绣的“花样”，这更反映出其在生活中的实用性。

　　三、欣赏拓展，实践操作

　　1、教师投影剪纸过程

　　2、学生自创剪纸作品

　　3、评价学生们的解说、协作和创作能力

　　四、本课小结

　　民间美术的成果，充实、滋养了中华民族文化，陶冶影响着民族的性情，影响着一个民族的习性。民间美术是与劳动者的生产、生活、习俗紧密相联的，其多数是对自身的美化，对生产生活物品的美化，对生存环境的美化。因而，它有利于社会发展。在今天，了解这一文化形态，发扬民族优秀传统文化，振奋民族精神，对建设有中国特色的社会主义物质文明和精神文明，无疑有着积极意义。

　　五、布置课后思考题

　　想想你的家乡有什么民间美术品种，它有哪些艺术特色？

　　编织：在我国有着久远的历史，远在新石器时代就有各种编织工艺。织法种类多样，造型美观、大方，实用结实，粗中有细、净中有色是我国传统编织品的特色。编织品可分六大类：竹编、草编、藤编、柳编、棕编、葵编。产品可分为篮、盘、席、篓、提包、帽、鞋、玩具等等。

　　精巧的构思、合理的结构、巧妙多变的织法，就可领略到这些蕴含着劳动人民丰富智慧的民间工艺品之美妙了。

　　剪纸：是最大众化的一种美术样式。全国各地民间都有不同风格的剪纸品种。在我国，早在汉唐时代，民间即有用金银箔和彩帛剪成花鸟贴在鬓角为饰的风尚。后发展为节日中，用色纸剪成各种花草、动物或人物故事，贴在窗户上、门楣上作为装饰之用。民间剪纸是表意性的，很讲究构图的整体性、造型手法的适形特点。形象概括简练、虚实对比鲜明、线条规整流畅、色彩对比强烈。由于我国各地和各民簇的风俗习惯不同，剪纸的风格也异彩纷呈。大体上我国北方以粗犷豪放、造型简练为其特点，南方则以构图繁茂、精巧秀美为其风格。剪纸表现的内容十分丰富，总体上是表达人们吉祥、美好的寓意。

　　4、根据学生讲解，总结民间美术的三个特点（板书）

　　①实用简洁，因材施艺；

　　②质朴率真，随意大方；

　　③热烈夸张，象征寓意。

　　在这一环节中需对民间美术的各种类的起源、发展、风格、作用，作一概括讲叙。

　　年画：又称木版年画，是一种运用木版彩色套印在纸上的画种，它是我国民间过年节时张贴的一种民间画类，用以除旧岁、迎新春、美化环境、营造节日的喜庆欢乐气氛。我国在长期的社会活动中，为了适应人们的生活和心理的需要而产生的民俗节日，经长期的社会传承固定下来，成为民族传统文化习惯的组成部分。早在汉代民间就有在门上画勇士、贴门画的风俗，以后历代不衰。全国各地均有年画，而且形成了各自的地方风格。最著名的当数北方的杨柳青年画和南方的桃花坞年画。

高中教师教案10

　　一、教学目标

　　关于教学目标，大家都比较熟悉，包括知识与能力目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标，在书写教案时为了给后面的教学过程留足时间，我们可以将教学目标形成固定模板，这样就可以在考场上迅速下笔，具体模板如下：

　　二、教学重难点

　　准确确定教学重难点是建立在考生坚实的专业基础和教学技能基础之上的，但是如果考生对高中教材不是特别熟悉，我们可以为大家提供一些确定教学重难点的技巧。

　　一般情况下教学重点我们可以确定为过程类，简言之，不管政治史、经济史还是文化史，一般都是某个历史事件的进程、某次改革和王朝采取的措施或者某些人物的观点。

　　教学难点我们会设置为意义、影响或者本质类，因为这些比较抽象的内容是学生不易理解的知识点。

　　三、教学方法

　　很多考生在考虑到底要不要写教学方法，我们在这里给大家的建议是要写，尤其要写那些新课改提倡的教学方法，比如小组讨论法、情境实践教学法等等，但是需要注意一点，教案中写到的教学方法，范文，在后面的教学过程中一定要予以落实。

