如何管理班级秩序

如何管理班级秩序

　　导语：如何管理班级秩序?在班级管理这个课题研究上，我每天都在摸索，以上是我的一点感悟，如有不足和不当之处，请各位领导、老师批评指正。班级管理的对象是班级中的各种管理资源，而主要对象是学生，班级管理主要是对学生的管理;

　　如何管理班级秩序

　　一、重视孩子的个性化教育

　　我们的教育对象是一个个有思想、有个性的孩子，而且他们每个人的个性都存在很大的差异。因此，在平时的教育过程中，我非常注重孩子的个性差异，针对孩子的性格、兴趣、爱好等特点来开展教育工作。

　　二、创造融洽的师生关系

　　众所周知“亲其师必信其道”，和谐的师生关系是教学与管理的前提。平时，我比较喜欢和孩子们“疯”到一起，拉着衣服开小火车，做他们喜欢的游戏和想做的事情，通过与他们的交谈和眼神交流来了解他们，发现他们成长的需要。我知道，只有真正的走进他们的心里我的教育才是成功的，为了这个我也在更加的努力。

　　三、重视孩子的习惯养成

　　小班的孩子初涉社会，很多家庭的.成分在身上，过惯了衣来伸手饭来张口的生活，难以适应自理的日子，到了幼儿园养成良好的习惯是首要的，通过学习与实践我深深的体会到有着良好习惯的班级是多么的优秀与便于管理，良好的秩序不仅能保证课程教育的顺利实施更能大大的降低常见事故的发生，孩子们不争不抢，不打不闹，不抓不咬,老师还有什么可累的，当然这是个不小的工程，需要老师的耐心教导和日复一日的训练养成。还有很多如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠老师平时的仔细观察与发现总结。例如：玩大型玩具时，也是先让幼儿想一想，这么多的小朋友都要玩，哪些事情很危险，是不可以做的呢。虽然孩子们讲述发言的时间占用了玩玩具的时间，但却有效的使孩子们掌握了玩大型玩具的常规要求，而且，记得牢，很少有孩子会犯规。避免教师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。总归是教人容易树人难!

　　四、树立孩子的主人翁意识

　　让孩子有机会参与班级的创设与管理，让他亲身体会到形成一个班级的不容易：打扫卫生，装饰教室，管理小朋友，适时体会一下老师的辛苦，使他能更珍惜劳动成果和体谅老师。

　　五、 加强家园联系

　　任何孩子的成长都离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会，三个方面不可以代替。幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。平时我比较注重和家长的语言交流，为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，在学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。另一方面，家长在了解了我们的常规工作后，很乐意参与我们的教育活动，帮助孩子搜集相关的学习资源和区角。

　　如何管理班级秩序

　　一、 抓住特点、逐层击破

　　每个班或多或少都有一些特别调皮捣蛋的学生，这些学生会令我们十分头疼，有时甚至觉得焦头烂额。但是，他们又各有特点，如果能够准确地抓住他们的特点，采取得当的方法，就一定能导向良好的发展轨道。我班里就有一个这样的孩子，上课的时候啊，那俏皮话一串一串的，逗得学生们哈哈大笑，整个课堂毫无秩序可言;下课后，也不安生，常常惹得这个女生哭了，那个女生恼了……总之，没有一天不制造麻烦，一开始的时候我以教育为主，讲些道理，他也挺明白，但是，就是做不到;后来，换了一种方式，严厉点，挨批评快成了他的家常便饭了，虽有收效，但我又觉得不利于孩子的长久发展。有一段时间，我真的不知道该怎么办了。慢慢的，我发现这个孩子有很多优点，比如特别有凝聚力，好多男孩都爱和他玩;还特别有想象力，回答问题的.时候都很有思想，耐人寻味等等，我呢就抓住这些，做了一些努力：

　　1. 抓住优点，频繁表扬

　　2. 针对缺失，予以重任，施加软压力。

　　3. 提出要求，进一步促进发展

　　从上一学期开始，我对他以表扬为主，先向良好的方向引导他，有了一定的进步。这一学期，我委任他做阅读班长，给他施加了一定的压力，同时，对他提出了一些要求和期望，目前看来，有效果，但不是很大，但我觉得，他每天都在变化，我也将随着他的发展逐步调整计划。

　　二、 分工明确，培养班干

　　像教学一样，在班级管理的过程中，教师不能一手包揽，不给学生参与的机会，不然，班主任累死了，班级班里仍然会是一团糟。为此，我不光建立了班干部制度，还对他们提出了明确的要求，要求他们做到各尽其职，在日常的工作锻炼和提升自己的能力。

　　三、 奖惩分明，树立观念

　　结合《守则》、《规范》以及学校的规章制度，结合班级情况，制定班级要求，让学生清楚知道哪些是对的，哪些是错的，对的要受到表扬，错的一定得挨罚，让学生清楚地明白“不以规矩不能成方圆”，树立正确的观念。

　　另外，前几天看的一篇文章中，写了这样一件事情，曾经有人在少年儿童中做过一个调查：最讨厌大人的哪一点?有很多人选择了“讨厌大人奖惩的标准变来变去，生气的时候，一点小事也会严惩;高兴的时候，犯了大错，也会笑笑了之。”看了之后，我很震动，我们的这种“喜怒无常”无形中是孩子很纠结，不知道怎样才是真正的“对”，所以，我们奖惩的标准一定要稳定，不要变来变去。

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