《花瓣飘香》教案

时间:2024-08-15 08:46:04 教案 我要投稿

《花瓣飘香》教案(精选15篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢?以下是小编整理的《花瓣飘香》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《花瓣飘香》教案(精选15篇)

  《花瓣飘香》教案 1

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读。

  2、通过充分地朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

  3、通过资料的阅读和写作,着力培养学生从小具有敬爱父母的思想感情,陶冶高尚情操。

  教学过程:

  (上第二课时)

  第一课时

  一、揭示课题

  1.同学们,今天我们学习一篇很美的课文------《花瓣飘香》

  2.板书课题,齐读课题。

  3.“花瓣飘香”是什么意思?课文为什么以“花瓣飘香”为题呢?请大家读读课文,想一想。

  二、初读课文

  1.自由读课文,要求读正确字音,读通顺句子。

  2.出示自学要求,自学生字。

  3.检查自学情况。

  认读生字新词。

  查字典或联系上下文理解词语。

  指名读课文,及时纠正读音。

  4.再读课文,课文主要讲了什么内容?

  5.学生讨论交流

  三、学习课文第一自然段

  1、自由读第一自然段,说说这一段讲了什么。

  2、你觉得这一丛月季怎么样?从哪些词语可以看出来?

  3、谁会读这一自然段?(引导学生有感情朗读)

  四、学习课文第二自然段1.自由读课文

  2.从小姑娘摘花的动作和神态中,你读懂了什么?(理解:小心、飞快)

  3.指导感情朗读。

  五、“我”见了,会有什么想法?这个小女孩究竟是一个什么样的孩子呢?带着问题我们到资料城——课文理解读读。

  六、指导写字

  第二课时

  一、导入:

  1、今天我们继续学习课文,请大家齐读课题。

  2、再来读一遍,看看你们能读得让我闻到花瓣的香味吗?

  3、请学生概括课文大意

  二、精读课文3-10自然段

  1、哪里能读出小女孩的“懂事”呢?请你们好好看书,把有关的句子画下来,读一读,想一想。(围绕核心问题展开,小女孩想摘花瓣送给病中的妈妈,为什么只摘花瓣呢?同时在品读的过程中,除了要抓小女孩的语言,也要抓小女孩的神态,如惶恐)

  2、根据学生的回答相机理解

  句子:“我舍不得把整朵花都摘了……”

  (1)小女孩为什么“舍不得摘整朵花呢”?(板书:舍不得)

  (2)你怎么知道花很美的?这是一朵怎样的花?你能从课文中读出来吗?

  3、你们看,红艳艳的月季花,绒布一样柔软的花瓣,带着亮晶晶的'的露水,散发着阵阵清香,难怪小女孩不忍心摘下整朵花。让我们来读一读,把这种舍不得的情感读出来。(板书:爱花)

  4、花这么美,摘花瓣不是也会破坏它的美吗?为什么她还要摘呢?

  句子:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的”。自由读句子。

  (1)她为什么要摘花瓣呢?

  (2)你们想一想,妈妈摸着这绒布一样柔软的花瓣,闻着这淡淡的清香,会说些什么呀?

  5、是呀,一片花瓣是多么微不足道,但却可以换来妈妈的笑容,甚至妈妈的健康,小女孩是多么高兴啊!小女孩就是这样想着,所以她在说这句话的时候一定是怎样说的?请你们一边读,一边想象着妈妈高兴的样子,你一定也会很幸福的。(板书:让妈妈高兴孝顺)

  句子:“爸爸在南沙当解放军,他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”体会读。

  《花瓣飘香》教案 2

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

  2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

  3、抓住关键词通过充分地朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

  教学重点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

  2、抓住关键词通过充分地朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

  教学准备:课件

  一、复习导入。

  1、今天我们继续学习第六课花瓣飘香,请同学们齐读课题。

  我还没闻到花的香味,请再读一遍。

  2、课文中有好多词语来描述花的,你愿意来读一读吗?出示词语。

  读词时我们要一边读一边想象,如读红艳艳这个词时,我们的脑海中要出现“红”而且是非常鲜艳的那种。再读词。

  3、出示一朵月季花。这是一朵月季花,你能用上这些词语中的一个或者几个词来描述一下吗?

  二、学习第一段。

  过渡:多么美的月季呀!我家门前可不是一朵,而是“一丛”上面开满了——引读第一段。出示第一段。

  学习第五段。

  过渡:这么美的月季花,你舍得摘吗?文中的小姑娘舍得吗?所以她说:——出示“我舍不得把整朵花摘了……”

  1、你也来舍不得地读一读。

  2、好为什么舍不得呢?

  3、从“舍不得”这个词中,你觉得小姑娘是个怎样的孩子?

  (爱花)板书

  (懂事)是的,她很懂事,这里的懂事表现在她对花的——

  三、学习第二段。

  过渡:她舍不得把整朵花摘了,于是她摘了花瓣。她是怎样摘花瓣的呢?请同学们快速默读第二自然段,划出她摘花瓣的句子。

  出示第二段。这句话中有很多描述小女孩摘花瓣的动作,你能找出来吗?

  1、交流。你愿意来读一读吗?要注意这些动词。

  2、你能告诉我她为什么要小心在摘呢?

  真是个爱花的孩子,那怕是一片小小的花瓣,她都那么小心,生怕碰坏了别的花瓣。

  3、那她为什么要双手捧着呢?

  是呀,那怕是一片小小的花瓣,她都把它当成宝贝一样,双手捧着。

  4、那边有路她不走,为什么要穿过田野,还要跑得这么快呢?

  赶着回家给妈妈。你能联系下文来理解,真会读书。

  害怕,文中没有写出来的,你都能体会出来,真了不起!

  5、让我们带着这几份感受,一起读好这一段。

  四、学习第三段。

  过渡:这么爱花的孩子,她为什么要摘花瓣呢?我的内心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣时,我叫住了她,她有什么表现呢?

  出示:和“她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我。”

  1、从“不知所措、惶恐”这两个词中你体会到了小姑娘此时的内心是怎样的?她怕什么呢?

  2、虽然一片小小的花瓣不影响整丛花的美观,但小姑娘在我的面前,好像是犯了大错一样。读“她拿着花瓣……”

  3、从她的神态,我们会到了她内心的不安。读……

  4、就是这么一个爱花的女孩,她摘了一片花瓣,又被人看见了,可以想像当时她的窘迫与尴尬。所以当我问她为什么摘花瓣时,她在回答时是——出示第五段

  5、我们再来读一读这句话。除了舍不得,你还体会到了什么?(难为情)你也难为情地读一读。

  五、学习第十段。

  过渡:真是个爱花的孩子,难怪作者要夸她——出示第十段。

  1、你也来夸一夸她。我们一起来夸一夸她。齐读。

  六、学习第七段。

  过渡:这么爱花的孩子,摘花瓣是为了什么呀?我们仍能从她的语言中找到答案。(送给妈妈)

  原来是这样啊!真是个懂事的孩子!出示第七段。

  第一次读这句话时,我就想如果我也有一个这么关心我,爱我的女儿,那我就是天底下最幸福的妈妈!于是我把这段话读了一遍又一遍。

  你也来读一读这句话,你又会想到什么呢?生交流。

  1、(生病、难受)带着这种感受,你来读一读。

  2、你呢,花瓣很舒服,带着这种感受,你也来读一读。

  一想到小小的花瓣能让妈妈高兴,她的内心就充满幸福,让我们怀着幸福感一起来读一读这段。

  3、为了安慰妈妈,小女孩虽然舍不得,但还是忍不住摘了一片带露水的花瓣,双手捧着来到妈妈的病床前,她会对妈妈说些什么呢?指名说。相机评价。

  (谢谢你这花瓣很香。

  谢谢你,孩子,这花瓣比整朵花都好看。

  真是我的乖女儿,我太喜欢这片花瓣了。

  妈妈真高兴,我的病也好多了。)

  4、同学们说得真好!此时你觉得小女孩是个怎样的人?板书:孝顺

  七、学习第九段。

  过渡:妈妈生病了,爸爸怎么不在她身边照顾呢?作者忍不住又问:孩子,你爸爸呢?出示第九段。

  不提到爸爸还好,一提到你爸爸,小女孩的眼眶里——

  1、此时此刻,她会想起和爸爸在一起的哪些事呢?

  和爸爸在一起的日子是多么幸福,可现在爸爸却在千里之外的南沙,想到这里小女孩的眼眶里——

  谁来读一读这段话。这是思念的泪花。

  2、在妈妈生病的日子里,她会对爸爸说些什么话呢?生交流。

  3、像她这么大的年龄,还需要别人的照顾,但小女孩却一直记着爸爸的嘱咐,用自己独特的方式表达了她对妈妈的孝心。此时你觉得她是一个怎样的孩子。板书:听话

  4、多么听话的孩子呀!怪不得作者要夸她——齐读这句话。

  八、体会我上个怎样的人。

  1、文中除了小女孩,还有一个人物。就是——,你觉得我是一个怎样的人?你从那个词看出来?“轻轻”真不错,你已经会从人物说话的语气中体会到她的内心。老师送你一个词:“和蔼可亲”齐读这个词。

  2、我是一个和蔼可亲的人,所以我一直是在轻轻地问。我们一起再来读一读她们的对话。分角色朗读。

  九、升华主题。

  1、淡淡的`花香,沁人心脾,把小姑娘吸引到我家门前,摘了一片带露水的花瓣,像绒布一样的花瓣,给小姑娘的妈妈带去了安慰和希望,懂事的小女孩深深地感染了我,于是第二天清晨——出示第十一段。齐读

  2、我想在这两盆花下放一张贺卡,贺卡上该写什么呢?请你选择其中的一张写一写。生交流。

  3、身边值得我们关心的人有很多,假如你也有这么一朵月季花,你会送给谁呢?又会对她他说些什么呢?和同桌交流交流。愿意说给我听吗?

