小学班级管理的强化方法

时间:2024-08-06 22:36:42 宜欢 管理 我要投稿
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小学班级管理的强化方法

  导班级是学校教育的基本单元,是学生学习、生活、发展的直接环境,它对学生的发展有极其深远的影响。管理好班级需要班主任有勤恳的工作态度、一视同仁的博爱之心和一整套科学的管理方法,这已是共识。以下是小编整理的小学班级管理的强化方法,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  小学班级管理的强化方法 1

  一、教师要真正懂得学生的内心

  古人云:“亲师者,信其道。”良好的师生关系是班级教学工作开展和管理的基础。师生之间要建立良好的师生感情,教师要为人师表,以自身素质鼓舞感染学生,所说所做要让学生信服。师生之间的沟通联络还要建立在教师对学生的关心爱护上,在班级生活上,教师要对每一位学生付出真心,关注他们身体、心理变化,对生病、情绪低落的学生能及时给予照顾安慰。在学习上更要关心学困生,要做到耐心指导,鼓励其求学上进,这样才能使师生关系融洽,学生能信任老师,听从老师教导安排。小学生心智不成熟,容易引发连锁反应。比如一个学生不喜欢某个老师,与其心智相仿,关系密切的其他学生也会受到影响,这样教师对班级管理就无法顺利进行。一个有心的班主任要想管理好班级,首先要能与孩子进行交流,细心观察,体会领悟小学生心理,能懂得小学生喜欢什么,想要什么。班主任要改变家长思想观念,要形成对班级管理就是为孩子服务的想法。这样在与孩子进行相处,就能让学生愿意亲近老师,促进师生关系的发展。

  二、让学生积极参与班级管理,做班级的主人

  新课程理念中,学生在教学中的地位发生根本改变,不再是只能被动接受老师传授的个体。学生作为班集体的组成部分,就要发挥学生主人翁作用,要让学生将班集体当作自己第二个家。要想真正发挥学生主人作用,教师要在班级日常生活中指导学生经营管理班级。要想将班级管理好,班主任要熟悉每一个同学,从中发现管理人才,培养班干部。要想管理好班级,首先要让班干部先管理好自己,在为同学服务过程中,能够起到感染、示范、带头作用。在这样班集体中,每个学生才会感受到自身存在价值,都会积极争取为班级建设献计出力,无形中增强了学生集体意识和班级荣誉感,对班级管理工作也起到事半功倍的效果。

  三、在班级建设管理上,设立目标激励机制

  小学班级建设也要有长远规划和实施目标,为实现这些目标,可设定相应的激励机制,能凝聚全体同学向同一个方向努力。首先教师要设立班集体总目标,要从整体上与其他班级进行对比衡量,让学生有清晰认识,激励他们为了集体荣誉增强团队意识。其次要分配给每个人目标计划。集体荣誉的获得不是仅靠几个人就能实现的,需要全体努力。在实施过程中可采用分类管理方法,先与班干部进行谈话,共同制定措施,要班干部以身作则,以自身素养影响带动其他同学。之后再与其他同学逐一恳谈,按照每位同学不同特点为其设定不同目标。最后在总结阶段通过召开班会进行检验,对努力上进、进步明显的学生以物质、精神奖励,可让优秀学生上台讲述自己取得学习进步的方式方法,并说说自己今后的发展规划,让小学生不在荣誉中迷失自己。

  四、鼓励学生积极参与班级板报设计

  班级的内部设计不应由班主任一人定夺,要在全体学生中集思广益,多角度展示小学生思想设计,体现自身价值。班主任要鼓励学生自己动手,从设计美学角度营造班级文化氛围,鼓励有能力的同学在板报设计过程中进行书画、图片、内容设计,然后让所有同学共同参与。在增强学生自信心和创造力的同时,也能提升学生审美能力,是一次很好的团队协作体验,进而加强班级凝聚力。

  五、构建良好的班风

  一个班级的成功管理,班级风气的养成必不可少。班风对学生知识学习和思想道德养成有重要作用。班风的形成与全体师生同学共同努力分不开,它包含严明的组织纪律和融洽的学友关系,有乐观向上的学习氛围,同学间体现出友爱与关心互助。良好班风的形成,班主任首先要做到用心与孩子接触交流,在以有爱的语言、真心的关怀行动对学生产生影响,点燃学生的友爱之心、建设集体的热心、努力学习的恒心,让全体同学在这样良好的班级氛围中,共同学习、进步。

  小学班级管理的强化方法 2

  一、建好班干部队伍

  一个班,如果一切都是班主任一个人来管理,往往会顾此失彼。素质高、能力强的班干部是协助班主任管理班级,开展班级工作的左膀右臂。那么,班干部的选拔与培养就显得尤其重要了,如何选拔呢?

