学校管理工作反思5篇（实用）
在当今社会生活中，我们要有一流的教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。如何把反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的学校管理工作反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
学校管理工作反思1
学校工作千头万绪，但是教学工作是学校各项工作的重中之重，可以说学校的一切工作都应服务于教学，促进于教学。本人作为我校唯一一名主管教学的所谓的领导，自感责任之重大，所以从不敢有丝毫懈怠之心，每日如一上满弦之钟，不停地旋转。
20xx年秋，承蒙原校长之错爱，将业务副校长兼教导主任兼原语文教研组长和一个班的语文课强加于我一身，我虽几次生卸却担子之心，终未能得逞，所以只好拼命去工作，唯恐工作有所不周而误了学校。20xx6年，我校由于种种原因更名为新星双语学校，张玉焕校长调到我校任校长，我仍继续担任业务副校长兼教导主任和一个班的语文课。那时，学校正处于困难时期，在我们共同努力，我们狠抓教学管理，从教学常规管理入手，让教学工作走上规范化、常规化的路子，使教学质量得到大幅度的提高，很快得到学校家长的认可，因此学校和生源快速增长，由20xx年秋季的不足xx人增加到现在的xxx人，已达到了学校的最大容量。
但是我们是民办学校，我们工作的中心就是让家长满意，让社会认可，从来没有退而取其次的选项，我们必须居安思危，看到成绩的同时，我们更要考虑的是我们的教学工作还存在哪些问题，我们怎样做才能使我们的的学校得以生存，并不断地发展壮大，所以，反思是必须的，也是经常。针对教学管理工作，我自已感觉到问题不少，归纳起来有以下几个方面。
一是在制度建设方面，我校的各项教学管理制度制定得已经比较齐全，完善，但在执行的过程中打了折扣，缺乏规范，人的因素掺杂其间不少，也许有时为了让教师们在待遇不尽如意时能安心工作，多了些人文，少了些严格，用原则作了些人情，但这样做终归不是长久之计，听说不少的民办学校在教学管理上只有制度，没有人性，效果还不错，但本人没有经历过，所以至今未敢苟同，这也许就是总让人感觉我管理时不严厉之处。
二是教学管理中不重视教学研究。不少教师认为教师就是上课，只要教课能使学生满意，考出好成绩，让家长认可，为学校引来生源，就是好教师。其实很多时候我也这样想。因此，会使部分教师只是满足于上课下课，只是在教材、教参、练习上打转转。而我们的管理者，往往也是只凭经验指导教学，满足于已有的家长的认可，生源的不断增加。但仔细想想，这有点竭泽而渔之嫌，没有改革，没有新思维，学校发展就缺乏后劲儿。看来人们常说的.更新观念，开拓进取，不仅时说说而已，更多的是要不断的去做。
三是在教学检查方面，工作布置，安排的多，督促检查的力度不够，有时我总自我以人手少，仅我一人检查不过来为借口，自我安慰，自我开脱，今年学校终于给我配了一个教导主任，但由于还未能真正进入角色，所以我还要多多帮她，引导她，让她帮我多进行教学常规的检查与督导，尽可能地将教学管理做到完善。
四是在教师队伍建设方面。由于我校的特殊性质与特殊原因，这两年人员更换实在太快，两年之间几乎更新了五分之四的老师，因此教师的培训就显得跟不上节奏。又因为我校是寄宿制学校，所以白天根本没有时间组织老师学习，所以只好放在晚上学生休息以后，再组织老师学习，正因为此，所以我总怕别人劳累一天了，晚上还不上人家回家休息引起大家太多的不乐意，所以每周仅组织一次业务学习，这样组织学习就少了些，同时，由于资金等方面的原因，老师外出学习培训的机会几乎为零，教师的业务能力的进步也就有限。