  4、同学们说得真好!你们都是个懂事的孩子!出示《懂事》

  同学们,让我们也去做一做,用你独特的方式向关心过你的人表一份心意,让我们的爱心就像这芬芳的花瓣一样,向周围的人散发出淡淡的清香。

  教学反思:

  这篇课文主要是以对话形式展开的,《花瓣飘香》的香味如何才能飘出来呢?“动情”不是教学的全部,但是此类课文教学的必须,要让学生真正“动情”,还必须借助文本特有的表达方式,品词析句。只有在扎实的训练中,情才有所依,感才有所靠,依据年段特点和课程要求,我训练学生学会抓住人物对话来揣摩人物的心理和分析人物的性格。教学时抓住一个问题:这是一个怎么样的小姑娘?然后围绕“懂事”,立足于三组对话,展开研究性学习。

  新课标指出:语文课堂应该成为生活的课堂,教师要善于通过创设情境,形成积极的课堂心理氛围,鼓励学生自主学习,合作交流,在学习过程中产生积极的内心体验,使他们“本着高涨的激动的情绪从事学习与思考”、“在学习中意识和感觉自己的智慧力量,体验到创造的欢乐。”

  《花瓣飘香》教案 3

  一、导入

  看,今天老师给小朋友们带来了什么?(月季花)它是什么样的?摸一摸,闻一闻

  1同学们,今天我们继续学习第六课《花瓣飘香》

  2一起读课题:花瓣飘香

  二、整体感知

  1先请小朋友们来欣赏欣赏课文(课文动画)

  2还想听吗?再听一次,跟着电脑里的阿姨一起小声地读读

  3小朋友读得真认真,现在请学着阿姨的样子自己读读课文,一会用文中的句子来告诉老师,小女孩是个什么样的孩子?(是一个懂事的好孩子。)(出示板书:懂事)

  4下面请同学们再读一读课文,找一找哪些句子最能体现出小女孩的懂事?

  5别着急说,学习小组互相讨论讨论!(教师巡视指导)

  过渡:看到很多小朋友讨论得热火朝天,老师真高兴,谁第一个来说说(指名回答)

  三、学习2-10小节

  A生若找出第7小节(出示:小女孩说:妈妈生病了……会高兴的。)

  1、指名回答

  2、还有谁也找到了这一句,你也来读一读(看着大屏幕读)

  3、你从哪里看出小女孩的懂事?(让妈妈高兴,关心妈妈)

  4、大家也来把这句话读一读,细细地品位,你们一定也能读出小女孩的懂事。

  5、谁能把它读好吗?你来试试

  6、学着他的样子一起读

  从这一段中我们读出了小女孩的懂事,文中还有哪些句子能体现出小女孩的懂事?

  B若学生回答第5小节(出示:她低着头不好意思地说:)

  1、你找得真准,奖励你再读一次(看着大屏幕)

  2、读得很有感情,谁能读得更好的?

  3、你读得真好!告诉大家,你读的时候注意了什么呀?

  (我注意了前面的提示语,要低着头不好意思)(老师点一下课件)

  4、是啊!这可是阅读的好方法呀!同学们可要记住哦!学着他的样子一起来读读

  5、老师发现你们在读的过程中注意了“舍不得”这个词,小女孩为什么会舍不得摘整朵花呀?

  6、同学们看,这六个小点儿是什么标点符号呀?(省略号)

  7、看来小女孩还有话没说完呢,同学们想象一下,她还回说些什么?你能把她的话说完吗?[

  (我舍不得把整朵花都摘了,花儿也是有生命的,这花儿多美呀,应该让大家欣赏)

  8、多么懂事的小女孩呀!谁再来读一读这段话!(指名读)

  9、你真会读书!我们学着她的样子一起来试试!

  过渡:你还找到了什么句子?

  C若回答第9小节(出示:“爸爸在南沙当解放军……小女孩眼眶里闪动着泪花。)

  1、你也来读一读!(看大屏幕)

  2、我们一起来看看小女孩的神态!(点课件:眼眶里闪动着泪花)

  3、小女孩为什么眼眶里闪动着泪花?

  4、别急着举手,把这一句仔细读一读再回答!

  5、你来说!(担心妈妈,思念爸爸)

  6、是啊,小女孩担心着生病的妈妈,又思念着生病的爸爸,她怎能不难过,怎能不流泪呢?

  7、请同学们再去读一读,品味一下小女孩的懂事。

  过渡;你还找到了什么句子?

  D若回答第3段(出示:小女孩拿着花瓣不知所措,惶恐地望着我。)

  1、生读句

  2、请同学都来读读这一句,想一想,小女孩之所以会不知所措,惶恐,是因为什么?(知道错了)点课件,出示:不知所措,惶恐

  3、是啊,可见小女孩的确很懂事,这句话该怎么读?谁愿意的?要注意小女孩的神态!(看着大屏幕读)

  4、男生来试试!女生注意倾听!

  5、女生也来比一比!读得更好了!

  E学习第2段(出示第二段)

  1、哪位聪明的小朋友能从第二段中看出小女孩的懂事的?请看大屏幕,细细读读第二小节,看看谁读得最仔细!

  2、请大家再读读第二小节,看看小女孩是怎么摘花瓣的?

  3、找出表示动作的词,用你喜欢的符号标出来。

  4、指名说(俯下……)跟老师读一读

  5、大家找得真准,读这一段时可要突出这些动词呀,你去读读看!

  6、现在你能把这段读好吗?谁来读?(指名读)

  7、读得真好!想一想,从哪儿能看出小女孩懂事?自由读读这一段!

  8、指名说

  9、你们真会思考!真正做到了边读边思,这可是我们阅读的好习惯呀!一起来读这一段!

  过渡;读到这儿,我们忍不住要说:小女孩真是个——懂事的好孩子!(点板书)

  四、分角色朗读2-10小节

  多么乖巧懂事的女孩呀,谁也不忍心责怪她,请同学们读读2到10小节,一会我们来分角色朗读![

  1、自读

  2、全班分角色朗读

  (1)选两个小朋友读,其他小朋友读旁白(点评)

  (2)让我们再来体会一下那份浓浓的深情

  男生读“我”的话,女生读“小女孩”的话,老师读旁白

  五、学习第11小节

  1这小花瓣不仅温暖了妈妈的心,也感动了文中的“我”,轻轻地读课文的最后一小节!

  2从你们深情的朗读声中,老师相信你们已经读懂了作者的心思,读懂了这人世间最纯真,最动人的爱!

  六、质疑

  1、让我们再一次走近这个懂事的`小女孩,读一读整篇课文,这一次要边读边思考,你还有什么问题想问吗?

  2、交流讨论(选一两个有价值的问题讨论)

  (你会读书了,都读出问题来了!提出一个问题比解决一百个问题还重要!)

  (你的问题真有价值!请同学再仔细地听一遍!我们来讨论讨论帮他解决!

  当然还有很多小朋友提出了问题,课上时间有限,我们课后再来交流、讨论。

  七、总结

  1、多么动人的爱呀!老师给小朋友们准备了一首美丽的小诗,请小朋友们欣赏,也可以跟着一念一念。(出示诗)

  2、小朋友,你们对这个小女孩认识了吗?了解了吗?哦,我们都深深地了解了这位小女孩,她的确是个懂事的好孩子!(点板书)

  3、这美丽的小花瓣一定也飞进了你们的心底,你们要怎么做个懂事的孩子呢?(生说,没时间就不说)

  4、把你的设想写在花瓣上!

  5、请你上来读一读!贴在黑板上

  6、真是一群懂事的好孩子,老师仿佛也闻到了花瓣那淡淡的清香了!还有的小朋友也写得非常好,下课后我们再交流。

  7、老师真高兴,我们三(3)班的小朋友是都是懂事的好孩子,同学们可要落实到行动上哦!下课!

  《花瓣飘香》教案 4

  【教学要求】

  ⒈、学会本课生字,理解不知所措惶恐红艳艳等词语。

  ⒉、懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子,体会小女孩的一片爱心。

  ⒊、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学时间】

  两课时。

  第一课时

  一、导入新课

  今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么问题?

  二、初读课文

  1、自学生字词。

  ⑴轻声读课文,画出不认识的字或不理解的词语。

  ⑵会读会写田字格中的生字,会读田字格上的生字。

  ⑶并联系上下文理解下面词语的意思。

  红艳艳

  不知所措

  惶恐

  懂事

  阳台

  2、检查自学效果。

  ⑴出示词语:

  小屋

  清晨

  惶恐

  红艳艳

  阳台

  花丛

  懂事

  舍不得

  ⑵指名读词,注意读准字音,重点读准:花丛

  舍不得。

  ⑶说说下列词语的意思(引导学生注意联系上下文理解)。

  ⑷齐读生字词。

  3、各自轻声读课文。

  4、说说课文讲了一件什么事。

  5、指名试读课文,读后学生评议。

  三、读讲第一自然段

  1、自由读第一自然段,说说这一段讲了什么。

  2、你觉得这一丛月季怎么样?从哪些词语可以看出来?

  3、谁会读这一自然段?(引导学生有感情朗读)

  四、作业

  1、熟读课文。

  2、描红。

  第二课时

  一、听写生字词

  二、精读课文第2-11自然段

  1、自由读第2-11自然段,说说这部分主要讲了一件什么事,有几个人物,主要写谁。(板书:小女孩、我)

  2、我是怎样发现这件事的呢?(齐读第二自然段,板书:摘花瓣)

  ⑴、读这一自然段时,你注意到哪些词?在这些词下面加上着重号。(教师引导学生在俯在花前小心地摘双手捧着下面加上着重号)

  ⑵想一想:从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样?

  ⑶谁会读这一句?

  ⑷读了这一句,你的头脑中会产生什么疑问呢?(小女孩为什么摘花瓣?)

  3、过渡:课文中的我同样产生了这样的疑问,因此几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。(指名读第3自然段)

  让学生仿照学习第二自然段的方法,在认为重要的词语下面加上着重号,并围绕这些词语提问题。(小女孩为什么不知所措,惶恐地望着我)

  4、我叫住了小女孩,同小女孩说了些什么呢?请同学们读一读他们的对话,注意对话的语气,并在表示提示语气的.词语下面加上着重号。

  5、指名学生分角色朗读,读后引导学生在语气上进行评议。

  ⑴轻轻的问说明我并没有责备小女孩,只有感到不明白,想弄清楚原因。

  ⑵小女孩不好意思地说说明小女孩只摘了花瓣,自己也觉得左得不对。

  ⑶小女孩眼眶里闪动着泪花说明小女孩想到妈妈生病了,爸爸又不在身边,心里感到难受。

  ⑷比较句子:

  摘花瓣做什么呀?摘花瓣做什么?