  首先,教师要独具慧眼、发掘人才。密切观察班里的每个学生,做到眼观六路。开学几天先拿到学生资料,逐一翻阅,了解学生基本情况,然后注意在学习生活中观察。相信,那些有一定领导才能的学生定会在短时间内崭露头脚:谁发言更精彩;谁劳动时更能带动大家的积极性;帮老师发书时,谁做得井井有条等等。对于那些表现突出的学生,班主任要暗记在心,作为确定班委的重要参考。

  对一些不能以身作则的班干部要敢于换下来,但同时要对其做好思想工作;其次,对新任用的班干部要给予指导;再次,每学期要对已任用的班干部进行民主测评,对同学们不满意的班干部进行总结,找出原因。通过这样的选拔,基本上就可以选出有能力的和乐于为班服务的学生来担任班干部。

  其次,注意对班干部的培养。班干部走马上任,学生往往用挑剔或期望的目光时刻注意着班干部的一举一动、一言一行。这就需要班主任的指导和扶助,帮助他们做好克服困难的准备,并使其在管理能力和工作方法上有所提高,尽快树立起班干部在班集体中的威信、号召力和影响力。

  1.要求班干部树立榜样

  要使学生信任、服从班干部的管理,班干部首先要严格要求自己,在班级树起榜样。首先在思想上要明确,班干部是以服务同学为天职的,胸中时刻要装有集体,装有他人;工作中要以身作则、身先士卒,最大程度发挥自己的感召力,带动学生一起进步;明确责任,以便对照标准检查,反省自己的工作成效,并通过班委听取意见,以求改进。

  2.有意树立威信

  班干部必须在学生中树立威信,只有得到学生的认可,班级管理工作才能做出成效。其中,除了班干部自身的努力外,班主任可以在工作之初就埋下伏笔,为他们搭建树立威信的平台。一是要利用各种机会适时地在集体中赞美班干部的榜样作用,肯定他们的工作成效,这既是班干部成长的催化剂,又利于树立他们在同学中的威信。二是直接支持班干部的管理工作,当他们在管理上遇到实际困难时,班主任及时给予支持,这是对他们最大的鼓励。同时也可以用班会、谈心等方式,缓解班干部的压力,必要时给他们打气,帮助其恢复自信,树立威信。事实证明,有威信的班干部工作起来往往事半功倍,更有成效。

  二、科学制定班级管理制度

  班级的奋斗目标在班集体的建设中起到了举足轻重的作用。班主任根据学校的工作安排,结合班级实际情况,拟定班集体目标时,要让每位学生参与,广泛听取意见,经全体同学同意,明确班集体的奋斗目标,避免盲目、低效地学习、生活。只有目标明确,才能凝神聚气,形成合力。制定班级公约和班级规章制度,为学生提供自我管理的依据。俗话说“没有规矩,不成方圆。”良好的班集体的形成,离不开一定规范的制约,班主任应引导学生在《小学生守则》《小学生行为规范》的指导下,遵守班级公约,制定切合本班的规章制度,使学生获得心理认同,即班级公约是大家共同制定的,而不是班主任和少数班干部制定的,大家才是制定者,也是执行者、维护者。这样,学生才能自主地去遵守。

