《小鹿的玫瑰花》教案

《小鹿的玫瑰花》教案

　　作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《小鹿的玫瑰花》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《小鹿的玫瑰花》教案 篇1

　　【学习目标】

　　１、认知目标：理解重点词语，句子，读懂课文。

　　２、能力目标：凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　３、情感目标：有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。

　　【教学重难点】

　　１、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　２、体验到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

　　【教学准备】

　　多媒体课件，一束玫瑰花。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　１、（教师手拿一束玫瑰）知道这是什么花儿吗？

　　（生：玫瑰花）

　　２、谁会送来这么漂亮的花呢？瞧！是小鹿。

　　（点击课件小鹿的话外音：嗨！小朋友们，大家好！我是小鹿。你们还记得我和玫瑰花的故事吗？）

　　生：记得。

　　３、今天，让我们再一次走进小鹿家，去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的故事吧！

　　４、齐读课题。

　　（喜欢小鹿吗？再读读课题）

　　二、复习生字词

　　过渡语：小朋友们，上节课我们所认识的生字娃娃还想和你们见见面呢！它还带来了它的朋友，请看，认识吗？

　　（课件出示词语：抽出终于）（读得真准，他们都是翘舌音）

　　（课件出示词语：浇水躺在）（声音真洪亮）

　　（课件出示词语：渐渐地静静地）（会读的同学一起读吧）

　　（课件出示词语：惋惜一瘸一拐）（最后两个词语可不好读，谁愿意来读读。读得真好，像她这样读读）

　　三、研读课文，朗读感悟

　　过渡语：小朋友们，词语都读得那么好，相信课文一定会读得很棒！

　　师：我们一起来读课文好吗？第一组读１、２自然段；第二组读３、４自然段；第３组读５、６自然段；第４组读７、８自然段。其他小朋友一边听，一边用小铅笔划出鹿弟弟说话的句子，准备好了吗？

　　（学生分组读课文，其他的小朋友边听边划出鹿弟弟所说的话）

　　师：小朋友们读得真好！谁来读读鹿弟弟的话。

　　根据学生的回答相机点击课件出示：

　　（鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”）

　　齐读两个句子。

　　读了这个句子，你有问题想问吗？

　　生：为什么鹿弟弟一会说白栽了，一会又说没有白栽呢？

　　生：“惋惜”是什么意思？

　　生：为什么一会惋惜一会又高兴呢？

　　……

　　根据学生的提问板书：白栽惋惜没有白栽高兴

　　师：小朋友们提出的这些问题真有价值，是老师直接把答案告诉你，还是自己去寻找答案？

　　生：自己去寻找答案。

　　（解决问题）

　　点击课件，出示：

　　（鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”）

　　１、齐读这句话：

　　师：点击“白栽”下面出现着重号。问：“白栽”是什么意思？

　　生：等于没有栽。

　　师：那小鹿栽了玫瑰花没有呢？

　　生：栽了。

　　师：栽了还说白栽，为什么？

　　生：小鹿栽了玫瑰花，却一朵花也没看着，这就是白栽。

　　２、学习１～４自然段：

　　过渡：因为一朵花没看着，就觉得白栽了，还那么惋惜，你觉得鹿弟弟这样说有道理吗？让我们用心地在课文中去体会体会吧！请小朋友们一边自由地读１～４自然段，一边把你体会到的语句用波浪线画出来。

　　生：用心地读１～４自然段，画句子。

　　师：来，把你刚才勾画的体会最深的句子读出来。

　　生：读句子。

　　老师也找了一句，体会很深。大家把它勾画出来。

　　师：找得真准，我们来用心体会体会吧！（谁说的句子谁发言）

　　生：当学生说“他常常去松土，浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。”时，点击课件出示此话。

　　师：从这句话，你还能体会到什么？

　　生：体会到小鹿很爱劳动。

　　生：体会到小鹿栽玫瑰很用心，后来一朵花都没看着，所以白栽了。你读读这句话吧！师：还能从哪些句子体会到小鹿的玫瑰花白栽了？

　　生：当学生说到“过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。”这句话时（课件出示：很多“花骨朵”图片。）

　　师：指着图片说，这就是花骨朵。

　　生：还没有开的花叫花骨朵。

　　师：这里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起数了数，总共有──生齐说：三十二个。

　　师：“三十二”你体会到什么？

　　生：很多。

　　生：他们数得很认真。

　　师：看着这么多的花骨朵，小鹿心里会想些什么呢

　　生：略。

　　师：小鹿充满了多么美好的希望啊！它会亲自看到玫瑰开花吗？

　　生：不会。

　　师：说说看。

　　生：因为就在快要开花的时候，他把脚跌伤了。

　　根据学生的回答相机点击课件：就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……

　　师：从这句话你体会到什么？

　　生１：从“……”体会到时间很长。（指导读出等待，焦急的语气）

　　生２：我体会到小鹿躺在床上很着急，因为他很想想看到玫瑰花。

　　师：你读得真好。一天，一周，一个月……小鹿只能静静地躺在床上养病。（停２秒）可是，他的心是静静地吗？

　　生：不是。

　　师：他会想些什么呢？

　　生１：

　　生２：

　　……

　　师：小朋友们真会想象，这么多的想法中，你觉得小鹿最想的是什么。

　　生：玫瑰花。

　　师：是啊！再怎么想，都不能去看，多难受，多焦急啊！让我们一起带着这种心情读读这句话吧！

　　生齐读：就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……

　　师：小朋友们读得多好啊！那下面这句话让我读读好吗？从老师的朗读中，你能听出点什么吗？

　　师读：一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了──（师读出惊喜的语气）。可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。──（师读出很失望的语气）。

　　师：从我的朗读中，你听出什么了？你能用一个词来表达老师此时的心情吗？

　　生：失望，……

　　师：真会感悟，你们也像这样读读吧！

　　（生读）

　　师：小鹿是多么希望能亲眼看到自己亲手栽的漂亮的玫瑰花，却一朵花都没看着──（难过）。

　　生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　师：惋惜是什么意思？

　　生：可惜。

　　师：带着这种心情再读读这句话。

　　生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　小结：小鹿付出了那么多的劳动，付出了那么多的辛劳，付出了那么多的期待，却一朵花都没看着，多让人惋惜呀！

