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公共卫生管理专业
公共卫生管理专业 篇1
1、培养目标
本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和预防医学、卫生管理、卫生法律法规等知识，具备公共卫生调查、疾病控制管理、卫生监测监督等能力，具有敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的职业精神及信息素养，能够从事基层公共卫生管理、卫生行政事务管理、卫生健康监督协管等的高素质技术技能人才。
2、方向
面向公共卫生管理人员、卫生健康监督人员等职业，基层公共卫生管理、卫生行政事务管理、卫生健康监督协管等岗位（群）。
3、主要专业能力要求
具有熟练使用办公自动化软件、公文写作与处理和医疗卫生行政事务管理的.能力；
具有正确收集、整理、分析及应用公共卫生管理数据的能力；
具有分析社区人群健康影响因素及疾病控制管理的能力；
具有参与社区卫生服务需求评估、计划制订、组织协调和项目评价的能力；
具有开展基层公共卫生服务质量调查分析及跟踪管理的能力；
具有参与制订突发公共卫生事件应急预案和应对处置的能力；
具有运用法律法规协助开展公共卫生和医疗卫生监督管理的能力；
具有适应公共卫生管理领域发展需求的数字技能和信息技术能力；
具有探究、终身学习和可持续发展的能力。
4、主要专业课程与实训
专业基础课程：基础医学概论、临床疾病概要、管理流行病学、社会医学、管理学基础、管理心理学、公文写作与处理。
专业核心课程：卫生事业管理、公共卫生学、卫生管理统计应用、社区卫生服务管理实务、卫生应急管理、卫生法律法规与监督、基层公共卫生服务技术。
实习实训：对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行公共卫生与卫生监督现场监测、基层公共卫生服务管理、医疗卫生行政事务管理、卫生健康信息管理与统计、卫生健康监督等实训。在公共卫生机构、社区卫生服务中心、乡镇卫生院、甲等综合医院、卫生健康行政部门等单位进行岗位实习。
5、职业类举例
职业技能等级证：社会心理服务、医养个案管理
6、接续专业举例
接续高职本科专业举例：公共卫生管理
接续普通本科专业举例：卫生监督、全球健康学、公共事业管理
公共卫生管理专业 篇2
一、培养目标
根据现代医学发展需要和继续高等教育临床医学专业专科起点升本科的特点，结合我省医疗卫生人员的实际，以补充、更新、拓宽为原则，结合现代医学发展的总趋势，集医学理论、临床实践、科研技能、现代伦理为一体，昆明医学院公共卫生事业管理专业专升本教学计划(二年制)。培养基础扎实，知识面广，适应现代医学发展需要的德、智、体、美全面发展的'应用型高级医学人才。
二、基本要求
通过本专业的学习，要求在牢固掌握基础理沦、基础知识和基本技能的同时，并能掌握本专业的新理论、新技术。能够运用所学知识防治常见病、多发病及处理常见的急重病症。能够较熟练地运用现代诊疗手段，诊治一般的疑难病症，成人高考《昆明医学院公共卫生事业管理专业专升本教学计划(二年制)》。突出外语和计算机文化基础教育，要求掌握一门外语，熟悉计算机操作，并达到专业所规定的要求，能借助字典阅读本专业的外文书籍，并具备一定的科研能力。
三、主干学科
基础医学、卫生事业管理学、医院管理学。
四、主要课程
临床应用解剖学、生理学、卫生法规与监督学、卫生事业管理学、医院管理学、公共卫生概论、管理心理学。
五、修业年限
二年。
昆明医学院继续教育学院
公共卫生管理专业 篇3