  三、充分调动科任教师参与班级管理

  在班级管理中,一边是班主任权责无边界,精力体力严重透支;一边是任课教师“有心出力却无出师之名”。这种班主任说了算的管理模式常常带来孤军奋战、矛盾频发的问题。班主任、科任、学生三位一体,形成了一个班集体。班主任则是这个集体的核心,科任老师以其优异的专业知识,良好的人格魅力等优势成为班级建设的催化剂。一个班级的健康成长,依赖于全体老师的共同努力。科任老师关心和参与班级建设,与班主任相互配合,协调一致,对于班集体的形成、巩固、发展和提高有着十分重要的作用。因此班主任与科任老师必须搞好关系,配合要密切,教育思想要一致。如何做呢?我想:一方面,班主任随时将每个学生的情况通报给任科教师,让老师们详细了解每个学生的基本状况、思想品德、知识能力、遵纪守法、文明礼貌等。如:让科任老师了解哪些学生的基础知识好,能遵守纪律,尊敬老师,团结同学,爱护公物,乐做好事,自理能力强;哪些学生学习一般;哪些学生学习较差,能力较差,纪律较差。这样有利于各科任教师在传授知识的同时,能因材施教,“对症下药”进行思想教育,收到事半功倍的效果。科任教师及时和班主任沟通,相互交换学生的情况,使班主任没有掌握的学生情况,能够从科任教师那里得到,以便在工作中共同研究如何加强对学生进行思想素质教育的方法。由于班主任和科任教师对学生有了很深刻的了解,再加上相互之间的密切协作、配合,使得班级的各项工作都能正常开展。

  四、借助家长力量参与班级管理

  社会教育、学校教育、家庭教育的有机结合是孩子成人成才的必要条件。其中,家庭教育既是孩子智力开发的摇篮、精神文明的窗口,又是学校教育、班级建设的基础,在整个教育过程中有着重要的地位和作用。

  这几年班主任工作,让我对家长参与班级的管理工作有了新的认识,尤其对于当前独生子女的教育,更需借助多方面的力量,才能把教育工作做好。家长评论学校是从班主任开始的,因为班主任与他们接触最多。家长的评价认可程度,对学校对班级对教师的影响都很大。他们认可你、反感你,他们都会到处替你宣传。所以,与家长建立良好的关系至关重要。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事,家长都能感觉到你对他孩子的关注。成功的孩子各有各的特点。但是,每个成功孩子的背后都有家长的辛勤汗水和智慧的滋养。失败的孩子原因各不相同。但是,每个失败的个案背后都隐藏着潜在的家教阴影。孟轲因为“孟母三迁”而成为“亚圣”,岳飞因为“岳母刺字”而名垂青史……当今虽没有“孟母”和“岳母”这样伟大的母亲,但在教育孩子的问题上,也不乏有一些家长做得比较好的。我作为班主任充分利用这部分资源,建立让班主任的管理工作既省时又省力的管理理念,让“班级是大家的,工作大家做。”的观念深入人心,最终达到的目的是家长积极参与对学生的教育和管理,支持班级工作和学校工作。

  让我们共同用良好的心态去从事班主任工作,力争当一名优秀的、轻松的、具有自己艺术风格的班主任吧!

  小学班级管理的强化方法 3

  一、制定明确的班级规章制度

  制定明确的班级规章制度是班级管理的基础。规章制度应该包括课堂纪律、作业要求、行为规范等方面,让学生明确知道什么是对的、什么是错的,从而规范自己的行为。规章制度的制定应该充分考虑学生的年龄特点和心理需求,具有可操作性和针对性。同时,规章制度也应该得到学生和家长的认可和支持,以便更好地执行。

  二、培养优秀的班干部队伍

  班干部是班级管理的重要力量。通过选拔和培养优秀的班干部,可以更好地协助班主任管理班级。班干部的选拔应该注重学生的能力和品德,选择有责任心、有威信、有组织能力的学生担任。班干部的培养应该注重培训和指导,让他们明确自己的职责和任务,学会如何协助班主任管理班级。

  三、注重班级文化建设

  班级文化是学生成长的重要环境。通过注重班级文化建设,可以更好地营造良好的班级氛围,促进学生的健康成长和全面发展。班级文化建设应该注重学生的参与和创造,让学生充分发挥自己的想象力和创造力,共同营造积极向上、团结友爱的班级文化。

  四、加强家校合作

  家校合作是班级管理的重要手段。通过加强家校合作,可以更好地促进学校和家庭之间的沟通和协作,共同关注学生的成长和发展。家校合作的方式可以多种多样,比如定期召开家长会、建立家长微信群、开展亲子活动等,让学生和家长更好地了解学校和班级的情况,共同参与到班级管理中来。

  五、注重个性化管理

  每个学生都有不同的个性和需求。通过注重个性化管理,可以更好地满足学生的个性化需求,促进学生的个性化发展。个性化管理的方式可以多种多样,比如针对不同学生的特点制定不同的教育方案、开展个性化的辅导和咨询等,让学生感受到班级管理的温暖和关怀。

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