　　３、学习５～８自然段：

　　过渡语：小鹿的玫瑰花真白栽了吗？（停２秒钟）

　　生：没有。

　　为什么鹿弟弟又说没有白栽呢？小朋友，还是到课文中去体会吧！

　　师：请小朋友自由小声地读读５～８自然段，边读边想，这几段话中写了哪些小伙伴？他们说了些什么？读完以后同桌的两个小朋友互相交流一下。

　　123下一页

　　生：自学。

　　（师巡视并参与学习）

　　师：小鹿玫瑰花为什么没有白栽？说说你的体会。

　　（生自由发言）

　　指明读黄莺的话──女生再读。

　　指名读微风的话──男生再读。

　　师：这么漂亮的玫瑰花，让我们跟着伙伴们去静静地欣赏吧！

　　点击课件：玫瑰盛开的画面，好听的'“鸟之语”的音乐也想起来了。

　　生欣赏画面，师：看，花骨朵渐渐地开放了。

　　（静静地欣赏玫瑰开花的情景）

　　师：这么美的玫瑰花，真惹人喜爱呀！猜猜，还有哪些小伙伴也看到了，他们会对小鹿说些什么？

　　生：自由发言。

　　师：听了小伙伴那么多开心的话语，小鹿怎么说的？请一个小朋友来读。

　　（生读）

　　师：小鹿栽的玫瑰花，虽然自己没有亲自看到，但他给那么多的小伙伴送去了快乐，所以他自己也快乐。我们再一起高兴地读小鹿的话。

　　（齐读）

　　师：看着哥哥那么开心，鹿弟弟更开心了。

　　点击课件齐读：鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”

　　小结：从别人的快乐中感受到了自己劳动的快乐，所以这玫瑰花没有白栽。

　　４、演一演：

　　师：小朋友们，我感受到了，你们这部分内容学得多开心呀！想不想和老师一起把这部分内容分角色表演读一读呢？你最喜欢谁的话，你就认真的练一练吧！

　　学生练习朗读。

　　师：来，推荐平时读书最棒的小朋友来读一读。谁愿意当黄莺，微风，小鹿，鹿弟弟？各指一名学生。其他的小朋友，你就认真地欣赏吧！演读：

　　师：黄莺，小鹿家的玫瑰是什么样的？快快告诉小鹿吧！

　　生：读黄莺的话。

　　师：微风，你闻过小鹿家的玫瑰花是什么味呀！

　　生：读微风的话。

　　师：小鹿，你听见他们的话了吗？那你现在知道你的玫瑰是什么样子了吧！

　　生：读小鹿的话。

　　师：鹿弟弟，你还会认为小鹿的玫瑰白栽了吗？

　　生：读鹿弟弟的话。

　　师：小朋友，表演得真精彩！下课以后去找你的好伙伴再演一演，好吗？他们的表情朗读好不好，把掌声送给他们吧！

　　四、总结升华，品读育德

　　小朋友，小鹿把玫瑰种在自家的花坛里，却把快乐洒在了别人的心田里，别人快乐，小鹿自己也快乐。这真是“赠人玫瑰，手有余香”

　　（齐读名言）

　　老师把这句名言送给你们，记在心里。落实在行动上，你会永远快乐的。

　　五、再读课文，积累句子

　　小朋友们，这篇课文多有趣呀！想不想把这个有趣的故事永远留在自己脑海中呢？选择你喜欢的段落，句子美美地读易读吧！

　　六、课外延伸

　　师：小朋友，（手拿玫瑰花）老师手中玫瑰多漂亮呀！你们猜猜，老师想把这漂亮的玫瑰花送给谁？我要把最美的花送给我最喜欢的人。老师就把这漂亮的玫瑰花送给咱班可爱的孩子们，喜欢吗？你还想送给谁呢？

　　生：自由发言。

　　《小鹿的玫瑰花》教案 篇2

　　【教学要求】

　　会认本课生字，会写生字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

　　分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有栽。

　　学习课文，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　【重点难点】

　　引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

　　本课生字较多，注意写字的指导。

　　【教学关键】

　　正确认读、书写本课生字

　　【教学课时】

　　两课时第一课时

　　一、教学目标：

　　1、学习课文，懂得小鹿的玫瑰没有白栽的.原因。

　　2、认识本课生字，读准字音。

　　3、分角色有感情地朗读课文。

　　二、教具准备生字及词语卡片，制作课文中角色的头饰。

　　三、教学过程

　　（一）激趣导入1学习完《笋芽儿》这篇童话故事后，你又读了哪些童话故事？今天，咱们再来学习一篇童话故事，故事的时间也是发生在春天。我们不仅要读一读，还要演一演，喜欢吗？那就快来吧！板书：小鹿的玫瑰花。2看到课题，你有什么想法？

　　（二）初读课文1自由读课文，标出自然段2小组合作检查生字的读音。3出示词语卡片，检查读音。

　　（三）朗读感悟1自由读第一至第三自然段，找找鹿弟弟这样说的原因。你从哪感到小鹿在盼望着花快点开放呢？这时的小鹿会对玫瑰花说什么？会对鹿弟弟说什么呢？同桌互相说说。过渡：小鹿没有看到玫瑰花开放的情景，他的花白栽了吗？你从哪儿知道的？2读最后一个自然段，思考：鹿弟弟为什么这样说呢？3想不想把课文中的故事演出来？先练习朗读，做好准备。4分小组选择自己喜欢的角色，然后组内表演。5指名表演，加深对课文的理解。6演完后，说说你对自己扮演的角色有什么感受和体会。

　　（四）总结你们喜欢小鹿吗？愿我们每个人的心中都有一份像小鹿一样的爱心，你一定会得到大家喜爱的。

　　四、板书设计4

　　小鹿的玫瑰花

　　没看到

　　好像

　　（惋惜）

　　很香

　　没有白栽（幸福）

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、学会本课生字，并用生字组词。

　　2、积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

　　二、教具准备生字卡片，写有生字的星星卡片

　　三、教学过程

　　（一）课前展示

　　1摘星星：每个星星上写有一个字或一个词语，会读哪个就摘哪颗星星，看看哪个小组的收获最多。

　　2用自己摘到的星星说一句话。

　　（二）学习生字

　　1小组合作学习生字。

　　（1）组长带领分析字形，找出最佳的识字方法。

　　（2）给生字组词，越多越好。

　　2汇报

　　3归纳整理

　　4指导书写骨：上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖。

　　5观察范字，认真书写。

　　（三）积累运用1读一读，记一记。嫩绿

　　浓密

　　惋惜

　　终于

　　渐渐地

　　静静地2用生字进行组词练习。

　　四、板书设计

　　4 小鹿的玫瑰花 弟 哥 骨 抽 拐 浇

　　《小鹿的玫瑰花》教案 篇3

　　学习目标

　　①认识“玫”等8个生字，会写“第”等12个字。

　　②分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　课前准备

　　①课件。

　　②小鹿、黄莺、微风的面具。

　　第一课时

　　情境导入，整体感知

　　①出示课件，老师旁白

　　一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水……可是，到了玫瑰开花的时候，小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢?你们想知道吗?答案就在我们今天学习的课文里。

