高中班级管理措施

高中班级管理措施

　　在现在的社会生活中，我们可以接触到措施的地方越来越多，措施是针对情况采取的处理办法。你所见过的措施是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的高中班级管理措施，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中班级管理措施1

　　学生进入高中阶段，因为进入了青春期，生理、心理都有很大的变化：易冲动、易怒，逆反心理增强。另一方面，有了一定的思想和追求，但容易走向极端。此刻，他们的思想复杂，感情丰富，容易形成高远理想，也容易走向堕落，是人生的危险时期。这一时期的学生最难管理，往往使班主任深感困惑，常常见到知难而退者。然而笔者带高中差班多年，不仅未感到痛苦，而且深感到成功的喜悦。也深深感到他们其实很可爱，是完全能够塑造的。现根据本人多年的经验，谈几点看法，望能给广大同仁以启示。笔者认为，要带好他们，必须从以下几个方面入手：

　　一、营造和谐的班级氛围

　　1、以正确向上的舆论氛围引导人。当你接手一个新的班级，接触的是一群陌生的学生，你靠什么办法去凝聚这个班集体的力量？我想，单靠纪律―老师班主任的严厉是绝对不够的，更重要的是营造一种强班强师、和谐向上的班级舆论氛围。那么如何营造这样的一个良好班级舆论氛围呢？我认为，关于在于建设一支自我管理的队伍，在于班级营造一种健康向上和谐发展的.班级文化氛围。这包括班级墙报、学习园地、教室布局、学生专栏、班级教育、学生言行、人际关系、衣着穿戴等等。如何建设班级文化，倡导一种积极向上的集体力量，这个工作应贯穿学生日常学习、生活、社会实践各个方面的内容。

　　2、以民主和谐的管理氛围锻炼人。班主任的力量总是有限的，只有在学生学会自觉自治时，班级才是一个良性发展的强有力的集体。在班级日常管理活动中，营造一个学生民主自治管理氛围，是必由之路。它必将推动学生与班级群体的相互影响，锻炼学生素质，实现班级良性风气之目的。营造和谐民主的管理氛围，要贯彻“教师管理为主导，学生自我管理为主体”的原则。

　　3、以合作竞赛的学习氛围发展人。合作意识是现代人必备的基础素质之一，而竞赛机制的引入则是社会发展的时代法则体现。作为教育素质之一的班集体建设必须培养的就应该是融合作与竞赛于一体的班级氛围。在看作学习的氛围中，教师只是作为其中的组织指导、学法指导、生活指导、管理指导甚至于旁听服务。学习提高，靠的是学生自我的管理、合作、竞争。

　　二、不断丰富自己，拥有渊博的知识

　　对人的管理，有许多层次，最高者莫过于用思想去管理，使被管理者佩服而追随。正如老子道德经中所言“太上，不知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之”。最高层次的就是是学生不知老师在管理、约束他们，只知暗暗追随老师去学习，去奋斗。其次才是令学生感到可亲，赞美老师，并向老师学习。再次就是是学生感到害怕，被动的去接受知识。最低的层次，就属于虽为班主任，但已经使学生众叛亲离，想方设法对付老师，结果两败俱伤。对于学生，耽误了前程；对于老师，不能开心工作。

　　三、有厚德载物的精神

　　对人的管理，到了崇高的境界，归根到底是精神感化，而非纪律约束。和写文章一样，管理，其实也是唯有真情才感人。学生能否听你的话，关键是看你在学生心中的位置，如果位置高，学生自然听；如果位置高度一般，那么学生也就有所折扣；如果你的形象很普通，那么学生就无从听你的。

　　四、以普济苍生的思想去关爱学生

　　关爱，是管好学生的关键。正如有人所言“如果没有爱，太阳约会结冰”，相反，因为爱，一切矛盾都会化解。例如佛家的思想，其实欠缺甚多，但是能被人们超越阶级、国度和民族的去接受，关键就在于对生灵高尚的爱。

　　我们的学生，即使是最不成器的，他们也想有所作为，渴望着成功。如果我们能做他们心灵的朋友，去了解他们的疾苦，去帮他们树立志向，去帮他们改正错误，去手把手的教他们长进，难道他们还能不听我们的？如果真能这样，你会觉得，他们其实很可爱。怎么教不好呢？