针对上面的问题，在今后的教学管理中，我本人首先还是相信这样一句话——办法总比困难多，没有解决不了的问题，也没有过不去的坎，用更加积极的心态投入教学工作之中，要做到以下几点：一是我自己首先要加强学习，更新观念，决不固不自封，做到“小车不倒只管推”，至到推不动的一天为止。二是加大管理和力度，手腕硬一些，总能让人说咱是“软面团”吧。三是尽可能地为老师创造一些学习的机会，让大家多学习，快进步。学校的老师95%以上都是年轻人，有朝气，有想法，只要让他们的心能扑到教学之中，一定会便我校的教学质量进一步提高，让我们新星双语学校的口碑真树起来，我们的学校就能继续生存，继续发展。
结尾：战战兢兢，如履薄冰。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。这是我多年来的感受。
学校管理工作反思2
一、关于“有未来的教育”的认识
在20xx年全市教育工作会上，李陶然局长谈到，“当下的教育有两个目的，一是为社会培养人才；二是促进人自身的发展。”我们要为社会培养什么样的人才，如何促进人自身的发展，是我们教育人无法回避的问题。于是，“做‘有未来的教育’，成为我们的一种教育思考、一种教育主张、一种发展理念。”
只有做“有未来的教育”，才能培养出“有未来的学生”。未来的社会，立德为本，德行天下；越来越多的人拥有了较高的素养；越来越多的人有着较强的创新意识和能力；越来越多的人更加关心国家的发展、民族的命运。因此，有未来的学生应该具备高尚的品德、较高的综合素养、较强的创新意识、浓厚的家国情怀。这样的人正是实现中华民族伟大复兴的优秀公民，也是合格的世界公民。做“有未来的教育”，就是引领有创新意识的专业教师在当下的环境中去培养适应未来社会的合格公民。
二、做“有未来的教育”之行动尝试
郑州31中和郑州103中两校整合为学校发展带来了机遇，但也存在着诸多问题。为此，学校在实施新的三年发展规划中，坚持“抓队伍，促内涵，强质量，创特色”，以“爱”为核心，育人“人格健全，个性发展”，打造有未来的学校。
1.教师是“有未来的教育”之起点。学校尝试引导老师坚定“有未来的教育”的价值追求，强化教师的'职业认同与专业发展，设计了 “三研一体化”专业发展加“总有一款适合你，做最优秀的自己”表彰机制的“3+1”策略，强化创新意识，引领教师过幸福完整的教育生活。
2.课程是“有未来的教育”之关键。学校坚持“立德树人”，构建德育课程体系，探索“以习惯养成促人格健全，以多元激励促个性发展”有效途径；在全校范围内开展“爱”的教育，爱的春风，吹遍校园；同时国家课程、校本课程、创客课程等都致力于培养有品德、素质高、能力强的人。
3.特色（多样化）是“有未来的教育”之基石。阅读能力与品位是人的核心素养的体现，学校将阅读课程和书香校园建设作为学校的特色发展方向，设计了六年总体阅读课程方案，建设了校园智能阅读平台、数字化智能职能图书馆、无人值守借阅机、楼层电子阅报机，为特色发展提供平台。
4.评价是“有未来的教育”之导向。学校尝试改变工作目标评价方式，由看成绩转向看变化；改变课堂评价方式，重点评价教师的三种能力和落实自主、合作、探究六字方针；改变学生发展评价方式，着重观察学生从入校到毕业三年的增值；实施“总有一款适合你，做最优秀的自己”多元评价，各种教师之星、学生之星，星星点亮校园。
5.技术是“有未来的教育”之触媒。教育技术不仅是教育的手段，更是“有未来的教育”的触媒（催化剂）。学校在“三通两平台”的基础上，建成了东师理想资源库、理化生仿真实验室、慕课平台、校园电视台等；为实施创客课程正在建设智能机器人、3D打印、创客空间、阳光农场、智能物联网等平台，不断催生学生的成长。
三、对现状的反思及对未来的展望