　　②请打开课文《小鹿的玫瑰花》，认真听老师读课文。

　　③喜欢这个故事吗?我们一起来学习。

　　自学生字，熟读巧记

　　①请同学们自由读课文，勾出本课的生字。(再订正一下是否都勾对了)

　　②出示课件(小鹿拿着字卡提问，谁来读)，同学举手读。

　　③请同学当小老师领读生字。

　　④请跟同桌说说，你已经认识了哪几个生字，是怎么认识的?

　　⑤老师在检查的.过程中注意纠正容易读错的字。如：

　　“瑰”是一声。

　　“终”是翘舌音。

　　“莺”是后鼻韵。

　　“骨”读gū，不读gǔ。

　　趣味练习

　　①下边我们一起来做游戏好吗?这个游戏叫插玫瑰花，请同学们开火车读玫瑰花上的生字，读对了就插在花瓶上，看哪一组火车插的花最多。

　　②学生在演习中识记生字。

　　③出示课件：(小鹿说：小朋友，你们真能干)

　　书写练习

　　指导书写课后“我会写”的字。

　　提示：

　　①注意观察每个字的结构的特点，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再写。

　　②注意写字姿势，做到“三个一”。

　　③特别注意：

　　“骨”的第三笔是“横折”，不要写成“横竖”两笔。

　　“浇”的右上角没有一点。

　　“渐”字中间“车”的横变成了“提”。

　　“微”字中间的一短横别忘了写。

　　④由学生自主挑选六个练习书写。

　　默读课文，了解内容

　　①边读边想，画出不懂的词句。

　　②同桌交流读中发现的问题，进行合作学习。

　　第二课时

　　复习生字

　　出示课件：小鹿把生字卡挂在脖子上，蹦跳出来，让同学们逐个读生字。

　　然后小鹿说：“小朋友，你们真能干，再见。”小鹿消失。

　　理解课文内容

　　①自读课文。把你喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢?

　　假设一：

　　师：你喜欢哪一段?

　　师：你能读给大家听一听吗?

　　生：(读)

　　师：他读得怎样?我们来评一评。

　　师生评议。

　　师：你也能有感情地读给我们听吗?

　　生：(读)

　　师：读得不错，全班齐读。

　　②读了这篇课文，你们知道了什么?

　　假设二;

　　生：小鹿喜欢玫瑰，在花坛里种了玫瑰，玫瑰长得很好。

　　生：小鹿爱劳动，经常给花浇水、松土。

　　生：后来因为小鹿的脚跌伤了，躺了很久，它没有看见自己栽的玫瑰花。

　　生：……

　　③通过学习，你明白了什么?

　　假设三：

　　生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花。

　　师：课文中哪一个词最能表达小鹿的这种感情。

　　生：“惋惜”最能表达。

　　师：谁能把课文第4段读一读，要表达出惋惜的感情。

　　生：(读)

　　师：读得真好，我们一齐来读一读。你还明白了什么?

　　生：小鹿的玫瑰没有白栽。

　　师：小鹿的弟弟不是惋惜地说，这玫瑰花不是白栽了吗?我为什么认为没有白栽?

　　(鼓励学生发表自己的看法)

　　生：因为他的劳动成果虽然自己没享受到，但别人享受了就不叫白栽。

　　生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，也是幸福的。

　　生：……

　　分角色表演课文内容

　　①有感情地朗读全文。

　　②分小组合作表演。

　　③全班分角色表演。

　　完成课后“我会读”

　　①读好三个句子。

　　②试着用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”各说一句话。

　　书写生字

　　①完成上节课没写的六个字。

　　②评价书写的字。

　　《小鹿的玫瑰花》教案 篇4

　　小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》原文

　　春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

　　过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。

　　花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。

　　鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了!看着那些花，我就想唱歌。”

　　一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了!我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”

　　小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”

　　鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”

　　小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案

　　【教学目标】

　　1、会认8个字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

　　2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　【重点难点】

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。

　　【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。

　　【教学准备】投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片。

　　【课时安排】2课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、你们看，老师给你们带来了什么礼物?

　　(出示玫瑰花)

　　多美的花呀!认真看老师是怎么写(玫瑰)这两个字的。

　　(读一读，记一记)

　　2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花。

　　(补充课题完整，读课题)

　　3、师：你知道哪些花在春天开放?

　　4、课件出示玫瑰花，识记生字，注意“瑰”在这里要念轻声。

　　二、初读课文，识记生字，整体感知

　　1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

　　2、离开小鱼，你还认识这些字吗?

　　⑴出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢?

　　(出示图片)

　　⑵出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。

　　⑶出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。

　　3、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么?你还有什么问题吗?

　　三、学习课文

　　1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的?它给小鹿带来了什么呢?

　　(学生回答的同时板书)

　　2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧!

　　3、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢?(学生想象说话)可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么(学生回答)，如果你就是小鹿，此时你有什么感觉?心里是怎样想的?

　　4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧!

　　(评价读──挑战读)

　　5、引读4～8自然段。

　　(模仿读──挑战读──进入角色读)

　　6、质疑(学习小伙伴的问题)。

　　7、小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己的快乐。所以说小鹿的'玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧!

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、认读词语：

　　玫瑰骨头终于终点拐走惋惜黄莺

　　弟弟哥哥兄弟抽打抽烟浇花浇水

　　安静躺着谢谢感谢微笑微小花骨朵

　　静悄悄渐渐地防微杜渐一瘸一拐

　　2、指读课文。

　　二、朗读课文，角色表演

　　1、分角色朗读课文。

　　2、研究角色，组内试演。教师指导。

　　3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

　　4、再读感悟，启迪思维。你喜欢小鹿吗?为什么?你有什么打算呢?

