水资源的教案

时间:2023-01-22 14:30:32 教案 我要投稿

关于水资源的教案

  作为一名人民教师,时常要开展教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的关于水资源的教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

关于水资源的教案

关于水资源的教案1

  一、教学设计思路

  1.探究性活动是新课标提倡的一种开放性学习方式。它能较好的融知识学习和能力培养为一体,对学生开阔视野、增长才干很有益处。因本次探究性活动在低年级教学班中开展,所以事先教师需进行必要的指导:在活动的“启动”课上,教师重点针对科学研究的一般方法、研究的进程、科学小论文的撰写三方面进行了指导,并建议学生把研究建立在已有的知识和经验之上、合理地进行小组分工。

  2.活动将采用课上、课下相结合的方式进行。在课下的研究活动中,我把自己定位成“学习共同体”中的一员:启发学生设计调查问卷、指导他们分析调查结果、提示他们补充必要的数据、帮助他们优化课题;在汇报课上,我通过设计问题主线,引导学生层层深入的认识问题,把课下各小组的独立活动融为一体,使学生能更深入、全面地了解这次活动的意义。

  3.在课堂小结中教师以点评学生采用的科学研究方法为切入点,总结本次研究活动所取得的成绩、可以借鉴的经验和今后的努力方向。

  二、教案

  课题

  爱护水资源

  授课人

  陆旻

  学校

  北京理工大学附中

  教学目标

  知识与技能:1.了解水资源的分布和现状

  2.认识保护水资源的重大意义

  3.明确如何合理利用和保护水资源

  4.初步学会一些常用的科学研究方法

  5.初步学习书写规范的调查报告

  过程与方法:

  1.通过调查、采访、查阅文献、网上搜索、实验、观测等方法,收集有关水资源及其利用、保护等信息;

  2.对收集的信息进行整理、分析、提炼、归纳;书写调查报告及研究小论文。

  情感态度价值观:在活动中增强团结、协作的合作意识,以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

  重点

  理解保护水资源的重大意义

  难点

  学生汇报:语言准确性的把握、节奏的控制

  教学方法

  多媒体展示

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  [引入](投影)请问哪位同学知道这是什么图标?

  我们为什么要节水、爱水?

  [过渡]一切生命活动都起源于水。人体内的水分大约占到体重的65%,连坚硬的骨骼里也含水22%。(展示ppt图片)

  在地球上,与我们息息相关的水资源储备情况怎样呢?北京水资源总量又是多少呢?请阅读书P58~59

  补充资料:北京水资源

  (见ppt板书1)

  [设问]这有限的水资源是否都能用来孕育生命呢?请听刘卓周小组的研究汇报。

  [设问]看来水质直接影响到生命质量,那么我们周边的水质情况怎么样呢?陈子悦小组对此进行了调查,下面请听他们的汇报:

  [设问]面对岌岌可危的水资源、不容乐观的水质,政府企业、普通居民又是如何对待的呢?

  林亦清、苏亦煌小组带着这些问题进行了一系列调查和分析,下面请听他们的汇报:

  [小结]本次研究性学习总结,详见ppt板书2

  中国节水标志

  生命离不开水。

  感受:失去了水,生命也就失去了意义。

  通过看书、阅读补充资料分析水资源现状

  学生汇报

  ppt展示研究论文《几种化学日用品对小麦萌发和生长的影响》。对比了清水、盐水、洗衣粉液、电池液对小麦萌发和生长的影响,通过持续一周的细心观察得出结论:水质直接影响生命质量。

  学生汇报

  ppt展示研究论文《昆玉河的`水污染调查报告》。重点调查了昆玉河水质,分析了与此相关的垃圾问题、生态环境问题

  学生汇报

  ppt展示研究论文《水价上涨后,服务行业用水情况调查》。该小组在分析了北京市近十年水价的变化趋势后,提出了他们对水价上涨原因的思考,并对游泳馆、美发店、洗车行、居民社区等地进行了实地采访。

  学生汇报

  ppt展示研究论文《家庭用水调查与探究》。针对居民用水情况精心设计问卷,并在分析中发现问题,又进行了再调查。

  学生认真倾听,从老师的总结和其他小组的特色中吸取精华

  让学生体会水的重大意义

  为下面的教学做铺垫

  让学生通过一系列惊人的数据,强烈地感受到水资源的匮乏。

  该小组采用的是——实验观测法

  突出特点是:实验中采取了控温、控湿等严谨的对比实验法,且实验数据详实、效果显着。该小组前期曾将‘不当’课题(‘水与生命’)进行了转化,汇报时没能全程完成实验,但表示仍将继续完成实验。我希望他们不仅要展示出严谨的研究方法、出色的实验成果,还要展现出契而不舍的研究精神。

