小班《轻和响》教案

时间:2023-01-22 09:43:12 教案 我要投稿

小班《轻和响》教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的小班《轻和响》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小班《轻和响》教案

小班《轻和响》教案1

  活动目标:

  1、体验轻和响的声音给人类带来的不同感受。

  2、知道自己发出的声音有时需要轻,有时需要响。

  3、尝试在不同的情境中,发出轻、响不同的声音。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、探索、发现生活中的多样性及特征。

  活动准备:

  1、经验准备:幼儿在园生活已有一段时间。

  2、录有幼儿杂吵声的磁带、相关图标等。

  活动过程:

  1、以讲故事的方式引出轻、响不同的声音,帮助幼儿体验什么时候该用响的声音说话。

  (1)、教师创设讲故事的情境,声音越说越轻,体验轻的声音有时会让大家听不清楚。

  (2)、幼儿用响亮的声音说出自己的名字,体验一个人发言时声音应该响亮。

  2、听录有幼儿杂吵的磁带,帮助幼儿体验什么时候该用轻的声音说话。

  3、回忆幼儿园的生活,想一想什么时候需要轻什么时候需要响。(提问:我们在幼儿园里什么时候需要轻,什么时候需要响。)

  4、情境练习,深入体验不同的情境需要不同的声音。

  (1)、发出响响的声音:向客人问好;学习解放军有精神的走路。用响响的声音念儿歌。

  (2)、发出轻轻的声音:轻轻的搬椅子;大家一起轻轻的唱歌。

  课后反思:

  我班孩子刚入园不久、年龄偏小,对各项活动中的规则理解模模糊糊,有时还混淆不清。常常会出现该轻时不轻,该响时不响的情况。所以,仅从科学的领域体验声音的轻和响,对我班孩子来说没有意义。我尝试从社会领域切入,2幼儿的发展需要和已有经验,为幼儿提供一个在最近发展区内的支架,帮助幼儿体验不同的情境需要不同的声音,从而更加清晰地理解班内的各项活动规则。

  对于小班初期的孩子而言,如何才能有效地帮助其体验声音的轻和响呢?我的策略是:

  1、巧用故事,体验什么什么时候响。轻的情境是很难为人营造的,我想到了孩子都喜欢听故事,所以创设了讲故事的情境,巧妙地抓住了孩子想听清故事内容的心理,声音越说越轻,帮助孩子体验轻的声音有时会让大家听不清楚,从而理解一个人发言时声音应该响亮。

  2、听真实的噪音,体验什么时候该轻。倾听一段真实情境中的杂吵声,引导幼儿谈感受:“你们能听清楚他们在说什么吗?为什么听不清楚?”从而体验在什么时候应该用轻轻的声音。

  3、在真实的的情境中发出轻响不同的声音。教师创设不同的情境。使幼儿在实践中体验轻响不同的声音给人带来的不同感受。

  3、小班社会轻轻教案反思

  活动目标

  1.让幼儿理解儿歌内容,知道不能用力脚踏小草,要爱护小草。

  2.喜欢念儿歌,会用动作表现“轻轻跳,慢慢跑”。

  3.初步培养幼儿有礼貌的.行为。

  4.培养幼儿敏锐的观察能力。

  5.探索、发现生活中的多样性及特征。

  教学重点、难点

  重点:能跟随老师大声朗读儿歌。

  难点:萌发爱护小草的情感。

  活动准备

  草地背景图一张、小兔、小狗图片音乐、人物图片叮叮。

  活动过程

  一.请出小动物,小兔,小狗。

  1.教师出示动物图片:“大家好,我是小兔,我是小狗”

  小朋友分别向它们也问好:“你好小兔,你好小狗。”

  2.教师:它们俩说我们小朋友真有礼貌,很想和我们做朋友,你们愿不愿薏啊!(愿薏)

  那么我们就和小兔,小狗朋友到外面的草地上去玩玩吧。

  3.出示背景图:来到这么漂亮的草地,你们高不高兴,开不开心?(高兴,开心)那我们一起和小兔小狗一起来跳舞吧!

  4.小朋友,小兔小狗很开心把舞跳完了,这个时候叮叮走过来了。(你们看叮叮过来了,她好象不高兴,我们问问她怎么了!)

