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家长走进课堂活动方案

时间：2024-07-01 13:29:37 活动方案我要投稿

家长走进课堂活动方案

　　为了确保事情或工作科学有序进行，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。方案应该怎么制定才好呢？以下是小编帮大家整理的家长走进课堂活动方案，希望能够帮助到大家。

家长走进课堂活动方案

家长走进课堂活动方案1

　　一、激趣导入

　　1、出示邓小平画像，提问：这位爷爷谁认识?

　　(他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。)(板书：邓爷爷)

　　师讲述：《大风车──童年》栏目专程邀请邓小平最小的女儿──邓榕，为大家讲述小平爷爷小时候的故事，还有发生在童年的家中趣事。邓榕阿姨说：小平爷爷是特别喜欢树的，不仅她们家的院子里种满了树，就连她们家孩子的名字都有一个木字旁。邓爷爷还倡导全国人民都来义务植树，希望植树绿化要世世代代传下去!

　　2、出示植树图：

　　师：你们看，邓小平爷爷在干什么?(板书：植树)

　　这是邓爷爷1985年3月12日植树节在北京天坛公园亲手栽种一棵小柏树时的照片。

　　3、学习“邓、植”，说说怎么记住它们：

　　那么“植树”换一个词，可以说是──(种树、栽树)

　　学习“栽”(重点是部首──木字旁，可以编字谜：把树根埋在土下，还得用铁锹填上土。)

　　出示“爷──节”，比较一下，你们发现了什么?

　　指导书写，各练习两个。

　　5、你们想再次感受一下当时的情景吗?今天我们就来学习──齐读课题。

　　二、初读感知

　　1、请翻开课文第9页，大声地朗读课文，把课文读正确，读流利。

　　2、指名读，一人读一个自然段，师生正音。

　　3、通过读课文，你们知道了课文就是写谁干什么?

　　(教给学生从题目入手可以得知一篇文章的主要内容。)

　　三、学习2～3自然段

　　1、那么课文中哪些小节是具体写邓爷爷植树的过程?请找出来后在自然段前画上。

　　2、反馈，出示2～3自然段，齐读。

　　3、小朋友们能把这两个自然段节流利地读下来，真了不起!

　　那么邓爷爷是怎么植树的呢?

　　小朋友能不能找出写邓爷爷动作的词语，用“△”划出来。

　　4、反馈出示：握、挖、挑选、移、挥、填、扶正。

　　5、能不能用上这些动作，说一说邓爷爷植树的过程。

　　6、再读读这两个自然段，你感受到了什么?(爱树、认真)

　　预设一：

　　在天坛公园植树的人群里，81岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。

　　指导朗读、感悟：辛苦──热爱植树──坚持不懈

　　(1)你们的`爷爷几岁了?他们平时做什么事呢?

　　预设二：

　　只见他手握铁锹，在兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。

　　指导朗读、感悟：

　　严肃认真──一丝不苟──重视植树

　　7、引读第4自然段。

　　四、游戏活动，巩固识字

　　(出示挂图：一棵开满鲜花的小树，花儿上面写有“我会认”中的13个字)

　　谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。

　　(学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失)

　　2、谁能把小树苗栽进树坑里?

　　(出现八棵小树，上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”;八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入坑里。)

　　五、指导写字，掌握方法

　　1、我会写：(出示“我会写”中的后四个字)