  6、读了对话说说有什么地方使你感动。(板书:让妈妈高兴)引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗?(懂事的好孩子)

  7、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈,这件事不但深深地感动了同学们,也深深打动了我。从文中什么地方看出来?

  ⑴齐读第11自然段。

  ⑵引导学生围绕这一自然段提问:

  我为什么要买两盆月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放到母亲的阳台上?

  (小女孩的爱心深深地打动了我,从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现)

  板书:不解

  买花

  送花)

  ⑶有感情地朗读第11自然段。

  三、总结全文

  1、讨论:与小女孩比一比,你平时是怎样爱妈妈的?

  2、教师总结:

  小女孩的妈妈生病了,爸爸又不在家,作为一个小女孩,她能为妈妈做些什么呢?她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀!

  四、作业

  1、朗读全文。

  2、抄写词语。

  《花瓣飘香》教案 5

  同学们,知道今天是什么节日吗?

  有一位同学写了一首献给妈妈的小诗,作为三八妇女节的礼物送给了妈妈。请大家自由地读一读。注意读准字音和诗句。

  请全体男生读,女生做评委。(点评)

  读出对妈妈的感恩、对妈妈的爱。小诗语言优美,我们一起把感受读出来。(全体读。)

  假如

  假如我是一棵小树苗,

  妈妈,您就是那肥沃的土地,

  让我茁壮成长......

  假如我是一颗小星星,

  妈妈,您就是那广阔的天空,

  让我发出光芒......

  假如我是一匹小骏马,

  妈妈,您就是那辽阔的草原,

  让我尽情奔放......

  妈妈,我爱您!

  假如我是一根小雪糕,

  妈妈,我要给您带来

  夏日里的凉爽......

  假如我是一条小围巾,

  妈妈,我要给您带来

  冬天里的温暖.....

  妈妈,我爱您!

  妈妈,您的爱是多么无私,

  为我付出了很多很多,

  却从来也不求回报......

  妈妈,我爱您!

  (很懂事,很深情,我被你们的朗读感动了。)

  花瓣飘香

  一、复习导入 7’

  1.今天,我们继续学习第6课,齐读课题。

  2.请大家回忆一下,文中的小女孩为妈妈做了一件什么事?请你试着用上“为了”这个词来说说课文的主要内容。

  3.初读课文,你觉得这是个怎样的女孩?(懂事 爱花 孝顺妈妈)

  看来,这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过,要真正认识这位小女孩,仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。我们还要细细地去读书,从字字句句中用心去感受。

  4.[过渡]请默读课文的2—10自然段,找出描写小女孩懂事的句子,用波浪线画出来,认真读读,体会作者是怎样写出小女孩懂事的?(学生自主研读文本,教师巡视指导。)

  二、精读指导

  大家都很投入地在学习,来展示你们的读书成果。交流画到的句子。

  (一)感悟“爱花”的女孩 8’

  1.(出示)一天清晨,我看到有个小女孩俯在花前,从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣,双手捧着,然后飞快地穿过田野,跑远了。

  师:为什么说这个句子能看出小女孩懂事?说说你的想法。(说明她非常爱花,也爱母亲。板书)你有一双发现的眼睛。作者通过一些重要的词语写出小女孩懂事。继续睁大发现的眼睛找一找。(俯 小心 一片 双手捧着)(课件红色显示)

  师:现在谁再来读一读这句话。能不能再小心一点。(指名读——齐读)

  2.师:你还能从哪里看出小女孩爱花呢?

  (出示)她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”

  师:谁来读出“不好意思”的语气,我想问问你小女孩,你为什么感到了不好意思呢?(未经主人同意摘花,感到羞愧,知道自己错了。)真是个懂事的好孩子!

  小女孩话语中省略的句子我们通过想象来补一补:我舍不得把整朵花都摘了,如果整朵花都摘了……(花儿就会失去了生命,非常可惜,人们也就欣赏不到这美丽的花儿了。)

  真是个懂事的好孩子,我们一起读好这句话。

  (二)感悟“孝顺”的女孩 9’

  我们继续交流描写女孩懂事的句子。

  1.(出示)小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”

  师:作者终于明白了小女孩摘花瓣是为了什么?(送给生病的妈妈,希望妈妈高兴,病快点儿好起来。)小女孩对妈妈非常(爱,孝顺)

  师:同学们静静地想一想,当小女孩双手捧着花瓣轻轻送给妈妈手中时,那是一幅多么动人的情景啊!小女孩的妈妈可能会怎样呢?(指名交流)

  师:也许妈妈此时什么都不说,就是望着小女孩,望着那一片花瓣,抿着嘴不停地微笑,能看到妈妈的微笑,对于小女孩来说是一件多么幸福的事啊!来,把这种幸福的感觉通过你的读书声传递给周围的`人。(齐读)

  2.还有哪个句子也能看出小女孩的孝顺?

  (出示)“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

  师:(红色标出眼眶里闪动着泪花)自由读,如果你就是小女孩,请告诉我你为什么眼眶里闪动着泪花?

  生:我看到其他孩子在假期都有爸爸陪着我,而我的爸爸不能陪我。我很想他。

  师:这是思念的泪花。

  生:我在介绍时想到我的爸爸虽然是不在身边,但他是为保卫祖国的边疆而去南沙当解放军的,我感到很自豪。

  师:这是自豪的泪花。

  生:爸爸来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气,我做到了,我还学会了照顾生病的妈妈呢,妈妈身体马上就会好的,我很高兴。

  师:你流的是高兴的泪。

  生:我想到爸爸远在南沙,而妈妈又病了,我真担心她的身体。

  生:我想到以前惹妈妈生气了,我很后悔。

  师:带着我们各自体会到的情感,深情朗读这句话。(真是个懂事的好孩子!)

  (三)感悟“知错”的女孩 2’

  (出示)她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我。

  师:惶恐两个字的偏旁都和“心”有关,意思就是心里感到害怕。小女孩害怕什么?心里怎么想:( )小女孩很紧张,很害怕,所以不知道怎么办才好,很尴尬。用文中的词语形容(不知所措)。

  (四)感悟“亲切”的“我” 7’

  1.文章主要通过对话写出小女孩的“懂事”,我想请两位同学和我合作读好这段对话。

  为了对话的完整,我做了小小的改动。邢佳铭 黄冬梅(师生分角色朗读。)

  2.从我和小女孩的对话中你能感受到“我”对小女孩怎样的态度和感情?亲切 爱怜

  3.让我们把这人世间最美、最纯的感情化作读书声传递给周围的人吧。来,自己去练一练我和小女孩的对话。(指名读。)宋嘉雯 施林琳 毛嘉磊

  4.师:一片美丽的小花瓣,它不仅温暖了妈妈的心,也深深地感动了我。一起读第十一自然段。 师:一盆送给了小女孩(表达作者对小女孩的喜爱和对她妈妈的问候) 师:另一盆送给妈妈,你能理解是为什么吗?

  三、总结提升 7

  1.师:现在你再来读一读课题,“飘香”仅仅是花瓣本身飘出香味吗?

  师(总结)女孩的美德就像那芬芳的月季花香,漫天飘洒、四处传播。我想为大家朗诵一首小诗《花瓣飘香》。我们一起来深情地吟诵

  花朵在晨风中摇曳,(yè)

  露珠在花瓣上闪烁,

  一片花瓣,一声祝福。

  笑容在阳光里灿烂,

  心儿在幸福中欢腾。

  一句问候,一份亲情!

  花瓣映红了妈妈的笑脸,

  清香飘满了温馨的小屋……可爱的女孩,

  你不就是那片晶莹的花瓣吗?

  2.分析父母的形象。(父母是孩子的第一任老师,父母的品质对孩子有很大的影响。)

  3.写话(二选一)(课外作业)

  (1)女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……

  (2)我捧着一盆月季来到了母亲的房间,把花放在了阳台上……

  《花瓣飘香》教案 6

  教学目标:

  1、正确、流利有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

  2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

  3、抓住关键词通过充分地朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

  教学准备

  一束月季花、文字片、录音带

  教学重点

  学会本课生字,理解"不知所措""惶恐""红艳艳"等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点

  懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子,体会小女孩的一片爱心。

  教具准备

  录音机、小黑板。

  课时划分:

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、引入情境,初读课文。

  1、出示一束月季花,展示在讲台上。同学们,老师给你们带来了什么?,这是今天清晨老师特意从花市场买来的,仔细观察一下,说说月季花怎么样?你们喜欢吗?(启发学生看看样子,闻闻香味)红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美,还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢,有一位小女孩,她也很喜欢,大家想认识她吗?让我们一起走进今天我们要学习的课文。

  2、板书课题:花瓣飘香

  3、齐读课题。

  4、同学们在课前已经预习了,能把课文读通吗?愿意来读给大家听的请举手。看看课文,该请几位同学来读比较好呢?提示学生:课文写了哪几个时间段中发生的事?请你找出表示时间的词语。

  出示:一天清晨(2)、

  几天后的一个清晨(3-10)、

  第二天早晨(11)

  第二部分比较长,请两位同学读,3-5、6-10,请4位同学来读,其他同学可得仔细听,生字读准了没有、句子读通了没有,他们读完请你发表意见。

  5、学生分段朗读,读中相机正音,读后学生评价,教师给予肯定性评价。

  6、知道课文讲了一件什么事吗?谁来说说。(小女孩摘花瓣送妈妈)

  结合进行板书:摘花瓣

  二、引导自学,读中感悟。

  1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事,同学们想深入了解哪些?教师激发学生思维,启发学生提问。(出示学生提出的问题)

  ⑴怎么摘花瓣的?

  ⑵为什么只摘花瓣呢?

  ⑶摘花瓣做什么?

