三年级英语上册 Book 1 Unit 5 A Let’s learn听后感

本课以四种水果单词 apple banana pear orange和句型“Do you like pears ? "为重点教学内容。在课堂上谢老师为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。1.创设情景学语言：本节课创设了喜羊羊农场一这情景，把水果的单词教学融入学生喜爱的情景中。单词学习做到了词不离句，句不离篇的原则，单词教学与句子、对话、语篇教学紧密的结合起来。新授单词的引入形式比较丰富，每个单词的设计和练习很符合儿童的心理特点的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受和掌握。有看图片直接引入的，在操练过程中引入的，也有在新对话中引入的，学生的学习积极性很高，兴趣浓厚。

2.利用听力学单词

本课的单词只有4个，难度也不大，但谢老师在教学时，让学生先听录音，再尝试朗读，培养学生正确的语音语调。这里我们建议就是：句子引入时也可以尝试让学生先听，一方面改变了活动形式，另一方面学生思想比较集中，效率肯定会更高。

3.操练形式很丰富

本课的操练丰富多样，有句型How many让学生在数一数的过程中操练单词的复数形式，还有通过What’s missing?的活动，创设了灰太狼偷吃水果的情景，让学生读对话，读出对话，灰太狼就会变小，把本来枯燥的活动变得更有趣了，孩子们更愿意参与这样的活动。

4.关注细节有实效

在新句型的引入时使用了笑脸和哭脸来区分肯定回答Yes, I do.否定回答No, I don’t.便于学生理解和吸收。在新单词的教学时谢老师注重了语音语调的指导，特别强调了上升，也加入了一些肢体语言。在热身环节教师让学生一起唱了《Colour Song》复习了一些颜色的单词，为本课的词汇教学做好了铺垫。另外an apple an orange谢老师很细心地利用师生朗读让孩子区分a和an的用法。同时谢老师也注重对学生进行及时有效的评价，多鼓励，多赞许，使不同层次的学生都各有所得，真正展现了他们精彩的一面。

总的来说，本课的设计贴近学生生活实际，每个教学环节过渡自然，各个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知灵活运用，实现了本课的教学目标。