　　5、小结。

　　三、完成课后习题

　　引导学生多说。

　　四、指导书写

　　1、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。

　　2、评价再写。

　　3、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。

　　4、学生抄写生字。

　　五、总结

　　同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。

　　小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》知识点

　　字：瘸、拐

　　词：花骨朵、终于、惋惜、黄莺

　　重点句子：

　　1、春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

　　2、花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的`时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。

　　3、这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了!看着那些花，我就想唱歌。”

　　4、一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了!我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”

　　5、小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”

　　主要内容：

　　在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”，小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。

　　《小鹿的玫瑰花》教案 篇5

　　这篇童话故事从表层看文章的思路是：“由憧憬到失望；由惋惜到高兴。”在故事的巧合中表现出了浓厚的情味，进而启发学生读书的兴趣。故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远意义。促使学生懂得“一人种花，飘香万家”的道理。

　　新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的`语文素养和能力。

　　读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。让学生分组探究，提出要求。

　　对一些疑难问题，学生可以自由结合成小组，共同探究解决，在学生分组讨论时不要流于形式，要提出具体要求：

　　１、要求每位学生都发言。

　　２、对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争执，可辨析，最终达到统一。

　　３、每组推荐一名学生做好记录，搞好小组汇报。

　　体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意。

　　这是一篇能够充分引起学生思考而又有所感悟的童话故事。教学时要针对这一特点，让学生扮演角色朗读、表演，在扮演角色时一定要让学生深刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来感悟出文章内容的深刻含意：

　　１、扮演小鹿者，教师应注意指导：

　　⑴要创造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而失望的表情。从中感悟出“惋惜”一词的含义。

　　⑵表演出小鹿听了黄莺和微风述说后高兴的样子，从中体会小鹿心情变化的特点。

　　２、扮演鹿弟弟者，教师应注意指导：

　　创造性表演出鹿弟弟替哥哥从憧憬到失望，从惋惜到高兴的心理变化过程，进而探究出“玫瑰没有白栽”这一文章的含意。

　　３、扮演黄莺、微风者教师应注意指导：

　　表演者要带有赞美的语气，表演出来欣赏到玫瑰花时的幸福和快乐的愉悦心情。通过扮演角色的朗读、表演，大家再次反思课文内容就会自然而然体会到“一人栽花，飘香万家”的道理，感悟出“小鹿种玫瑰虽没看到花开而给他人带来了幸福和快乐，当别人有了幸福和快乐，自己也深感高兴”这一文章的含意，进而让学生轻松愉快地解决了本文的重点问题，达到了“水到渠成”之目的。

　　《小鹿的玫瑰花》教案 篇6

　　【教材分析】

　　《小鹿的玫瑰花》是新课程(人教版)实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。

　　这篇童话故事从表层看文章的思路是：“由憧憬到失望;由惋惜到高兴。”在故事的巧合中表现出了浓厚的情味，进而启发学生读书的兴趣。故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远意义。促使学生懂得“赠人玫瑰，手留余香”的道理。

　　【教学目标】

　　1、会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

　　2、分角色有感情的朗读课文、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　【教学准备】

　　1、实物玫瑰花。

　　2、课件。

　　3、生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、实物导入，揭示课题

　　1、实物导入：

　　同学们，看看今天老师给大家带来了什么礼物?

　　(出示实物玫瑰花)

　　多美的花呀!看老师写：

　　红笔板书“玫瑰”二字。

　　指导“玫瑰”的读音：“瑰”在词首或单独读时读一声，在“玫瑰”一词中读轻声。

　　2、揭题：

　　今天我们就来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花。

　　(把课题补充完整)

　　二、初读课文，识记生字，整体感知

　　1、初读要求：

　　学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问课文下面的小鱼。

　　2、识记生字：

　　⑴ 带拼音：齐读。

　　⑵ 去拼音：自读，同桌交流识字方法。

　　⑶ 字卡检查识字效果。

　　3、词语：

　　重点指导“花骨朵儿”“一瘸一拐”的读音。

　　4、接读课文：

　　读通顺读流利，边听边想：你都知道了什么?学生反馈，出示课件补充句子，了解大意：小鹿种了______，玫瑰花开的时候，小鹿生病了，可是，许多动物看到了美丽的玫瑰，小鹿弟弟对小鹿说：“_____________”

　　三、品读感悟

　　1、 第1、2自然段：

　　⑴ 迷人的春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，这丛玫瑰给小鹿带来了什么?小声朗读课文，学生体会小鹿的高兴心情。

　　⑵ 一份汗水一分收获，让我们用高兴的.心情来祝贺小鹿吧。

　　2、第3自然段：

　　⑴ 时间一天天过去了，花骨朵儿渐渐地长大了(教师配乐读)，提问：听到这儿，你有什么感受，你心里在想些什么?

　　⑵ 重点指导以下三句话，体会小鹿焦急失望的心情。他只能静静的躺在床上养病。

　　(焦急，无奈)

　　一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐的来到门外。

　　(焦急盼望)

　　呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。

　　(惊奇失望)

　　3、第4～8自然段：

　　结合上下文对比朗读，感悟鹿弟弟说的两句话，说说鹿弟弟这样说的原因。

　　⑴ 出示两个句子：

　　① 鹿弟弟惋惜地对哥哥：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　② 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”

　　⑵ 学生各自练读这两句话，想一想，明白了什么：

　　注意指导“惋惜”这个词：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，却没有看到。真是可惜!哪位小朋友也能学学小鹿弟弟，你什么情况下会“惋惜”?用“惋惜”这个词说一句话。

　　学生会说到给黄莺、微风带来的快乐，说到微风时，指导写“微”字：

　　① 观察分析字形。

　　② 需要注意些什么。

　　⑶ 范写。

　　⑷ 学生写，注意指导反馈。

　　适时引导学生懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白载，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。赠人玫瑰，手留余香。

　　四、分角色为动画配音

　　指导学生根据课文内容，体会人物的语言和内心世界，分角色为动画配音。

　　五、总结

　　同学们，小鹿亲手种的玫瑰，不仅给自己带来了快乐，友谊，更重要的是给周围的朋友带来了花香，带来了幸福，为别人带来幸福才是自己最大的快乐。让我们像小鹿一样，用双手为身边的每一个人送去幸福和快乐吧!相信你从中得到的幸福和快乐会更多。

　　六、布置作业

　　1、森林里的其他小动物会对小鹿说些什么?

　　2、假如小鹿种的是别的花，查查资料，替黄莺和微风写几句台词。

　　3、找你的伙伴一起演一演吧!