　　四、教学过程

　　教学过程是考生在写教案的时候最头疼的.地方，一方面是因为考生不知道到底该写什么，另一方面是因为考生在思考怎样既能把教案写出来，又能帮助自己试讲或者说课。为此，我们将教学过程整理出思维导图便于大家理解。

　　(一)导入新课

　　在这一环节我们建议考生先将导入方式写上，如情境导入、经验导入等等，这样考官在看教案时会非常明了，接着，把教师活动、问题和学生活动写上，这样的安排是为了突出设计感，以防考生把教案写成教学实录。

　　(二)新课讲授

　　在新课讲授环节，我们建议考生按照知识的逻辑层次展开，一般情况下，历史知识的层次比较清晰，分为背景、过程和影响。在明确了知识点之后，每个知识点下面的书写就可以分为教师活动、问题和学生活动三部分，我们以高中历史《三民主义的形成和发展》为大家举个例子。

　　(三)小结作业

　　这是教学过程的最后一个环节，比较简单，考生不需要花过多笔墨去渲染，只需要写上你采用的小结方式和作业即可。

　　五、板书设计

　　板书是考生在写教案时特别容易忽视的一项，我们要在这里给大家强调，教案中板书设计出彩了，你的试讲会更游刃有余。大家不要采取特别老套的提纲式板书，如果不能保证特别有新意，那么大家最好采用线索式板书，这样线索会更清晰，框架也更完整，我们以高中《古希腊的民主政治制度》给大家举例子。

　　以上介绍了教师招聘考试高中历史教案撰写技巧，大家能够对教案撰写有一个深入的了解，祝大家考试成功！

高中教师教案11

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　记住伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张，理解启蒙运动的影响。

　　【过程与方法】

　　通过小组讨论，理解启蒙运动的影响，提高自主学习、合作探究的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　通过对法国启蒙思想产生巨大影响的分析，认识意识形态对社会发展的重大作用，提高学习理论的自觉性。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　主要启蒙思想家的主张。

　　【难点】

　　启蒙运动的影响。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　创设情境导入法。

　　出示先贤祠的照片，介绍先贤祠的作用和伏尔泰的地位，进而引出新课。

　　环节二：新课讲授

　　(一)法国的启蒙思想家

　　1.上节课我们学习了理性时代的到来，范文，知道了资本主义的发展和资产阶级的壮大是启蒙运动发生的主要原因。那么大家在此基础上猜测一下，欧洲的哪个国家会首先产生启蒙运动?为什么?

　　学生回答，教师总结：英国，因为英国的资本主义经济较为发达，同时英国首先爆发了资产阶级革命。因此，需要新的资产阶级的理论来指导革命。英国启蒙运动的代表人物主要有霍布斯和洛克，霍布斯首倡社会契约，但不反对君主专制，洛克首倡分权学说，主张君主立宪和社会契约。

　　2.其实启蒙运动在英国起源之后，迅速扩张到了法国并且在那里达到了高潮。法国启蒙运动的主要代表人物有哪些?

　　伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭。

　　(1)伏尔泰是法国启蒙运动的领袖，请同学们结合PPT上的'材料，总结伏尔泰的主要思想有哪些?怎样理解其思想内涵?

　　伏尔泰猛烈抨击天主教会，号召人民粉碎教会这个邪恶势力;反对君主专制，倡导君主立宪制;提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的，他相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。这些思想体现了资产阶级对自由民主的追求。

　　(2).孟德斯鸠和卢梭的思想

　　接下来，请同学们结合材料和课本内容，以历史小组为单位，自主探究孟德斯鸠和卢梭的思想主张分别是什么?怎样理解起内涵?

　　学生回答，教师总结：孟德斯鸠反君主专制，主张君主立宪;提出“三权分立”学说;法律是理性的体现。孟德斯鸠的学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。

　　卢梭主张天赋人权和人民主权的思想，宣称“人生而自由，可是现在他却处处戴着镣铐”，封建专制就是束缚自由的镣铐，反对君主专制，提倡民主共和;认为国家的主权属于人民，统治者的权利来自于它同人民签订的契约，如果违反了民意，人民有权推翻他，提倡社会契约论。卢梭是最为激进的民主主义者。