  2、同学们提出了这么几个有价值的问题,那下面该怎么办呢?请同学们自己读书解决行吗?就请大家对照问题去读读相应的课文段落,圈圈画画,同桌两人还可以进行讨论。

  3、同学们自己读读课文,这三个问题都读懂了吗?指名回答。

  4、这篇课文描绘的情境美,展现的人物美,课文的.语言也很美,想不想再去细细地读读。

  (一)探究问题1,学习第2段。

  1、怎么摘花瓣的?在哪一节?出示段落2,指名读,你觉得小女孩摘花瓣时怎样?从哪些地方体会出来的?(体会:俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地)

  2、交流摘花的动作。

  3、谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演,恐怕花瓣摘光了,我们商量一下,就请一位同学来演。学生上台表演小女孩摘花瓣的情形。

  4、学生评价。

  5、请表演学生自己说说:

  你摘花瓣时动作那么轻,为什么?(小心)

  你俯在花前闻到了什么?心里怎么想的?(多美多香的花呀!)

  你摘下以后是怎么拿的?再示范一下。(双手捧着)

  小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”?

  (一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。)

  (怕花瓣上的露珠滚掉。)

  6、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢?指名读,齐读。

  (二)探究问题2,学习第3-5段。新 课 标第 一网

  “为什么只摘花瓣呢?”请你把3-5段连起来读读,

  ⑴指名答,板书:舍不得,怎么说的?(低着头不好意思)为什么?

  ⑵知道摘花瓣是不对的,还可以从哪儿看出来?(不知所措、惶恐),想象当时小女孩被我叫住后的情形。(很突然,来不及反应;感到惊慌害怕)

  ⑶知道了,这句话该怎么读?指名读。

  ⑷我理解她吗?哪儿看出来?(我轻轻地问)(读读,她知道自己错了,我当时不忍心责备她,)

  ⑸分角色读好3-5

  (三)探究问题3,学习第6-9段。

  1、摘花瓣做什么?出示6-9段,指名回答

  ⑴送给生病的妈妈。

  ⑵为了让妈妈高兴。(板书:送给妈妈让妈妈高兴)

  让学生摸一摸,闻一闻,花瓣柔软舒服散发出淡淡清香,心里什么感觉?

  2、再读读还有什么原因?

  ⑴爸爸是一位保卫祖国的边防战士。

  ⑵小女孩肯定会经常给爸爸写回信,在信中会说些什么呢?这是一位怎样的孩子?(板书:听妈妈话,不惹妈妈生气)

  (爸爸远在千里,照顾不到妈妈,她不但不惹妈妈生气,还要让妈妈高兴;不但听妈妈的话,还听爸爸的话。)

  ⑶小女孩想起了爸爸心里会怎样呢?(爸爸不在身边,妈妈又生病了,小女孩很难过)

  这是一位怎样的孩子?(爱妈妈,懂事)

  ⑷分角色读好6-9段。

  三、总结升华,体验感情。

  1、读到这里,三个问题都理解了,此时你们最想说一句什么?真是个懂事的好孩子。(学生齐读)板书:懂事的好孩子

  2、老师也忍不住想吟诵一首小诗,读给你们听。(配乐朗诵,字幕滚动)

  3、这么美的文字、这么美的情境、这么可爱的女孩,课后自己再去读读把感受深的地方读给大家听听。

  4、最后,请同学们给老师帮个忙,今天,老师特意买来了这一束美丽的月季花,课也结束了,这束花该怎么处理呢?老师想请你们出出主意。

  ⑴送给课文中的小女孩

  ⑵送给老师的妈妈

  ⑶送给同学们。愿你们就像那一片片带着清香的花瓣。

  花瓣飘香

  清晨,月季花上闪动着露珠,

  小女孩摘下一片花瓣,

  轻轻放在妈妈的枕边。

  表一份心愿,

  道一声祝福,

  妈妈的脸上漾起了微笑。

  小小的花瓣,

  像绒布一样柔软,

  淡淡的清香随风飘散。

  小小的女孩,

  像露珠一样透亮,

  你不就是那片清香的花瓣吗?

  第二课时

  一、导入课文

  在作者的家门口有一丛月季,上面开满了红艳艳的花朵,十分美丽。可是有一天清晨,作者却发现了一个奇怪的现象?

  板书:我

  二、学习第二自然段

  1、指名读第二自然段

  板书:小女孩

  2、出示第二自然段

  3、自读:你从小女孩采花的动作中体会到了什么?

  摘花很小心(小心地 双手捧者)

  心里急(飞快地 穿过 跑)

  师相机指导朗读

  4、再读读这段话,你看到这个小女孩的行为,你会产生什么疑问?

  (为什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)

  过渡:作者跟我们一样,也产生了疑问,你们想不想弄明白是怎么回事?机会终于来了。几天后的一个清晨,小女孩又来了,作者便把她叫住了。

  三、学习第三至十自然段

  1、想要知道其中的秘密,那就应该问她?现在你们来做作者,老师来做小女孩,你们来文问看,看看能不能问出你们想知道的答案。

  2、看看作者是怎样来问的?

  出示4—10自然段

  (1)为什么作者用这样的语气?

  (发现小女孩已经不知所措了,为了消除她的惶恐)

  (2)、同桌试试这样的语气,是不是更能让人接近。

  3、指名读,分角色读

  4、通过询问,作者不仅解开了心中的疑团,而且还知道小女孩是个懂事的孩子。你有没有体会到?你从哪里体会出来的?自由读4—10自然段,思考

  过渡:小女孩的妈妈生病了,为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。如果是你,你会向小女孩孝敬你的妈妈吗?为什么?

  5、交流(相机指导朗读)

  (1)、如果是你,你会向小女孩孝敬你的妈妈吗?为什么?

  (2)下面我们来听首歌,在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。

  (3)听歌曲《妈妈的吻》

  (4)你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面,谁来说说?

  (5)我们再来读一下对话,看看你是否会有一些新的感觉。

  学生练读、指名读、分角色读

  读得真感人啊!如果把这个场面拍成电影一定很感人,愿意做小演员把这个场面演出来吗?现在请你找到你的好朋友,把这个场面演出来。(要求:熟读对话,练好对白)

  板书:用心、用情

  指名表演

  总结:其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

  板书:孝心

  四、学习第11自然段

  1、师范读11自然段

  2、你是作者,你知道自己为什么这样做吗?(受了感动,激发了孝心)

  板书:买花

  3、齐读

  4、如果你是作者,送花时你会对小女孩说些什么?

  如果你是作者的母亲,你看见了月季花,你又会说些什么?

  五、总结全文

  1、虽然我们手中没花瓣,但是我们每个人都有一片花瓣,那就是我们的孝心,希望我们能用我们的心,让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。

  2、现在让我们听完歌曲《妈妈的吻》在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。

  (闭上眼睛,双手握十靠额头。)

  作业设计:

  一、连一连

  飞快地 摘下

  轻轻地 望着

  惶恐地 穿过

  小心地 问道

  二、我把花送给小女孩时,我们会说些什么?我把花放在我母亲的阳台上时,我们又会说些什么呢?选择一个情景展开想象,写一段话。注意写出人物当时的神情、动作等。

  板书设计:

  小女孩 摘花

  花瓣飘香 (孝心) 送妈妈

  “我” 买花

  《花瓣飘香》教案 7

  一、教材分析

  《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文,全文共十一个自然段,依循事情发展经过,以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索,层层叙写,引人入胜。也是按时间的不同分为四个部份。

  第一部份(第一自然段):写我家门前开满了红艳艳的月季花。

  第二部份(第二自然段):写“我”看到了一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣,飞快地跑远了。

  第三部份(第三至第十自然段):这是文章的重点段,写“我”通过与小女孩对话,得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

  第四部份(最后一个自然段):写我买来两盆月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放在自己母亲的阳台上。

  教材中有一幅插图,画的是一个可爱的小女孩在花丛中,小心翼翼地捧着一片花瓣。教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容,可以增强教学效果。

  二、教学要求

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

  2.会读、会写、会用10个生字,理解由生字组成的词语。能认、读1个二类识字。

  3.凭借具体的语言材料,培养学生从小具有敬爱父母的思想感情,陶冶高尚情操。

  三、教学重难点

  教学重点:通过充分的朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

  教学难点:感悟人物的内心世界。

  四、说教、学法

  说教法:

  为了突破重点,解决难点,我主要采用以下两种教法:

  1.据图想象法:“图”是对内容的描绘,“内容”是语言文字对事件的记载。本文可以利用插图来想象课文的内容,体会人物的内心。

  2.以读代讲法:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。通过分角色朗读,引导学生体会小女孩纯朴的亲情。

  说学法:

  1.回答问题法:解答问题是加强理解的必要手段,自己解答,充分动脑。听别人解答,也能对问题有所认识。

  2.对话练习法:根据课文内容,进行对话练习。训练口语,进一步理解文章的内涵。

  五、说教学设计

  我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的。

  (一)谈话导入、揭示课题

  请学生观察课文中的插图,说一说小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?谈话后揭示课题。并提出问题“花瓣飘香”是什么意思?课文为什么以“花瓣飘香”为题?

  (二)再读课文,理清脉络

  启发思考:这篇课文是怎样围绕月季花展开叙述的?

  讨论、交流让学生明确,教师出示板书:

  第一自然段写花开。第二自然段写摘花。

  第三到十自然段写谈花。第十一自然段写送花。

  (三)逐层理解,品位语言,推敲句意

  1.思考:第一段在全文起什么作用?让我们知道了什么?

  2.思考:第二段中作者为什么要用“小心”与“飞快”两个字来描写小女孩摘花后的神态与动作?