　　《小鹿的玫瑰花》教案 篇7

　　小鹿的玫瑰花

　　教学目标1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。

　　2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的'玫瑰花为什么没有白栽。

　　3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　教学重点识记生字，积累词语，感情朗读。

　　教学难点懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

　　教具准备生字卡片 多媒体 小动物头饰

　　导 学 过 程二 次 备 课

　　预习提纲

　　1、自学生字新词，不明白的字词想办法解决（如查字典、问大人、联系上下文）

　　2、认真读课文，用自己的话简单讲讲这个故事，不明白的地方多读几遍或做上记号。

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们，你们见过玫瑰花吗？

　　春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

　　揭示课题：4、小鹿的玫瑰花

　　二、整体感知，扫清文字障碍

　　1、请同学们打开课本，自己小声地读课文一次，注意读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读几遍。

　　2、师生交流识字情况：

　　（1） 刚才同学们读书可真认真啊！现在老师想检查一下你们读得怎样？

　　éi guī gǔ zhōng qué guǎi 5

　　《小鹿的玫瑰花》教案 篇8

　　课前透视：

　　这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。

　　故事语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。

　　2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　教学重点：

　　识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　信息资料：

　　动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）

　　2、谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？

　　对话平台

　　自学

　　1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

　　3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

　　4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。

　　【二年级下学期，学生已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。】

　　讨论

　　1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）

　　2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

　　交流

　　重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

　　（1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？

　　（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？

　　（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。

　　【在课文的空白处，利用“移情”策略，引导学生设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。】

　　朗读

　　1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。

　　2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？

　　3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。

　　【给学生自由选择的权利和自由朗读的时空，关注不同学生的个性差异和学习需求，有效激发学生参与读书的`欲望。】

　　练习

　　结合课文情境进行写话训练：

　　1、花骨朵渐渐地长大了。

　　2、小鹿静静地躺在床上养病。

　　3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　（注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。）

　　写字

　　学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。

　　1、学生观察：写这几个字应该注意什么？

　　2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。

　　3、作业展示，师生评议。

　　（个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业）

　　【引导学生主动发现生字书写的规律，并提供展示平台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。】

　　第二课时

　　对话平台

　　导入

　　1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　交流

　　重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？

　　1、指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。

　　2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？

　　3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

　　【教师拓展文本，引导想象，利于突破教学重点，使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因，提升了文本的社会价值。】

　　表演

　　1、同桌之间练习分角色朗读课文。

　　2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相机进行指导。

　　3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖”

　　“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。

　　【表演是深读课文，感受语言，提高阅读的手段。在兴趣盎然中获得感悟，受到熏陶，培养了学生的合作能力。】

　　练习

　　假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。

　　写字

　　学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。

　　1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。

　　2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。

　　3、学生书写，直到自己满意为止。

　　教学建议

　　教学中学生有可能会问：鹿弟弟的脚没有跌伤，他为什么没有告诉小鹿玫瑰花开的情景呢？如果学生提出这样的问题，教师应该予以肯定，引导学生大胆向教材挑战。

　　阅读在线

　　熊爷爷的花园

　　熊爷爷最爱做两件事：种花和讲故事。熊爷爷的花园是世界上最美最美的花园。他的屋顶上、墙角边爬满了牵牛花，窗台上种满了玫瑰花，屋前屋后都是茉莉花和百合花。

　　熊爷爷讲故事更神了，他的故事多得像天上的的星星，数不清。小动物们每天缠着熊爷爷讲故事。讲到好笑的时候，逗得小动物们前俯后仰，还差点从椅子上摔下来。讲到伤心时，小动物们听着听着，一个个都捂住脸“呜——啊，呜——啊”哭起来，眼泪一个劲地从指缝间流出来。

　　熊爷爷讲故事，非得坐在花园里，闻着甜甜的花香才讲得出。说也奇怪，熊爷爷讲故事的时候，花儿都“扑扑扑”地开了出来，也像急着要听故事。

　　熊爷爷忙着种花、讲故事，日子一天天地过去了。熊爷爷变得更老了，背更驼了。声音也不像从前那么浑厚有力了。终于有一天，熊爷爷不再讲故事了。他平静地对小动物说：

　　“孩子们，

　　爷爷老了，再也讲不了好听的故事了，也没有力气照看这些花儿，我要把花交给你们照管。”说着，熊爷爷小心地挖起园子里的花儿，一株一株交给小动物们。

　　小动物们回到家，把熊爷爷的花儿小心地种下去，经常浇水、施肥、捉虫。

　　一个宁静的夜晚，小猴的百合花开了，小兔的牵牛花开了，小鹿的玫瑰花开了，所有的花儿像是约好了似的，一齐开放了。更奇怪的是，花儿开敢时，从花蕊中传出一个熟悉的声音，那不是熊爷爷的声音吗?啊，每一朵花都带来一个故事。小动物们围着花儿听故事，听了?个又一个，就像围着熊爷爷听故事一样开心。

　　熊爷爷失去了花园，失去了快乐，他正躺在床上一动也不动，像是睡着了。小动物们轻轻地叫唤着：“熊爷爷，熊爷爷!”可是，熊爷爷什么也听不见。小动物们多么希望熊爷爷醒过来呀!他们跑遍了森林的每一个角落，收集了各种各样的花儿，他们要重新为熊爷爷造一个美丽的花园。他们种着花，唱着歌，要唤醒熊爷爷。

　　他们唱啊，唱啊，花儿一朵朵全开放了；唱啊，唱啊，一朵朵开放的花朵全唱起歌来。一阵阵的歌声，一袭袭的花香，飘啊，飘啊，终于飘进了熊爷爷黑洞洞的梦中，熊爷爷醒了。

　　“谢谢你们来看我，谢谢你们用歌声唤醒了我!”熊爷爷望着又唱又跳的小动物们，望着唱着歌儿的花朵们，开心地笑了。

　　内容概括：这篇介绍了关于04小鹿的玫瑰花教学设计二,小鹿的玫瑰花，希望对你有帮助！

　　《小鹿的玫瑰花》教案 篇9

　　知识与技能：

　　⑴会认８个生字，会写１２个字。积累“我会读”中的词语。

　　⑵分角色朗读课文。

　　⑶懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

　　单元概述：

　　《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句……

　　重点：

　　会认生字，会写生字，积累词语。

　　难点：

　　懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

　　第一课时

　　一、谈话导入揭示课题

　　１.同学们，你们喜欢花吗？

　　２.喜欢什么花？为什么喜欢？３.（出示实物玫瑰花），你们看老师手中拿的是什么花？看看“玫瑰”两子怎么写，注意读音。今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事。板书课题。