　　生读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。

　　2、看老师示范：

　　3、学生独立描红，临写。

家长走进课堂活动方案2

　　一、活动准备

　　欢迎牌、通知、宣传单、签到表、PPT课件、活动录影、音响、投影仪等设备

　　二、人员分工

　　活动总监：杨雪荣

　　活动策划：张望芹

　　会议主持：程思思（张望芹候补）

　　迎宾教师：杨芳、潘舒

　　会场导位：汪敏

　　签到教师：周月英、张望芹

　　后勤总务、摄影：周月英

　　音响师：杨宏华

　　安全管理：杨新华

　　三、活动目标

　　让家长了解新生入园后的适应情况和一日活动的详细规则，中班、大班、学前班幼儿本学期的学习任务与特色班的.宣传。为秋季相关的主题活动顺利开展得到家长的配合与支持

　　四、详细流程

　　一、主持人开场、带读《论语》

　　二、园长汇报上学期取得的成绩和今年课程设置等最新信息

　　三、幼儿园一日活动介绍（PPT课件）

　　四、教学园长介绍本学期学习任务与手指速算知识普及

　　1、小班礼仪常规

　　2、中二班手指速算基础班、舞蹈基础班、跆拳道基础班

　　3、大班亿童英语、手指速算、舞蹈、跆拳道

　　4、学前班拼音直呼、手指速算强化班。

　　五、舞蹈特色课程介绍与报名工作

　　六、主持老师总结

　　七、在发放六一碟片活动中家长课堂结束

家长走进课堂活动方案3

　　《春雨的色彩》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文s版)一年级下册的一篇课文，讲的是一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣，课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色，对应了课文内容，能使学生进一步加深对课文的理解，学会想像，学会欣赏，激发学生的学习兴趣，感受春雨给大地带来的变化。

　　教学目标：

　　1、知识与能力：

　　认识“线、论”等11个生字。理解课文内容，知道春天里草、树、花的颜色的变化，了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。

　　2、过程与方法：

　　在朗读中感受春雨给大地带来的变化，体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的。

　　3、情感、态度、价值观：

　　能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中尽情地玩耍，并有一种探究春雨颜色的愿望。

　　设计理念：

　　1、《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对大自然的正确情感和态度。

　　教学重点：

　　结合图画、课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

　　教学难点：

　　教学准备：

　　多媒体教学课件;小燕子、麻雀、小黄莺的头饰;板书的生字卡、图片。

　　教法学法：

　　基于本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求，在教学中我采用了情景教学法、小组合作教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。

　　教学过程：

　　一、出示图片，对比导入。

　　师：今天老师给大家带来许多图片，想不想看一看?(课件出示第一组冬景图)

　　生：看图

　　师:同学们，你们觉得这些图片美吗?

　　生：(不说话，有的说不美，有的说美。)

　　生：第二组图片美。

　　师：能说说为什么吗?

　　生：因为春天到了，各种花都开了，草都绿了。

　　师：你看到了什么??

　　生：在下雨。

　　师;今天我们就来学习一篇关于春雨的童话故事，大家一起来看看，春雨真的有那么大的本领吗?(出示课题，生齐读。)

　　二、初读课文

　　师：那就让我们快快把书打到第22页，读一读吧!

　　师：先听老师提要求：借助汉语拼音读课文，做到不丢字，不添字。把课文读正确，还要做到正确的`读书姿势，自由读课文，会认的字用圆圈圈住，不会认的字下面画上三角，读完后坐好，听明白了吗?(开始)

　　师：给同桌读一读，要当好小老师，读对了夸夸她，读错了帮帮她。

　　生：读

　　师：同学们读的都特别认真，谁愿意展示自己给全班同学听一听。读好后坐好。(开始)

　　生：逐个读(评价)

　　师：课文会读了，生字宝宝急着想和大家见面了，你认识吗?

　　指名读：读对了当小老师，其他同学和他一起读。

　　生：能

　　师：我们的小火车开得比较稳，大多数同学和生字宝宝交了朋友。下面我们来检验一下小朋友们的学习情况。(课件出示：)

　　你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。)

　　三、精心品读，感悟、理解。

　　生：自由读

　　师：谁想学学春雨的声音?

　　生：沙沙沙，沙沙沙……(读得很大声)

　　师：这可成了暴雨哦，能轻点儿吗?

　　生：再次读(有明显进步)

　　师：哪列火车来学学?

　　生：开火车读(师随机点评，如：再轻点儿!再柔点儿!)

　　师：一起来学学!(生齐读)

　　师：真美!瞧这儿——[课件出示春雨]

　　春雨又像什么呢?