  我这样的设计,不但能让学生理解了作者的写作意图,同时还能让学生掌握一些写作知识。

  3. 精读第三段,因为这一段是全文的重点,是以人物对话为主线展开叙述的。教学中启发学生抓住提示语中的关键词,(如“我轻轻地问”)来感悟人物的内心世界,表达人物的美好情感。小女孩的`答话是朗读的重点,要让学生边读边想,用心领会,从中体会到这个小女孩“是个懂事的孩子”。她虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣,但却不忍心摘下整朵花,怕影响别人观赏的心理。

  具体的方法是分角色朗读,使学生入情入境,充分体会小女孩话语中蕴含的亲情。抓住第5自然段中的省略号,让学生去发挥自己的想象。省略号省掉的会是什么?引导学生体会出小女孩不但懂事,而且还有着一颗美好的心。她不光为了妈妈,还要想到别人。

  4.学习第四自然段,启发学生思考。作者听了小女孩的话以后,为什么买了两盆月季花?为什么要摆放一盆在母亲的窗台上?让学生从中体会到小女孩的行动,给作者心灵上带来的极大震撼与感染。

  5.最后总结:

  ①抓住题眼,加强对“飘香”象征意义的理解。解答揭题时提出的疑问。这一点要注意,准确地进行点拨、引导。

  ②根据板书对全文进行概括性复习。

  六、说板书设计

  略。

  《花瓣飘香》教案 8

  【教材简析】

  《花瓣飘香》是苏教版第六册中的一篇阅读课文,整篇课文洋溢着浓浓的亲情。情节简单,但是写得情真意切。课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事,表现出她是一个懂事的孩子。全文以对话为主体,寓深刻的道理于平凡细小的事情之中,具有较强的感染力。

  【设计理念】

  语文课堂应该成为生活的课堂。教师要善于通过创设情境,形成积极的课堂心理氛围,鼓励学生自主学习,合作交流,在学习过程中产生积极的内心体验,使他们本着高涨的激动的情绪从事学习与思考、在学习中意识和感觉自己的智慧力量,体验到创造的欢乐。(苏霍姆林斯基语)

  【教学目标】

  1、体会人物对话对表现文章中心的作用。

  2、练习分角色朗读。

  3、凭借具体的材料,培养学生从小具有敬爱父母的思想品德,陶冶继承传统美德的高尚情操。

  【教学重点】

  让学生充分地读懂课文,通过朗读体验语义语境。

  【教学难点】

  引导学生调动已有经验,入境入情,充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。

  【教学准备】

  1、月季花瓣。

  2、多媒体课件。

  3、花瓣形的稿纸。

  【教学过程】

  一、谈话导入,激发兴趣

  1、(出示课件)同学们,你们认识这位小女孩吗?

  2、都认识呀,能告诉老师你们是怎样认识的呢?

  3、哦,我明白了。你们喜欢这个小女孩吗?为什么呢?(相机板书:懂事)

  4、小女孩如此乖巧懂事,你们毫不吝啬的给了她这么多赞美,想不想和她成为好朋友呢?(齐声回答)大声一点好吗?今天我们继续学习课文。

  二、看图学习第二小节

  过渡:先来看看你们心目中的好朋友在干什么,好吗?

  1、指名回答。(相机板书:摘花瓣)

  2、课文哪个自然段写的就是图上的内容呢?请小朋友们快速轻声读课文并找一找。

  3、指名回答。(出示课件)

  4、请喜欢这段话的小朋友举起小手,好吗?(吃惊的样子)不就是摘花瓣嘛,居然有那么多小朋友喜欢,老师很想知道原因。

  指名回答。(我喜欢的原因是因为小女孩的动作描写非常准确生动。)

  那就请小朋友们细细地读一读这一自然段,找出表示动作的词语。

  从这些词语你能看出什么呢?(小女孩摘花瓣的时候很小心。)

  谁能读好这段话?指名读,评议。

  刚才这位小朋友的表现太棒了,我们来学着他的样子,看着大屏幕读一读,好吗?齐读。

  『凭借初读时的整体印象,强调咀词嚼句,做到入境使与亲,对真是个懂事的好孩子产生真切的感受。』

  三、学习第三小节

  过渡:(思索的样子)等一等,谁能告诉老师,小女孩摘的是哪里的花瓣呢?

  指名回答。

  2、人家门前的月季花怎么可以不止一次的随便摘呢?你瞧,当小女孩又一次摘人家门前的花瓣时,被月季花的主人碰到了。(出示课件)

  3、小女孩这时会有什么反应呢?课文中有两个词语用得特别好。你们读一读,找一找。

  4、指名回答。点击词语不知所措、惶恐、领读、理解。

  5、设想:在什么情况下你会不知所措、惶恐?小女孩为什么会惶恐不安呢?体会小女孩当时的心情。

  6、让我们把这两个词语放到课文中去读一读。引读:几天后的一个清晨,她拿着花瓣。

  四、学习49小节

  过渡:(深吸一口气,沉重的样子)小朋友们,这个屡次偷摘人家花瓣的小女孩,难道就是你们所说的那个乖巧懂事的小姑娘吗?这样的朋友你们可不能交呀!

  同学们纷纷为小女孩辩解。

  你们准备怎样证明小女孩是个懂事的孩子呢?(从课文中找出相关语段来证明。)

  (略作考虑的样子)那好吧,你们就组成学习小组,先各自读读课文,然后找出能够证明小女孩是个懂事的孩子的语段,和同组的`小朋友说说你为什么会找这些语短。

  结成学习小组自学,教师巡视指导。

  小组汇报

  过渡:老师看到有几个小组的小朋友讨论得热火朝天,有些小组是跃跃欲试。谁第一个来证明小女孩是个懂事的孩子指名回答。

  A小女孩说:妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。

  ①指名回答。(相机板书:让妈妈高兴)

  ②请找出这段的小朋友站起来。剩下的小朋友为什么没选这段呢?

  ③学生之间互相质疑,自主解决问题。

  ④小朋友们的学习劲头一个比一个足,老师也有一个问题需要寻求你们的帮助。月季花的花瓣究竟是什么样的呢?

  ⑤耳听为虚、眼见为实,小朋友们想不想亲身感受一下?(让学生摸一摸花瓣,闻一闻花香。)说说你的感觉如何?能看着大屏幕来说说吗?花瓣摸上去,闻起来有。

  ⑥连同学们都陶醉在这淡淡的花香中,难怪生病的妈妈看到花瓣会高兴呀!让我们读一读小女孩的话,感受她对妈妈的关心。引读摘花瓣做什么呀?

  『通过读书,学生已经能初步感受到小女孩的懂事,交流后,在此基础上再来引导学生精读小女孩的每一句话,体会她是个懂事的好孩子。』

  B爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。小女孩眼眶里闪动着泪花。

  ①指名回答。(相机板书:让爸爸放心)

  ②你们知道南沙在什么地方吗?(演示课件)

  南沙就是南沙群岛,它在祖国的南海,位于祖国领土的最南端,有中国的南大门之称。驻守在那里的人民解放军,肩负重任,时刻守护着南大门,防止一切敌人入侵。)

  ③小女孩有一个远在南沙当解放军的爸爸,身穿军装,手握钢枪,保卫着祖国的南大门,这是一件多么让人自豪的事呀!可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花?

  ④同桌讨论,指名回答。

  ⑤爸爸的怀抱是幸福的摇篮,爸爸的双臂是遮雨的大树,当爸爸的大手牵着我们的小手的时候,小女孩只能读着爸爸的来信。小女孩多想自己的爸爸呀,她会对爸爸说些什么呢?(出示课件)

  ⑥说得多动情呀!谁能读好小女孩的话?指名读。

  ⑦小女孩连连推辞,并说明原因。

  小结:(恍然大悟)原来是这样,看来我错怪了小女孩,也错怪了你们。

  『学生通过自由读书,划词、圈句、交流、感悟、朗读,从不同角度对课文的内容有了全面的了解,对小女孩的心灵美有了很深的认识,从而证实了她确实是个懂事的孩子。每交流完一个要点让学生读读真是个懂事的好孩子。随着交流内容的不断深入,学生对这句话的感悟会逐渐加深,朗读的情感一次比一次投入。在指导朗读过程中,引导学生想象,体会小女孩那种矛盾、难过的心理。』

  五、练习分角色朗读

  过渡:(指板书)小女孩摘下带露水的花瓣是为了让生病的妈妈高兴,小女孩藏起对爸爸的思念,听妈妈的话、细心的照顾妈妈是为了让远方的爸爸放心,小女孩只摘花瓣不摘花是为了不影响别人赏花,这一切都说明小女孩是个懂事的孩子。

  1、这样善解人意的小女孩摘了你家门前的花瓣你忍心责怪吗?课文中月季花的主人有没有责怪她呢?你是怎么知道的?愿意读读他们俩的对话吗?

  2、同桌练读。请两组同桌对话。

  3、全班分角色对话练习。

  『在熟读的基础上,分角色朗读。引导学生调动已有经验,入境入情,充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。』

  4、小女孩的乖巧懂事不仅感动了我们,也打动了课文中的我,引读第二天清晨。

  小朋友们知道我为什么要这么做吗?

  六、总结课文,延伸

  1、老师写了一首来赞美这个懂事的小女孩。你们愿意听听吗?

  2、有一位小朋友向老师提一个问题:为什么课文用花瓣飘香做课题呢?我觉得这位小朋友很会动脑,你能从小诗中找找答案,帮她解决这个问题吗?

  『回到课题,再次审视课题,抓住题眼,加强对飘香象征意义的理解,深化感情,升华主题。』

  3、小女孩摘下带露水的花瓣是为了让生病的妈妈高兴,小女孩藏起对爸爸的思念听妈妈的话、细心的照顾妈妈是为了让远方的爸爸放心,小女孩只摘花瓣是为了不应向别人赏花,这一切都说明小女孩是一个懂事的孩子。她就像着花瓣一样散发出淡淡地清香,深深的打动了每个人。你们想不想写几句话来夸一夸这个小女孩吗?把这些赞美的话寄托在你手边的花瓣上,贴到黑板上,让它们散发出淡淡的清香。

  4、学完课文后,你想为爸爸妈妈做些什么呢?和几个小朋友一起讨论,课后把你的设想些在花瓣上,也贴成一朵花形,让这花瓣继续飘香。

  《花瓣飘香》教案 9

  教学目标:

  1、精读2—11自然段,凭借“我”与小女孩的三次对话,抓住重点词细细品味,体会小女孩的内心世界,培养学生从小具有敬爱父母的思想品质,陶冶高尚情操。

  2、在读中感悟,读中想象,培养学生敏锐的语感。

  3、能正确流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,积淀语感。

  教学重难点:

  1、重点:抓住小女孩的3次答话,体会人物内心世界:既爱花,更爱妈妈。

  2、难点:体会文中所蕴含的深意,即花瓣飘香的象征意义。

  教具学具:贺卡、卡纸

  教学过程:

  一、导入

  同学们,上节课我们初步读通了《花瓣飘香》这篇课文,但仅仅做到这一点是不够的。老师在平时读书的时候,就有这样的体会,任何一篇文章只有反复地读,细细地品味,才能真正读懂、读好。所以这节课老师想和大家一起继续学习这篇课文,希望同学们能真正读懂并且读好。

  二、学习第二自然段。

  1、请同学们打开课本,自由轻声读第二自然段,一边读一边想,你觉得哪些词要特别注意?可以在下面加上着重点。

  2、学生读书,教师巡视。

  3、交流:你在读这一段的时候,特别注意了哪些词?(学生谈想法)你为什么特别注意这些词?