教育，影响着一个民族的未来，我们深知肩膀的责任。但是，没有一群有着强烈创新意识和较高专业水平的教师，“有未来的教育”只能是无本之木，无源之水。现实就在我们的面前，前途是光明的，道路是曲折的，我们任重而道远。
或许我们实现不了一种理想的教育，但我们每天都行走在追寻教育理想的路上，总有一群人和你一样，渴望着：有自由生长的野花，有自由生长的小草，有自由生长的果树，有自由欢快的鸟鸣，还有自由流淌的小溪；在这样的环境里，有宽敞明亮的教学楼，由物联网技术支撑的智慧教室，还有一群自由生长的孩子们……
有未来的教育，充满着诗意。
学校管理工作反思3
本学期的学校工作很快就结束了，回顾本学期的管理工作，确实有许多做的不够的地方。管理工作是一门大学问，而校长管理工作更是一门艺术。回头望望我在平时的工作中我自己认为还存在着许多问题，学校各项工作开展得不是井然有序，很值得反思。
有些管理工作是龙头蛇尾，开始的工作有布置、检查、总结，后来一点点就无检查、总结了，所以学校的一些工作没能达到预期的目的，甚至越做越令人不满意。
学校班子管理分工也还不是很科学，造成了有些工作衔接不好。
对所有的规章制度，工作纪律等检查落实不够，总是靠教师自己自觉的去执行规章制度。相信教师的觉悟，没能很好地进行全方位的'细则考核，这也就导致理想与现实有了一定的差距。
在工作中没能每天坚持抽出时间在校园里到处走一走，看一看，更多地了解学校的真实情况。也没能常到班级听听课，多深入到教师中间、学生中间，较多地了解教师教与学生学的真实状态。
虽然做到了常在食堂与师生一起吃，但与食堂人员交流、沟通很少，只是检查、督促甚多，不能更多地了解学校后勤存在的问题及他们的真实想法。
与老师们心与心的交流少了，工作还不够细致、耐心，因而引起了不少的误会，从而使有些工作开展起来比较被动。
总之，学校的管理工作还存在很多不足，在以后的工作中，我会不断的克服不足，努力工作，力争做一个优秀的基层学校管理者。
学校管理工作反思4
新的学期已经过去一个月了，回顾这一个月的工作，有成绩也有不足，成绩需要我们坚持，不足需要我们反思。尤其是我们领导的工作，更是如此。针对下步工作，我想要重视以下方面。
一、要加强学习。
提高业务能力和管理水平必须靠不懈的学习。不学习，不但不会进步，反而会倒退。在学习的问题上，应注意克服三种倾向：一是觉得自己有文凭，有经验，不用学；二是因为学习是个苦差事，付不得辛苦，不愿学；三是借口工作忙、时间紧，不能学。当然，这一点首先要从我做起。坚持读书，至少每学期读一本书。坚持写作，至少每月写三篇博文。坚持上网，至少每天上一个小时。
我们工作忙，整天处于高度紧张状态之中，抽出一定时间学习确实较困难。但是我们要克服，要努力学好现代管理、法律、特别是政策法规知识，增强依法治校的观念，规范学校办学行为，工作要讲方法、讲科学，不要蛮干，尽量争取少出或不出问题。所以说，领导加强学习是学校工作能够取得成绩的前提。
二、要加强团结。
我们要“有作风，有全局观念，善于团结同志”。人心和则事业兴，人心散则事业衰。团结出成绩、出合力、出凝聚力、出战斗力。从自身做起，搞好团结，形成合力。不能你拉一伙，他搞一帮。做到诚实，有意见当面说，有看法会上谈，问题不怕面对面，争论围绕工作转。应处理好分工与合作的关系，班子成员职责上分，思想上合，角色上分，行动上合，做事上分，目标上合。种了别人的地荒了自己的田不行；自扫门前雪不管他人瓦上霜不行。一个足球队想要赢得胜利，就需要前锋、中锋、后卫及守门员全力配合，单枪匹马、个人英雄主义都行不通，必败无疑。所以我们工作要互相支持，不要总考虑谁管谁，谁大谁小，工作要取得成绩，少了哪块板都不行，希望你不要让你自己成为这个水桶的短板。做到有气量，不争高低长短；有度量，倾听各种意见；有胆量，敢于承担责任。以工作大局为重，以团结为重，学校的各项工作，每个人都必须无条件，不折不扣地贯彻执行，除非你调离这个单位，否则你别无选择。我们要在全校树立团结干事的思想，使全校凝聚成一个团结有力的干事集体，心往一处想，劲往一处使，尽心尽力搞好各项教育教学工作，为学校的发展勤奋努力，共同开创学校工作新局面。