　　五、有科学合理的管理方法和其实可行的规章制度

　　管好学生的前提，关键在于是否了解了你带领的对象，并制定了科学合理的管理方法和规章制度。如果这些科学合理，具有一定的现实意义，就必能推行，实施也就会水到渠成，不仅没有难度，而且能助你成功。如果方法欠妥，或制度脱离实际意义，就谈不上成功了。在方法和制度的建立上，要注意做到实可行，不要凭感情用事，要有章可依，违纪必究，同时又照顾到问题的特殊性。科学合理地去处理问题。

　　总之要给学生方正、规范、大气的感受，并能因此激起他们的上进心和求知欲。若能这样，就是成功的管理。否则你就是费了九牛二虎之力，你就是制订了周密的管理条例，都是徒劳和废纸。

　　六、培育学生高瞻远瞩的志向

高中班级管理措施2

　　一、中职学校班级管理的不足

　　（一）管理队伍素质不高

　　所谓中职学校班级的管理队伍，即指班主任群体。当前，作为中职学校管理者的班主任，从整体上而言，素养都有待于进一步提升，这主要表现在：其一，许多班主任并非真正的师范“科班”出身，缺乏必要的从教培训，这导致他们在展开班级管理工作时显得不够专业与科学。比如，据一项调查显示，在管理学生时，中职学校班主任采用“鼓励”、“安慰”等正向管理方式还不及百分之六十；而采用“讽刺”、“挖苦”的教育方法则占了近百分之三十；更有甚者，竟然逃避责任式地“放弃”对学生的管理。其二，就管理者个体而言，素养与水平也各不相同，个体差距值不在正常的范围内。这主要由学校在聘用人员方面出现问题造成，尤其是一些私立中职学校，由于资金、资源欠缺等原因，无法吸引真正的管理人才。

　　（二）学生水平参差不齐，难以管理

　　中专生刚从初中毕业或只具备了与初中生同等水准的知识储备，大多数中专生在初中阶段成绩并不理想。因此，就学生而言，中职学校班级管理面临的又一困难，是学生水平的高低不一，难以管理。这就导致班主任在实施管理时，统一支配学生行为成为一种挑战。加之前面所述，班主任素质也未能令人满意，班级管理往往陷入困境。

　　（三）管理收效不大，多流于形式

　　管理者与被管理者的现实情况，直接导致班级管理收效不大，且常常流于形式。中职学校班级管理本为教育事业神圣职责的一部分，但许多管理者带着某些偏见，对学生不管不顾，学生亦“破罐子破摔”，促使整个管理陷入僵局。这样，学校制定出来的班级管理规章制度无法真正实施，起不到应有的指导与约束作用。更令人担忧的是，班主任与学生之间没能和谐统一的境况，直接造成班级的凝聚力下降，促使班级管理工作难以有效开展。

　　二、中职学校班级管理改进措施

　　综上，中职学校班级管理存在诸多方面的不足，这些不足不是孤立存在，而是相互联系、相互影响的。针对这些不足，学校和班主任要积极采取一些改良措施，尽快转变管理失效状态，让班级管理早日进入正轨。具体措施如下：

　　（一）坚持以学生为管理的根本

　　班主任管理是一门科学，也是一门艺术，蕴藏着不容小觑的教育思想。中职学校班级管理是围绕学生这一中心进行的，要让管理工作科学有序地展开，必然要切实把学生放在整个管理工作的中心位置，一切以学生为管理工作的'出发点和落脚点。只有这样，学生才能感受自己是被关怀的，是班级不可或缺的一份子。从而树立主人翁意识，打心底将班级看作成长的小家庭，认可班级，从班级中获得归属感与荣誉感。有的班主任抱怨说，现在的中专生起点差、行为习惯尤其令人寒心，压根就不想教他们。我们不否认这的确与现实相符，但不妨换个角度思考，正因为中专生基础差，存在许多不良的学习和生活习惯，班主任肩上的任务才更显得任重而道远。以学生为教育工作的根本，这是每一个教育工作者的职责所在，也是中职班主任管理班级，获得学生尊重，取得教育成果的前提所在。如果一味以学生差为理由，只知教训学生，而不是对学生施加关怀、提供帮助以促成其成长，则必然与教育宗旨背道相驰，这不仅不值得效法，众班主任还应该引以为戒。

