如何培养班干部的管理能力

时间:2022-04-07 12:14:22 管理 我要投稿
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如何培养班干部的管理能力

  对于班干部来说,最重要的并不是成绩第一,而是是否具有管理能力,那么该如何培养班干部的管理能力呢,下面我们一起来看看吧。

  如何培养班干部的管理能力

  第一、当好伯乐,善于发现人才,选拔称职的班干部。

  新接一个班级必然要了解学生情况,而选拔班干部就更需要了解哪些同学在小学、中学担任过什么样的职务,同学、老师评价如何等,而这第一手资料不是坐在办公室里动脑筋就能解决的,也不能慢慢地了解,必须主动出击,有了这手资料,选拔时方向就比较准确,可以少走些弯路。当然,情况不太了解的,就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。譬如,我班的班长就是一个曾经在小学、初中担任过班长、团支部书记,组织、管理能力强,并且胆大心细的学生,缺点是太凶,经常不能以理服人。所以,前任班主任不愿重用他,害怕他难以服众。了解了这些情况,我认为组织能力强,胆大心细这两个条件很重要,至于那些缺点在今后都是可以通过教育、引导改进的,于是我就确定了他担任班长。事实证明,我的决定是非常正确的,在他的带领下,我班迅速由年级落后水平上升到各项工作均居年级第一的高层次。

  第二、培养目标明确,着重培养班干部的管理能力和创造能力。

  首先、要管理好班级,班干部自身素质必须要高,也就是说:要求别人做到的,自己一定要先做到。要达到这个标准,班主任就须引导班干部主动接受各类行为规范教育,让他们能够自觉的用《中学生日常行为规范》来约束自己,只有这样,才能树立较高的威信。

  其次、班主任还要屏弃陈旧观念,如家长观念,要能考虑到每一个班干部的个人特长,让他们有自由发挥的空间,大力培养他们的自主性,不要过多过细的干涉其工作,而班主任最好扮演一个知心朋友的角色,起帮助和监督作用就可以了。这样,班主任就可以抽出更多的时间去思考一些更深层次的管理问题,领导班级不断迈向新的辉煌。譬如,在召开班委会时,我总是让班长去通知,会议议题也告诉班长,由班长担任主持人,这样一、两次后,他们就能自行主持会议,以后,我只是作为列席代表参加会议而已,班级的大小事务处理都由班长牵头其他班委具体负责,真正实现学生管理学生的目的,体现班级管理自主性。

  第三、在学校安排的活动和班级自己组织的活动中。

  班主任要能够多听取意见,提出综合性、合理化建议,尽量发挥他们的创造力,不过班干部开展工作并不是一开始就能一帆风顺的,只要班主任能为他们掌好舵,再大的风浪也能挺过来。我经常跟他们说,我所要做的'和所能做的是站在旁边欣赏你们的创造力,为你们前进的征程铲平道路。这样一来,班干部就既感受到肩上的压力,更敢于放手开展工作,而不用束手束脚,无所适从了。当然,在各项工作开展中,班主任的个别指导非常重要,譬如,文娱委员开展文娱活动,常常需要全班同学参加,在他召开全班会议时他的发言应该具有很强的煽动力,才能调动全班同学的积极性。班主任可以事先听取文娱委员的想法和说法,在不足之处给予指导,可以避免混乱。

  第四、每一个班干部的培养教育虽然凝结了班主任的许多心血,但我认为班干部最好还是不搞终生制。

  而应该创建一个优化的动态过程,让同学们感觉到班级中的每一个学生都有希望成为班干部,而每一个班干部都要有危机感:如果我不努力,将会有其他同学顶替我的位置。另外,我为了能让更多的同学尝试当班干部的滋味,实行了执日班长和执日卫生委员两日负责制,让全班同学都有机会参加班级的管理,都能感受到自己对集体有多么重要,又对集体承担着多大的责任,从而极大地调动了学生的积极性,效果显著。我们班的纪律、卫生、文体活动等各项工作都走在其他班级的前面,特别是劳动,别的班级总会有个别学生劳动态度消极,想方设法逃避,或是出工不出力,另班主任头疼,可是我们班却从来没有一个学生躲懒,每个人都竭尽所能,生怕被同学指责或被人看不起。

  第五、班级管理正常化、制度化,创建群体管理模式。

  在逐步实施培养目标的同时,班主任要对班级管理体系作出规定,如何管理,谁负责什么都必须分清楚,决不能造成彼此职责不清,遇事互相扯皮的现象。要建立起相应的管理体系,如班长、副班长是班级管理体制的主管;学习委员、各科代表主管学习等等。另外,还要充分发挥共青团组织在班级中管理中的作用。这样一来,班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者,同时自己也是其他管理者的管理对象,形成一种人人平等,人人有责,相互牵制,相互竞争,相互促进,相互交融的良好机制,体现“事事有人管,人人有事管”的现代教育理念。这样的管理方式既有别于班主任一统天下的管理方式,又区别于随意性、放羊式的管理方式,它可以说是在班主任的宏观指导下,全体学生共同参与实施的班级管理制度,它的好处是能够调动所有同学的积极性、主动性,人人有事做,事事有人做,使每一个同学都能成为班级的管理者,使每一个同学都能得到全面发展,达到培养班干部自主管理班级的目的。

  第六、关爱班干部,为他们的成长铺平道路。

  班干部为班级的管理负出了很大代价,因此,必须保护他们工作的积极性,在涉及相关荣誉的时候应该优先考虑班干部,让他们在班级中成为有头有脸的人,得到大家的尊重,有一种自豪感,这其实也体现了一种公平性,这也可以为他们以后走上社会积累经验,当然,这种照顾要适可而止,不能让他们产生骄傲心理,违背了初衷,结果反而适得其反。


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