　　3.启蒙运动的扩展

　　启蒙运动很快又从法国传播到其他国家，德国的康德对启蒙运动做了经典的总结，认为人应独立思考，理性判断，人要自由也要自律。

　　(二)启蒙运动的影响

　　启蒙运动是一场深刻的思想解放运动，请同学们结合PPT上展示的材料以及课本内容，以历史小组为单位，进行5分钟的讨论，可以从思想解放和对资产阶级革命、民族斗争的推动作用两个方面进行回答。

　　学生讨论，回答问题，教师总结：(1)思想解放：进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建专制统治;(2)对欧美其他国家：冲击欧洲封建专制统治，对欧、美的资产阶级革命起了影响和推动作用;为法国大革命作了充分的思想准备。(3)对殖民地、半殖民地：成为殖民地、半殖民地人民争取民族独立的思想武器。(4)对人类：启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。

　　环节三：小结作业

　　小结：教师和学生共同总结本课的主要知识点。

　　作业：请同学们回去比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，下节课一起分享。

高中教师教案12

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　知道自然学派和智者学派的产生的背景，了解泰勒斯和普罗塔哥拉的思想主张，理解智者学派的影响。

　　【过程与方法】

　　通过小组讨论，正确认识智者学派的主张，提高自主学习、合作探究的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　通过学习，认识到古希腊文化的辉煌，树立多元的文化意识。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　泰勒斯、普罗塔哥拉的思想主张。

　　【难点】

　　智者学派产生的影响。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　设疑导入。

　　教师提问：古希腊历来被认为是欧洲文明的摇篮，它的哲学更是欧洲乃至整个西方哲学的源头。那么古希腊的哲学成就主要体现在哪些方面呢?主要的派别有哪些?又给当时的思想界带来了什么影响呢?让我们带着这些问题来进入今天的学习。

　　环节二：新课讲授

　　(一)自然学派

　　教师展示史料，并引导：大约在公元前7世纪，随着生产力的发展，希腊出现了一种新的思考方式。这种思考方式与之前有什么不同?又对当时造成了什么样的影响?

　　学生结合史料和教材思考后，回答问题：主要的不同体现在一些人开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发去探究世界万物的本来面目，提出一系列普遍性问题。于是，最早的哲学诞生了。

　　教师追问：希腊最早的哲学是自然哲学，自然哲学的.研究范畴是什么?主要的代表人物和主要观点又有哪些呢?

　　学生结合教材，回答问题：自然哲学主要是对自然界本身的探讨和解释。主要的代表人物是被誉为“西方哲学之父”的泰勒斯。他认为“万物皆由水而生成，又复归于水，大地漂浮在水上”。

　　教师补充：自然哲学家用自己的头脑去探索自然地奥秘，而不是依赖传统宗教解释，这是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志古代西方人的精神觉醒。

　　(二)智者学派

　　1.产生

　　教师播放智者学派的演讲视频，并进行引导：至公元前5世纪，希腊城邦民主政治高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃，在这样的背景之下，孕育出一个新的思想流派——智者学派。智者学派的研究范畴发生了什么变化?

　　学生观看视频，进行总结：把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。

　　2.代表

　　教师展示史料，继续追问：智者学派的主要代表人物是谁，他的思想主张有哪些?

　　学生结合史料，回答问题：普罗塔哥拉是智者学派的主要代表人物，其观点是“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度”。

　　教师追问：我们应该如何理解这句话呢?

　　学生结合教材，回答问题：我们对社会价值标准和好坏优劣的评判，取决于个人的尺度，世间没有客观的评判标准和永恒的真理，人们不应该强求一律。

　　3.影响

　　教师提问：智者学派的这种观点是否正确呢?它给社会带来了哪些影响呢?请同学们以历史小组为单位，进行5分钟的讨论。

　　学生讨论之后，回答问题：智者学派的观点强调人的价值和决定作用，突出人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严，构成古希腊人文精神的基本内涵。同时智者学派以培养兼顾公私利益的好公民为自己的任务，给社会带来积极的影响。但是却过分强调人的主观感受，忽视人们认识的共同性，也给主观随意性和极端的个人主义打开了方便之门。

　　环节三：小结作业

　　小结：师生共同回顾本节所学内容。

　　作业：与智者学派同时期的苏格拉底是雅典著名的哲学家，他在生活中像一个智者，但他的观点与智者学派存在着根本的区别。请同学们预习下节课所学内容，找出苏格拉底的观点主张是什么?与智者学派有何区别。下节课一起交流。

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