随着公众对医疗、健康、安全等需要的多元化发展，医学院校在公共卫生热点事件频发的时代背景下，需要进一步按照社会需求培养有利于健康和卫生事业的高素质管理人才，以便能在医疗体制及卫生事业改革中发挥关键性作用。 但是我国多数医学院校当前对该专业课程体系尚未形成统一的认识和标准，所培养的学生难以将管理学、医学等知识转化为实际应用能力，难以适应我国卫生医疗等管理工作的发展，因此医学院校必须对现有专业的课程结构进行必要的改革，不断优化课程体系，促进我国医疗卫生事业的健康发展。
1 公共卫生事业管理专业及其课程特点
公共卫生事业管理专业虽然起步较晚，但在不到40 年的时间内，在医学院校内已经形成了多层次和多学历的教育体系，其专业和课程体系也逐渐形成一定的显著特点。
1。 1 专业特点公共卫生事业管理专业特点
主要包括： 首先，学科交叉。虽然公共卫生事业管理专业是管理专业下设的二级学科，但是却涉及医学、管理学、伦理学、经济学、法学、数学、社会学等众多学科，而在我国医学院校内，该专业被定义为医学范畴，依托医学的特定课程，以临床医学教学为主要模式。 其次，学科并重。 我国医学院校在该专业的设置上，将自然科学内容与和社会科学知识都纳入其中，在分配比例上因学校特点比重不同，一般医学、生物学、药理学、数学等自然学科比重较大，而管理、社会学、心理学等社会学科知识比重相对较小。 最后，理论实践同步。 根据本专业培养目标来说，本专业的设置要求包括“扎实的理论基础”和“过硬的专业技能”。所以公共卫生事业管理专业一方面要求理论作为学习基础，另一方面要求卫生事业和管理实践经验和技能，两者同步发展，不能脱节。
1。 2 课程体系要求
根据公共卫生事业管理专业特点，其课程体系主要分为三大课程模块，即公共课程、医学课程、管理课程，三大模块在专业人才培养中发挥着不同的'作用。 三大课程模块中，公共课程模块包括： 思政、高数、语文、体育、英语等通识类课程，主要培养毕业生人文知识和基本技能。 医学课程主要涉及： 生理、病理、解剖、生化、组胚、微生物、药理等基础类医学课程，诊断学、心电等临床性课程和统计学、预防、健康护理等预防性课程。 管理课程主要包括： 管理学、伦理学、公共关系等管理理论基础课程，财务、人力资源、行政等专业管理课程，以及医院管理、卫生事业、卫生相关法律等专业课程。 公共卫生事业管理的课程体系能让专业学生拥有系统知识内容，将人文类、医学类、管理类专业知识结合在一起，为公共卫生事业的管理提供重要的知识储备和技能储备。
2 我国公共卫生事业管理专业课程体系发展现状
根据教育部关于医学院校的《课程指南》，公共卫生事业管理目前仍然被定义在医学教育范畴，课程体系也是由医学教育的临床专业改造而来，尚未脱离医学教育的传统模式，这也导致当前我国相关专业课程体系难以满足专业的卫生事业管理要求，动手能力和理论能力都相对较弱，具体表现在以下方面。
2。 1 过度重视医学课程
通过对北医大、上海医大、安徽医大、大连医大等开设本专业的知名医学院校的课程体系调查发现，多数医学院校的公共卫生管理专业的课程体系中，医学相关课程的比重均在40%到50%左右，其中多数课程为直接取自传统临床医学课程，在专业教学方面还以临床性教学大纲、教材、教学方式及评价方式为主，同时课程将耳鼻喉、眼科、皮肤等较细学科囊括在内。 这种医学课程至上的课程安排让相关专业学生学习的负担较重，缺乏学习乐趣和主动性，自学和科研能力难以满足专业要求。
2。 2 忽视预防性医学课程
虽然我国曾经爆发过“非典”、“禽流感”等大规模公共卫生事件，但是我国的卫生事业管理部门没有对公共卫生事件重视，缺乏相关应急预警和预防系统和信息渠道，导致我国多数医学院校也缺乏对预防性医学课程的关注。 多数医学院校没有将预防意识及预防技能作为公共卫生管理课程内容，这对于将来要从事卫生事业的管理或行政人员的专业技术能力有着极为负面的影响。 当前，我国公共卫生管理的课程体系设置中，预防性医学课程主要被归纳在其它临床性医学体系中，即使开设相关课程，其课时比例难以满足社会需求，这一定程度上造成本专业毕业生缺乏预防意识和相关技能，在今后的实际工作中缺乏对公共卫生事件的敏感性。
2。 3 缺乏管理性课程体系