　　（二）实施科学有效的管理

　　中职学校班级管理陷入形式主义的潮流，已成为有目共睹的现象，只有实施科学有效的管理，摆脱形式化管理的桎梏，才能将管理工作纳入日常轨道。科学有效的班级管理不是一件简单的事，这首先依赖于科学民主的班级管理制度的建设。班级制度是班主任用来指导学生行为，改变学生不良恶习的指南针，也是学生互相监督、互相进步的一项重要依据。班级制度的适用主体是班级内部的每一个成员，所以，其制定也应该由广大学生自由制定并反映最广大学生的需求。学生自主制定出来的规章制度往往更具有现实针对性，对学生自身的某些陋习对症下药，管理的效率亦更能凸现出来。其次，在班级制度实施过程中，要坚持“公开”、“公平”、“一视同仁”的原则，做到奖罚分明，不偏爱任何一位学生，也不让任何一位学生受委屈。这样做一开始或许会引来非议，但久而久之，学生看到了制度面前人人平等，必然由最初的不理解或抵制情绪，转向坚决维护制度的立场。制度就会成为一股无形力量之绳，将整个班级紧紧联结在一起，这时，班主任便可无为而治了。

　　（三）实施人才引进长足战略

　　班主任工作是中职学校管理的一个重要部分，但不够专业的班主任管理群体无疑是其发展的一个障碍。鉴于这一情形，学校应该实施积极的人才引进战略，这是彻底改变当前班主任班级管理僵局的一大策略。众所知晓，人才是任何一项事业得以正常维持、发展的必要储备之一，教育事业也是如此。中职学校要引进班主任管理人才，须坚定不移地加大对人才引进的投入，吸引广大有管理才能的有识之士投身中职班级的管理，为中职学校班级管理工作新局面的开拓提供思想支持、方法支撑和人文关怀。当然，提升中职班主任管理不够理想的现状不可能一蹴而就，需要一代甚至几代教育者的共同努力，更需要在条件受限时，仍不断有教育管理人才现身其中。

　　总之，就目前而言，中职学校班级管理工作还存在诸多弊端，需要我们在深刻认识其不足的前提下，毫不动摇地实施改进措施。中专生作为中职教育最主要的主体，与其他受教育群体一样，也是教育的中心，不应该受到任何歧视。班主任要以合适的教育方法与学生积极、及时沟通，学校应该把人才的引进作为改善中职教育班级管理的长远战略。

高中班级管理措施3

　　一、8S管理的含义

　　8S就是整理（seiri）、整顿（seiton）、清扫（seisoh）、清洁（seiketo）、素养（shitsuke）安全（safe）、节约（save）、学习（study），八个项目努力创造一个整齐、舒适、清洁、和谐的学习生活环境，培养学生养成严谨、节约、规范、有序的生活习惯，营造创先争优的良好氛围，提升班级凝聚力。减少和杜绝各种安全隐患，提高学生安全防范意识和自救能力，保证学生健康生活，促进我系学生综合素质的全面提高。

　　二、目前我国高职院校班级管理中存在的问题

　　1、班级管理制度不健全

　　当前许多高职院校，在班级管理制度化方面还比较滞后，一些管理制度比较生硬，也没有很详细的管理细则，这样学生在日常行为规范里不知道要达到什么样的标准，整体比较模糊，学生在执行过程中出现偏差。当学校对班级事务进行检查的时候，辅导员或班主任工作作风强硬，管理手段生硬，而学生也只是为完成任务而敷衍了事，等检查结束后，无法进行针对性的改善，又会恢复到原来的样子，管理制度的约束性不强。

　　2、激励措施不是很明确

　　高职院校的管理制度比较生硬呆板，许多学校的班风都不是很好，班风不正主要表现在：奖助学金评定、三好学生评选、入党推荐等奖励措施，对许多学生还是具有很大的激励作用。但是由于制度不完善，宣传没到位等，奖励措施细则不明确，导致部分学生感觉不公平、工作没有公开，积极性受到打击，有的院系简单用分数来考量，单一的数据反映不出学生综合素质情况。这样的后果就极易造成两极分化，好的更好，差的更差，最终在各项活动中自我否定，容易形成逐渐堕落的恶性循环，这是不符合新时期高职院校的人才培养目标的。