　　二、初读课文 识字生词

　　１.自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的'生字词。

　　２.画好了，同桌之间互相认读。

　　３.师生互动，体会，识记字词。

　　４.抢读生字词。

　　５.组词，同桌交流。

　　三、朗读课文，整体感知

　　１.自由读课文（要求读准字音，读通句子。）

　　２.再读课文，边读边想：课文写了一件什么事？读后小组交流。汇报。

　　３.教师范读课文，小朋友们思考：小鹿的玫瑰花为什么没白栽。

　　第二课时

　　一、情感朗读课文

　　１.春天到了，小鹿在站前的花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？自由读１、２自然段。

　　２.齐读１、２自然段，和小鹿共同分享这份高兴的心情吧

　　３.花骨朵在一天天长大，而小鹿……教师范读第三自然段。

　　４.小鹿躺在床上时的心情怎样呢？你从文中哪些词语看出来的。

　　５.体会读小鹿失望心情的句子。

　　６.鹿弟弟怎么说的？大家带着惋惜的语气齐读第４自然段。

　　７.读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读５～８自然段。

　　８.（出示句子）对此朗读，①

　　鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“……”②

　　鹿弟弟也高兴地笑了，说：“……”（指导朗读）

　　９.自由分角色朗读。

　　１０.师生合作分角色朗读。

　　二、情感拓展

　　１.同学们，你们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢？

　　２.假如说；小鹿种的不是玫瑰，而是迎春花或别的话，黄莺和微风还会这样说吗？如果不是，他们有会怎么说呢？

　　三、本课小结

　　现在老师知道了小鹿虽然没看到玫瑰花，但是他的玫瑰没白栽，是因为他种玫瑰为别人带来欢乐和幸福。同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢乐和幸福。那时你将会比别人更加欢乐和幸福。

　　【板书设计】

　　４、小鹿的玫瑰花栽

　　三十二朵（高兴）

　　躲

　　一瘸一拐（焦急）

　　小鹿

　　看

　　不到一朵（失望）

　　（没白栽）

　　黄莺（高兴）幸福、欢乐

　　微风

　　《小鹿的玫瑰花》教案 篇10

　　【教学目标】

　　１、会认８个生字，会写１２个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。

　　２、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　３、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　【教学重点】

　　识记生字，积累词语，感情朗读。

　　【教学难点】

　　懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

　　【教学准备】

　　动物头饰，玫瑰盛开的录象。

　　【教学过程】

　　一、创设情境、导入新课

　　同学们，你们见过玫瑰花吗？

　　春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

　　揭示课题：４小鹿的玫瑰花

　　二、自学生字，质疑问难

　　１、初读课文，读准字音，读通句子。

　　２、自主识字交流：

　　在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

　　结合经验理解：一瘸一拐。

　　结合图理解：花骨朵。

　　３、引导质疑：

　　预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？

　　三、读读演演，解决疑难

　　根据学生质疑，出示文中的'两句话：

　　鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

　　１、学习１～４自然段：

　　自由读１～４自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？

　　⑴出示一组句子，找出文中的一对近义词：

　　玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

　　花骨朵渐渐地长大了。

　　理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

　　⑵体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。

　　２、自学５～８自然段：

　　⑴师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？

　　读一读第５～８自然段。

　　⑵老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。

　　⑶学生自由分组研究角色，表演课文５～８自然段：

　　指导学生分角色有感情地朗读课文。

　　四、开发文本，拓展表演

　　电脑出示小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。

　　（电脑出示玫瑰盛开的画面）

　　再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。

　　随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”指导朗读。

　　五、总结全文，朗读全文

　　《小鹿的玫瑰花》教案 篇11

　　一、创设情境、导入新课

　　同学们，你们见过玫瑰花吗？

　　春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

　　揭示课题：4、小鹿的玫瑰花

　　二、自学

　　1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨

　　朵”的读法。

　　3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

　　4、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。

　　三、讨论

　　1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的`地

　　方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）

　　2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

　　四、交流

　　重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

　　（1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生

　　想象：小鹿栽花时会想些什么？

　　（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？

　　（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。

　　五、朗读

　　1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。

　　2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？

　　3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。

　　六、练习

　　结合课文情境进行写话训练：

　　1、花骨朵渐渐地长大了。

　　2、小鹿静静地躺在床上养病。

　　3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　七、写字

　　学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。

　　1、学生观察：写这几个字应该注意什么？

　　2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。

　　3、作业展示，师生评议。

　　个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业

　　《小鹿的玫瑰花》教案 篇12

　　【教学目标】

　　１、会认８个字，会写１２个字。积累我会读中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

　　２、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　３、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　【重点难点】

　　１、重点：

　　认字、写字、朗读课文。

　　２、难点：

　　入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。瘸、莺的识记，骨、谢、微的书写。

　　【教学方法】

　　自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。

　　【教学准备】

　　投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、创设情境，揭示课题

　　１、你们看，老师给你们带来了什么礼物？

　　（出示玫瑰花）

　　多美的花呀！认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。

　　（读一读，记一记）

　　２、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花。

　　（补充课题完整，读课题)

　　３、师：你知道哪些花在春天开放？

　　４、课件出示玫瑰花，识记生字，注意瑰在这里要念轻声。

　　二、初读课文，识记生字，整体感知

　　１、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

　　２、离开小鱼，你还认识这些字吗？

　　⑴出示折叠词卡骨指读，花骨朵指读，什么是花骨朵呢？

　　（出示图片）

　　⑵出示瘸、拐，找找它们在哪个词中，表演读。

　　⑶出示终于、惋惜、黄莺，带句子读，并再说几句话。

　　３、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？

　　三、学习课文

　　１、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧请同学们轻声读１、２自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？

　　（学生回答的同时板书）

　　２、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！

　　３、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？（学生想象说话）可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回答），如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？心里是怎样想的？