　　生：春雨像一根根头发。

　　生：春雨像一根根针。

　　生：春雨像我们身上的毛，细细的。

　　生：春雨像线。

　　师：是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，多美呀!我们一起来读读第一段。(大屏幕出示第一段)

　　生：齐读(读不太好)

　　师：(范读)让我们再来美美地读读。(生再次齐读)

　　师：真动听!瞧，连小鸟们也赶来了。[课件出示]它们在说些什么呢?

　　请小朋友端起书，认真地听老师读第三到第五段。(师范读第三至第五段)

　　生：小黄莺说：“春雨是黄色的。”

　　生：小燕子说：“春雨是绿色的。”

　　生：小麻雀说：“春雨是红色的。”

　　师：咦!小鸟们怎么会这么说呢?再去读读课文第3到第5段。(生自由读课文3—5段)

　　师：你们瞧，小燕子看到了什么?(出示课件)

　　生：小燕子看到草地绿了。

　　生：小燕子看到春雨下到草地上，草就绿了。

　　师：是呀!春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难怪小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，——”[课件出示这段文字](生齐接读这一段)

　　春雨是绿色的。你们瞧，春雨下到草地上，草地绿了。

　　师：小朋友们自己把小燕子的话再好好读读。(生自由练读小燕子的话)

　　师：这么美的句子，谁愿意来读读。

　　生：读第三段。(声音过大)

　　师：你的雨点儿可真大，小草都被打疼了，想再来读读吗?

　　生：想。再读第三段。(进步明显)

　　[关注学生在学习过程中的差异性，让学生通过自己的努力解决问题。]

　　师：真棒!还有谁想读读。

　　生：读第三段。(声音比较大声)

　　师：绿色是多么柔和的颜色，谁再来读读。

　　师：读得真好，谁有信心超过他?

　　生：读第三段。(读得很出色，还加上了表情和动作)

　　师：真棒，还能加上表情和动作呢!咱们也像他这样，一起来读读。(生齐读)

　　师：(师加词引读)小燕子自信地说：“春雨是绿色的，你们瞧——”(生接着再次齐读)

　　师：真美!春雨听了小燕子的话，下得——

　　生：(接读)“更欢了，沙沙沙，沙沙沙……”(板贴)

　　师：可麻雀和黄莺却认为春雨是什么颜色的?请小朋友们在小组中用自己喜欢的方式学习课文第4、5自然段，从图上帮它们找找理由。再有感情地读读课文，和小伙伴说说你的感受。

　　(课件出示)

　　生：小组学习

　　师：哪个小组来说说你们的看法。

　　生：小麻雀认为“春雨是红色的，你们瞧……

　　师：满山遍野一片红，怪不得小麻雀不服气地说：“不对，不对……”

　　师：小麻雀认为谁说的对，谁说得不对。

　　生：小麻雀认为自己说的对，燕子说的不对。

　　师：读书时要读出小麻雀非常自信很不服气的语气。老师先当小麻雀试一试。谁来当小麻雀读一读。再读……全班当小麻雀读出不服气的语气来。(开始)

　　过渡：小麻雀说的多有道理呀!春雨听了麻雀的话，下得更欢了，沙沙沙

　　师：听到这儿，小黄莺意见可大啦!它又怎么说的。出示课文(不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。)

　　提示读出小黄莺更自信更不服气的语气来。

　　生：读……再读，比赛读

　　师：三只小鸟都很自信，不服气，分角色读一读。

　　生：读

　　师：三只小鸟各说各的理由，用文中的一个词怎么说?

　　生：争论

　　师：是的，在生活中你和小伙伴争论过问题吗?

　　生：

　　师：谁来用争论说一句话。

　　生：说(1----2人)

　　师：同学们你们真了不起，把课文读得这么好，为了奖励大家，老师带大家到春天的花园里逛一逛(出示课件)

　　师讲述：春天，百花盛开。你们瞧，春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、白茶花、白牡丹、蝴蝶兰、六倍利、红玫瑰、郁金香、迎春花上。

　　紫藤花紫竹梅白玉兰

　　迎春花迎春花六倍利

　　郁金香红玫瑰郁金香

　　想一想，你能不能用文中的句式说说

　　师：大屏幕出示：春雨是，你们瞧，春雨落到，生：说，再说……

　　师：春雨真了不起，大家需要它变成什么颜色，它就变成什么颜色。春雨给大地披上了衣服。

　　师：春雨的本领可真大，可它在我们的实际生活中，是什么颜色的呢?