　　三、高职院校学生班级推行8S管理的'措施

　　1、建立8S管理的评价制度

　　（1）教室考核

　　教室考核主要包括整理、整顿、清洁、清扫，要求课桌椅排列整齐，没有灰尘；教室地面保持清洁，无污渍；窗台玻璃明亮整洁，没有乱画乱涂；讲台桌要保持清洁，桌面无灰尘、无杂物，每天要擦拭一次，讲台上只允许摆放教学物品；劳动工具摆放有序、整齐；学生的个人物品要有序地放在桌斗内，并且要摆放整齐；所存放的物品要定期保持清洁。

　　（2）个人行为考核：（素养、安全、节约、学习）

　　个人行为考核主要包括素养、安全、节约、学习，学生素养上要讲文明懂礼貌，重礼仪讲规范；安全上要加强隐患排查和治理，提高安全防范意识，锻炼逃生自救能力；资源上要节约用水、节约能源、节约粮食、节约公共资源，爱护公共财物；学习上要使学习目的明确，学习方法灵活有效，能从书本和实践中获取知识、完善自我。

　　2、开展扎实的8S管理宣传工作

　　新思想、新观念、新举措要想为学生所接受，并心甘情愿地加以执行，必须严格执行考核制度和耐心做好学生思想宣传工作，以及它所能取得的实际效果来解决和证明。但在起步之初，班主任却未必能获得足够的理解和支持。有些学生认为，甚至有人将8S管理就是大扫除，把劳动卫生弄干净，根本不会想到8S管理会提高学生的整个素质和精神风貌，因此在执行之初，班主任或者辅导员要进行细致到位的宣传。

　　3、实施严格的8S管理督导考核

　　为保证8S行为管理规范得到彻底的实施，落到实处，每个班级建立了一整套行之有效的督导考核机制，明确指定落实人和监督人，明确规定执行和监督频率及工作标准，做到每天有人检查，检查有记录，及时反馈存在的问题并指出改进措施。通过进行检查和督导，保证8S管理质量，确保实施效果。

　　4、建立有效的8S管理激励机制

　　（1）教室、宿舍8S管理考核成绩纳入学生德育量化考核中。同时教室、宿舍8S管理考核成绩作为学生各项评优评奖的参考条件，同等条件下学生8S行为管理规范落实情况好的学生优先考虑。

　　（2）每学年进行一次教室、宿舍8S行为管理表彰活动，根据考核成绩评定出“8S行为管理优秀宿舍”和“8S行为管理优秀班级”。在全系范围内召开表彰大会，并颁发证书和奖状，对“8S行为管理优秀宿舍”和“8S行为管理优秀班级”给予一定的物质奖励。

　　四、高职院校班级推行8S管理的成效

　　1、学习环境干净整洁

　　校容校貌整洁、有序、舒适。各处室、办公场所、各教室都窗明几净，物品摆放有序，常受到前来招聘的用人单位及前来参观的各级领导的高度赞扬。

　　2、学生仪容仪表端庄大方

　　学生没有出现烫发、染发、男生留长发或怪发的现象。学生在路上碰到来宾或领导都会有礼貌打招呼“老师好”或“领导好”，让来宾或领导赞叹不已。

　　3、学生思维职业化，向员工角色转化。实行8S管理，在这个过程中学生的观念岗位化、职责化，养成了积极健康的职业态度，这个态度是获得职业成功最重要的资本。学生通过逐渐熟悉、适应管理环境定位自己的角色，能更快地适应将来的员工角色。

　　4、学生安全防范意识坚固。学生牢固树立安全意识，切实采取有效措施，排查和整改安全隐患，能有效防范安全事故的发生。不管在教室、宿舍还是校外，安全事故发生少，才能保证学生快乐安全的校园生活。

　　5、学生学习风气不断提高。校园学习氛围浓厚，培养了“格物、致知”学习理念。课堂上杜绝电子产品，学生上课认真；课后多举办形式多样的学习竞赛、技能比赛，通过这些举措，学院学生的自主学习能力有了提高，为更好地创建校园新风气、共建文化型新校园打下了坚实的基础。

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