　　４、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！

　　（评价读──挑战读）

　　５、引读４～８自然段。

　　（模仿读──挑战读──进入角色读）

　　６、质疑（学习小伙伴的问题）。

　　７、小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、认读词语：

　　玫瑰骨头终于终点拐走惋惜黄莺

　　弟弟哥哥兄弟抽打抽烟浇花浇水

　　安静躺着谢谢感谢微笑微小花骨朵

　　静悄悄渐渐地防微杜渐一瘸一拐

　　２、指读课文。

　　二、朗读课文，角色表演

　　１、分角色朗读课文。

　　２、研究角色，组内试演。教师指导。

　　３、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

　　４、再读感悟，启迪思维。你喜欢小鹿吗？为什么？你有什么打算呢？

　　５、小结。

　　三、完成课后习题

　　引导学生多说。

　　四、指导书写

　　１、自主探究书写哥、抽、拐、浇、终、静。

　　２、评价再写。

　　３、教师指导书写弟、骨、躺、谢、渐、微。

　　４、学生抄写生字。

　　五、总结

　　同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。

　　【板书设计】

　　小鹿的玫瑰花

　　嫩绿的叶子──花骨朵──快要开花──浓密的绿叶──

　　（带来快乐）（受伤）（失望）

　　黄莺──唱歌微风──玫瑰香风──小鹿快乐

　　（快乐、幸福）

　　为别人带来幸福快乐──自己更快乐

　　【作业布置】

　　用自己的.双手，给别人送去幸福和快乐吧。

　　【课后反思】

　　论选取鹿弟弟的失误

　　《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事中有四个角色：小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风。故事的内容是小鹿在美好的春天栽了一丛玫瑰，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说看来，你的玫瑰花没有白栽。故事蕴涵着为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想情操，给学生以美的熏陶。但鹿弟弟这个角色的选择并没有起到衬托的作用。小鹿没看到玫瑰花开是因为跌伤了脚，那鹿弟弟呢？更多的孩子会怀疑鹿弟弟的真诚和善良，从文中的他常常去松土、浇水、和小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了可以体会小鹿和鹿弟弟很爱玫瑰，很想盼望见到玫瑰开花。

　　既然如此，学生会问鹿弟弟又没有跌伤脚，他为什么不告诉小鹿哥哥玫瑰花的消息，让小鹿哥哥高兴呢？显然鹿弟弟在这里是画蛇添足了。或许有的孩子会天真地说：鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身边，没有走出家门，没看到花开。但我们心里都明白这样的说法很难自圆其说。何况小鹿没看到玫瑰花开惋惜的心情，让第三者鹿弟弟说出来给孩子增加了难度，有些曲线救国、舍近求远的味道，削弱了文章的感染力。假如没有鹿弟弟这个角色，一点都不会使文章失去原有的意蕴。在备课的时候就想到了鹿弟弟这个角色的疑点，但怀着侥幸心理去上了课，果真学生在课堂上提了以上问题，让自己尴尬无比，看来，我们的教材还要多从孩子的眼睛出发，多考虑孩子的观点，才能更完美！

　　《小鹿的玫瑰花》教案 篇13

　　教学目标

　　1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。

　　2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　教学重点

　　识记生字，积累词语，感情朗读。

　　教学难点

　　懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

　　教具准备

　　生字卡片 多媒体课件 小动物头饰

　　预习提纲

　　1、自学生字新词，不明白的字词想办法解决（如、问大人、联系上下文）

　　2、认真读课文，用自己的话简单讲讲这个故事，不明白的地方多读几遍或做上记号。

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们，你们见过玫瑰花吗？

　　春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

　　揭示课题：4、小鹿的玫瑰花

　　二、整体感知，扫清文字障碍

　　1、请同学们打开课本，自己小声地读课文一次，注意读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读几遍。

　　2、师生交流识字情况：

　　（1）刚才同学们读书可真认真啊！现在老师想检查一下你们读得怎样？

　　méi guī gǔ zhōng qué guǎi wǎn yīng

　　出示生字：玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺

　　(自由读——指名读—开火车读—分小组读—齐读)

　　（2）你们带着拼音会读了，那么去掉拼音，你们还会读吗？

　　出示：玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺

　　（自由读——指名读——同桌读——当小老师读——齐读）

　　学生交流认字的方法有（加一加，减一减，猜一猜，换一换…‥ ）

　　（3）会认这些字了，相信你们也会把文中的词语读得正确。

　　出示：玫瑰 骨头 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺

　　（自由读——同桌读-——开火车读——小组读）

　　3、检查读课文

　　师：同学们生字认读得真好。老师现在想听听你们能把课文读正确吗？

　　自由读自己会读的自然段。

　　指名读或合作读（必要时老师范读一次给学生听）。

　　全班齐读课文一次。

　　三、指导写字

　　出示：弟 哥 骨 抽 拐 浇

　　1 .观察生字。

　　2. 齐读生字，组词，书空。

　　3.说说每个生字要注意的地方。

　　4.学生练习书写，教师巡回指导，适时点评。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　请同学们打开课文的生字表，读读，并熟记。

　　二、品读课文，感悟升华

　　1、请同学们认真读课文，边读边思考：这篇课文讲了一个什么故事？

　　2、引导质疑：

　　预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？

　　3、请大家带着这个问题再细读课文，标一标语句，写一写体会，然后我们交流。

　　（1）师：小鹿喜欢玫瑰花吗？（喜欢）从哪些地方可以看出小鹿喜欢玫瑰花呢？请同学们轻轻地读课文一、二自然段，在这两段里边找找看。会读书的同学还可以用笔画出小鹿喜欢玫瑰花的词语和句子。（生读文、画）

　　师：找出小鹿喜欢玫瑰花的`词语和句子了吗？能读读句子，说说自己的看法吗？（学生交流）

　　师：同学们真会读书，能从小鹿“栽花”“常常松土、浇水”“数花”这样一些举动中体会出小鹿对玫瑰的喜爱之情。你能读出这种感情吗？

　　学生有感情的练读一、二自然段。

　　（2）师：同学们请想象一下：喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰，他会怎么做呢？（生思考、想象约一分钟，学生自由发言）

　　师：可惜的是，玫瑰开花了，小鹿却跌伤了脚，只能静静地躺在床上养病。当他终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外，啊，他看到了什么？一生读第三自然段最后一句话。 师：咱们一齐读读这句话。（生齐读）

　　师：读了这句话，你头脑中产生小问号了吗？（花儿到哪里去了？小鹿是在刚要开花的时候跌伤了脚的，才过了一个月，怎么就没有花了呢？）

　　师：你能通过读课文第三自然段，与伙伴交流，找到问题的答案吗？（生读书、思考、交流）

　　师点拨省略号：是啊，小鹿病了不止一个月，也许是两个月，也许是三个月，总之，他没看到盛开的玫瑰花。如果你是小鹿，你会怎么样？请你带着这种心情，读一读课文第三自然段。

