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如何加强中学班级管理

时间：2022-06-03 08:44:36 管理我要投稿

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如何加强中学班级管理

　　导语：班主任作为学校活动的直接承担者，学校落实班级工作的执行者，在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操方面，起着十分重要的作用。班主任的班级管理历来被看作是学校教育工作的重中之重，他关系到一个学校是否可持续发展。班级管理艺术有无限的可探讨的空间。

　　如何加强中学班级管理

　　一、新颖的治班理念――班级管理的灵魂

　　在素质教育的大环境下，班主任要想管理好班级，创建优秀班集体，首先应该充实完善自己，使自己的治班理念不断创新。班主任在治理班级的过程中应始终坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的班级管理理念。班主任的一切工作都要以促进学生发展为目的，并且要关注每一个学生的发展，关爱每一个学生，给每一个学生创建一个良好的发展平台，促进学生健康地有个性的发展。学生之间确实存在差异，有智力方面的、有基础方面的，但每一个学生的本质是好的，有的是存在暂时发展时间上的差异，有的是特长发展方向上的差异，要相信每一个学生，只要给他们以自尊、自信，给他们创造一定的发展空间，他们总是有某些方面是突出的，是优秀的，甚至可成为某一方面的能人。

　　二、科学的规章制度――班级管理的基础

　　常言道：“没有规矩不能成方圆”，班级要有效的管理，也必须有一套切实可行的班级规范。因此，我们在学生入学初期，通过让学生学习《义务教育法》、《未成年人保护法》，学习《中学生守则》、中学生日常行为规范》等知识，使学生明确自身的权利和义务，明确学校里的校规校纪。在此技术上，结合本班的特点，在班主任把握原则的前提下，在充分发挥学生的积极性、主动性，广泛征求意见并借鉴优秀班级先进经验的技术上，师生一起制定出适合班的涵盖学习、纪律、卫生等各方面的班级规范，如制定《学生请假制度》，全体同学讨论制定的《班级管理公约》，班部督促检查的《班级日志》等等。

　　三、学生自主管理――班级管理的核心

　　初级中学班级管理的对象是处于青春期的，由不成熟渐渐走向成熟的过渡时期的学生。因此，在实际工作中，要管理和引导的方面很多，小到学生的坐立行走、吃穿打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设和发展。面对这么多事情，我们如果事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或者“保姆”的角色，那么就会出现管的过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育和自我管理的能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利于其自身的完善与发展。为了学生更好地发展，班主任应做到“管放结合”，发挥学生的自主管理能力。学生能干的，班主任尽量不干。班主任只要把握好班级管理工作中的整体思路，培养好一支强而得力的班干部队伍，并加以指导监督。同时做好个别同学的思想工作，增强班级的凝聚力、向心力。其他事要大胆放手，要充分调动学生的积极性主动性，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理的能力。

　　四、处理好批评与表扬――班级管理的关键

　　正确的运用批评和表扬，是做好个别学生思想工作的法宝，也是管理好班级的关键，利用好批评和表扬的这两种手段来管理好班级。

　　批评要讲究策略。批评教育是教育过程中一种常用的手段。但眼下中学生的状况，却使得这种手段越来越难达到目的。首先，现在的'学生面对批评时的心态也存在很大的不同，很容易形成抵触情绪，使得批评不仅达不到令其改错的目的，反而会产生严重的负面影响。在实际管理中，采取的是私下批评为主，公开批评为辅的策略。单独批评可以解决问题的，绝不拿到班里公开批评。

　　表扬要有分寸。在日常的班级管理中，表扬是一种比批评更有效的手段，肯定学生的某一优点或进步，可以让学生获得更强的信心，从而产生继续进步的强大动力。班主任要利用好这种动力，把表扬的过程真正的变成全体同学的教育过程，要利用受表扬者的事迹强化正面教育，利用受表扬者来带动大家。

　　五、架起合作和管理的桥梁――班级管理的保障

　　随着社会的发展，人们的认知水平，思想水平的不断提高，家长对孩子的学习与发展越来越重视，对老师和班主任的要求也越来越高，如果家长感到把学生送到你的班级不放心，就可能导致学生对你班主任的不满意，给班级管理带来一定的难度，所以，我们要主动与家长联系，沟通感情，相互理解，谋求一致。处理好教师与家长的关系，最重要的就是谋求在教育过程中有共同、一致的立场。同家长联系，沟通感情的时机基本有以下三种：①新生入学报到;②召开家长会;③进行家访。班主任只有和家长建立良好的合作关系，让家长充分参与到孩子的教育中来，才能建立良好的家庭教育基础，也才能与学校教育密切配合，共同完成成才成人这极其细致和复杂的任务。