  (评价:你读书真有办法。抓住了重点词,这样理解起来就容易多了。)

  4、通过抓住重点词,我们体会到小女孩很珍爱这一片带露水的花瓣,你能把这一段读好吗?指名读,齐读。

  三、学习3—10自然段。

  1、小女孩既然这么爱花,但为什么要摘花瓣呢?这使我们都感到很奇怪,请大家用比较快的速度读读下文,看看谁先把这个问题弄明白。

  2、生速读,交流原因。

  3、这位同学找得真准,抓住小女孩说的话找到了她为什么摘花瓣的原因。

  4、小女孩没有经过作者的同意就摘了他家门前的花,按理说这是不对的,但是作者却夸她是个懂事的孩子,请大家再细细地读读课文的3—10自然段,这次要特别注意一下人物的语言,若你以为必要,还可以画一画。

  5、交流:从哪些地方可以看出小女孩懂事?

  ⑴做错事知道错,(从“惶恐不安、不知所措”可以看出)

  这位同学很会读书,她注意了小女孩脸上的表情,的确是这样,“表情也是一种语言”我们读书时也要注意。(板书:表情也是一种语言)

  还有什么地方看出小女孩知道错了呢?(低下头不好意思)这句话该怎么读?指读。

  你吐字很清楚,如加上表情就好了,快速把这句话记下来,再读一读看。

  ⑵还有什么地方看出小女孩是个懂事的孩子?生若找出第7自然段(出示)

  你能抓住人物语言来理解,把刚才学的方法用上了,你真了不起,你能把自己当作小女孩读读这段话吗?

  你能读出小女孩对妈妈的关心,谁还能再读好一些(指名读)你还读出了对妈妈的爱。

  ⑶小女孩的懂事还体现在哪儿?

  (听爸爸的话)

  你注意到小女孩说这段话时的表情了吗?(出示)质疑:(小女孩为什么眼眶里闪动着泪花。)

  (因为爸爸在南沙当解放军,小女孩想起了爸爸很难过。)

  那你来谈一下(评价:你谈得真好,谈出了小女孩对爸爸的思念。)

  除了思念,还包含着什么感情?

  (如学生说不出,引导:妈妈的病情虽然有所好转,但不知何时康复——还包含着对妈妈病情的担心。)

  奖励你来读一读。

  (引导:小女孩没经过作者的同意就来摘花瓣,本以为作者要责怪她,还这样关心她——小女孩很感激“我”)

  那你来读读看呢?

  几句很朴实的话,却蕴含着对爸爸的思念,对妈妈病情的担心,对“我”的感激,这都是我们反复读,细细品味才体会到的。

  6、同桌有感情地分角色朗读,再次体会一下。

  指3名学生分角色读。

  指2名学生分角色读。

  7、你们看,小女孩这么懂事,这么可爱,你们想对她说点什么吗?(生说)

  四、学习第11自然段。

  1、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈,这件事不但深深地感动了我们,也深深地打动了作者,从文中什么地方看出来?

  2、齐读第11自然段。

  3、小女孩的爱心深深地打动了“我”,从开始的不解到买花、送花都是被爱心打动的具体表现。

  4、作者第二天早晨便从集市上买了一盆花送到小女孩的家门口,为了不打扰小女孩,想在花盆底下留张纸条,该怎么写呢?

  5、当作者把一盆带有露水的'月季花放在母亲的阳台上,他母亲会问些什么?“我”又会怎样回答?

  6、作者送花给母亲,也是为了让妈妈高兴。

  五、总结课文。

  1、今天,我们通过学课文,认识了一个懂事的小女孩,透过那飘着淡淡香味的花瓣,我们仿佛看到了小女孩金子一般的心灵。同学们,我们每个人都有一个深爱着自己的妈妈,我们是妈妈心中的小太阳,妈妈为了我们可以不惜自己的一切。

  2、出示贺卡:这是一个女孩在三八妇女节的时候送给我的礼物----一张贺卡。你们猜猜是谁送的吗?它虽然很简单,有些地方甚至做得特别粗糙。但是我很喜欢,也很感动。不是因为它的样子,也不是因为她的颜色。你们知道为什么吗?(学生交流)

  3、你也是爸爸妈妈的孩子,那你会做些什么呢?

  4、学到这,我们再来读读课题,这时,你又有什么体会呢?

  (花瓣飘香)(关心妈妈的小女孩就像那花瓣飘着淡淡的清香)

  《花瓣飘香》教案 10

  教学目标:

  1、学会本课生字、新词,体会小女孩的懂事。

  2、练习正确、流利地朗读课文。

  教学重、难点:

  1、学习生字,练读课文。

  2、用自己的话说,课文讲了一件什么事?

  教学准备: 课件

  教学过程:

  一、揭题:

  1、(示实物)这是一枝月季花,你喜欢它吗?为什么?

  仔细观察它的枝、叶、花,然后告大家。

  2、引入:今天,我们学习一篇月季花有关的课文。题目是——《花瓣飘香》

  指导朗读:把香味读出来

  3、过度:题目中一片花瓣很神奇,香飘四方,让我们来读课文:

  二、初读课文,解决生字词:

  要求:

  1、读准字音,读通课文,不会读的字看拼音多读几遍。

  2、读完后,标上小节号。

  三、检查自学:

  1、指名分节读课文,相机正音。

  2、花儿与花瓣哪个香味更浓,不需要我说,然而,课文为什么以花瓣飘香为题呢?

  3、那么,小姑娘为什么摘花瓣,她是怎么摘的?老师对这些也很感兴趣。

  下面请同学再把课读读,用笔画出相关的句子、段落。

  四、再读课文

  1、交流情况(节2、7)

  2、小女孩是怎样摘花瓣的?

  a、齐读(节2)

  b、读后填空: 小女孩 地摘花瓣。

  c、自由读,划出“小心”的词,指名回答,动作演示。

  d、小姑娘为什么如此小心?是为了安慰病中的母亲,所以摘了一片

  f、小结:这真是一个守公德、有孝心的.孩子。

  3、节7:

  a、小姑娘为什么要摘花呢?齐读后练说:小姑娘 她的妈妈。

  再读,体会。

  b、真是个 的好孩子。

  五、过渡:花瓣的香味飘呀飘,飘的很远很远,哪些人闻到了花香?他们闻到了香味的感受是一样的吗?下节课我们来讨论。

  六、学习生字:

  刚才我们读了生字,你以为哪个字最难?(根据学生所提)

  1、范写,描红。

  2、完成其余描红。

  板书设计: 17、花瓣飘香

  小心:俯、摘、捧、跑

  《花瓣飘香》教案 11

  【教学目标】

  ⒈知识目标:学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

  ⒉能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

  ⒊情感态度价值观:培养学生从小敬爱父母的思想感情,陶冶高尚的情操。

  教学流程:

  第一课时

  一、导入新课:出示课题,书写课题并质疑

  1.实物展示、引题,指导学生书写课题(《花瓣飘香》)并了解课前学生已读过几遍书。读好课题(突出花瓣美、香)。

  2.生质疑课题。

  二、初读课文,整体感知

  1.生自由读课文。(要求:看清字形、读准字音、读通句子,不理解的词语自己查字典或联系上下文解决),师巡视。

  2.检查自学生字词情况。板书:“措、惶”引出词“不知所措”和“惶恐”。

  3.师逐段指名朗读,读后学生评议。

  4.师范读。

  5.生再读全文。想想课文讲了谁和谁,写了一件什么事?板书:我、小女孩

  三、学习第一、二自然段

  1、自由读第一自然段。

  ⑴你觉得这丛月季怎么样?从哪些词语可以看出来?引导看图体会“红艳艳”。

  ⑵谁会读这一自然段?(引导学生有感情朗读)

  2、学习第二自然段

  ⑴(齐读第二自然段,板书:摘花瓣)

  读这一自然段时,你注意到哪些词?在这些词下面加上着重号,自己先练习怎么读好它。师相机指导书写生字俯、摘、捧。

  ⑵想一想:从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样?指名读。

  ⑶表演读第二自然段。

  ⑷有感情朗读第二自然段。

  四、描红“俯、摘、捧、措、惶、恐”

  五、作业:熟读课文。

  第二课时

  一、复习生字词。

  二、重点品赏,深入感悟(精读3—11自然段)

  过渡:小女孩为什么摘花瓣?课文中的我同样产生了这样的疑问,因此几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。

  1.指名读第3自然段

  联系上下文猜,理解“不知所措,惶恐”

  在意思不变的情况下,用自己的话可以怎么写?比较原文,渗透写作方法指导(书面语与口语之分,如何写得有文采)

  几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我。

  几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿着花瓣,有些,()地望着我。

  再读体会,联系上下文想一想,当时小姑娘的心情怎样?你觉得她是个怎样的孩子引出“真是个懂事的好孩子”

  从那里可以看出来?

  学生默读课文3—10自然段,画有关的句子,汇报时教师相机指导朗读。

  2.学生按小组分角色朗读,读后引导学生在语气上进行评议。

  ⑴轻轻的问说明我并没有责备小女孩,只有感到不明白,想弄清楚原因。

  ⑵小女孩不好意思地说说明小女孩只摘了花瓣,自己也觉得做得不对。

  ⑶小女孩眼眶里闪动着泪花说明小女孩想到妈妈生病了,爸爸又不在身边,心里感到难受。

  ⑷汇报检查分角色朗读情况。

  3.读了对话说说有什么地方使你感动。(板书:让妈妈高兴)引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗?(懂事的好孩子)

  4.小女孩摘花瓣送给生病的妈妈,这件事不但深深地感动了同学们,也深深打动了我。从文中什么地方看出来?