我国医学院校公共卫生管理专业受到学时的客观条件限制，将应用性课程作为核心课程，忽视基础课程或者完全取消相关课程，让管理性课程难以形成完整的体系。 例如法律相关课程，多数医学院校只简单设计卫生性法学，而对宪法、法理、刑法、民法等内容较少涉及，导致学生缺乏理论基础，难以理解相关法律条款，缺乏法律的应用意识。 同时，管理课程的教材陈旧，难以满足实际社会需求。 我国医药卫生相关领域改革力度较大，如医药体制改革、城镇医疗改革、农村医保、药品管理等内容日新月异，但是我国医学院校在相关领域的教材内容明显滞后，新的管理理念和改革内容难以做到及时更新，影响学生对卫生事业的适应能力。
3 公共卫生事业管理专业课程体系改革设想
我国医学院校的卫生事业管理专业要想适应我国卫生医疗事业的发展，就必须对其课程体系从培养目标、课程设计、课程内容和教学方法等方面入手，坚持以学生为本，创造有利于学生能力发展的课程体系，主要包括：
3。 1 明确专业培养目标
根据国务院1997 年在关于卫生事业的《改革和发展决定》中的要求。 医学院校公共卫生管理专业培养目标应该是要积极培养能适应多层次岗位的职业型管理队伍，培养能力强、素质高的专业卫生管理毕业生，改变以往医学能力为主的培养目标。 这就要求毕业生必须了解经济学、管理学、社会学等基本知识和理论； 掌握适应信息管理、办公自动化、数据搜索、数据分析、数据统计的数字应用能力和调查写作能力； 熟悉卫生管理相关政策、方针、法律法规及社会工作的相关要求。 可以说培养目标是医学院校课程体系设置的根本出发点，只有明确相关培养目标的要求，才能真正的让课程符合专业特色要求和社会要求。
3。 2 完善专业核心课程
医学院校要想培养适合现代公共卫生事业管理需要的专业性人才，就必须在培养目标基础上设置符合社会对毕业生能力、知识和素养要求的课程体系，改善现有课程体系的不足。首先，以管理类课程为核心课程。 根据我国对公共卫生事业管理专业的要求，医学院校应加大对管理学课程的重视程度，以更综合化、系统化和现代化的人文理论知识课程为学生提供更广泛、扎实、现代的管理学知识，其核心课程应该包括： 管理学、行为组织学、行政管理、卫生管理、医疗机构管理等管理类专业课程，法学基础、卫生法、民法、刑法等法律课程，卫生经济学课程，卫生心理、卫生服、关系学等人文基础性课程。
在课程体系中，管理类课程应该在总的课时安排中占主要比例，通过管理专业知识为学生提供解决未来管理实践中对公共事件的分析、决策和处理能力。 其次，改革医学课程配置。 医学院校的公共卫生管理专业目标是培养能服务和管理当地医疗市场，应对卫生事件的专业人才，所以医学院校应在自身优势基础上让学生能够既掌握管理知识，同时也掌握医疗卫生相关知识。 所以，医学院校在设置医学、管理学的课程时，应该秉着相互结合的原则，在课程中体系管、医共建，逐步由医学向管理过渡，最终实现管理和医学的融合。 同时由于卫生管理者承担着应对卫生事件，保障卫生安全的重任，所以医学院校应该将过去完全以临床医学为主的医学课程一步步向预防医学过渡，增加预防课程所占比例，尤其是重视培养对卫生事件进行管理、组织和处理能力的教学课程。
4 结语
公共事业管理虽然在我国起步较晚，但已经为培养了大量专业的、优秀的人才，为我国公共健康及医疗事业发展做出了巨大贡献。 但是随着我国医疗改革的进一步深化，卫生事业管理专业的教学问题愈加凸显，逐渐成为影响我国卫生事业发展的重要因素。
因此，各地医学院校应该在分析本专业特点和课程设置要求的基础上，正视课程建设中存在的问题，从课程体系改革入手，在专业课程建设中重新确立专业培养目标，合理分配管理学与医学课程比例，积极挖掘专业教材和教学方法，加强学生实践能力和素质的培养，让学生在了解医学知识的基础上，熟练掌握管理学及其他交叉性学科，以多学科的综合运用能力的发展来适应社会对公共卫生事业管理专业的要求，满足时代发展的需求。
公共卫生管理专业 篇4
公共卫生