三、要严于律己。
对于出勤，我们要模范践行，而且要和班主任同步；对于制度，我们要模范遵守，走在老师的.前面；对于工作，我们要不讲条件，保质保量的完成。在自己分管的`工作中，要做到一事同仁。尤其是涉及到教师的考核工作，要增强工作的透明度，公开考核内容、程序、标准、结果，自觉接受老师监督。要树立服务意识，领导就是服务，管理就是服务，就是奉献，在其位就要谋其职，在其职就要谋其事，无功便是过，不进就是退。工作做好了，是应该的，是我们的职责，是我们自己的选择；工作没做好，就是失职，也要敢于面对，不要怨天尤人。只为成功找方法，不为失败找借口。
四、要攻坚克难。
要增强事业心和责任感，主动挑重担，敢于承担工作，敢于管理，善于管理，不能事不关己高高挂起，不要当老好人，果真如此，那你就退出；要恪尽职守，尽心尽力，为了事业肯于吃苦，甘于奉献；要安心本职，目前的位置可能是最适合你的，别老是站在这山望着那山高，身在曹营心在汉。要重新审视自我，要知道自己究竟有什么水平，哪个方面突出，眼下要立即行动的就是先把自己当前的工作做好。怀才不遇是悲哀，而没才还抱怨不遇是更大的悲哀。要有克服困难的攻坚精神。在困难面前要自强不息，不等不靠，知难不畏，迎难而上，坚韧不拔，吃苦耐劳。要有敢于开拓创新的精神。因循守旧，固步自封，是适应不了今天教育改革与发展需要的；满足于随大流、跟大帮，领导督促了就动动，不督促就推推，工作只能是平平庸庸，无所作为，将会被人瞧不起，最后必将落伍，被淘汰出局。要不拘泥于陈章旧法，勇于大胆创新，努力做到思想新、举措新，进而展示新风貌，出现新起色，达到新水平。
总之，提高素质，强化工作，创造佳绩是我们工作的永恒追求，这需要你我他共同努力。
学校管理工作反思5
自新学年伊始，学校始终以提高学校办学质量效益和办学品位为宗旨。从教学管理角度看，学校建立了三级管理网络制度，在校长室的直接领导下，教务处实施组织、管理学校教学教研工作；按学科分设教研组，负责学科教研等工作。为了使各组织职责明确、活动规范，学校还制定了《学校教学常规“六认真”》、《学校教育教学奖励办法》等系列教学管理制度，每学期末，还通过对教研组、备课组教研活动进行考核，规范了学校的教学管理工作，促进了学科教研组教学教研工作的有效开展。然而随着课改的全面实施，教学改革的深入开展，如果没有一个新的、与之适应的教学管理制度来支撑和保障，学校的教学改革和可持续发展就会受到影响。因此，反思我校现行教学管理制度，剖析教学管理中存在的问题并提出改进措施，有利于提高学校的教学质量、促进学校的发展。下面就我校教学管理工作存在的问题和相应的改进措施提出几点反思。
（一）、树立创新意识、研究意识、改革意识，让教学管理适应新课改要求。
综观我校的教学管理现状，具体表现在以下几方面：（1）学校管理中不重视教学研究。不少教师认为教师就是上课，只要教课能使学生满意，考出好成绩就是好教师。因此，教师只是满足于上课下课，只是在教材、教参、练习上打转转。搞研究被认为是理论工作者和教研员们的事情，很多教师就是在这种缺乏研究的背景中不知不觉走向了“教书匠”这条路，从而导致教学模式单一、教法呆板。而我们的管理者，往往也是只凭经验指导教学，满足于已有的教学成绩，过去怎么搞，现在就怎么办，缺乏对教学问题的深入调查研究，一旦出现新情况，就手足失措。（2）教师教学过程重视苦干，轻视巧干。我们一向认为，只要教师认认真真地教，学生踏踏实实地学，就一定能够保证和提高教学质量。实践也证明，师生两方面认真踏实的精神确实是提高教学质量的先决条件。