  ⑴齐读第11自然段。

  ⑵引导学生体会“我买了一盆月季花送给小女孩。

  我把另一盆月季花放在母亲的阳台上。”

  (小女孩的'爱心深深地打动了我,从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现)

  (板书:不解买花送花)

  ⑶有感情地朗读第11自然段。

  ⑷口语交际(表演):我买了一盆月季花送给小女孩,把另一盆月季花放在母亲的阳台上她们会说些什么呢?

  7.拓展延伸,深化主旨

  精读之后,让学生重新审视课题,抓住题眼,加强对“飘香”象征意义的理解。提供补充阅读材料。《给,永远比拿愉快》

  三、总结全文

  1、讨论:与小女孩比一比,你平时是怎样爱妈妈的?

  2、教师总结:

  小女孩的妈妈生病了,爸爸又不在家,作为一个小女孩,她能为妈妈做些什么呢?她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀!

  四、写字指导。(略)

  《花瓣飘香》教案 12

  教学内容:

  理解、感悟课文。

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

  2、通过精读、感悟课文,体会小女孩是个懂事的孩子,从中受到孝敬父母的教育。

  教学重难点:

  理解课文内容,明白为什么说小女孩是个懂事的孩子。

  教学准备:

  词语卡片、小黑板

  教学过程:

  一、导入课文

  1、出示课件:一幅月季花图。同学们请看,这一丛月季花怎么样?让学生

  从花的形状、颜色清新等感受月季花的美丽。

  2、文中哪一个词语写出了月季花的美丽?(红艳艳)学生齐读一自然段。3、通过昨天的初步学习,你知道《花瓣飘香》讲的是一件什么事吗?你认

  为小女孩是个怎样的孩子?(小女孩是个懂事的好孩子。)今天我们继续学习课文,看看课文的哪些地方表现了小女孩是个懂事的好孩子。

  二、精读、感悟课文。

  (一)、自读感悟

  1、提出自读的要求:请孩子们用自己喜欢的方式读课文的2——10自然段,用“﹏﹏”勾画出表现小女孩懂事的有关句子。

  2、学生自由读课文,并用铅笔在书上勾画有关的句子。

  (二)、合作探索

  1、孩子们读的多认真呀!能把你学习的收获向学习小伙伴说说吗?

  2、学生在学习小组内交流自己勾画的句子。

  (三)、集体交流(根据学生的选择学习相关的课文内容)

  过渡:孩子们讨论得多激烈啊!愿意把自己的学习的成果说出来让大家分享吗?

  1。学习课文的5自然段。

  1)学生读出勾画的表现小女孩懂事的句子,教师跟着出示句子:她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”

  2)指名读,师生评议指导朗读,读出小女孩的低着头不好意思。

  3)“她低着头不好意思地说”你知道了什么?(小女孩觉得自己摘花做得不对)

  过渡:你从哪些地方还看出小女孩觉得自己做得不对呢?

  2、学习感悟3自然段。

  1)指名读3自然段。

  2)联系上下文或生活实际理解“不知所措、惶恐”。

  3)教师引读:小女孩知道摘花不对,因此被人发现时不知所措,低着头不好意思地说“……”你能把小女孩没说完的话说完吗?学生想象小女孩说的话。

  3、学习感悟2自然段。

  过渡:你从上文的哪个自然段看出小女孩舍不得把整朵花都摘了?

  1)指名回答读2自然段。

  2)小女孩是怎样摘花瓣的?教师在“俯在花前、小心地摘、双手捧着”下面加上着重号。

  3)学生全体学小女孩摘花,师读2自然段。你就是这位小女孩,通过刚才的摘花体会到了什么?(小女孩很爱花)

  4)让我们一起读2自然段,夸夸这个爱花的小女孩吧!

  4、指导学生分角色朗读4、5自然段。(读出作者温和的语气)

  5、学习课文7自然段。

  1)指名读小女孩懂事的句子。课件出示:妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。

  2)你读这一句的时候,心情怎样?(前一句难过,后一句高兴。)指导朗读,抽读、范读、男女生读想结合,师生评议。

  6、学习课文9自然段。

  1)指名交流小女孩懂事的句子。课件出示:爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。

  读了这句花你知道了什么?(小女孩想到妈妈生病了,爸爸又不在身边,心里很难受。)因此小女孩眼眶里闪动着泪花。

  2)指导朗读。

  小结:真是个听话懂事的好孩子呀!同学们想读读这懂事的`好孩子吗?

  7、同桌分角色练读4——9自然段的对话。

  8、指名分角色读,评议。

  9、全体学生分角色朗读,喜欢读那一个角色就读那一个角色。

  10、读得真感人啊!此时,你最想对小女孩说什么?

  小结过渡:其实小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心,这件事不但深深地感动了同学们,也打动了文中的“我”。从文中什么地方看出来?

  (四)、学习11自然段。

  1、师范读11自然段。指名交流。

  2、齐读11自然段,读出我们心中的感动吧。

  3、口语训练:如果你是作者,送花时会对小女孩说些什么?作者的母亲看见了月季花又会说什么?

  三、总结全文

  1、过渡:小女孩真是个懂事的好孩子,课文用对话的方式写出了她不仅爱花,更爱父母。她摘的花瓣的芳香飘到了她妈妈那里,她妈妈高兴;飘到了作者那里,作者也学着送花给自己的妈妈。孩子们,相信你们也闻到了花香,你们都是有孝心的好孩子。虽然我们的手中没有花瓣,但是我们每个人都有一片花瓣,那就是我们的孝心。希望孩子们能用我们的心,让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的芳香。

  2、现在让我们一起朗读全文,用我们的声音、用我们的心读出小女孩的可爱和懂事吧。也为爸爸、妈妈送上一份祝福吧!

  四、作业:

  1、抄写表现小女孩懂事的句子。

  2、朗读课文。

  《花瓣飘香》教案 13

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  2.凭借具体的语言材料,培养学生从小具有敬爱父母的思想感情,陶冶高尚情操。

  教学重点、难点:

  抓住人物对话,充分朗读,感悟人物内心世界,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

  教学准备:

  自制多媒体课件。

  教学过程:

  一、复习。

  1.朗读生字词。

  2.说说课文主要讲了一件什么事。

  二、精读领悟第一段。

  1.自读,思考:我家门前的那丛月季花美吗?课文是怎样写它的美的?

  2.美美地朗读第一段。

  三、精读领悟第二段。

  1.自读。读了这段话,你有什么疑问吗?

  估计会产生下列疑问:小女孩为什么只摘了一片花瓣?她为什么那么小心?为什么她要“飞快”地跑远?

  请能解释的同学当场给以解答,不能解答的在学习下文后再回答。[

  2.小女孩摘花瓣时既小心,又慌张,谁能把当时小女孩的这种情状读出来?(指导朗读)

  四、精读领悟第三段。

  1.自读,根据提示语把人物的对话读准确。

  2.同桌分角色试着读一读,读准人物说话时的语气。

  3.逐段(自然段)默读,每读完一个自然段,将自己心里产生的疑问向你的同桌提出来,看谁提的问题多。

  设计意图:

  “学贵有疑。”阅读教学要注重培养学生的问题意识,使学生的学习成为一个不断发现问题、提出问题、解决问题、存在问题的过程。课堂上要放手让学生大胆地问,主动地问,真正落实学生的学习主体地位。

  4.交流,结合指导朗读课文。

  (1)小女孩被“我”叫住后,为什么有些“不知所措”,“惶恐”地望着“我”?

  (2)“我”为什么“轻轻地问”,而不是大声责骂?

  (3)小女孩为什么“舍不得把整朵花都摘了”?

  (4)小女孩摘花瓣是为了什么?

  (5)小女孩跟我说话时,眼眶里为什么“闪动着泪花”?

  结合将第二段中的疑问一并解决。

  5.指导分角色朗读课文。

  6.“真是个懂事的孩子”,从课文的哪些语句中可以看出?请用直线画下来,然后读一读。

  五、精读领悟第四段。

  1.自读。有什么疑问吗?

  2.交流:为什么我要把买来的两盆月季花一盆送给小女孩,一盆放在母亲的阳台上?

  3.小结:小女孩那么敬爱自己的父母,她的行为深深地感染了“我”,使“我”这个成年人的心灵也受到了极大的震撼,因此把其中的.一盆月季花放在自己母亲的阳台上,希望她老人家见到后也能十分高兴。

  同学们,如果我们把小女孩的那美好的心灵作个比喻,你打算把它比作什么?(美丽的月季花)

  小女孩那真挚、纯朴的亲情,使“我”这个成年人也受到深深的感染,就仿佛什么?(月季花飘出的浓浓的花香使人陶醉)

  所以,课文用“花瓣飘香”作题。

  板书:花瓣飘香

  美丽心灵感动了“我”

  六、练习:模仿课文中写人物对话的方法,从下列情景中任选一个,写一段人物的对话。

  情景一:“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩,会说些什么?小女孩又会怎么说?

  情景二:“我”把一盆带着露水的月季花放在母亲的阳台上,母亲会怎么问?“我”又会怎样回答。[

  1.独立思考——同桌合作、设计对话——同桌练习对话——指名对话。

  2.将对话写下来,注意写好提示语。

  设计意图:

  人物对话是本文的主体,根据课文的特点,设计上述情景,使学生仿照课文中的对话形式进行人物对话的迁移练习,实现学以致用,学用结合。

  七、作业。

  1.从哪里可以看出小女孩是个“懂事的好孩子”?把有关句子写下来。

  2.仿照课文对话的写法,写一段人物的对话。

  附板书设计:

  5花瓣飘香

  美感

  丽动

  心了

  灵“我”

  《花瓣飘香》教案 14

  教学目标:

  1.能正确、流利地朗读课文。

  2.学会本课10个生字,两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  教学重点、难点:

  指导朗读课文;结合课文内容理解“不知所措”、“惶恐”等词语的意思。

  教学准备:

  书写生字词语的小黑板、卡片。

  布置预习课文,查一查:惹不知所措

  教学过程:

  一、揭题导入。

  1.(出示月季花图)师:同学们,现在你们所看到的这种花叫月季花,在气候温暖的地方,它四季都可以开花,所以人们又叫它“月月红”。你觉得月季花美吗?美在哪儿呢?