　　（3）师：是啊，辛辛苦苦种了玫瑰，却没看到花开，真可惜。瞧，鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。谁能有感情地读出鹿弟弟的话？（一生读）

　　（4）师：小鹿的玫瑰白栽了吗？你找到“小鹿的玫瑰没有白栽”的理由了吗？（学生读书交流，抓住“黄莺、微风”的话语展开交流，教师适时点拨并指导朗读）

　　4、自主选择，分角色表演读。

　　师：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。这么美的故事，想不想表演出来呀？请你选择喜欢的一个角色，练一练。

　　自荐，他荐，学生自由分组研究角色，表演读课文5-8自然段。

　　三、拓展活动

　　1、小鹿种的玫瑰花，黄莺看见了，微风看见了，你想想，还会有谁也看见了，它们又会对小鹿说些什么呢？

　　2、师：那学了这一课，你有什么感受或是体会，是从哪儿体会到的？谁愿意和大家说说？（师生交流）

　　板书设计

　　4、小鹿的玫瑰花

　　没看到 可好看了

　　惋 惜 可香了

　　—↓—————↑—

　　没有白栽！（幸福）

　　《小鹿的玫瑰花》教案 篇14

　　第一课时

　　课型

　　新授。

　　教法学法

　　自主合作探究。

　　教学目标

　　1、认知8个生字。

　　2、能分角色有感情地朗读课文，并演一演。

　　教学重点、难点

　　1、认知8个生字。

　　2、分角色有感情地朗读课文，并演一演。

　　教具准备

　　生字卡片。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　师：同学们喜欢花吗?看学校里的花真美啊，你们知道这些花的名字吗?

　　生介绍花名。

　　师：小鹿种了一些玫瑰花，这些玫瑰花怎么样了，你们想知道吗?俺们今天学习的课文是《小鹿的玫瑰花》。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、请同学们先借助拼音读读课文吧!

　　(生读课文)

　　2、生交流认字的方法。

　　3、你觉得谁的什么方法最好，介绍给同学们吧!

　　生答。

　　4、生开火车认字、组词。

　　5、同学们可真聪明，能应用各种方法记住字，那么这篇课文告诉俺们什么事?请你们先读一读课文，然后用自身的话说说课文的内容。

　　生读课文，然后在小组内讲故事。

　　6、现在，谁愿意讲故事给大家听呢?

　　(生上台讲故事)

　　三、朗读感悟

　　1、请同学们读课文的第一小节，边读边想，这一小节告诉俺们什么?

　　(生答)

　　2、玫瑰枝条，长出叶子，接着呢?请你们继续读第二小节，然后告诉老师，小鹿和弟弟为什么高兴?

　　(生答)

　　⑴师：这一小节应该用什么样的语气读呢?(高兴)你们能读出高兴的语气吗?

　　(生读)

　　⑵师：快要开花了，小鹿很高兴，他看到花开了吗?为什么?你是怎么知道的?

　　(生答)

　　⑶师：你们觉得这一小节又应该怎么读呢?

　　(伤心、失望)

　　谁来试一试?

　　生竞赛读第三小节。

　　⑷师：请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话，其他同学跟着老师读旁白局部，好吗?

　　生分角色朗读4～8小节。

　　⑸师：这5个小节中，有什么地方不明白吗?

　　生提问，其它生解疑。如：

　　(小鹿为什么笑了?小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽?等)

　　3、分角色朗读课文：

　　现在全班同学分角色朗读课文，你们喜欢谁就读谁的话?老师读旁白局部。

　　师生一起朗读。

　　师：你们觉得谁读得最好，为什么?

　　生生评议。

　　师：请你们每个小组也象刚才那样分角色朗读吧!

　　小组朗读。

　　四、课堂小结

　　小鹿的心灵可真美啊!只要对他人有协助，它就非常的高兴了，俺建议同学们向他学习，也能够乐于助人，行吗?

　　板书设计

　　第二课时

　　课型

　　新授课。

　　教法学法

　　自主、探究合作。

　　教学目标

　　1、能在田字格内正确、规范地书写12个字会写。

　　2、明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。

　　教学重点、难点

　　1、田字格内正确、规范地书写12个字会写。

　　2、能明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。

　　教具准备

　　生字卡片。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　复习：分角色扮演课文。

　　师：上节课俺们又认知了一些生字朋友，今天请同桌之间互相考一考，是否还认得这些字?

　　同桌互考。

　　二、认读生字

　　师出示带生字的词语，检查同学认字情况：

　　1、让同学当小老师，教读词语中的.生字。

　　2、老师鼓励同学用自身喜欢的方法记生字。

　　3、同学自记生字。

　　4、老师采取开火车的方法，检查同学。

　　5、让同学朗读生字集中的课文，了解生字的认读情况。

　　三、写生字

　　1、师：现在，俺们先学习写“弟”，请同学们跟着老师书空。

　　生书空，明白“弟”只有7笔。

　　2、师：请同学们观察“哥”这个字，写的时候要注意什么?

　　生答：上横短，下横长，中间两竖分两笔写成。

　　3、师：谁愿意当小老师教大家写“骨”这个字?

　　小老师教写生字。

　　4、师：请同学们观察“抽、拐、浇”这3个字，然后在田字格内把每个字个写两遍。

　　生写生字。

　　5、师：请同学们观察“终、静、躺”这3个字，它们有什么一起点呢?

　　生答：都是左右结构，写得得时候要左窄右宽。

　　6、师：还要注意左右两局部要靠拢，不要一个字写成两个字。请你们把这3个字写在田字格内。

　　7、师：再请同学们观察“谢、渐、微”这3个字有什么一起点?

　　生答：都是左中右结构，写的时候要注意两边小，中间大。

　　8、师：谁愿意当小老师教大家写这3个字?

　　小老师教写生字。生写生字。

　　请同学们以四人小组为单位，评出本组写得最好的字，上来展示?

　　生评议并上台展示，其他生在观看，评议。

　　四、完成课后俺会读

　　师：请同学们看课文第15页，先读读这三句话，再想一想，能用这三个词再说三句话吗?

　　生读句子，再用这三个词造句。

　　五、课堂小结

　　六、安排作业

　　把本课会写的生字认真书写几遍。

　　板书设计

　　4、小鹿的玫瑰花

　　弟 哥 骨 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 渐 微