公共卫生是关系到一国或一个地区人民大众健康的公共事业。公共卫生的具体内容包括对重大疾病尤其是传染病(如结核、艾滋病、SARS等)的预防、监控和医治;对食品、药品、公共环境卫生的监督管制，以及相关的卫生宣传、健康教育、免疫接种等。例如对SARS的控制预防治疗属于典型的公共卫生职能范畴。
培养目标
培养德、智、体全面发展的，具备公共卫生与预防医学基本理论知识，在疾病控制、卫生监督、卫生事业管理、全科医学、康复医学、医学营养等方面具有一定的工作能力，能在公共卫生有关的学校、科研单位和公共卫生专业相关的机构从事教学、科研和其他公共卫生专业工作的高级医学人才。
社会医学与卫生事业管理
本学科是公共管理的`二级学科之一，包括社会医学、卫生事业管理学、卫生经济学、医疗保险学、公共卫生政策、卫生法学、医院管理等分支学科。以社会、社区及其卫生机构、人员为主要研究对象，将社会科学、管理科学的理论和方法应用于卫生事业管理学领域，力图揭示社会、文化、经济等因素对群体健康的影响;采取社会措施来防治疾病;促进卫生事业的发展与改革，提高卫生事业的效率和效益。其最终目的在于提高人民的健康水平和生活质量，促进社会经济的发展。
研究方向
01.社会医学
02.卫生行政管理
03.卫生信息管理
04.卫生法学
拓展阅读：公共卫生管理专业就业方向
公共卫生管理专业是公共管理的二级学科之一，包括社会医学、卫生事业管理学、卫生经济学、医疗保险学、公共卫生政策、卫生法学、医院管理等分支学科。
就业方向：公共卫生管理专业毕业生适合在医药卫生行政部门、卫生监督、疾病预防控制、妇幼卫生保健、社区卫生服务、合作医疗、卫生教育等机构工作。可以开展卫生行政管理、卫生机构管理、卫生信息管理、医院管理、卫生监督、医疗保险等方面的工作。
就业职业及岗位：县级疾病控制中心、社区公共卫生管理岗位。可从事岗位：行政主管、行政专员、全科医生、行政助理、餐饮总监、言语治疗师、行政专员助理、行政人事专员、销售经理、医务科干事、特教老师、省区总监。
公共卫生管理专业 篇5
公共卫生管理专业考研方向1：公共卫生
专业介绍
顾名思义，公共卫生是关系到一国或一个地区人民大众健康的公共事业。公共卫生的具体内容包括对重大疾病尤其是传染病(如结核、艾滋病、SARS等)的预防、监控和医治;对食品、药品、公共环境卫生的监督管制，以及相关的卫生宣传、健康教育、免疫接种等。
培养目标
培养德、智、体全面发展的，具备公共卫生与预防医学基本理论知识，在疾病控制、卫生监督、卫生事业管理、全科医学、康复医学、医学营养等方面具有一定的工作能力，能在公共卫生有关的学校、科研单位和公共卫生专业相关的机构从事教学、科研和其他公共卫生专业工作的高级医学人才。
公共卫生管理专业考研方向2：社会医学与卫生事业管理
专业介绍
本学科是公共管理的二级学科之一，包括社会医学、卫生事业管理学、卫生经济学、医疗保险学、公共卫生政策、卫生法学、医院管理等分支学科。以社会、社区及其卫生机构、人员为主要研究对象，将社会科学、管理科学的理论和方法应用于卫生事业管理学领域，力图揭示社会、文化、经济等因素对群体健康的影响;采取社会措施来防治疾病;促进卫生事业的发展与改革，提高卫生事业的效率和效益。其最终目的在于提高人民的健康水平和生活质量，促进社会经济的.发展。
拓展阅读：公共卫生管理专业简介
公共卫生管理专业是公共管理的二级学科之一，包括社会医学、卫生事业管理学、卫生经济学、医疗保险学、公共卫生政策、卫生法学、医院管理等分支学科。
本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握预防医学基本知识，具备疾病预防与控制、公共卫生突发事件协调与处理、区域卫生诊断、公共卫生监测等能力，从事疾病预防、控制、健康教育、公共卫生管理等工作的高素质实用型卫生管理专门人才。