  设计意图:

  让学生从一开始就感受到月季形状、色彩方面的美丽,激起学生一读课文的兴趣。

  2.今天,我们就一起来学习一篇跟月季花有关的课文,(板书题目)齐读课题。

  师:课题中的花瓣,指的就是月季花的花瓣。

  3.读了课题,你有什么疑问吗?(月季花的花瓣有多香?课文为什么用“花瓣飘香”作题目?)

  二、初读课文。

  1.自读课文,要求:看清字形,读准字音,读通句子,不理解的词语查字典或联系上下文解决。

  2.小黑板出示生字词,多种形式检查朗读。

  俯在花前摘双手捧着拿着花瓣不知所措惶恐舍不得惹懂事眼眶

  注意正音:

  摘、舍、惹:翘舌音;捧、惶、恐、懂、眶:后鼻音;

  3.朗读课文,边读边把不理解的词语画下来,联系上下文想想它们的意思。教师巡视,将学生画出的不理解的词写在小卡片上。

  4.交流。估计会有下列这些词语:俯在花前不知所措惶恐惹

  学生提出后,请学生结合上下文说说自己的理解。

  俯在花前:看图画理解或动作演示理解。

  惹、不知所措:查字(词)典理解。

  惶恐:找近义词理解。

  设计意图:

  理解词语的方式有很多,如找近义词,查字(词)典、结合上下文、结合生活经验等。实际教学过程中采用哪种方法因词而异,为学生容易接受。

  四、朗读课文,理清脉落。

  1.逐段指名朗读课文,要求读得正确、流利。

  2.结合学生朗读中出现的问题,指导读好下列句子:[

  我看到有个小女孩俯在花前,从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣,双手捧着,然后飞快地穿过田野,跑远了。

  花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。

  他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。

  第二天早晨,我从集市上买了两盆带着露水的月季花,一盆送给了小女孩,一盆放在我母亲的.阳台上。

  3.找一找,课文中表示时间顺序的词有哪些,以此为据把课文分成四段。

  小黑板出示:一天清晨几天后的一个清晨第二天早晨

  4.齐读课文。用一两句话说说课文主要讲了一件什么事,从中你感受到小女孩是个怎样的孩子。

  板书:摘花瓣送妈妈孝敬母亲

  五、指导书写生字。

  1.分别朗读左右结构、上下结构的字,学生说说书写时要注意什么。

  2.重点指导书写:

  摘:里面是个“古”,不能写成“”。

  捧:右边的撇和捺要舒展,下面是两横,不要多横。

  绒:中间是短横、撇,不要多竖。

  3.学生在书本上描红,同桌打等第。

  六、作业。

  1、熟读课文,做到正确、流利。

  2、完成习字册上的习字任务。

  3、抄写课后习题3的词语。

  补充:惹舍不得不知所措

  附板书设计:

  5花瓣飘香

  摘花瓣送妈妈孝敬母亲

  摘捧绒

  《花瓣飘香》教案 15

  一、读课题。(第一遍读得不怎样)

  师:使劲闻一闻,闻到什么了?

  生:闻到花香了

  再读课题,有味多了。

  二、初识花瓣

  师:课文中有好几个描写这片花瓣的词语,想读一读吗?

  1、出示词语:红艳艳、露水、绒布、淡淡的、清香

  指名读,齐读。

  2、课件出示一朵带露水的月季花,用上以上的一两个词语说一句话。

  生①:这是一朵红艳艳的月季花。

  生②:这是一朵带露水的月季花。

  生③:这是一朵摸上去象绒布一样,闻起来有淡淡清香的花瓣。

  生④:这是一朵红艳艳的,有淡淡清香的花瓣。

  师:我家门前就有一丛月季,上面开满了:引读

  “红艳艳的花朵。”你有没有看到这美丽的花朵?再说一下。

  三、感悟花瓣

  1、那红艳艳的花朵多令人喜爱呀,可我有一天清晨看到了这样一个情景。请同学们打开书,读一读第二段,看你们能不能也看到那个情景。(自由读)

  师:说一说:你看到了什么?

  生①:我看到一个小女孩在摘花瓣。

  生②:我看到小女孩在小心地摘一片带露水的花瓣。

  生③:我看到小女孩双手捧着花瓣飞快地跑走了。

  生④:我看到小女孩是俯在花前,小心地摘带露水的花瓣。

  师:真会读书,一边读一边看到了那个情景。一起读一读这一段,读出你看到的情景。(生齐读)

  2、再细细读一读,看看哪儿引起了你的注意,想一想为什么会引起你的注意?

  学生读后交流

  生①:小女孩为什么要摘花瓣呢?

  生②:她为什么要小心地摘花瓣?

  生③:她为什么要摘带露水的花瓣?

  生④:她为什么要双手捧着花瓣?

  生⑤:她为什么要飞快地穿过田野?

  生⑥:她为什么不摘整朵花,只摘一片花瓣呢?

  3、是啊,小女孩的行为引起了我们的注意,让我们产生了疑惑。她的'行为也让我,花的主人满腹疑问。一天清晨,我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她,大家可以想象一下,被我叫住的小女孩会是什么样子?

  (相机理解“不知所措”“惶恐”)

  4、其实我是个有心人,我叫住小女孩,并不是要责怪她,而是要解开心中的疑问。我会怎么问,小女孩又是怎么回答的?[

  自由读课文4—9小节

  5、指名分角色读第一次对话

  为什么这样读?(轻轻地,怕吓着小女孩)(不好意思地,舍不得)

  师:她为什么那么不好意思?

  生:因为她很爱惜花,她也舍不得摘花,而她现在摘了别人的花瓣,她心里很不好意思。

  师:“我”又为什么说话那么轻?

  生:怕吓着小女孩,叫住她,不是要责怪她,而是想解开心中的疑惑。

  男女生分读

  6、摘花瓣做什么呀?

  出示第二次对话内容,划出:“妈妈生病了”这句话谁会说?为什么这样说?

  “妈妈会高兴的”充满希望的,再读一读,为什么妈妈会高兴?

  生①:妈妈很喜欢这片花瓣。

  生②:妈妈看到女儿送给自己的礼物,所以会高兴。

  生③:妈妈看着花瓣,感受到了女儿的孝心。

  生④:因为花瓣是女儿亲手为她摘的。

  生⑤:妈妈看着花瓣就像看到了自己孝顺的女儿。

  师:轻声练一练,读一读,指名读。我是花的主人,听了你这番话,心里真的很感动,谁还愿意说一说?说得真好,你也是一个懂事的孩子。听着听着,我的眼眶都要湿润了,多么懂事的小女孩啊。

  7、板书:让妈妈高兴

  多么纯真,多么美好的心愿,小女孩是个爱花的人,她舍不得摘花,可妈妈生病了,为了让妈妈早点好起来,小女孩一大早从大老远跑到我家院子里,摘一片花瓣,一片带露水的花瓣。齐读第二段。

  8、她飞快地跑远了,因为她希望妈妈早一点看到这片美丽的花瓣。这是个多么懂事的小女孩,这么小就懂得体贴妈妈,我禁不住要问了,“你爸爸呢?”

  出示第9节,指名读,眼眶里为什么会闪动着泪花?她会想到些什么?

  生①:她一定是想爸爸了。

  生②:她看到妈妈生病了,担心爸爸也生病。

  生③:她希望爸爸也一起来照顾妈妈。

  生④:她希望一家人能团聚。

  生⑤:她可能会想到妈妈在病床上,而自己在外面,家里饭烧糊了怎么办。

  你们说得真好,因为你们也是懂事的孩子,小女孩越想越难过,所以眼眶里闪动着泪花。

  齐读9节

  9、老师做花的主人,同学们做小女孩,我们也来对话。(分角色读)[

  听了,小女孩的话,我不禁由衷地说:真是个懂事的好孩子。

  (出示:因为她懂得懂得懂得)

  学生练说。

  10、再读课题,课文读到这里,你觉得这是一片怎样的花瓣?

  生①:这是一片能让妈妈高兴的花瓣

  生②:这是一片含有女儿孝心的花瓣

  生③:这是一片饱含女儿对妈妈关爱的花瓣

  11、师:这是一片美丽的小花瓣,幸福的小花瓣,它不仅温暖了妈妈的心,也深深地感动了我(引读:第二天早晨,我从集市上买了两盆带着露水的月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放在我母亲的阳台上。)

  师:现在,我就是母亲,你们就是课文中的我。孩子,这花真好看,还有淡淡的清香,谢谢你,我的孩子,你今天怎么会想起给我买盆花?”

  你们,一定有好多话要和母亲说,是吗?把你们心中的爱都写下来吧。

  几分钟后交流

  生①:妈妈,我希望你永远健康、幸福。

  生②:妈妈,这花的清香会让你高兴的。

  生③:妈妈,这是带着我的爱心和孝心的祝福花。

  生④:妈妈,谢谢你对我的养育之恩,您辛苦了,希望这月季花能让你天天开心。

  生⑤:妈妈,我想让你开心,让你知道我的孝心,让你快乐健康。

  生⑥:妈妈,我祝你身体健康,不再寂寞。

  生⑦:妈妈,希望你看到这盆花,就像看到我一样。

  师:同学们都写得很好,但时间有限,不可能都在课堂上读给大家听,回家后请大家深情地读给你们的妈妈听,你们的妈妈一定会幸福地笑的。

  四、总结

  一片小小的花瓣,满溢着浓浓的爱,传递着深深的情。小女孩和我们对母亲的爱就像那芬芳的月季花香,漫天飘洒。文章学完了,但我们要将这飘香的花瓣永远留在心中。去感染更多更多的人,给身边的人带去幸福。(下课)

【《花瓣飘香》教案】相关文章:

《花瓣飘香》语文教案09-04

花瓣飘香教学反思04-06

《花瓣飘香》教学反思04-06

《花瓣飘香》听课心得02-19

花瓣飘香教学反思 花瓣飘落添秀丽教学反思02-21

三年级语文教案《花瓣飘香》04-07

大班《神奇的花瓣》社会教案08-31

中班语言花瓣儿鱼教案02-02

花瓣粉嘟嘟03-24