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幼儿园怎样做好教学管理
导语：幼儿园教学管理主体是有多层次的,能否较好地实现教学目标,真正促进幼儿的发展,最重要的还是要抓好幼儿园自身对教学的管理，具体而言，幼儿园教学教育管理如何进行呢?
幼儿园怎样做好教学管理
一、加强制度化管理
保教质量的提高是建立在查找问题，解决问题基础上的。在日常工作中，我们经常发现，有的教师明知故犯，纠其原因是因为思想上不重视的缘故，这可能会给工作带来不良的影响。
1.建立奖惩分明的制度。
“不依规矩，不成方圆”。在实际管理工作中，严格的制度很有必要。为了规范幼儿园的各项管理，几年来我们不断的完善《教师考评细则》《幼儿园奖惩制度》《教师考勤制度》等，强化制度约束，确保教职员工的工作有章可循，使幼儿园的一切工作有要求、有标准、有规范、有约束，以此保证幼儿园的管理有章、有理、有力。
在幼儿园内部管理体制改革中，我们大胆探索，形成符合幼儿园管理特点的用人机制、竞争机制、激励机制、约束机制、评价机制和分配机制等，用机制影响、约束教职工的教育、教学行为，从深层次上解决调动教职工积极性的问题。
2.园长率先垂范。
为了打消教师的一些顾虑，首先我做到了率先示范，本着“园兴我荣，园衰我耻”的集体主义和奉献精神做到以园为家，每天我坚持比大多数的教师早到幼儿园，坚持督导检查各班的晨检活动，发现问题，及时和老师沟通讨论。对于园内的各项制度，首先做到要严于律己。作为园长应该是一面无声的旗帜，旗帜在哪里，方向便在哪里。
十几年的工作经验，使我深深地认识到领导的言传身教与积极向上氛围创设的重要关系，平日里注重以自身形象带动全面，以自己的爱岗敬业，爱满天下的情感凝聚教职员工，以对教育事业的追求和一丝不苟的精神管理教学工作，以自身的素质的提高影响身边每一位教师，让她们感到领导做到了，我也要努力做到。
管理者应该成为老师的知心朋友，真诚的和她们交流与相处。使奖惩分明的制度化管理中融入“人性化”的一面，让她们觉得幼儿园的各项制度不是去整老师的，而是随着社会的发展和需要为促进幼儿园的工作来制定的，对教师的自身各方面的素质也是提高。
二、不断提高师资力量
教师是幼教管理的根本，如果没有丰厚的师资力量，就没有先进的幼儿园管理经验，因此要不断的提高师资队伍的教学基础知识和基本素质，同时学校的领导人员还要不断的鼓励教师进行深造。
领导人员对于一些比较优秀的教师员工要进行不断的鼓励和支持，尤其是对于他们的一些新的教学模式和教育机制，只有这样才能够充分的调动员工的积极性，使其更好的为教育事业服务。其次就是教职工在进行教学活动的时候要学会因材施教，对待不同的学生要用不同的方式方法，要充分的展示孩子的学习天分和学习兴趣，还要积极的配合学生完成各种小游戏，由于孩子的年龄比较的小，普遍存在着贪玩的`特点，因此在教师教学的时候要充分迎合孩子的需求，满足他们的要求，但是也不能一味的纵容，要学会让孩子在玩游戏的同时也能够学习到知识，这样也有利于培养孩子学习的积极和主动性，并且能够体会到学习的乐趣。
三、创设和谐人际关系，营造宽松工作环境
和谐的人际关系是良好工作环境的一个重要方面。在幼儿园里倡导健康风气，创造和谐、融洽的人际氛围，就会使每个教职工心情舒畅，情绪安定，形成正向合力。作为园所的管理者，应充分尊重教师的人格，帮助教师之间建立起良好的人际关系，营造一种和睦、宽松的工作环境，比如：尽可能地给教师提供参与的空间，让教师参与培训计划的制定，参与园内大型活动的设计与组织，在具体的参与活动中，参与内容的选择和方式的运用上都要以教师为主，给教师们交流、探讨、合作的机会等，其实，参与的过程中就是培训的过程。实践证明，这些方法是有效的。
四、幼儿教师思想工作树立正确观
幼儿教师强化是社会发展的要求，对她们进行的强化不仅仅是让他们的学历提高或是职务的上升，而是应该在对思想的认知度和道德意识的提高。针对教师们通常的情况考虑，应该有方向有目的地进行培训工作。
首先，幼儿教师在教学的时候，应该把孩子放在第一的位置上，所有的教学内容都应该为以后的孩子考虑，对每一个孩子都应该一样，应该用心地去爱护每一个孩子，把别人的孩子看作自己的孩子来对待，并且在学校举办各种各样的教学的活动，使得孩子们能够很好的成长。
总之，幼教管理工作是我国最基本的教育工作，因此在日常的幼教管理过程中，一定要不断的结合一些国内外先进的经验教训，从而更好的提高我国的幼教管理质量，为社会培养优秀的人才打下一个良好的基础。
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