  该小组采用的是——实地取证法

  突出特点是:照片资料丰富,说服力较强,问题思考较深刻。

  我希望他们不仅要展示出丰富照片,还希望他们把发现问题、分析问题、解决问题中的收获传递给大家。

  该小组采用的是——采访调查法

  突出特点是:在上网查阅大量资料后,采用DV实录,记录了实地调查的收获。

  我希望他们展示出他们走向社会,了解社会,增长才干的收获。

  该小组采用的是——问卷调查法

  突出特点是:分析方法独到、采用数据推理,具有说服力。

  我希望他们展示出设计问卷、分析结果中的收获。

  总结本次研究活动所取得的成绩、可以借鉴的经验和今后的努力方向

  【板书设计】

  一.水是生命之源

  二.水资源现状——匮乏

  三.水质现状——污染

  三.节水、爱水人人有责

  【ppt板书1】

  按照节水型城市的标准,北京只能支持1700万人口。据20xx年底的统计,北京常住人口已突破1400万,但每天滞留在北京的人口已达到1700万。

  【ppt板书2】

  本次研究性学习总结

  1.同学们对爱护水资源的意义有了更深入的认识,更意识到了节水要从我做起。

  2.化学知识可以帮助我们解决生活中的问题,也是我们做好节水宣传员工作的好帮手。

  3.活动中同学们运用了许多科学研究方法

  文献法付姗姗、高恩继等小组

  问卷调查法范嘉炜、林雨清、赵亦群、于天一等小组

  实地采访勒雅、张袆洁、林亦清、李锴小组

  照片取证张袆洁、李锴、陈子悦小组

  录音访谈张袆洁小组

  DV实录汪敬吾、勒雅小组

  4.活动中锻炼了同学们的实践能力、分析能力、小组协作能力…

  科学方法的使用会让我们的学习和工作效率倍增!

  能力的提升将使我们受益终生!

关于水资源的教案2

  教学目标

  ⒈认识12个生字,会写8个字。

  ⒉有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。

  ⒊有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

  教学重点

  能正确有感情的朗读课文,感受小洁心灵的美好,培养保护环境卫生的意识。

  教学难点

  朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。

  课前准备

  课件。

  教学课时 2课时

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  ⒈出示插图,师范读

  ⒉提问:当我们荡舟湖上,看到这些美景,你的心情如何?

  ⒊师激情揭示课题:这是一湾清澈的湖水,湖面水平如镜,倒映着蓝天白云、青山绿树,一切美不胜收,让人仿佛走进画卷之中。今天,我们就一起来学习27课

  ⒋板书课题,启发思考:先板“湖水”,让学生提示是什么样的湖水?再板“清澈”;生齐读课题。

  二、初读课文,认记生字

  ⒈学生自读课文,画出生字词,多读几遍。

  ⒉你发现哪个字比较难读呢?(学生汇报,师出示相对应的卡片,强调重点字音。如:“侧”是平舌音,“卷”要读圆唇,“演”要读前鼻音,“扔”的后鼻音要读到位等。)

  ⒊小组学习:把你认为难读的字在小组里一起拿来学习,大家共同解决困难。

  ⒋检查学习情况(出示去掉拼音的生字,生认读——打乱顺序读)

  三、细读感受,赏读体会

  ⒈课件演示清澈的湖水以及周围的美景:你都看到了哪些景物?

  ⒉这么美的景物,书上是怎样具体描写的呢?请找出文中描写景物优美的句子读一读。

  ⒊把自己喜欢的句子,美美地读给同桌听。

  ⒋指名读,并说说为什么要这样读?

  ⒌配上音乐,指名朗读写美景的句子;齐读写美景的句子。

  ⒍这样的景色给你怎样的感受?小洁的感觉如何?

  ⒎引发想象、换位体验:如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物,你的感受会怎样?

  ⒏小结:小洁在企盼什么呢?她手中的面包纸会扔在何处?她为什么那样做呢?让我们下节课再找答案吧。

  四、指导书写

  ⒈出示生字,引导学生观察,说说自己是怎样来记住这些字?

  ⒉指导示范

  ⑴复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。“扔”字的右边可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。

  ⑵引导学生注意“舟”和舟字旁的区别。

  ⑶“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”,练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆:想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢?

  ⑷重点学习目字旁的写法。本课有两个带目字旁的字:眼、睛。教学时,首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁,把目字旁称为“眼目旁”,把字形与字义结合起来记忆。然后,请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。

  ⒊学生先描红,再临写。教师巡视指导。

  第二课时

  一、复习导入

  ⒈复习生字词

  ⒉读自己喜欢的课文

  二、指导朗读(1—4自然段)

  ⒈读读说说

  ⑴出示句子:

  湖水像一面镜子。

  山石像一只正要跳起的青蛙

  ⑵指名读句子

  ⑶引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么?

  ⑷用“像”来说一句话

  ⒉自己试着有感情朗读课文前四个自然段

  ⒊指名有感情朗读课文前四个自然段,组织学生进行评议。

  ⒋配乐朗读课文1—4自然段,比一比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。

  三、学习课文

  ⒈启发思考:小洁在企盼什么呢?你们还有什么疑问吗?