　　生：无色的。

　　总结：亲爱的小朋友们，春雨本身是无色的、透明的，但它能给大地带来万紫千红，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜欢这五彩缤纷的春雨，就赶快走出家门，和爸爸妈妈一起，走进大自然，去寻找春天吧!

　　作业超市：

　　1、画一幅画，展现春雨的色彩。

　　2、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

　　3、搜集描写春天的古诗，读一读，看看古人眼中的春雨又是怎样的?如《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》、《暖风》等。

家长走进课堂活动方案4

　　以教育局《“主动、有效”达标与提升工程第二阶段实施意见》为指导，继续很抓教研组建设、聚焦课堂、落实教学常规，优化教学环节，转变教师教学行为，提升课堂教学、教研活动有效性，从而提高我校的教学质量。

　　20xx年3月～20xx年3月

　　全体在职在岗教师

　　1、进一步加强教研组和备课组建设，转变教师教学理念，提高教研组、备课组每次活动的质量。

　　2、继续加强各学科教学模式的研究，强化教学五环节管理，提高课堂教学的优课率。争取平时优课率有较大幅度的提高。

　　3、加强学法的指导，转变学生学习方式，提高学生的学习效率。

　　4、使教师对“主动有效课堂”的理念有更深入的理解，教学水平在原有基础上有一定的提高。

　　5、做好“练武”活动档案建设，总结经验，更上一层楼。

　　1、由校长、书记、副校长组成练武活动领导小组，确定活动的基本原则与要求。

　　2、由教务处、师训处、教研组长组成练武工作小组，具体负责实施。

　　第一阶段练武时间：20xx．2—20xx．6

　　1、组织全体教师学习领会“主动有效课堂”的内涵特征

　　要求：第二周利用全体教师周一学习的时间，对“主动有效”课堂的内涵特征进行学习，深化主动有效地理念。“主动、有效”课堂应该是“体现自主、创设合作、引导探究、注重效率”。课堂上学生的学习应该是接受学习、自主学习、探究学习、合作学习、实践学习的多样化统一。通过学习激发教师的'创造热情，鼓励教师进行教学创新，勇于挑战---挑战自我，挑战课堂，挑战教材。

　　2、各教研组学习“主动、有效”课堂观察点并讨论。

　　要求：从第二周开始的教研组活动，一是根据各学科特点对“主动、有效”课堂观察点的学习，二是从对“主动有效”课堂的观察点学习，对自己课堂教学的改变有什么启发。

　　3、各教研组开展基于“主动、有效”课堂的主题论坛活动。

　　要求：在四月份，以教学五环节或者学法指导为主题，进行一次主题论坛。要求结合自己的工作实际，每人谈自己教学中的一点想法。切忌从网上下载。

　　4、启动“人人上亮相课”校内练武活动。倡导“人人上一节在“主动、有效”背景下的教学研究课”。

　　要求：第一周安排好整个学期校内练武课，从第二周开始每组每周安排的教师不超过2名，上课教师写好课后反思，听课教师根据“主动有效”课堂评价表做好点评，组长并对每次的活动做好详细的记录。

　　5、开展校级课堂教学比武活动。

　　要求：每个备课组在校级课堂教学练武活动的基础上推荐1-2名教师参加校级比武活动。时间：4月份。具体安排见比武活动方案。

　　6、开展骨干教师校内展示活动。

　　要求：每位教师有选择听二节课，从“主动有效”课堂的角度点评，教研组长组织好本组骨干教师的展示活动。同时请各位老师的点评材料上传崇明教育研训网东门中学校本研修群组以及东门中学校园网的教师成长档案。时间：5月份。具体安排见展示活动方案。

　　7、开展“主动有效”背景下的校际交流活动，共同提高教学质量。

　　要求：分学科进行校际交流，以课堂教学为依托，围绕“主动、有效”课堂观察点，进行教案设计、课后反思、教学点评等交流活动。