教师专业发展 —— 我的地盘，我做主！

苏霍姆林斯基说“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”是的，农村学校青年教师的专业成长由于学校氛围、客观环境的影响，普遍都比较弱。作为分管教学的我，来学校也快半年了，一直在思考要推动学校的教育教学迈上一个新的台阶，我可以做些什么？能做些什么？半年多的深入教师、深入一线，觉得如何推动青年教师的专业成长，引导我们的青年老师走上从事教学研究的道路上来，应该是有效提升青年教师发展的关键所在。要开展好这些工作，我认为首先要使老师们对教师专业发展的内涵、价值等有明确的认识和思考。

恰好，在2007年20期的《人民教育》上看到一篇关于教师专业发展的一篇文章，经过一段时间的策划，于是就有了我们青年教师读书会专业成长的论坛活动——“影响我们专业发展的主要因素是什么？”的讨论，此次活动，我设计了三个板块，首先围绕“影响我们专业发展的主要因素是什么？”“你认为教师专业发展的责任人应该是谁？”“你理解的教师专业发展是什么？”“教师的专业发展是一个历程，你认为这个历程是否可以根据其特征，描述为几个阶段？”这四个主题展开教师专业成长的讨论。由于采用这样的形式还是第一次，活动前，我认真思考了活动方案，好在这几个讨论题是和老师们教育教学的实际工作紧密联系的。论坛活动上，老师们无论是自由回答，还是代表发言，都非常的积极主动，气氛活跃，效果非常不错，有的老师参加完活动，刚走出会议室就说“今天的学习气氛真好！”

教师专业成长的讨论板块结束后，邀请我们广陈中心小学的马国强老师谈谈他这几年的教师专业发展之路，然后结合一位农村名师13年的成长之路，寻找我们身边优秀教师专业发展的成功之处。

最后我动员我们的全体青年教师读书会成员“认识自己，做自己的一个短期规划。”要求结合自己的实际情况制定一份青年教师一年发展规划。包括了自己的发展方向；梳理现状（自己的成绩与不足情况分析）；班级、学科发展情况分析；一年后达成的目标（内在发展目标、物化发展目标）；等。通过活动，要求老师们写一篇自己对教师专业发展的理解体会文章。字数在400——800字左右。把这些文章、规划都放到我们青年教师成长档案袋里。

我想迈出了这可喜的一步后，关键在于我们所有老师的坚持和行动，相信经过一段时间的行动，我们的青年教师会在自己的成长档案袋中发现一个能思考、会做事、有收获的自我！