  ⒉学生质疑:小洁在企盼什么?下了船的小洁飞快地跑向何处呢?她为什么要这样做呢?……

  ⒊学生与老师讨论交流这些提出的问题。

  ⒋课文几次写小洁“紧紧攥着面包纸”?

  ⒌学生找出相关的句子,读一读。

  ⒍从这儿你体会到什么?

  ⒎应该怎样读才能表现小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?(重读“紧紧地攥着“)

  ⒏出示句子:

  小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。

  小洁手里还是紧紧攥着面包纸。

  指名读这两句话。(教师随机指导)

  ⒐小洁回头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。“他“指的是谁?你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么?

  ⒑想象讨论:为什么小洁眼睛一亮,飞快地向前跑去?她跑哪儿去?

  ⒒创设情境:如果你现在就在湖边,你分别会对那个小孩子和小洁说几句话,你会说些什么?

  四、自主学习,背诵课文

  ⒈说说你喜欢课文哪部分,把它背诵下来。

  ⒉师:景色美与行为美的.和谐是本文的主题,面包纸是本文的线索。三、四、五自然段是文章的重点;扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比,湖面的变化是文章的含蓄表现手法。

  五、扩展交流

  ⒈交流课前收集的保护环境的标语或广告。

  ⒉读一读这句公益广告:“我是一株小小草,请您注意您的脚。”

  ⒊试着写一句保护自然的公益广告词。

  附:资料袋

  ⒈《母亲河,我要用真心保护你》

  母亲河,我要用真心留住你。

  对不起,过去是我不懂珍惜,

  才让你伤心,不再清澈见底。

  不要哭泣,多少人依然爱着你,

  这片土地因为你变得如此神奇。

  如果你失去往日容颜,

  就像夜晚不再出现月亮与星星,

  每个人每颗心都将会痛惜。

  母亲河,我真的不能没有你,

  我要用真心保护你,

  让你在这片土地上奔腾不息。

  每滴水支持着生命的跳动,

  每条河支撑着生命的延续,

  不息的流淌滋润着大地的生机。

  母亲河,我要用真心留住你,

  永远永远保护你!

  ⒉词语

  清澈—清而透明。

  欣赏—享受美好的事物,领略其中的趣味。

  展翅欲飞—张开翅膀想要飞翔。

  变幻—不规则地改变。

  企盼—盼望。

  张望—向四周或远处看。

关于水资源的教案3

  教学目标:

  1、会认“哦、股”等八个字,会写“互、泉”等九个字。

  2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处,从小树立热爱大自然,保护资源的思想感情。

  教学方法:

  本课采用情景教学法,使用多媒体电化教学技术,创设课文所表现的情景,帮助学生理解、记忆、朗读,激发学习兴趣。

  教学重点:

  识字、写字、朗读课文。

  第一课时

  教学过程:

  一、播放课件,激趣导入

  1、放课件:泉水从山间流下的情景。

  2、学生说说自己看到的。

  3、今天我们一起学习课文《泉水》(板书)

  二、分段学文,理解领会

  1、教师美读第一段,读完后启发:瞧!多美的景色呀!你想读吗?赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。

  2、课件出示:一个小女孩,提着瓦罐到水池边打水的情景。

  (1)、学生说说自己看到的情景。

  (2)、想象泉水会说些什么?

  (3)、出示第二自然段,学生认读。

  (4)、质疑:“天然水塔”指的是什么?

  (5)、自由读、指名读,有感情朗读。

  3、课件出示:美丽的杜鹃花在水中照自己的.影子的情景。

  (1)、学生说自己看到的情景。

  (2)、想象泉水会说什么?

  (3)、出示第三自然段,继续朗读。

  4、按照以上方法学习第四、五自然段。

  5、课件出示第六、七自然段,学生朗读感悟,说说自己读懂了什么?

  三、连读全文,学习字词。

  1、连读全文

  (1)、用自己喜欢的方式读文(自读、同桌读、对话读)

  (2)、齐读

  2、课件领读生字、新词两遍

  3、小组合作学字、词。

  4、检查自学情况。

  四、再读韵文,要求做到正确、流利。

  1、小朋友们字词全学会了,咱们再读课文一定会读得更好。

  2、师生对读

  五、扩展

  1、把课文读给爸爸妈妈听。

  3、除了文中提到的这些事,收集泉水给人类带来的益处。

  第二课时

  一、复述课文,背诵自己喜欢的部分。

  二、复习字词,指导书写。

  1、教师出示卡片,学生开火车认读。

  2、指导书写。

  三、我会读。

  出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。

  四、自编韵文,延伸拓展。

  1、启发拓展。

  (1)、除了文中所提到的,说说自己搜集到的泉水的用途。

  (2)、学生讨论发言。

  2、自编韵文。

  (1)、把你所说的内容编成像课文这样的句子,先自编,再小组交流。

  (2)、每组推荐一位,准备全班汇报。

  3、小组推荐者全班汇报,点评、鼓励。

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