  5.叮叮你怎么了?

  6.叮叮:“你们看你们看,你们在草地上使劲的跳啊,跑啊!都把小草踩坏了,不漂亮了,小草都伤心的哭了。”

  7.教师:“是啊!那我们应该爱护小草,不应该这么用力踩、踏。我们一起向小草说对不起吧”(小草对不起)那我们应该怎样爱护小青草?(看到草地不要去踩上去,我们可以绕开,也不可以去用小手拔它,否则它会很疼的)

  二、欣赏儿歌

  1.叮叮笑了,她高兴了。她一高兴就给我们念了一首好听的儿歌。我们一起来听听吧。

  2、教师边操作毛绒教具边念儿歌《轻轻》,幼儿欣赏。

  三、学念儿歌《轻轻》

  1.好不好听?(好听)那我们一起来学学这首儿歌吧。

  2、教师念儿歌《轻轻》,幼儿跟读

  ——鼓励幼儿和教师一起大声读,小嘴巴都要动起来。

  3、教师操作教具,幼儿一起念儿歌。

  4、教师可以请几个幼儿上来操作毛绒教具,其他幼儿念儿歌。

  5、教师鼓励幼儿边念儿歌边用动作表现“轻轻跳、慢慢跑”。

  教学反思

  本次活动,有着一定的教育意义。通过本次活动,能够初步萌发幼儿爱护绿化的情感。本次活动环节还是比较清楚,课堂气氛比较活跃的,所选的材料适合小班幼儿的年龄特点,所以本班幼儿有着一定的兴趣。在教师的提问、幼儿的回答过程中,很多小朋友还是愿意大胆开口表达自己观点的,总的来说本次活动的效果还是不错的。在以后的教育教学过程中,教师与幼儿的互动能更多一点。

小班《轻和响》教案2

  活动目标:

  1、知道声音有轻有响,并能加以简单区分。

  2、在看看、听听、玩玩的过程中,探索不同事物在易拉罐里摇晃的不同声音。

  3、乐意参加常识探索活动,并学会在生活中主动探索。

  活动准备:

  易拉罐若干(多于班级人数),半数装有钉子或者豆类,半数装有纸或者小木棍。

  音乐磁带,录音机。

  活动过程:

  1、听一听

  教师摇一摇装钉子的易拉罐,请幼儿说说听到了什么声音?(响)

  请幼儿对声音进行模仿。

  教师摇一摇装纸的易拉罐,提问这是什么样的声音?(轻)

  教师展示“响”,“轻”图卡,并将两只易拉罐分别放在相对应的位置。

  教师将另外两只易拉罐分别摇一摇,结合幼儿的意见对其进行区分摆放。

  2、看一看

  教师引导:“这些易拉罐里面到底装的是什么呢?我们来看一看吧!”

  教师分别打开四个易拉罐,并把里面装的东西倒出来,分别在幼儿面前进行近距离的观察。

  小结:这些东西都是不一样的,他们放在易拉罐里面摇一摇发出的声音也不一样。

  通过亲身操作进一步感知轻和响。

  3、游戏

  “老师这里有这么多的易拉罐,我一个人玩不了那么多,我请小朋友跟我一起来玩,好吗?”

  规则:在拿到易拉罐的时候不要随便的摇,要先把易拉罐抱住,等到老师请小朋友们操作的时候才可以摇。小朋友摇一摇以后,听听这个声音是轻的'还是响的,是响的,就站在“响”字宝宝旁边,是轻的,就站在“轻”字宝宝一边。

  幼儿操作,找到相应的字宝宝并站在旁边。

  教师检查,纠正。

  4、给音乐配伴奏

  引导幼儿倾听音乐一遍,辨别音乐。

  幼儿和教师一起根据音乐轻响来给音乐伴奏。响的一段由拿响罐的小朋友摇,轻的一段由拿轻罐子的小朋友摇。

小班《轻和响》教案3

  一、活动目标:

  1、体验轻、响不同的声音给人带来的不同感受。

  2、知道自己发出的声音有时需要轻,有时需要响。

  3、尝试在不同的情境中,发出轻、响不同的声音。

  二、活动准备:

  1、经验准备:幼儿在园生活已有一段时间。

  2、录有幼儿嘈杂声的磁带、相关图标等。

  三、活动过程:

  1、以讲故事的方式引出轻、响不同的声音,帮助幼儿体验什么时候该用响的声音说话。

  (1)教师创设讲故事的情境,声音越说越轻,体验轻的声音有时会让大家听不清楚。

  (2)幼儿用响亮的声音说出自己的名字,体验一个人发言时声音应该响亮。

  2、听录有幼儿嘈杂声的磁带,帮助幼儿体验什么时候该用轻的声音说话。

  (1)播放一段幼儿游戏时发出的嘈杂声。

  (2)体验大家都在说话的`时候应该用轻轻的声音。

  3、回忆幼儿园的生活,想一想什么时候需要轻,什么时候需要响。

  (1)提问:我们在幼儿园里,每天要做哪些事情呢?

  (2)提问:什么时候需要轻?什么时候需要响呢?(幼儿回答,教师摆放图标。)

  4、情景练习,深入体验不同的情境需要不同的声音。

  (1)发出响响的声音:向客人老师问好;学习解放军有精神地走路,用响响的声音喊口令。

  (2)发出轻轻的声音:轻轻地搬椅子;大家一起轻轻地唱摇篮曲,哄宝宝睡觉;宝宝睡觉了,大家轻轻地走到活动室门口

小班《轻和响》教案4

  活动目标

  1。体验轻、响不同的声音给人带来的不同感受。

  2。知道自己发出的声音有时需要轻,有时需要响。

  活动准备

  1。经验准备:幼儿在园生活已有一段时间。

  2。录有幼儿嘈杂声的磁带、相关图标等。

  活动过程

  1。以讲故事的方式引出轻、响不同的声音,帮助幼儿体验什么时候该用响的声音说话。

  (1)教师创设讲故事的情境,声音越说越轻,体验轻的声音有时会让大家听不清楚。

  (2)幼儿用响亮的声音说出自己的名字,体验一个人发言时声音应该响亮。

  2。听录有幼儿嘈杂声的磁带,帮助幼儿体验什么时候该用轻的声音说话。

  (1)播放一段幼儿游戏时发出的嘈杂声。

  (2)体验大家都在说话的时候应该用轻轻的声音。

  3。回忆幼儿园的生活,想一想什么时候需要轻,什么时候需要响。

  (1)提问:我们在幼儿园里,每天要做哪些事情呢?

  (2)提问:什么时候需要轻?;什么时候需要响呢?(幼儿回答,教师摆放图标。)

  4。情景练习,深入体验不同的情境需要不同的声音。

  (1)发出响响的声音:向客人老师问好;学习解放军有精神地走路,用响响的声音喊口令。

  (2)发出轻轻的声音:轻轻地搬椅子;大家一起轻轻地唱摇篮曲,哄宝宝睡觉;宝宝睡觉了,大家轻轻地走到活动室门口。

  课后反思:

  我班孩子刚入园不久、年龄偏小,对各项活动中的规则理解模模糊糊,有时还混淆不清。常常会出现该轻时不轻,该响时不响的情况。所以,仅从科学的领域体验声音的轻和响,对我班孩子来说没有意义。我尝试从社会领域切入,幼儿的发展需要和已有经验,为幼儿提供一个在最近发展区内的支架,帮助幼儿体验不同的情境需要不同的声音,从而更加清晰地理解班内的各项活动规则。对于小班初期的孩子而言,如何才能有效地帮助其体验声音的轻和响呢?我的策略是:

  1、巧用故事,体验什么什么时候响。轻的情境是很难为人营造的,我想到了孩子都喜欢听故事,所以创设了讲故事的情境,巧妙地抓住了孩子想听清故事内容的'心理,声音越说越轻,帮助孩子体验轻的声音有时会让大家听不清楚,从而理解一个人发言时声音应该响亮。

  2、听真实的噪音,体验什么时候该轻。倾听一段真实情境中的杂吵声,引导幼儿谈感受:“你们能听清楚他们在说什么吗?为什么听不清楚?”从而体验在什么时候应该用轻轻的声音。

  3、在真实的的情境中发出轻响不同的声音。教师创设不同的情境。使幼儿在实践中体验轻响不同的声音给人带来的不同感受。

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