但是，教学是要讲究方法的，方法陈旧，事倍功半；方法巧妙，事半功倍。要使教学质量有个质的飞跃，非得注重巧干不可。（3）、教学管理只停留在“常规”二字上，不适用现代教学的需要。我们知道，常规对维护学校正常的教学秩序，提高教学质量起着重要作用，理应抓好。但是只是一味地抓常规管理，教学工作就会墨守成规，教学的路子就会越来越窄。常规教学和教学改革，二者相辅相承，构成学校教学工作的有机整体。相对来说，常规教学是基础，所以学校首先要致力于常规建设；教学改革是提高，所以学校要在常规管理的基础上抓改革实验研究，从而不断突破旧观念束缚，使常规与改革相互配合，相得益彰，不断前进。
（二）、加强教研组建设，充分发挥教研组教学教研工作的核心作用
我校的教研组机构应该是比较完善的，但客观的看，部分学科教研组工作无序、混乱，基本不开展教学教研工作，教研组长只是起到了上传下达的作用，缺少工作的主动性。存在这些情况的主要因素可能如下：学科教研组长本身承担着繁重的教学工作，而繁重的教学任务使教研组长无法集中精力抓教研组建设，作为教研组长能够完成常规工作已是不易，对于教研组的发展前景缺少构思与设计。同时教研组长无行政职能，教师与组长之间沟通困难，造成组长工作较难开展，影响了教研组工作质量。因此，作为学校管理层，让每一个教师端正教学态度，明确教研活动对于教师个体素质的发展以及学校的可持续性发展的重要性已成为当务之急。其次，充分调动教研组长的工作的主动性和积极性，让每一个教研组长明确教研组的工作性质，认识到教研组长的工作职责和工作目标并大力开展工作，也是刻不容缓的事情。如果学校具备了上述两个外因，那么通过专业引领、理论学习、实践反思，学校的师资力量就会跨上一个台阶，以校为本的`教研活动就会蓬勃开展起来。
（三）强化教学管理意识、努力提高管理能力
从学校的办学规模分析，目前学校规模不算大，全校学生人数350人，10个教学班，因此，为了学校的更好发展，学校首先要分清教研组长和年级组长的地位与作用。学校学科教研组长的主要任务是组织教师进行教学研究，总结交流教学经验，改变教育教学思想，提高教师的业务水平和教学能力，从而大面积提高学校教学质量。而学校年级组长应教育教学齐头并抓，充分体现教育教学管理作用。只有这样层层把关，学校才会长盛不衰。
由于学校严重缺编等一些客观原因，造成大班额现象严重的情况，尽管学校对管理工作进行了明细分工，各职能部门恪守职责，但所有管理者都和教师一样承担着承重的教学任务，相对削弱了管理力量。同时，教务处教学管理分工还应再细一点，使每一个教学管理者的工作落到实处，充分发挥其管理作用。
（四）正确处理教学管理与考评制度之间的关系
建立激励、公平的、能促进教师专业化发展的考评制度，能有效促进教学管理。反之，教学管理需要有一套适合于现代学校管理的考评制度。从目前学校情况分析，我们对教师的考评应该是公正的、客观的，但还觉得缺少一种行之有效的、相对公正的考评制度。因此，在今后的教学管理中，除了建立完善的考评制度外，还应组建一支有学校管理层和教师代表组成的具有广泛群众基础的教学评价小组，通过合理评价，促进教师的工作激情和专业化发展。
（五）重视学校课程设置与课程管理
教学管理的重点之一是课程设置与课程管理，新一轮课改已全面推行，按课程要求，必须开设拓展课、探究课课程。回顾近几年的实施情况，充满了困惑与问题，如师资力量的的缺乏、学生活动水平的参差不齐以及团队组织教学存在的问题，阻碍了课程的开发与推广。
教学管理上可能存在着许多的问题，但我相信在校我校教学管理层和教职工的不懈努力下、探索与反思中，一定能够使学校的管理工作越做越好。
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