小学高年级英语课堂教学有感

对小学高年级学生英语学习心理和小学高年级英语课堂现状的分析， 我认为，可以从以下几方面入手：

一、抓住兴趣点，激发学生的谈话欲望。

1、多选择贴近学生实际生活的谈话内容和方式。

小学英语教材本身十分贴近学生的生活和学习实际。教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。如同学们最爱逛的公园、动物园；同学们最喜欢吃的水果、牛奶、冰淇淋；同学们挂在嘴边的一些日常礼貌用语；还有学生自身的、家庭的、学校的生活内容等。但仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情景。于是，我或根据交际需要对教材内容做适当调整；或创设尽量真实的情境让学生全身心地参与。

例如：在6B《The seasons》一课中，教材用一般现在时句型介绍了一年四季的特点和主人公最喜欢的季节。我认为这两个句型在实际操练中还是比较简单的，学生很快能掌握。而在现实生活中，我们关注更多的还有下一天甚至下一阶段的天气情况，我应该教会学生用英语来作天气预报。于是，我就结合生活实际，教学生使用it will be…的句型来做天气预报，让句型操练更加接近实际生活。同时，让学生根据天气情况，用You’d better wear …的句型来给出穿衣指数，进一步的拓展了教学的内容，增强学生分析处理信息的能力，最后让学生模拟天气预报员预报天气情况。这样，学生就在更接近生活实际的场景下学习和使用语言，做到学用的结合。

在上《on the farm》一课时，我在教室墙壁的四周贴上了各种动物，让学生一进入课堂就有置身农场的感觉，然后带领学生参观这个农场，认识各种动物及其习性；在上《Christmas》时，伴着轻快的圣诞歌曲，老师身着圣诞老人的衣服，背着装有礼物的长筒袜，进入教室，学生很快就能感受到这种节日的气氛……



2、交际形式尽可能多样和有趣。

学生到了高年级，已有的认知水平和多年的英语学习经验让他们对传统的课堂教学模式产生不了更多的热情和兴趣，所以教师要想保持学生对英语学习的持久兴趣还应在授课方式上动足脑筋。比如：学生对以往的开火车接龙的操练方式感到单调乏味，可以用抛球接龙的方式作替换；学生在课堂上表达的主动性差，可以采用‘hot seat’的形式让学生轮流坐“热板凳”，并可以对坐上“热板凳”的同学畅所欲言式地提问，以此来调动学生的交流欲望；对于任何一个可能激起学生共鸣的话题，教师都可以采用“话题接龙”的方式让学生多方参与，发散思维，既调动了学生参与课堂的热情，也在不知不觉中让学生感到：用英语来思维和说话其实是一件很容易的事，只要扎实地学好每一课，我们每个人都可以说成篇的英语。