学生主要学习本专业实际工作必需的基础医学、临床医学、预防医学的基础理论、基本知识，受到公共卫生事业管理理论、管理技能和管理方法的基本训练，具有一定的卫生预防保健知识，能适应卫生行政机构、各级医疗卫生单位的疾病预防控制与卫生事业管理工作。
公共卫生管理专业毕业生适合在医药卫生行政部门、卫生监督、疾病预防控制、妇幼卫生保健、社区卫生服务、合作医疗、卫生教育等机构工作。可以开展卫生行政管理、卫生机构管理、卫生信息管理、医院管理、卫生监督、医疗保险等方面的工作。
公共卫生管理专业 篇6
公共卫生管理专业是以培养医药卫生管理专门人才为目标。对于公共卫生管理专业在课程教育设置中很多都是不合理的，在教学内容中很多都是重复的，学时相对也较多，需要结合专业的特点进行分析，还要对一些相关性管理学科的重复内容进行整合学习，使课程设置和教学内容更科学合理。
教学课程的设置是提高教学质量的根本途径，也直接关系到大学专业人才的质量和能力培养的效果。随着社会不断的发展，各个学科的知识不断的增加，教学内容交叉重复的课程越来越多，在对课程教学之间又缺少相互联系，导致学生的负担十分沉重，因此需要对课程进行教学改革，让课程更加合理，满足学生的学习需求，对于公共卫生管理专业，要让课程教学体系整体化和科学化，以适应社会对公共卫生管理专业人才的需求，推进公共卫生管理专业专业的顺利发展。
1、公共卫生管理专业课程设置存在的问题
根据教育部有关规定，公共卫生管理专业在培养学生的过程中，要对现代管理理论和方法等知识进行培训，能在文教、科技、体育、卫生、环保、社会保障等公共事业单位行政管理部门从事管理工作的应用型人才。对于学生主要就是学习现代管理科学方面的基本理论，接受基本素质和能力的培养和训练，更好的掌握现代管理理论和技术方法，能够更好的从事公共事业单位的管理工作，具有规划、协调和决策的能力。对于公共卫生管理专业毕业的学生必须满足以下几个方面的基本能力：(1)掌握管理科学、经济学和社会科学的基础理论和能力;(2)具有适应办公自动化、应用信息管理系统的必须定量分析技能;(3)还要对质量管理和数据收集处理的基本知识和能力进行掌握;(4)熟悉我国有关的法律规定和制度;(5)具有较强的社会调查和写作能力。
1.1医学课程设置所占比重过大。公共卫生管理专业在医学院校开办的过程中，为了突出医学的优势，因此在公共卫生管理专业专业课程体系中，认为医学课程设置尤为重要，只有这样才能突出医学院校公共卫生管理专业专业区别于其他类院校公共卫生管理专业专业的特色，长期形成了“医+管”的课程设置模式，导致医学教育课程多，课时总量大的问题。加之过去公共卫生管理专业专业招收的是文科学生，学生学习医学课程的难度大，学习负担沉重。
1.2专业课程设置不尽合理。由于公共卫生管理专业发展时间较短，很多课程设置上面十分不合理，对于医学院校采用的“医+管”的模式，在专业课程上有很多的不合理，主要表现在忽视各学科的内在联系和对学生创新能力的培养，对于教学的知识体系混乱;课程分类不准确，课程教学功能不明朗;对于教学的内容没有及时更新，在对社会上存在的实际问题不能很好的解决。
2、公共卫生管理专业课程设计思路与实践
2.1医学课程的整合
在对公共卫生管理专业课程设计中，要针对学生能力进行设计，很多学生从事卫生管理、卫生监督、预防保健、计划生育、疾病控制等方面的管理工作。要求学生更好的掌握自身学习的专业知识，对于以前学习的十多门课程，内容相对较多，教师在教学中很难把握深度，导致学生学习中不够重视，教学效果较差。为了让学生在不违背医学教育认知规律的基础上，依据专业培养目标，我们对医学课程进行了整合，采取与临床医学专业教学分离，设置独立的适合公共卫生管理专业专业的医学课程，即把医学课程整合为基础医学概论和临床医学概论两门医学课程，学时也做了相应的调整。
2.2管理专业课程的合理调整和整合