　　总之，班级的管理、良好班集体的创建需要好的策略和技巧，营造和谐、健康的学生发展平台是学生成才成人的关键，拥有好的班级管理理念才能达到事半功倍的效果，最终才能实现教育的根本目的。

　　如何加强中学班级管理

　　一、参与制定班规，激发自主意识

　　班级管理不仅是教师管理班级，教师管理学生或者学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。

　　著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。因此我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，决定采取以法治班的做法。具体操作如下：首先，指明意义。在开学第一课中，我就向每一位学生提出我们在高中阶段的个人目标和集体目标，个人目标实现了，集体目标也就是水到渠成的事情;其次，明确班规的作用。我先向学生讲述班规与《中学生守则》、《中学生日常行为规范》不一样，它具有可操作性、互制性、灵活性，“不以规矩不能成方圆”，我们要达成一个目标必须要有制度上的保证。第三，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，征集学生意见，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管他们，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。第四，在班规基础上我们还共同制定了属于我们班的班级公约，并且让每个学生都在上面签上了自己的名字。这样就显得既庄重又严密，学生自然会在思想上引起足够的重视。

　　二、健全组织机构，坚持自我管理

　　许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要调动其积极性，就必须让全体学生参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。

　　1.组建责任心强的班团委干部

　　让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。具体做法如下：采取个人毛遂自荐、学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部有班干部负责。每个周学生对班委工作都有具体的反馈，表扬优秀的，而对一些做得不够的地方则提出善意的批评或指正。这样，对于学生树立良好的是非观也有很大的作用，班干部不能这样做，其他组员也自然会逐渐收敛一些不好的行为了。

　　2.“轮流执政”的一日班主任

　　一日班主任一职是我受初中时候我们班主任的影响而设置的，好处有二：其一有利于锻炼每一位同学的班级管理责任心，因为这是两个多月才轮流的一次，也能够锻炼大家的观察能力和处理事情的能力;其二有利于整体记载和把握班集体一天的全部情况，便于查阅。一日班主任从当天晚自习开始，到第二天晚自习前结束，班主任报告则是在晚自习前五分钟完成。同学们通过一天的工作，对一天中表现优秀的提出表扬，而对表现相对较差的提出批评，有利于惩恶扬善，树立良好的班风。

　　3、实行定期的小结制度

　　除了一日班主任的日常小结外，我们班还实行每个周周总结，每个学月月总结。主要从出勤、清洁卫生、纪律几个方面进行，以及形成的相应的操行分汇总。根据操行分的情况再对相关同学实行相应的奖惩措施。比如操行分必须在100分以上才有资格评优或者享受班级学校的一切奖励;而操行分在70分以下则要在家长知晓并协助教育情况下写检查1000字，并且罚扫地一个周、站一个周等。

　　4、开展形式多样的班团队活动

　　我们班的班会活动我从来不占用，都是事先安排学生确定一个主题，采取相应的形式来进行的`。刚开学时一般就大致确定本期班会的几个大的主题，如果有变动再临时调整。如本学期我们班班会主题分别是：“新学期、新打算”，“为梦起航”，“煮酒论英雄”，“月考总结”，“我为班集体做什么”，“保护母亲河，我们在行动”，“我为读书狂”，“让我们的友谊地久天长”等，基本上符合每个阶段的工作重点。活动由班团委干部轮流负责组织，形式也由大家决定，每次我只是当观众，学生们在这样的活动中能够得到不少的锻炼，也增强了班级责任感和荣誉感。

　　以上就是我在班级管理中的具体做法，在实际的运用中有一定成效，班集体在健康地运转着。但离我的预期值还有一定距离，主要表现在以下两个方面：

　　一、个别学生自我约束力太差，容易反弹。这是我最头疼的问题，比如晚自习纪律，尽管老师很强调不能讲一句话，要安安静静独立完成作业。但有些同学有时候一松懈，就会习惯性地问一下别人该做什么题啊，借点什么东西啊等等，而在问的时候又不善于控制，往往就会辐射开去，有时候还会蔓延。

　　二、班干部的分工合作表现不太好，工作的积极主动性体现还不明显。有时候老师看到的就记，老师没有看到的就不记;老师强调了的就做，老师没有及时强调的就忘了去做。这些都是工作不主动的表现，也是班级管理中的疏漏之处。如何建立有效的监督机制看来很有必要，也是我下一个需要解决的问题。

　　班级管理无小事，因为每一个方面都涉及到青少年的学习和成长;班级管理无大事，因为日常生活中我们遇到的都是基本的细节问题。通过这样的自我管理，我们班初步取得了成效，先后数次被年级和学校评为“常规管理先进班集体”和“两操管理先进班集体”。但是，问题也层出不穷，防不胜防，在班级管理中随时也会有新的情况出现，但总体管理原则在，很多问题往往会迎刃而解，这也正促使我对班级管理孜孜不倦地追求。

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