你会记听课笔记吗？

经常会去听课，也积累了不少的听课笔记，最近要写一篇教案，想到正好以前听过同样的课，于是找到那节课的听课记录，可看着当时龙飞凤舞的字体和写得有些杂乱的过程让我直犯迷糊，真后悔当初为啥不好好写。也让我意识到听课记录其实非常重要，可是之前的自己似乎一直不怎么重视，以至于对如何记听课笔记还是有些模糊，今天特地去网上查了查，在这里愿与大家分享 （如果各位前辈对记听课笔记有自己的方法和看法，也欢迎在此交流）

一、记基本信息。
首先，要于课前记上本堂课的基本信息，包括：完整的听课时间（年月日）和详细的地点,学科,教材的版本,年级，授课内容以及课题(课题以授课教师板书的为准)，如:人教课标版数学二年级上册《统计》。还要记上授课教师的名字。
二、记主要过程。
这是要记录的重点。随着教学过程的进展，把教学的各个环节记录下来。记录时注意详略得当，重点突出；层次分明，有逻辑性。这要求听课教师自己要熟悉教材，如果是自己不熟悉的内容，要于课前进行初步的了解，或于课堂上轻轻地把学生的书拿来看一看。如数学课的一般体例为：
复习准备（创设情景）→学习新知→知识检测（反思体验）→知识巩固（布置作业）。
三、记过程评价。
听课过程中，对教学中的亮点、成功之处，或不足的地方都要及时作出记录和评价，这就是过程评价。对教学过程作出评价，使本堂课的优缺点一目了然，利于听课教师取长补短，获得经验,吸取教训，提高自己的教学水平；也便于对课进行分析研究，为课后进行的评课提供依据，使评课有理有据，言之有物。
四、记板书。
完整的板书反映了一堂课的知识结构，甚至可以看作是一份微型教案。因此，对板书设计的记录不仅能抓住重点，而且有助于我们对课堂教学的分析与研究。
五、记总体评价。
听课结束后，还要根据课堂记录和过程评价,对本堂课进行分析研究，记下对这堂课的总体评价。总体评价可以从教学目标、教学过程、教学技能、教学特色等诸方面进行。其中评价教学过程是重点，包括课的结构是否合理、层次是否清晰；重点是否突出、难点是否突破；是否因材施教、落实主体地位；是否落实能力培养、落实合作学习，等等。评价时要突出本堂课的成功之处、可取之处、值得学习推广之处，以达到听课即学习的目的；对课中的不足之处也要指出来，以吸取教训，免于重蹈覆辙。也可以记下自己的感想、体会。评价还要注意与新课程理念相结合，凸显教育的时代特征。