作为医学院校公共卫生管理专业培养的学生，主要就应该以学生能力、素质作为卫生管理专业人才的基础，应具备卫生事业管理和研究的初步能力，并对医疗卫生事业的发展作出经济分析和预测。因此必须要具有扎实、广泛的人文基础和管理学知识，必须掌握和了解经济发展的客观规律以及国内外经济形势。在实际的学习中，需要制定符合知识、能力、素质协调发展的课程体系，还要明确管理的理论知识，要以医学为基础的课程建设思想。对专业课程设置进行了适当调整，增加管理专业课程门数及学时数，增设了符合市场需求的相关课程，如卫生政策研究、健康教育学、卫生管理统计等课程。对一些内容陈旧的课程则直接砍掉，如初级卫生保健。这样在总学时相对不变的基础上，精减了近 268 学时的空间来发展管理专业课程及基础课程教育。
3、课程整合的实施保障
在对课程整合中并不是简单的将几门课程柔和起来，这是需要我们对整个课程进行科学调查和分析，在实际的'教学中应该有相应的机构和师资作为教学保障。具体说需要以下保障：
3.1需要有组织保障。学校应设置基础医学概论教研室、临床医学概论教研室等相关机构。
3.2要有专职教师。在教学中对教师进行统一培训，在教学中有统一的、科学的教学方法和教学模式，要对教学内容全盘把握，使相关学科的教学恰当的联系和衔接，避免重复、脱节，做到由浅入深，循序渐进。
3.3在课程整合中，要采取专家、教师、学生意见，及时了解课程整合教学反馈情况，以便及时调整课程内容，使之更好的适应人才培养的需要。
3.4还要对渠道培养高素质的教师团队，例如，教学的经验和外出的进修等。在课程整合中对师资的要求高，这需要教师不断提高自身素质，增加对专业知识和相关学科知识整合的研究。
3.5优化教材。教学教材是教学的重点，对于学生学习中至关重要，我们应该对教材实践案例进行精心挑选，保证教材的优越性。同时教师在教学的过程中
要对教材不合理的地方做出调节，对卫生改革的新思路、新理论、新做法，提出现实中出现的新问题和前沿讨论课题，弥补教材滞后的不足。
4、结束语
科学教育改革的新构想，其特征是突出科学、技术，新医改政策下，卫生体制改革的发展要求医学院校公共卫生管理专业建设要紧跟时代步伐，从事卫生事业管理专业培养的中医药高等院校肩负着卫生管理队伍建设的任务。
公共卫生管理专业 篇7
姓 名：
性 别： 女
出生年月： 1990年5月
工作经验： 应届毕业生
毕业年月： xx年7月
最高学历： 本科
毕业学院： 哈尔滨医科大学
所修专业： 公共卫生管理专业
居 住 地： 山东省 聊城市 冠县
籍 贯： 黑龙江省 大兴安岭地区 漠河县
求职概况 / 求职意向
职位类型： 全职
期望月薪： 3000-4000元
期望地点： 北京市 市辖区 ，天津市 ，山东省 济南市
期望职位： 销售 人力资源助理 公关
教育经历
时间 院校 专业 学历
xx年8月 - xx年7月 哈尔滨医科大学 公共卫生管理专业 本科
工作经历/社会实践经历
时间 工作单位 职务
xx年3月 - xx年4月 中国平安保险 话务员
xx年10月 - xx年10月 全国人口普查 全国人口普查志愿者
xx年3月 - xx年11月 学校控烟讲师团 讲师
校内奖励
获得时间 获得奖项 学校
xx年9月 奖学金 公共卫生学院
校内职务
担任时间 职务名称 学校
xx年3月 - xx年3月 学校瑜伽协会会长 公共卫生学院
xx年3月 - xx年11月 学校控烟讲师团讲师 公共卫生学院
自我评价
1、对销售非常有兴趣，如曾在中国平安保险做过兼职话务员;
2、有一定的'自主学习能力，如每学期都拿到学校奖学金，并且从大一到现在的成绩总和在年级排名第四;
3、喜欢与人交流，例如担任瑜伽协会会长、学校控烟讲师团讲师、第六次人口普查志愿者、院刊编辑部编辑、冬运会志愿者等;
4、喜欢挑战新的事物，如在大学期间挑战以前从没涉及过的舞蹈、小品等;
5、计算机能力：熟练掌握办公软件，如word、excel
联系方式
电子邮箱：
手 机：
qq/msn：
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